精品解析：安徽省阜阳市临泉田家炳实验中学2024-2025学年高一上学期12月月考语文试题

安徽省阜阳市临泉田家炳实验中学2024-2025学年高一上学期12月月考语文试题 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 新近有一位留学西洋多年而回国不久的朋友对我说：他刚从外洋回到上海的时候，在马路上走，简直不敢抬头，因为看见一般孱弱已极、毫无生气的中国男女，不禁发生恐惧和惭愧的感觉。这位朋友的话，并不是随便邪说，任何人刚从外国返到中国国境，怕都不免有同样的印象。这虽是就普通的中国人观察，但是学校里的学生也好不了许多。先有健全的身体，然后有健全的思想和事业，这句话无论何人都是承认的，所以学生体力的增进，实在是今日办教育的生死关键。 现今欲求增进中国学生的体力，惟有提倡运动一法。中国废科举、办学校，虽已历时二十余年之久，对于体育一项的设备，太不注意。甚至一个学校连操场、球场都没有，至于健身房、游泳池等关于体育上的设备，更说不上了。运动机会既因无“用武地”而减少，所以往往有聪慧勤学的学生，只因体力衰弱的缘故，纵使不患肺病、神经衰弱病及其他痼症而青年夭折，也要受精力不强、活动力减少的影响，不能出其所学贡献于社会，前途希望和幸福就从此断送，这是何等可悲痛的事！ 今日的学生，便是明日的社会中坚，国家柱石，这样病夫式或准病夫式的学生，焉能担得起异日社会国家的重责！又焉能与外国赳赳武夫的学生争长比短！就拿本年日本举行的第九届远东运动会而论，我国运动员的成绩比起日本来，几乎处处落人之后。较可取巧的足球，日本学生已成我劲敌。至于最费体力的田径赛，则完全没有我国学生的地位，这又是何等可羞耻的事！ 体力的增进，并非一蹴而成。试观东、西洋学生，自小学以至大学，无一日不在锻炼陶冶之中，所以他们的青年，无不嗜好运动，兴趣盎然。一闻赛球，群起而趋。这种习惯的养成，良非易事。而健全国民的基础。乃以确立。这种情形，在初入其国的，尝误认为一种狂癖，观察稍久，方知其影响国本之大。这是我们所应憬然猛省的。 外人以我国度庞大而不自振作，特赠以“睡狮”的怪号。青年们！醒来吧！赶快回复你的“狮子样的体力”！好与世界健儿，一较好身手；并且以健全的体力，去运用思想，创造事业！ （摘编自蔡元培《怎样才配称作现代学生》） 材料二： 生命是有机的，身与心虽可分别却不可割裂；没有身就没有心，身体不健全，心灵就不会健全。这道理可以分几点来说。 第一，身体不健全，聪明智慧不能发展最高度的效能。我们中国民族的聪明智慧并不让西方人，但是在学问事业方面的造就，我们常常赶不上他们。原因固然很多，身体羸弱是最重要的一种。普通欧美人士说：“生命从四十岁开始。”他们到了五六十岁时，还是血气方刚，还有二三十年可以在学问事业方面努力。但是普通中国人到了四十岁以后，精力就逐渐衰惫，在西方人正是奋发有为的时候，我们已宣告体力的破产，做告老退休的打算。在普通西方人，头三四十年只是训练和准备的时期，后三四十年才可以谈到成就与收获；在我们中国人，刚过了训练和准备的时期，可用的精力就已耗竭，犹如果子未成熟就萎落，如何能谈到成就与收获呢？ 其次，身体羸弱可以影响到性情和人生观。我常分析自己，每逢性情暴躁，容易为小事动气时，身体方面总有些毛病，如头痛牙痛胃痛之类；每逢心境颓唐，悲观厌世时，大半精疲力竭，所能供给的精力不够应付事物的要求，这在生病或失眠时最易发生。在睡了一夜好觉之后，清晨爬起来，觉得自己生气蓬勃，心里就特别畅快，对人也就特别和善。我仔细观察我所常接触的人，发现体格与心境的密切关系是很普遍的。我没有看见一个真正康健的人不和善，处世不乐观；也没有看见一个愁眉苦脸的人在身体方面没有丝毫缺陷。我们中国青年中许多人都悲观厌世，暮气沉沉，我敢说这大半是身体不健康的结果。 第三，德行的亏缺大半也可归原到身体的羸弱。西谚说：“健全精神宿于健全身体。”这句话的意味实在深长。我常分析中国社会的病根，觉得它可以归原到一个字——懒。懒，所以萎靡因循，遇应该做的事拿不出一点勇气去做；懒，所以马虎苟且，遇不应该做的事拿不出一点勇气去决定不做；懒，于是对一切事情朝抵抗力最低的路径走，遇事偷安取巧，逐渐走到人格的堕落。懒的原因在哪里呢？懒就是物理学上的惰性，由于动力的缺乏，换言之，由于体力的虚弱。比如机器要产生动力，必须开足马达，要开足马达，必须电力强大。身体好比马达，生活力就是电力，而努力所需要的坚强意志就是动力，生活力不旺——这就是说，体力薄弱——身体那一个马达就开不动，努力所需要的动力就无从产生。所以精神的破产毕竟起于身体的破产。 生命是一种无底止的奋斗。一个士兵作战，一个学者研究学问，或是一个普通公民勇于尽自己的职责，都需要一番斗争的精神，一股蓬勃的生活力。我们多数民众所最缺乏的就是这份都所必需的生活力，尤其在这抗建时代，我们必须彻底认识这种缺乏的严重性，极力来弥补它。我们慢些谈学问，慢些谈道德，慢些谈任何事功，第一件要事先把身体这个机器弄得坚强结实。 （摘编自朱光潜《谈体育》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 中国废科举、办新学的二十余年里，太不注意体育设备，甚至一个学校连操场、球场都没有，以致学生没有运动机会。 B. 体育锻炼习惯的养成，良非易事。东、西洋青年爱好体育运动，一闻赛球，群起而趋，曾一度被误认为是一种狂癖。 C. 中国民族聪明智慧，但在学问事业方面的造就常常比不上西方人，究其原因，身体羸弱是最重要的一种。 D. 体格与心境关系密切。身体康健的人应是和善乐观、生气蓬勃的；悲观厌世、暮气沉沉的人，多数是身体不健康。 2. 根据原文内容，下列说法正确的一项（ ） A. 任何人刚从外国返到中国国境，看到孱弱已极、毫无生气的中国国民，都会感到恐惧和惭愧。 B. 蔡元培呼吁青年注重体育锻炼，保持“狮子样的体力”，旨在让青年与世界健儿一较好身手。 C. 生命是身与心的有机统一，身体与心灵虽可分别却不可分割，修养也应同时顾及到这两方面。 D. 朱光潜极力倡导发展体育，他把身体健全强实看成第一要事，把学问、道德、事功看作次要之事。 3. 下列选项，最能支持蔡元培“现代学生应有狮子样体力”观点的一项是（ ） A. 发展体育竞技，勇闯国际赛场。 B. 警惕人格堕落，呼唤精神觉醒。 C. 重视田径运动，增强学生体力。 D. 先有健全身体，方有健全事业。 4. 请简要分析材料一、材料二的论证思路。 5. 已经80多岁的钟南山院士依然还在一线救治病人，依然保持着运动的习惯，他说：“体育锻炼对我的健康以及事业发展起到了很关键的作用。”请结合材料，谈谈你对这话的理解。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 在工地 甫跃辉 阿爸在县城干活，离施甸一中不远，我一路找过去，在楼下喊他。阿爸，阿爸。不记得喊了几声，搅拌机的轰鸣声停歇了，阿爸从一栋盖到一半的红砖楼里走出来，听我说钱用光了，他从兜里翻出钱，一张一张捻出，递给我。不记得拿了多少钱，只记得阿爸转身。朝红砖楼里走去。搅拌机的轰鸣声复又响起，轰隆轰隆轰隆。 这一年我读高一。 再次和阿爸到建筑工地，我已经读大一。 天不亮起床，打着呵欠，很快，困意全无，多少有些兴奋。我和阿爸在昏暗的院子边，洗脸，刷牙，各自推出单车，跨上去，丁零丁零打响车铃，拐出还在沉睡的村庄，朝大公路骑行。我不断问阿爸一些问题，阿爸耐心解答着。路两边的作物静默着，绿色还没从黑暗里剥离出来。 此时，太阳正慢慢拱出东山，照得西山顶一片红。红慢慢地往下移，再往东移，不一会儿，建筑工地也一片红。散落的红砖，成堆的红砖，砌到一半的红砖墙，在朝暾的映照下，愈发显出红来。周边的水稻、玉米和山药藤，绿叶闪动着柔嫩的光。 我摘下眼镜，擦一擦镜片,又戴上。那年我刚戴上眼镜，是在复旦南区步行街上花一百多块钱配的，镜框比较松，稍微出汗，就会往下滑脱。我不时会下意识地伸手扶一下。 阿爸在二楼砌墙。砌墙看上去很简单，抹一点儿沙灰，搁一块砖头，然后用瓦刀敲一敲。但真做起来，也是很需要技术的。建筑队可不敢把砌墙的重任交给我这戴眼镜的“书生”。那我负责什么呢？负责搬砖。 从一楼搬到二楼，一块红砖重四五斤，每只畚箕里放不了几块。扁担压在肩头，汗水流了满头，走了才两趟，肩上的肉已是又酸又痛，汗水流到眼镜片上，前路一片模糊。