七年级(上册) 第四单元 生命的思考(教师专项)-【一战成名新中考】2025河南中考道德与法治·一轮复习·精讲册（讲册）

184-1 第四单元　 生命的思考 一、课标链接 核心素养 道德修养、健全人格 核心素养 目标 ◎形成健康、文明的生活方式,懂得生命的意义,热爱生活(道德修养) ◎养成自尊自信的人生态度,在生活中磨炼意志,形成良好的抗挫折能力(健全人格) ◎懂得生命的意义和价值,热爱生活,确立正确的人生观(健全人格) 课程内容 生命安全与健康教育 ◎正确认识顺境和逆境的关系,学会情绪调控,能够正确看待生活中的挫折,具备迎接挑战的能力 ◎树立正确的人生观和价值观,尊重和敬畏生命,热爱生活,追求生命高度,成就幸福人生 教学提示 ◎以“在逆境中自强不息”为议题,探讨应该如何正确面对困难和挫折,战胜困难,增强抗挫折能 力;掌握处理负面情绪和减压的方法,学会利用专业心理干预解决心理困扰问题,预防自我伤害 ◎以“生命的意义是什么”为议题,结合突发公共卫生事件等,感悟生命的美好,理解生命健康的重 要性和实现生命价值的意义。 通过生涯规划,合理规划自己的人生,努力为国家与社会作贡献 学业质量 描述 能够采取正确方法面对成长过程中的顺境和逆境,敬畏生命 二、考情分析 　 　 年份 题型　 　 2024 2023 2022 2021 2020 选择题 第 16 题,2 分 第 10 题,2 分 第 7 题,2 分 第 13 题,2 分 第 11 题,2 分 ——— 非选择题 第 18 题,6 分 第 21 题(1),4 分 第 18 题,8 分 ——— 第 9 题,10 分 合计 8 分 6 分 12 分 2 分 10 分 生命可以永恒吗(5 年 1 考) 年份 / 题 号 / 分值 设题材料 设问 设问类型 考查点 结合考查点 2020 / 9 / 10 医护人员逆行出征 请你辨析以下观点 辨析类 生命的特点; 珍视生命 承担责任;在平 凡中创造伟大 敬畏生命(5 年 3 考) 年份 / 题 号 / 分值 设题材料 设问 设问类型 考查点 结合考查点 2024 / 16① / 2 漫画《经历风雨的孩子 更会努力奔跑》 右边漫画《经历风雨的 孩子更会努力奔跑》给 我们的启示是 启示类 敬畏生命 增强生命韧 性;正确对待 挫折 184-2 2023 / 10① / 2 特殊“罚单” 交警柔性执法 认识类 生命至上 法治与德治 2021 / 11 / 2 初中生小张看到一处 民居起火,还听到里面 传来呼救声 此时,他的正确做法应 该是 做法类 敬畏生命 见义智为 【考情总结】 1. 题型:以选择题为主 2. 考查角度:主要考查敬畏生命、生命至上 3. 选材类型:漫画、生活情境等 守护生命(5 年 2 考) 年份 / 题 号 / 分值 设题材料 设问 设问 类型 考查点 结合考查点 2023 / 21(1) / 4 “双减”政策实施以来,学校设计开 发拓展性作业以丰富学生的假期 生活 ……补充两条 任务内容 做法类 爱护身 体 的 做法 传承中华优 秀传统文化 2022 / 18 / 8 漫画《机不离手》 对小明 的 行 为进行 辨 别 与分析 辨析类 爱护身 体 的 做法 网络的利