和我一起挑砖的，是几个女人，三十岁到五十岁不等，她们一看就是干惯了这活的，粗手大脚，每趟挑的砖都比我的多，走得还比我轻快。 她们说到眼镜，,眼镜似乎忽然意识到了我脸上的汗水。立时变得沉重，不可阻遏地往下滑。终于，在我耸起肩蹭脸上的汗水时，头一歪，眼镜掉了，跳跃两下，落在脚后。此时，我正走在一段楼梯的中间。世界，瞬间起了一场大雾。已近中午，目之所见，只是一片耀眼的朦胧的光。近处的红砖，包筋，都闪着亮光；坝子四周青郁郁的山，山顶湛蓝蓝的天，都在各自的色彩里迸出强烈的音符。我一时踌躇，乱糟糟的逼仄楼梯上，要放下担子，有可能砖头会滑脱，我便一手撑住墙，一手扶扁担，前脚立稳，后脚下伸，勾起眼镜，慢慢抬起，同时腾出扶扁担的手，探下去，手脚并用，终于，手和脚在空中“成功会师”。幸好眼镜没摔坏，擦一擦镜片，重新戴上，世界复归原位。没人看到我刚才的狼狈样。 时间像是陷在了沙灰里，极其艰难地挪动着。肩上的皮肤撕裂了一般，手伸进衣服里摸一摸，抽出来看，并没有血。即便没破皮，酸痛仍然越来越难以忍受。 一天，竟然可以这么漫长。这才是我到工地的第一天。 不记得午饭是什么时候吃的，吃了些什么，只记得饭后几乎没有休息，又开始了下午的劳作。阳光更加猛烈，肩膀的疼痛趋于麻木，脚步的挪动也趋于麻木。我内心的焦灼却与时俱增。我又开始想些永远得不到答案的问题：这样的劳作有多少意义呢？是的，不久以后会有一座新房立在这儿。可是新房也会旧，会坍塌。可是如果连这样的劳作都没有意义，什么样的劳作又有意义呢?…… 苦熬的并非我一人。我的内心弥散着一种近乎悲壮的、近乎悲伤的情绪。这时，黄昏来临了。 天是怎样黑下来的？不知是谁喊：收工了，收工了！更多的人喊：收工了，收工了。男人们跳下脚手架，掏出烟点上；女人们扔下扁担，一屁股坐在红砖堆上。我卸下最后几块砖头，挑着空空的畚箕朝楼下走。 西山坡顶，漫天云霞，缓卷慢舒。 田野里的水稻、玉米、山药藤，静滞在浓稠的绿色里。 我们坐拢在工棚里的一盏灯下，白炽灯不时刺啦刺啦响，是因为电流不稳吧？小飞虫们奋不顾身撞上去，叮一声，灯泡微微晃动。饭菜端上来了，一大一小两只铁盆，大盆里装满水煮青菜，小盆里装满白切五花肉。铁盆中间，还有两只碗，盛着一模一样的调料，酱油、辣椒和小葱。搛肉，搛菜，蘸一蘸调料，塞进嘴里，再扒一大口米饭，从来不知道米饭这么香，从来不知道白切五花肉这么香，从来也知道水煮青菜这么香。我很少吃肥肉，这晚却连续吃了几大块。男人女人们，吃到半饱了，方才舒了动作，轻松地谈笑，灯光下看，每一张脸都格外生动。就在这一瞬间，我和他们每一个人，都有了种亲人似的感觉。 我当时就知道，这会是我这辈子记忆极为长久的一顿饭。 阿爸告诉我，我一天的工钱是十二块钱。他的呢？记得是二十块钱。 这一夜，梦里我都感到浑身酸痛。迷迷糊糊，听到楼下开门声，刷牙声，泼水声。我知道，是新的天了。隐约听到妈说，不喊阿辉了？阿爸说，让他多睡会儿吧。我想要挣扎着起床，然而浑身酸痛，动弹不得。我仄身在现实和梦境的缝隙，听到阿爸推出单车，出了大门，丁零丁零打响车铃。 (有删改) 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “我”到父亲工地总共两次。第一次是在读高中一年级时，到工地去找父亲拿钱；第二次是在读大学一年级时，跟父亲一起去工地干活挣钱。 B. 工地上的建筑队之所以不敢把砌墙的重任交给“我”，是因为担心“我”戴着眼镜，干活时汗水流到眼镜片上，会一片模糊，容易出事故。 C. 作者在艰辛的劳作中，内心很焦灼，感慨“这样的劳作有多少意义”，继而又承认，“如果连这样的劳作都没有意义，什么样的劳作又有意义呢？” D. 作者配眼镜花了一百多块钱，和阿爸去工地干活，一天的工钱分别是十二块和二十块，作者通过这样的数额对比，表达出对父母的感恩之情。 7. 下列对文本艺术特色分析鉴赏,不正确的一项是（ ） A. 文章写“我”随阿爸到工地打工，从清晨尚未日出,写到天黑，“灯泡微微晃动”，以时间为线索，完整叙述了一天的打工经历。 B. “时间像是陷在了沙灰里，极其艰难地挪动着”,这一比喻，生动形象地刻画出“我”挑砖时因备尝艰辛滋味而度日如年内心感受。 C. 文章结尾写到“我”想“挣扎着起床”不得,阿爸“丁零丁零”打响单车的车铃，阿爸这么做，是因为天还没大亮，拐出村子，怕撞到早行的人。 D. 文章最显著的人物描写手法是语言刻画和动作描写，如详细描写了“我”挑砖时眼镜掉在地上，狼狈而又艰难地拿回眼镜的一幕。 8. “我”与父亲一起打工挣钱，吃午饭写得很简略，在吃晚饭的描写上花费了大量笔墨，对此你如何理解？ 9. 本文写“我”大一时到建筑工地打工的经历，为什么开头要从我高一时去工地写起？请结合文本加以简析。 二、古代诗文阅读（共36分） （一）文言文阅读（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成小题。 青龙元年，诸葛亮劝农讲武，作木牛、流马，运米集斜谷口，治斜谷邸阁，息民休士，三年而后用之。 二年春二月，亮悉大众十万由斜谷入寇，遣使约吴同时大举。夏四月，诸葛亮至郿，军于渭水之南。司马懿引军渡渭，背水为垒以拒之，谓诸将曰：“亮若出武功，依山而东，诚为可忧；若西上五丈原，诸将无事矣。”亮果屯五丈原。 雍州刺史郭淮言于懿曰：“亮必争北原，宜先据之。”议者多谓不然，淮曰：“若亮跨渭登原，连兵北山，隔绝陇道，摇荡民夷，此非国之利也。”懿乃使淮屯北原，堑垒未成，汉兵大至，淮逆击，却之。 秋八月，司马懿与诸葛亮相守百余日，亮数挑战，懿不出，亮乃遗懿巾帼妇人之服。懿怒，上表请战，帝使卫尉辛毗杖节为军师以制之。护军姜维谓亮曰：“辛佐治杖节而到，贼不复出矣。”亮曰：“彼本无战情，所以固请战者，以示武于其众耳。将在军，君命有所不受，苟能制吾，岂千里而请战邪！” 亮遣使者至懿军，懿问其寝食及事之烦简，不问戎事。使者对曰：“诸葛公夙兴夜寐，罚二十已上皆亲览焉。所啖食，不至数升。”懿告人曰：“诸葛孔明食少事烦，其能久乎！” 亮病笃，汉主使尚书仆射李福省侍，因谘以国家大计。福至，与亮语已，别去，数日复还。亮曰：“孤知君还意，近日言语虽弥日，有所不尽，更来亦决耳。公所问者，公琰其宜也。”福谢：“前实失不谘请，如公百年后，谁可任大事者，故辄还耳。乞复请蒋琬之后，谁可任者？”亮曰：“文伟可以继之。”又问其次，亮不答。 是月亮卒于军中长史杨仪整军而出百姓奔告司马懿懿追之。姜维令仪反旗鸣鼓，若将向懿者。懿敛军退，不敢逼。于是仪结陈而去，入谷然后发丧。百姓为之谚曰：“死诸葛走生仲达。”懿闻之，笑曰：“吾能料生，不能料死故也。”懿按行亮之营垒处所，叹曰天下奇才也追至赤岸不及而还。 (节选自《通鉴纪事本末·诸葛亮出师》) 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。 是月A亮卒于军中长史B杨仪整军而出C百姓奔告D司马懿E懿追之。 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 木牛、流马，我国古代发明的一种运输工具，相传是三国时期诸葛亮设计创制的，用于运送粮草武器。 B. 五丈原，古地名，为三国时诸葛亮北伐曹魏、屯兵用武、死而后已的古战场，位于岐山南斜谷口西侧。 C. 上表，大臣向帝王书面进言的方式之一。相比较而言，表多用于弹劾，而奏更侧重于抒发内心情感。 D. 雍州，与荆州、兖州、青州、冀州、徐州、豫州、扬州、梁州同为中国古九州之一。境内有雍山、雍水。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 诸葛亮率十万大军出兵斜谷，驻扎在五丈原；司马懿率领军队渡过渭水安营，与汉军对垒，但拒不出战。 B. 司马懿希望诸葛亮驻扎在五丈原；郭淮料定诸葛亮想越过渭水攻占北原，两军在北原接战，汉军被击退。 C. 诸葛亮事务繁忙而进食太少，司马懿断言诸葛亮时日不多；诸葛亮死后，司马懿对诸葛亮的才能赞叹不已。 D. 诸葛亮明白自己不久于人世，做了周到的安排，使汉军能从容撤退，还推荐了三位连续接替自己的人选。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）彼本无战情，所以固请战者，以示武于其众耳。 （2）亮病笃，汉主使尚书仆射李福省侍，因谘以国家大计。 14. 诸葛亮此次出征前做了哪些准备？请简要概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗歌，完成小题。 感旧 陆游 当年书剑揖三公，谈舌如云气吐虹。 十丈战尘孤壮志，一簪华发醉秋风。 梦回松漠榆关外，身老桑村麦野中。 奇士①久埋巴峡骨，灯前慷慨与谁同？ 【注】①指陆游在巴蜀结识的好友独孤策，此时已故去十年。 15. 下列对本诗的理解，不正确的一项是 （ ） A. 首联回忆当年，紧扣诗题，其中“谈舌如云气吐虹”写出了诗人年轻时豪迈洒脱的形象。 B. 颔联在形式上对仗工整，体现了律诗典型的音韵之美；在内容上对比鲜明，收到了很好的表达效果。 C. 颈联使用虚写的手法，委婉地表达了重回战场、杀敌报国的愿望和年华老去、壮志难酬的痛苦心情。 D. 本诗整体风格苍凉悲壮，这种风格的形成与全诗所表达的沉痛情感有关，也与诗人所选取的典型形象相关。 16. 作品中的诗人有哪些形象特征？请结合诗句简要赏析。 （三）名篇名句默写（本题共3小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《梦游天姥吟留别》以梦境为中心，“____________”揭开了奇幻之梦的序幕，“_________________”则标志着惊心动魄的梦游交响乐戛然而止，紧接着诗人发出深深的叹息。 （2）《登高》中，杜甫以“_____________，_______________”打通了景物中时间与空间的界限，把无限感伤寄寓其中。 （3）有人用“风月无边”来形容美景，有意思的是，如“_______________，________________”之类的诗词名句连用“风”与“月”这两个意象，来抒发内心的惆怅之情。 三、语言文字运用(19分) (二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题,10分) 阅读下面文字,完成小题。 ① 可以说是一个世界性的难题。我们经常在报道中看到，面对一些森林大火，消防队员花费几周甚至几个月时间都无法完全扑灭。那么。扑灭山林大火到底难在哪里？这就不得不提到森林里的 ② 。每年秋天，面对即将到来的寒冷，树木有自己的应对方式，它们将自身的养分和水分从树枝回流到树根。原本充满活力的树枝就会变成一根根枯枝，而绿意盎然的树叶也会变成一片片落叶。漫山遍野的枯枝和落叶都是易燃物，这时一个不起眼的烟头，或者天上的一道闪电，都非常容易引发一场山林火灾。 人们可能会说，现在的消防设备这么先进，想扑灭山林大火不是轻而易举吗？但在远离城市的森林里很难找到水源， ③ ，也可能因为距离的原因解不了近渴。 有些人提出，沿着火的方向开辟一条防火带，把火和可燃物隔绝开。这种想法确实不错，但会有一个不速之客打乱这个计划，那就是风。火的方向会随着风的方向发生改变，可能会让刚刚建好的防火带在一瞬间就失去作用。 山林大火不仅严重破坏了生态环境以及自然资源，甚至还威胁到了人们的生命财产安全。因此，人们要紧绷森林防火这根弦，保护好我们的绿水青山。 18. 请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 19. 请简要赏析文中画波浪线句子的艺术效果。 （1）树木有自己的应对方式，它们将自身的养分和水分从树枝回流到树根。 （2）人们要紧绷森林防火这根弦，保护好我们的绿水青山。 (二)语言文字运用I(本题共2小题,9分) 阅读下面的文字,完成小题。 “安”是中国人最喜欢的汉字之一。平平安安，大概是中国人最朴素也最普世的心愿和祝福：父母年迈日渐衰老的时候，才知道“除了平安，其他的都是锦上添花”；经历过跌宕病痛，才知道“岁月静好，平安喜乐”是何其珍贵。 从“安”的甲骨文字形上看，它的外面是一座房子，房中坐着一位少女，把房门一关，真是既平安又舒适，就像家一样。说到家，我们还会说“ ① ” ，能安定地生活、愉快地工作是多么幸福；我们也会说“ ② ”，在一个地方住习惯了，是不愿轻易搬迁的，故土就是这么让人留恋；我们更会说“国泰民安”，只有国家这个“大家”安定太平，才会有百姓无数“小家”的幸福生活。 中国人向来不会忽视对精神境界的追求，除了身安，还要心安。“安贫乐道”说的是只要一个人乐于自己的信仰，就可以满足于清贫的生活；“ ③ ”大约说出了属于中国人的一种韧劲，无论身处什么环境，中国人都能顺应调适，安然自得。 20. 请在文中横线处填入恰当的成语 21. 请结合材料分别用三个判断句说明中国人喜欢“安”字的理由，并使之构成排比，每句不超过15个字。 ①“安”是_______________；② “安”是____________；③ “安”是________________ 。 四、写作（60分） 22. 阅读下面材料，根据要求写作。 现代文阅读《在工地》中写到：我又开始想些永远得不到答案的问题:这样的劳作有多少意义呢?是的,不久以后会有一座新房立在这儿。可是新房也会旧,会坍塌。可是如果连这样的劳作都没有意义,什么样的劳作又有意义呢?…… 从古至今，辛勤的劳作带来丰收的喜悦，劳动塑造了人的思想品格，推动了社会的发展和时代进步，彰显了劳动的崇高和美丽。热爱劳动、崇尚劳动的精神也成为中华民族的传统美德。 以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 安徽省阜阳市临泉田家炳实验中学2024-2025学年高一上学期12月月考语文试题 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 新近有一位留学西洋多年而回国不久的朋友对我说：他刚从外洋回到上海的时候，在马路上走，简直不敢抬头，因为看见一般孱弱已极、毫无生气的中国男女，不禁发生恐惧和惭愧的感觉。这位朋友的话，并不是随便邪说，任何人刚从外国返到中国国境，怕都不免有同样的印象。这虽是就普通的中国人观察，但是学校里的学生也好不了许多。先有健全的身体，然后有健全的思想和事业，这句话无论何人都是承认的，所以学生体力的增进，实在是今日办教育的生死关键。 现今欲求增进中国学生的体力，惟有提倡运动一法。中国废科举、办学校，虽已历时二十余年之久，对于体育一项的设备，太不注意。甚至一个学校连操场、球场都没有，至于健身房、游泳池等关于体育上的设备，更说不上了。运动机会既因无“用武地”而减少，所以往往有聪慧勤学的学生，只因体力衰弱的缘故，纵使不患肺病、神经衰弱病及其他痼症而青年夭折，也要受精力不强、活动力减少的影响，不能出其所学贡献于社会，前途希望和幸福就从此断送，这是何等可悲痛的事！ 今日的学生，便是明日的社会中坚，国家柱石，这样病夫式或准病夫式的学生，焉能担得起异日社会国家的重责！又焉能与外国赳赳武夫的学生争长比短！就拿本年日本举行的第九届远东运动会而论，我国运动员的成绩比起日本来，几乎处处落人之后。较可取巧的足球，日本学生已成我劲敌。至于最费体力的田径赛，则完全没有我国学生的地位，这又是何等可羞耻的事！ 体力的增进，并非一蹴而成。试观东、西洋学生，自小学以至大学，无一日不在锻炼陶冶之中，所以他们的青年，无不嗜好运动，兴趣盎然。一闻赛球，群起而趋。这种习惯的养成，良非易事。而健全国民的基础。乃以确立。这种情形，在初入其国的，尝误认为一种狂癖，观察稍久，方知其影响国本之大。这是我们所应憬然猛省的。 外人以我国度庞大而不自振作，特赠以“睡狮”的怪号。青年们！醒来吧！赶快回复你的“狮子样的体力”！好与世界健儿，一较好身手；并且以健全的体力，去运用思想，创造事业！ （摘编自蔡元培《怎样才配称作现代学生》） 材料二： 生命是有机的，身与心虽可分别却不可割裂；没有身就没有心，身体不健全，心灵就不会健全。这道理可以分几点来说。 第一，身体不健全，聪明智慧不能发展最高度的效能。我们中国民族的聪明智慧并不让西方人，但是在学问事业方面的造就，我们常常赶不上他们。原因固然很多，身体羸弱是最重要的一种。普通欧美人士说：“生命从四十岁开始。”他们到了五六十岁时，还是血气方刚，还有二三十年可以在学问事业方面努力。但是普通中国人到了四十岁以后，精力就逐渐衰惫，在西方人正是奋发有为的时候，我们已宣告体力的破产，做告老退休的打算。在普通西方人，头三四十年只是训练和准备的时期，后三四十年才可以谈到成就与收获；在我们中国人，刚过了训练和准备的时期，可用的精力就已耗竭，犹如果子未成熟就萎落，如何能谈到成就与收获呢？ 其次，身体羸弱可以影响到性情和人生观。我常分析自己，每逢性情暴躁，容易为小事动气时，身体方面总有些毛病，如头痛牙痛胃痛之类；每逢心境颓唐，悲观厌世时，大半精疲力竭，所能供给的精力不够应付事物的要求，这在生病或失眠时最易发生。在睡了一夜好觉之后，清晨爬起来，觉得自己生气蓬勃，心里就特别畅快，对人也就特别和善。我仔细观察我所常接触的人，发现体格与心境的密切关系是很普遍的。我没有看见一个真正康健的人不和善，处世不乐观；也没有看见一个愁眉苦脸的人在身体方面没有丝毫缺陷。我们中国青年中许多人都悲观厌世，暮气沉沉，我敢说这大半是身体不健康的结果。 第三，德行的亏缺大半也可归原到身体的羸弱。西谚说：“健全精神宿于健全身体。”这句话的意味实在深长。我常分析中国社会的病根，觉得它可以归原到一个字——懒。懒，所以萎靡因循，遇应该做的事拿不出一点勇气去做；懒，所以马虎苟且，遇不应该做的事拿不出一点勇气去决定不做；懒，于是对一切事情朝抵抗力最低的路径走，遇事偷安取巧，逐渐走到人格的堕落。懒的原因在哪里呢？懒就是物理学上的惰性，由于动力的缺乏，换言之，由于体力的虚弱。比如机器要产生动力，必须开足马达，要开足马达，必须电力强大。身体好比马达，生活力就是电力，而努力所需要的坚强意志就是动力，生活力不旺——这就是说，体力薄弱——身体那一个马达就开不动，努力所需要的动力就无从产生。所以精神的破产毕竟起于身体的破产。 生命是一种无底止的奋斗。一个士兵作战，一个学者研究学问，或是一个普通公民勇于尽自己的职责，都需要一番斗争的精神，一股蓬勃的生活力。我们多数民众所最缺乏的就是这份都所必需的生活力，尤其在这抗建时代，我们必须彻底认识这种缺乏的严重性，极力来弥补它。我们慢些谈学问，慢些谈道德，慢些谈任何事功，第一件要事先把身体这个机器弄得坚强结实。 （摘编自朱光潜《谈体育》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 中国废科举、办新学的二十余年里，太不注意体育设备，甚至一个学校连操场、球场都没有，以致学生没有运动机会。 B. 体育锻炼习惯的养成，良非易事。东、西洋青年爱好体育运动，一闻赛球，群起而趋，曾一度被误认为是一种狂癖。 C. 中国民族聪明智慧，但在学问事业方面的造就常常比不上西方人，究其原因，身体羸弱是最重要的一种。 D. 体格与心境关系密切。身体康健的人应是和善乐观、生气蓬勃的；悲观厌世、暮气沉沉的人，多数是身体不健康。 2. 根据原文内容，下列说法正确的一项（ ） A. 任何人刚从外国返到中国国境，看到孱弱已极、毫无生气的中国国民，都会感到恐惧和惭愧。 B. 蔡元培呼吁青年注重体育锻炼，保持“狮子样的体力”，旨在让青年与世界健儿一较好身手。 C. 生命是身与心的有机统一，身体与心灵虽可分别却不可分割，修养也应同时顾及到这两方面。 D. 朱光潜极力倡导发展体育，他把身体健全强实看成第一要事，把学问、道德、事功看作次要之事。 3. 下列选项，最能支持蔡元培“现代学生应有狮子样的体力”观点的一项是（ ） A. 发展体育竞技，勇闯国际赛场。 B. 警惕人格堕落，呼唤精神觉醒。 C. 重视田径运动，增强学生体力。 D. 先有健全身体，方有健全事业。 4. 请简要分析材料一、材料二的论证思路。 5. 已经80多岁的钟南山院士依然还在一线救治病人，依然保持着运动的习惯，他说：“体育锻炼对我的健康以及事业发展起到了很关键的作用。”请结合材料，谈谈你对这话的理解。 【答案】1. A 2. C 3. D 4. ①材料一先提出今日办教育的关键问题，即增进中国学生体力的问题，然后纵向展开分析论述，最后发出呼吁。 ②材料二首先提出观点，即生命是身与心的有机统一，然后采用总——分——总的形式，分别从身体与智慧、身体与性情和人生观、身体与德行方面论证，最后总结。 5. 钟南山院士用自己的亲身经历说明体育锻炼的重要作用： ①锻炼促进身体健康，健康的身体给了他强大的动力，使他精神抖擞，斗志昂扬； ②健康的身体、优秀的身体机能促进事业发展，为他的事业奠基赋能，让他的聪明智慧发展出最高度的效能； ③强健的身体常使他性情愉悦，和善乐观，洋溢着蓬勃的生命力。 【解析】 【导语】这篇文章通过两段材料探讨了体育锻炼对个人及社会的重要性。蔡元培在材料一中呼吁青年要通过体育锻炼增强体力，以应对国家的未来挑战。而朱光潜在材料二中进一步剖析了身体健康对于聪明才智、性情和道德的影响，强调身体康健是生命力和意志力的基础。两位作者共同体现了对体育锻炼的高度重视，认为它是实现个人与民族振兴的关键路径。文章通过历史和文化的视角，呼唤对体育的重视。 【1题详解】 本题考查学生对相关内容的理解和分析的能力。 A.“以致学生没有运动机会”错，由材料一第二段“运动机会既因无‘用武地’而减少”可知，运动机会是“无‘用武地’”减少，而不是“没有”。 故选A。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.“任何人刚从外国返到中国国境”错，由材料一第一段“新近有一位……恐惧和惭愧的感觉”可知，这种感觉只是蔡元培的朋友的感觉，不是“任何人”都会有的。 B.“旨在让青年与世界健儿一较好身手”断章取义，原文是“好与世界健儿，一较好身手；并且以健全的体力，去运用思想，创造事业”。 D.“把学问、道德、事功看作次要之事”曲解文意，材料二最后一段“慢些谈学问，慢些谈道德，慢些谈任何事功”是为了说将身体养好养结实是谈学问、道德、事功的前提，并非说学问、道德、事功次要，选项偷换概念。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析论点和论据的能力。 蔡元培“现代学生应有狮子样的体力”观点出现在材料一最后一段，其重点是强调以狮子样的体力去运用思想，创造事业。 A.只强调体育竞技，不能支持此观点。 B.强调人格与精神，与题中观点无关。 C.只说田径运动，过于片面，不支持题中观点。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 ①材料一从一位留学朋友的话语说起，引出今日办教育的关键是要增进中国学生体力的观点，然后指出中国废科举、办学校，却不注意体育，令人悲痛。结合远东运动会的例子，论述病夫式或准病夫式的学生不能担起做社会中坚、国家柱石的重责。接着从中外体育锻炼习惯的角度进行对比分析，进一步论述问题。论述纵向展开，层层深入分析，从国家、学校、学生及国外的角度论述“体力增进”的迫切和“习惯养成”的需要。最后一段明确提出观点，发出呼吁，号召青年们回复“狮子样的体力”“去运用思想，创造事业”。 ②材料二首先总述观点，即生命是身与心的有机统一、不可割裂。然后采用总——分——总的形式，作者先通过引用与对比，论证“身体不健全，聪明智慧不能发展最高度的效能”；接着作者以自己的亲身体验论述“身体羸弱可以影响到性情和人生观”；接下来作者通过引用和比喻的写作方法论述“德行的亏缺大半也可归原到身体的羸弱”。最后总述生命奋斗需“先把身体这个机器弄得坚强结实”的结论。 【5题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 钟南山院士的话强调了体育锻炼对健康和事业发展的重要性。 ①材料一中蔡元培指出，“先有健全的身体，然后有健全的思想和事业”，强调健康身体的重要性。钟南山通过锻炼保持健康，健康的身体给了他强大的动力，使他精神抖擞，斗志昂扬，有足够精力投入工作，成为其事业成功的重要因素。 ②材料二中朱光潜提到“身体不健全，聪明智慧不能发展最高度的效能”，身体不健康会影响聪明智慧效能的发展。钟南山良好的身体素质为他的事业奠基赋能，让他的聪明智慧发展出最高度的效能，推动健康事业发展。 ③材料二还指出“身体羸弱可以影响到性情和人生观”，健康身体带来乐观性情和积极心态。健康的身体通常带来积极乐观的心态，钟南山通过锻炼保持和善乐观，身心愉悦，这有助于他在职业生活中洋溢着蓬勃的生命力，创造更大价值。因此，体育锻炼不仅保障身体健康，更促进事业发展和心灵的健康。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 在工地 甫跃辉 阿爸在县城干活，离施甸一中不远，我一路找过去，在楼下喊他。阿爸，阿爸。不记得喊了几声，搅拌机的轰鸣声停歇了，阿爸从一栋盖到一半的红砖楼里走出来，听我说钱用光了，他从兜里翻出钱，一张一张捻出，递给我。不记得拿了多少钱，只记得阿爸转身。朝红砖楼里走去。搅拌机的轰鸣声复又响起，轰隆轰隆轰隆。 这一年我读高一。 再次和阿爸到建筑工地，我已经读大一。 天不亮起床，打着呵欠，很快，困意全无，多少有些兴奋。我和阿爸在昏暗的院子边，洗脸，刷牙，各自推出单车，跨上去，丁零丁零打响车铃，拐出还在沉睡的村庄，朝大公路骑行。我不断问阿爸一些问题，阿爸耐心解答着。路两边的作物静默着，绿色还没从黑暗里剥离出来。 此时，太阳正慢慢拱出东山，照得西山顶一片红。红慢慢地往下移，再往东移，不一会儿，建筑工地也一片红。散落的红砖，成堆的红砖，砌到一半的红砖墙，在朝暾的映照下，愈发显出红来。周边的水稻、玉米和山药藤，绿叶闪动着柔嫩的光。 我摘下眼镜，擦一擦镜片,又戴上。那年我刚戴上眼镜，是在复旦南区步行街上花一百多块钱配的，镜框比较松，稍微出汗，就会往下滑脱。我不时会下意识地伸手扶一下。 阿爸在二楼砌墙。砌墙看上去很简单，抹一点儿沙灰，搁一块砖头，然后用瓦刀敲一敲。但真做起来，也是很需要技术的。建筑队可不敢把砌墙的重任交给我这戴眼镜的“书生”。那我负责什么呢？负责搬砖。 从一楼搬到二楼，一块红砖重四五斤，每只畚箕里放不了几块。扁担压在肩头，汗水流了满头，走了才两趟，肩上的肉已是又酸又痛，汗水流到眼镜片上，前路一片模糊。和我一起挑砖的，是几个女人，三十岁到五十岁不等，她们一看就是干惯了这活的，粗手大脚，每趟挑的砖都比我的多，走得还比我轻快。 她们说到眼镜，,眼镜似乎忽然意识到了我脸上的汗水。立时变得沉重，不可阻遏地往下滑。终于，在我耸起肩蹭脸上的汗水时，头一歪，眼镜掉了，跳跃两下，落在脚后。此时，我正走在一段楼梯的中间。世界，瞬间起了一场大雾。已近中午，目之所见，只是一片耀眼的朦胧的光。近处的红砖，包筋，都闪着亮光；坝子四周青郁郁的山，山顶湛蓝蓝的天，都在各自的色彩里迸出强烈的音符。我一时踌躇，乱糟糟的逼仄楼梯上，要放下担子，有可能砖头会滑脱，我便一手撑住墙，一手扶扁担，前脚立稳，后脚下伸，勾起眼镜，慢慢抬起，同时腾出扶扁担的手，探下去，手脚并用，终于，手和脚在空中“成功会师”。幸好眼镜没摔坏，擦一擦镜片，重新戴上，世界复归原位。没人看到我刚才的狼狈样。 时间像是陷在了沙灰里，极其艰难地挪动着。肩上的皮肤撕裂了一般，手伸进衣服里摸一摸，抽出来看，并没有血。即便没破皮，酸痛仍然越来越难以忍受。 一天，竟然可以这么漫长。这才是我到工地的第一天。 不记得午饭是什么时候吃的，吃了些什么，只记得饭后几乎没有休息，又开始了下午的劳作。阳光更加猛烈，肩膀的疼痛趋于麻木，脚步的挪动也趋于麻木。我内心的焦灼却与时俱增。我又开始想些永远得不到答案的问题：这样的劳作有多少意义呢？是的，不久以后会有一座新房立在这儿。可是新房也会旧，会坍塌。可是如果连这样的劳作都没有意义，什么样的劳作又有意义呢?…… 苦熬的并非我一人。我的内心弥散着一种近乎悲壮的、近乎悲伤的情绪。这时，黄昏来临了。 天是怎样黑下来的？不知是谁喊：收工了，收工了！更多的人喊：收工了，收工了。男人们跳下脚手架，掏出烟点上；女人们扔下扁担，一屁股坐在红砖堆上。我卸下最后几块砖头，挑着空空的畚箕朝楼下走。 西山坡顶，漫天云霞，缓卷慢舒。 田野里的水稻、玉米、山药藤，静滞在浓稠的绿色里。 我们坐拢在工棚里的一盏灯下，白炽灯不时刺啦刺啦响，是因为电流不稳吧？小飞虫们奋不顾身撞上去，叮一声，灯泡微微晃动。饭菜端上来了，一大一小两只铁盆，大盆里装满水煮青菜，小盆里装满白切五花肉。铁盆中间，还有两只碗，盛着一模一样的调料，酱油、辣椒和小葱。搛肉，搛菜，蘸一蘸调料，塞进嘴里，再扒一大口米饭，从来不知道米饭这么香，从来不知道白切五花肉这么香，从来也知道水煮青菜这么香。我很少吃肥肉，这晚却连续吃了几大块。男人女人们，吃到半饱了，方才舒了动作，轻松地谈笑，灯光下看，每一张脸都格外生动。就在这一瞬间，我和他们每一个人，都有了种亲人似的感觉。 我当时就知道，这会是我这辈子记忆极为长久的一顿饭。 阿爸告诉我，我一天的工钱是十二块钱。他的呢？记得是二十块钱。 这一夜，梦里我都感到浑身酸痛。迷迷糊糊，听到楼下开门声，刷牙声，泼水声。我知道，是新的天了。隐约听到妈说，不喊阿辉了？阿爸说，让他多睡会儿吧。我想要挣扎着起床，然而浑身酸痛，动弹不得。我仄身在现实和梦境的缝隙，听到阿爸推出单车，出了大门，丁零丁零打响车铃。 (有删改) 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “我”到父亲的工地总共两次。第一次是在读高中一年级时，到工地去找父亲拿钱；第二次是在读大学一年级时，跟父亲一起去工地干活挣钱。 B. 工地上建筑队之所以不敢把砌墙的重任交给“我”，是因为担心“我”戴着眼镜，干活时汗水流到眼镜片上，会一片模糊，容易出事故。 C. 作者在艰辛的劳作中，内心很焦灼，感慨“这样的劳作有多少意义”，继而又承认，“如果连这样的劳作都没有意义，什么样的劳作又有意义呢？” D. 作者配眼镜花了一百多块钱，和阿爸去工地干活，一天的工钱分别是十二块和二十块，作者通过这样的数额对比，表达出对父母的感恩之情。 7. 下列对文本艺术特色分析鉴赏,不正确的一项是（ ） A. 文章写“我”随阿爸到工地打工，从清晨尚未日出,写到天黑，“灯泡微微晃动”，以时间为线索，完整叙述了一天的打工经历。 B. “时间像是陷在了沙灰里，极其艰难地挪动着”,这一比喻，生动形象地刻画出“我”挑砖时因备尝艰辛滋味而度日如年的内心感受。 C. 文章结尾写到“我”想“挣扎着起床”不得,阿爸“丁零丁零”打响单车的车铃，阿爸这么做，是因为天还没大亮，拐出村子，怕撞到早行的人。 D. 文章最显著的人物描写手法是语言刻画和动作描写，如详细描写了“我”挑砖时眼镜掉在地上，狼狈而又艰难地拿回眼镜的一幕。 8. “我”与父亲一起打工挣钱，吃午饭写得很简略，在吃晚饭的描写上花费了大量笔墨，对此你如何理解？ 9. 本文写“我”大一时到建筑工地打工的经历，为什么开头要从我高一时去工地写起？请结合文本加以简析。 【答案】6. B 7. D 8. ①说明工地上的工作非常艰辛，劳动强度大，而且时间紧，只有到了收工，才记起生存之上的生活，才会有时间尽情吃一餐饭。 ②说明在“我”去工地打工的第一天，艰辛劳动后充满人情味的一餐晚饭给“我”留下了深刻的印象。 9. ①高一时去工地是为了拿生活费，大一时去工地是打工挣钱。前后对比，说明“我”在成长，在经受生活的历练。 ②高一时去工地，看到阿爸的辛苦；大一时去工地，亲身体验阿爸的辛苦。前后对照，表明“我”充分体认到父母为“我”的成长所付出的劳苦。 ③从高一到大一有时间跨度和身份转变，父亲的艰辛是“我”度过高中艰难三年考上大学的基础，这里暗含了对父亲的尊敬和感激。 【解析】 【导语】本文通过描写“我”在不同阶段与父亲一起在建筑工地的经历，呈现了成长过程中对劳动的认知与亲情的深刻体会。初次高一去工地时，“我”只为了向父亲要钱，而大学一年级再次去工地，“我”亲身体验了建筑工作的艰辛。在一次次挑砖过程中，“我”感受到了父亲和工友们的辛劳，以及劳动带来的朴素幸福和生命的意义。结尾通过对晚饭场景的细腻描述，表达了对父亲辛劳的深切理解和感恩。 【6题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“是因为担心‘我’戴着眼镜，干活时汗水流到眼镜片上，会一片模糊，容易出事故”错误，由原文“砌墙看上去很简单，抹一点儿沙灰，搁一块砖头，然后用瓦刀敲一敲。但真做起来，也是很需要技术的……”可知，建筑队之所以不敢把砌墙的重任交给“我”，是因为砌墙真做起来是很需要技术的。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“文章最显著的人物描写手法是语言刻画和动作描写”错误，文章最显著的人物描写手法是心理刻画和动作描写。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 解答时可从内容、主题展现等角度鉴赏分析 ①由原文“不记得午饭是什么时候吃的，吃了些什么，只记得饭后几乎没有休息，又开始了下午的劳作”“……搛肉，搛菜，蘸一蘸调料，塞进嘴里，再扒一大口米饭，从来不知道米饭这么香，从来不知道白切五花肉这么香，从来也知道水煮青菜这么香。我很少吃肥肉，这晚却连续吃了几大块。男人女人们，吃到半饱了，方才舒了动作，轻松地谈笑，……”等信息可知，一天的工作紧张忙碌，中间没有休息的时间，只有到了晚上，一天的劳动结束了，人们才能静下心来好好地吃一顿饭，在简单的晚饭中人们吃出了美味，吃出了满足，才记起生存之上的生活，才会有时间尽情吃一餐饭，作者略写午饭，详写晚饭，为了展现劳动的艰辛。 ②由原文“一大一小两只铁盆，大盆里装满水煮青菜”“……男人女人们，吃到半饱了，方才舒了动作，轻松地谈笑，灯光下看，每一张脸都格外生动。就在这一瞬间，我和他们每一个人，都有了种亲人似的感觉。……”等信息可知，晚饭几个碗几样菜作者都写得很清楚，人们的谈笑也写了出来，说明在“我”去工地打工的第一天，艰辛劳动后充满人情味的一餐晚饭给“我”留下了深刻的印象，更好地传达出了作者的情感和细节，有利于展现主旨，增强文章的感染力。 【9题详解】 本题考查学生鉴赏作者构思技巧和探讨作者的创作意图的能力。 解答时，先分析两个阶段所写的内容，再从手法、结构特点、情感表达等角度鉴赏分析。 ①由原文“阿爸在县城干活，离施甸一中不远，我一路找过去，……听我说钱用光了，他从兜里翻出钱，一张一张捻出，递给我。不记得拿了多少钱，……”“那我负责什么呢？负责搬砖”“我一天的工钱是十二块钱。他的呢？记得是二十块钱”等信息可知，高一时去工地是为了拿生活费，只是看到阿爸的工作环境不是很好；大一时去工地，艰难的搬砖是为了打工挣钱，前后对比，说明“我”在成长，在经受生活的历练。 ②由原文“阿爸，阿爸。不记得喊了几声，搅拌机的轰鸣声停歇了，阿爸从一栋盖到一半的红砖楼里走出来……”“扁担压在肩头，汗水流了满头，走了才两趟，肩上的肉已是又酸又痛，汗水流到眼镜片上，前路一片模糊……”等信息可知，高一时去工地，看到阿爸的辛苦，这时候自己的感受还不真切；大一时去工地，从事搬砖的工作，累得腰酸背疼，疲惫不堪，亲身体会了劳动的不易，切身体验到了阿爸的辛苦，看到了阿爸的付出，前后对照，表明“我”充分体认到父母为“我”的成长所付出的劳苦。 ③由原文“那年我刚戴上眼镜，是在复旦南区步行街上花一百多块钱配的……”可知，作者高中后考上了理想的大学，可以想见父亲的艰辛是“我”度过高中艰难三年考上大学的基础，这里暗含了对父亲的尊敬和感激；作者写高一到大一既有时间的跨度，又有身份的转变，内容丰富，思路清晰，文笔自然，给读者留下了深刻的印象。 二、古代诗文阅读（共36分） （一）文言文阅读（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成小题。 青龙元年，诸葛亮劝农讲武，作木牛、流马，运米集斜谷口，治斜谷邸阁，息民休士，三年而后用之。 二年春二月，亮悉大众十万由斜谷入寇，遣使约吴同时大举。夏四月，诸葛亮至郿，军于渭水之南。司马懿引军渡渭，背水为垒以拒之，谓诸将曰：“亮若出武功，依山而东，诚为可忧；若西上五丈原，诸将无事矣。”亮果屯五丈原。 雍州刺史郭淮言于懿曰：“亮必争北原，宜先据之。”议者多谓不然，淮曰：“若亮跨渭登原，连兵北山，隔绝陇道，摇荡民夷，此非国之利也。”懿乃使淮屯北原，堑垒未成，汉兵大至，淮逆击，却之。 秋八月，司马懿与诸葛亮相守百余日，亮数挑战，懿不出，亮乃遗懿巾帼妇人之服。懿怒，上表请战，帝使卫尉辛毗杖节为军师以制之。护军姜维谓亮曰：“辛佐治杖节而到，贼不复出矣。”亮曰：“彼本无战情，所以固请战者，以示武于其众耳。将在军，君命有所不受，苟能制吾，岂千里而请战邪！” 亮遣使者至懿军，懿问其寝食及事之烦简，不问戎事。使者对曰：“诸葛公夙兴夜寐，罚二十已上皆亲览焉。所啖食，不至数升。”懿告人曰：“诸葛孔明食少事烦，其能久乎！” 亮病笃，汉主使尚书仆射李福省侍，因谘以国家大计。福至，与亮语已，别去，数日复还。亮曰：“孤知君还意，近日言语虽弥日，有所不尽，更来亦决耳。公所问者，公琰其宜也。”福谢：“前实失不谘请，如公百年后，谁可任大事者，故辄还耳。乞复请蒋琬之后，谁可任者？”亮曰：“文伟可以继之。”又问其次，亮不答。 是月亮卒于军中长史杨仪整军而出百姓奔告司马懿懿追之。姜维令仪反旗鸣鼓，若将向懿者。懿敛军退，不敢逼。于是仪结陈而去，入谷然后发丧。百姓为之谚曰：“死诸葛走生仲达。”懿闻之，笑曰：“吾能料生，不能料死故也。”懿按行亮之营垒处所，叹曰天下奇才也追至赤岸不及而还。 (节选自《通鉴纪事本末·诸葛亮出师》) 10. 文中画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。 是月A亮卒于军中长史B杨仪整军而出C百姓奔告D司马懿E懿追之。 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 木牛、流马，我国古代发明的一种运输工具，相传是三国时期诸葛亮设计创制的，用于运送粮草武器。 B. 五丈原，古地名，为三国时诸葛亮北伐曹魏、屯兵用武、死而后已的古战场，位于岐山南斜谷口西侧。 C. 上表，大臣向帝王书面进言的方式之一。相比较而言，表多用于弹劾，而奏更侧重于抒发内心情感。 D. 雍州，与荆州、兖州、青州、冀州、徐州、豫州、扬州、梁州同为中国古九州之一。境内有雍山、雍水。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 诸葛亮率十万大军出兵斜谷，驻扎在五丈原；司马懿率领军队渡过渭水安营，与汉军对垒，但拒不出战。 B. 司马懿希望诸葛亮驻扎在五丈原；郭淮料定诸葛亮想越过渭水攻占北原，两军在北原接战，汉军被击退。 C. 诸葛亮事务繁忙而进食太少，司马懿断言诸葛亮时日不多；诸葛亮死后，司马懿对诸葛亮的才能赞叹不已。 D. 诸葛亮明白自己不久于人世，做了周到的安排，使汉军能从容撤退，还推荐了三位连续接替自己的人选。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）彼本无战情，所以固请战者，以示武于其众耳。 （2）亮病笃，汉主使尚书仆射李福省侍，因谘以国家大计。 14. 诸葛亮此次出征前做了哪些准备？请简要概括。 【答案】10 ACE 11. C 12. D 13. （1）司马懿本来就无心作战，坚持请求出战的原因，是向他的部众表示自己敢于用武而已。 （2）诸葛亮病重，后主派遣尚书仆射李福前来探望问候，同时询问国家大事。 14. ①休养生息，发展农业，训练军队。 ②运输、囤积军粮。 ③联合友军吴国。 【解析】 【导语】这篇文言文节选自《通鉴纪事本末·诸葛亮出师》，记述了诸葛亮在青龙元年规划的北伐准备工作，包括劝农、讲武、制作木牛流马、囤积粮草等。在出征期间，尽管诸葛亮智谋超群，精心布局，却未能改变被动局势。司马懿以不战为策，双方对峙不下。最终，诸葛亮病逝于军中，留下任命继任者的建议，显示了他的政治远见与意志力，令人深感敬佩。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：这月，诸葛亮在军中去世。长史杨仪整顿军队准备撤退，百姓跑去报告司马懿，司马懿追赶汉军。 “是月”，意思是“这月”，时间状语，可在其后A处断开； “长史杨仪整军而出”意思是“长史杨仪整顿军队准备撤退”，主谓结构，意思完整，在谓语“ 出”后C处断开； “司马懿”作“告”的宾语，在其后E处断开。 故在ACE三处断开。 【11题详解】 本题考查学生理解和识记文化常识的能力。 C.“相比较而言，表多用于弹劾，而奏更侧重于抒发内心情感”错误，相比较而言，奏多用于弹劾，而表更侧重于抒发内心情感，如《出师表》就有大量抒发情感的内容，选文中马懿上表也没有弹劾之意，只请求出战。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“推荐了三位连续接替自己的人选”错误。由原文“又问其次，亮不答”可知，诸葛亮只推荐了两位连续接替自己的人选。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“情”，心思；“所以”，表原因，……的原因。 （2）“笃”，重；“省侍”，探望问候；“因”，趁机、同时；“谘”，询问。 【14题详解】 本题考查学生理解和概括文章内容的能力。 解答时先找到文中的有效信息，然后分条进行概括即可。 ①由原文“诸葛亮劝农讲武，作木牛、流马”“息民休士，三年而后用之”可知，诸葛亮鼓励发展农业，准备粮草，训练军队，让他们休养生息，增强军事力量。 ②由原文“运米集斜谷口，治斜谷邸阁”可知，将粮食运到斜谷口储存，修整斜谷储存军粮等物资的仓库，做到“三军未发，粮草先行”。 ③由原文“亮悉大众十万由斜谷入寇，遣使约吴同时大举”可知，攻打魏国的同时派人前往吴国，联吴抗曹，增强自己的力量。 参考译文： 魏明帝青龙元年，诸葛亮鼓励发展农业，训练军队，制作木牛、流马为运载工具，将粮食运到斜谷口储存，修整斜谷储存军粮等物资的仓库，使百姓和士兵得以休息，三年以后才征用他们。 魏明帝青龙二年春季二月，诸葛亮倾全军十万人从斜谷出兵攻打魏国，并派遣使节前往吴国，（与吴国）相约同时大举出兵。夏季四月，诸葛亮到达郿县，大军驻扎在渭水南岸。司马懿率领军队渡过渭水，背水立营以抵御诸葛亮，他对将领们说：“诸葛亮如果从武功出兵，靠着山往东行，确实令人忧虑；如果向西前往五丈原，诸位将领就没什么事了。”诸葛亮果然驻扎在五丈原。 雍州刺史郭淮对司马懿说：“诸葛亮肯定会争夺北原，应当先去占据它。”议论的将领们大多说不会这样，郭淮说：“如果诸葛亮越过渭水登上北原，和北山连兵，断绝长安通往陇西的道路，使百姓和各族夷人动荡不安，这对国家非常不利。”司马懿便让郭淮驻防在北原，营垒还没有筑成，蜀汉大军已经来到，郭淮迎战，击退了蜀军。 秋季八月，司马懿同诸葛亮相持了一百多天，诸葛亮多次进行挑战，司马懿就是不肯出兵，诸葛亮于是把妇女使用的头巾、发饰和衣服送给司马懿。司马懿恼羞成怒，上表请求出战，魏明帝派遣卫尉辛毗手持符节，作为军师来制止司马懿的军事行动。护军姜维对诸葛亮说：“辛毗持节来到，贼军不会再出来作战了。”诸葛亮说：“司马懿本来就无心作战，坚持请求出战的原因，是向他的部众表示自己敢于用武而已。将领在军中，君主的命令可以不接受，如果他能制胜我军，哪里用得着远隔千里而请求作战！” 诸葛亮派遣使节来到司马懿军中，司马懿向使者询问诸葛亮的睡眠、饮食和军务的繁简，不打听军事情况。使者回答说：“诸葛公早起晚睡，二十枚以上的责罚都亲自披阅。所吃的饭食还不到几升。”司马懿告诉周围的人说：“诸葛孔明进食少而事务烦，他还能活多久啊！” 诸葛亮病重，后主派遣尚书仆射李福前来探望问候，同时询问国家大事。李福到来，和诸葛亮谈话完毕，辞别离去，几天之后又回来。诸葛亮说：“我知道您返回来的意图，近来虽然我整天谈话，有些事还是没有交代，又来听取我的决定。您所要问的事，蒋琬适合继任。”李福道歉说：“近日确实不曾询问，如果您百年之后，谁可以担负国家重任，所以就又返回。再请问蒋琬之后，谁可担负重任？”诸葛亮说：“费祎可以继任。”又问费祎之后的人选，诸葛亮没有回答。 这月，诸葛亮在军中去世。长史杨仪整顿军队准备撤退，百姓跑去报告司马懿，司马懿追赶汉军。姜维命令杨仪掉转战旗方向，擂响战鼓，像是要对司马懿发动进攻。司马懿收军后退，不敢向前进逼。于是杨仪结阵离去，进入斜谷之后才发丧。百姓为此事编了一句谚语说：“死诸葛吓走活仲达。”司马懿听到后笑着说：“这是我能够意料诸葛亮活着，不能意料诸葛亮已死的缘故。”司马懿到诸葛亮驻军扎营的处所察看，感叹说：“真是天下的奇才啊！”追到赤岸，没有追上蜀军而撤还。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗歌，完成小题。 感旧 陆游 当年书剑揖三公，谈舌如云气吐虹。 十丈战尘孤壮志，一簪华发醉秋风。 梦回松漠榆关外，身老桑村麦野中。 奇士①久埋巴峡骨，灯前慷慨与谁同？ 【注】①指陆游在巴蜀结识的好友独孤策，此时已故去十年。 15. 下列对本诗的理解，不正确的一项是 （ ） A. 首联回忆当年，紧扣诗题，其中“谈舌如云气吐虹”写出了诗人年轻时豪迈洒脱的形象。 B. 颔联在形式上对仗工整，体现了律诗典型的音韵之美；在内容上对比鲜明，收到了很好的表达效果。 C. 颈联使用虚写的手法，委婉地表达了重回战场、杀敌报国的愿望和年华老去、壮志难酬的痛苦心情。 D. 本诗整体风格苍凉悲壮，这种风格的形成与全诗所表达的沉痛情感有关，也与诗人所选取的典型形象相关。 16. 作品中的诗人有哪些形象特征？请结合诗句简要赏析。 【答案】15. C 16. ①壮志难酬。诗人年轻时豪迈洒脱，如今仍渴望建功报国，却无奈在“桑村麦野中”中老去。 ②迟暮悲伤。颔联以“一簪华发醉秋风”描写白发萧疏的垂垂老态，写出了人生暮年的悲苦之情。 ③孤独寂寞。尾联直接抒发对故去的友人强烈的思念，表达了苦无知音的寂寞心境。 【解析】 【导语】这首宋词《感旧》由陆游创作，展现了诗人感慨年华流逝、壮志难酬的复杂情怀。诗人回忆了自己年轻时的豪情壮志和风发意气，勾勒出自信激昂的形象。然而，随着年岁的增长，诗人对身老无为、报国无门的现实心生怅惘，字里行间流露出浓烈的悲壮与苍凉。作品中的典型形象和深刻的情感共鸣，使全诗展现出特有的抒情力量，赋予读者持久的艺术感染力。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。 C.“颈联使用虚写的手法”错误，由原文“回松漠榆关外，身老桑村麦野中”可知，颈联使用虚实结合的手法，把梦回边关的壮志与眼下老去的无奈交织，直接地表达了重回战场、杀敌报国的愿望。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。 解答时，先找到描写诗人形象的语句，作答时每一条答案都先用四字词概括形象特点，再结合诗句具体分析。 ①由原文“当年书剑揖三公，谈舌如云气吐虹”“十丈战尘孤壮志”以及“身老桑村麦野中”可知，当年诗人文武双全、能与贵族和大臣们平起平坐，谈吐间壮志凌云、气势如虹，战场上战鼓雷鸣、烟尘遮天也毫不畏惧；实际上自己现实却生活在乡野居中与田地山野为伴，壮志难酬的诗人形象跃然纸上。 ②由原文“一簪华发醉秋风”可知，这一句描绘了诗人因壮志未酬而生的沧桑感。在这秋风中，随着年华流逝，诗人白发显现，显示出岁月的无情和人生的悲凉，此句通过细腻的描绘，表达了诗人心中对时光流逝的无奈与怀才不遇的惆怅，使读者感受到一位迟暮悲伤的诗人形象。 ③由原文“奇士久埋巴峡骨，灯前慷慨与谁同？”可知，这句诗中，陆游通过对故友独孤策的深切怀念，表达了自己孤独失意的情感。前半句回顾友人早逝，“久埋巴峡骨”化用古典意象，强调时间的流逝，增添悲凉色彩；后半句则通过设问表达内心的孤寂与无奈，“灯前慷慨”一词不仅承载了诗人的豪情与壮志未酬的沉痛，还有怀友之情和欲诉无人的失落，诗人孤独寂寞，形象凄苦，让人同情。 （三）名篇名句默写（本题共3小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《梦游天姥吟留别》以梦境为中心，“____________”揭开了奇幻之梦的序幕，“_________________”则标志着惊心动魄的梦游交响乐戛然而止，紧接着诗人发出深深的叹息。 （2）《登高》中，杜甫以“_____________，_______________”打通了景物中时间与空间的界限，把无限感伤寄寓其中。 （3）有人用“风月无边”来形容美景，有意思的是，如“_______________，________________”之类的诗词名句连用“风”与“月”这两个意象，来抒发内心的惆怅之情。 【答案】 ①. 我欲因之梦吴越 ②. 忽魂悸以魄动 ③. 无边落木萧萧下 ④. 不尽长江滚滚来 ⑤. 小楼昨夜又东风 ⑥. 故国不堪回首月明中（今年欢笑复明年，秋月春风等闲度/今宵风月知谁共，声咽琵琶槽上凤） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字有：魂、悸、萧、滚、堪、宵、琵、琶、槽。 三、语言文字运用(19分) (二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题,10分) 阅读下面的文字,完成小题。 ① 可以说是一个世界性的难题。我们经常在报道中看到，面对一些森林大火，消防队员花费几周甚至几个月时间都无法完全扑灭。那么。扑灭山林大火到底难在哪里？这就不得不提到森林里的 ② 。每年秋天，面对即将到来的寒冷，树木有自己的应对方式，它们将自身的养分和水分从树枝回流到树根。原本充满活力的树枝就会变成一根根枯枝，而绿意盎然的树叶也会变成一片片落叶。漫山遍野的枯枝和落叶都是易燃物，这时一个不起眼的烟头，或者天上的一道闪电，都非常容易引发一场山林火灾。 人们可能会说，现在的消防设备这么先进，想扑灭山林大火不是轻而易举吗？但在远离城市的森林里很难找到水源， ③ ，也可能因为距离的原因解不了近渴。 有些人提出，沿着火的方向开辟一条防火带，把火和可燃物隔绝开。这种想法确实不错，但会有一个不速之客打乱这个计划，那就是风。火的方向会随着风的方向发生改变，可能会让刚刚建好的防火带在一瞬间就失去作用。 山林大火不仅严重破坏了生态环境以及自然资源，甚至还威胁到了人们的生命财产安全。因此，人们要紧绷森林防火这根弦，保护好我们的绿水青山。 18. 请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 19. 请简要赏析文中画波浪线句子的艺术效果。 （1）树木有自己的应对方式，它们将自身的养分和水分从树枝回流到树根。 （2）人们要紧绷森林防火这根弦，保护好我们的绿水青山。 【答案】18. 示例：①扑灭山林大火 ②枯枝和落叶 ③即使找到水源 19. （1）运用拟人的修辞手法，赋予树木人的形象，将树木在寒冷时节发生的自然变化写成树木主动应对，富有趣味。 （2）运用比喻的修辞手法，将防火意识比作“紧绷的弦”，形象凸显了森林防火的重要性，更具有警示作用。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第①处，结合前文“是一个世界性的难题”，再结合下文“扑灭山林大火到底难在哪里？”可知，下文引出话题即“扑灭山林大火”，为保证语句逻辑连贯，故此处可填“扑灭山林大火”。 第②处，结合下文“变成一根根枯枝”“树叶也会变成一片片落叶”“漫山遍野的枯枝和落叶都是易燃物”可知，森林里的枯枝和落叶是火灾的主要易燃材料，故此处可填“枯枝和落叶”。 第③处，结合前半句提到“很难找到水源”和后半句“也可能因为距离的原因解不了近渴”可知，此处假设找到水源仍无法解决问题，故此处可填“即使找到水源”。 【19题详解】 本题考查学生分析常见的修辞手法的表达效果的能力。 （1）这句话运用了拟人手法，将树木拟人化，赋予其“应对方式”的特点，形象生动地将树木在寒冷时节发生的自然变化写成树木主动应对，表现了自然界的生命规律，增强了语言的感染力和趣味性，使读者对内容更加感兴趣。 （2）这句话运用了比喻手法，将“森林防火”比作一根紧绷的弦，形象地强调了防火工作的紧迫性和重要性，同时运用情感化表达，更具有警示作用，呼吁人们全力以赴地来保护自然资源和生态环境，情感真挚而有力。 (二)语言文字运用I(本题共2小题,9分) 阅读下面的文字,完成小题。 “安”是中国人最喜欢的汉字之一。平平安安，大概是中国人最朴素也最普世的心愿和祝福：父母年迈日渐衰老的时候，才知道“除了平安，其他的都是锦上添花”；经历过跌宕病痛，才知道“岁月静好，平安喜乐”是何其珍贵。 从“安”的甲骨文字形上看，它的外面是一座房子，房中坐着一位少女，把房门一关，真是既平安又舒适，就像家一样。说到家，我们还会说“ ① ” ，能安定地生活、愉快地工作是多么幸福；我们也会说“ ② ”，在一个地方住习惯了，是不愿轻易搬迁的，故土就是这么让人留恋；我们更会说“国泰民安”，只有国家这个“大家”安定太平，才会有百姓无数“小家”的幸福生活。 中国人向来不会忽视对精神境界的追求，除了身安，还要心安。“安贫乐道”说的是只要一个人乐于自己的信仰，就可以满足于清贫的生活；“ ③ ”大约说出了属于中国人的一种韧劲，无论身处什么环境，中国人都能顺应调适，安然自得。 20. 请在文中横线处填入恰当的成语 21. 请结合材料分别用三个判断句说明中国人喜欢“安”字的理由，并使之构成排比，每句不超过15个字。 ①“安”是_______________；② “安”是____________；③ “安”是________________ 。 【答案】20. 示例：①安居乐业②安土重迁③随遇而安 21. ①. “安”是中国人最朴素的愿望 ②. “安”是中国人对家的眷恋 ③. “安”是中国人怡然的心境 【解析】 【20题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 第①空，结合语境“说到家”可知，这里应填与“家”有关的、含有“安”的祝福语；再结合后文“能安定地生活，愉快地工作是多么幸福”可知，可填“安居乐业”。安居乐业：形容人民生活安定美满，对所从事的工作感到满意。 第②空，依据后文“在一个地方住习惯了，是不愿轻易搬迁的，故土就是这么让人留恋”的提示，这里可填“安土重迁”。安土重迁：安于本乡本土，不愿轻易迁移。 第③空，依据后文“无论身处什么环境，都能顺应调适，安然自得”的提示，这里可填“随遇而安”。随遇而安：指能适应各种环境，在任何境遇中都能满足。 【21题详解】 本题考查学生概括语段的能力。 首先通读语段，找出话题；然后根据题干，划出相关信息点；最后归纳答案。 ①依据“大概是中国人最朴素也最普世的心愿和祝福”可概括为：“安”是中国人最朴素的愿望。 ②依据“从‘安’的甲骨文字形上看，它的外面是一座房子，房中坐着一位少女，把房门一关，真是既平安又舒适，就像家一样”“在一个地方住习惯了，是不愿轻易搬迁的，故土就是这么的让人留恋”可概括为：“安”是中国人对家的眷恋。 ③依据“中国人向来不会忽视对精神境界的追求，除了身安，还要心安”可概括为：“安”是中国人怡然的心境。 四、写作（60分） 22. 阅读下面材料，根据要求写作。 现代文阅读《在工地》中写到：我又开始想些永远得不到答案的问题:这样的劳作有多少意义呢?是的,不久以后会有一座新房立在这儿。可是新房也会旧,会坍塌。可是如果连这样的劳作都没有意义,什么样的劳作又有意义呢?…… 从古至今，辛勤的劳作带来丰收的喜悦，劳动塑造了人的思想品格，推动了社会的发展和时代进步，彰显了劳动的崇高和美丽。热爱劳动、崇尚劳动的精神也成为中华民族的传统美德。 以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料包含两个层次内容：第一层反映出对劳动的疑问与思考；第二层强调劳动对人类的重要影响，倡导热爱劳动、崇尚劳动的精神。 《在工地》中的引用片段表达了一种疑问：当劳动带来的成果本身存在着衰退甚至湮灭的可能时，这样的劳作是否还有意义？这种困惑引导读者去思考劳动的终极价值，同时也体现了人在面对生命、历史等宏大问题时的无奈和追问。接着材料从历史和现实角度阐明了劳动的意义：劳动不仅是社会发展的基础，也是塑造人思想品格、提升人类精神境界的重要途径。这一层次重申了劳动对个人和社会的重要性，为前一层次的哲学性思考提供了实际回答，明确强调了劳动精神作为中华民族传统美德的深远意义。这一层次点明了现实生活中的核心价值观，不仅回答了劳动的意义问题，还以一种正向激励的方式勾勒了人们应该把劳动崇高化的态度。体现了劳动是中华民族崇尚的传统美德，也揭示了劳动本身是不断寻找生命意义的重要途径。由此看出，材料既从抽象的维度提出疑问，又从实质意义层面解释，再从思想角度升华，引导我们全面认识劳动的价值和精神意义。 写作时，开头引入论题，可以从材料中的提问引起思考，比如“劳动的意义是什么”，引出中心论点：劳动不仅创造物质财富如建造房屋，也承载了人的生活需求，推动文明发展。接着分析劳动的重要性。这一部分可以先从物质价值角度展开分析，再从精神层面探究，从劳动对个人品格培养（如培养吃苦耐劳精神）以及对社会稳定性、发展性的贡献这两个层面展开论述，传递劳动的深层意义，从民族精神和文化传承角度提升立意。进一步结合“崇尚劳动是中华民族的传统美德”，指出每个人不仅需要认清劳动价值，还需要将这种精神内化于心并外化为行动。结尾升华主旨，总结劳动的时代意义，呼吁用实际行动传承和弘扬崇尚劳动的精神，强调劳动是实现人生价值、促进社会共赢的中心推动力。 立意： 1.以劳动立身，以实干兴邦。 2.渗透劳动教育，弘扬劳动精神。 3.做新时代的劳动者，谱写新时代劳动者之歌。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$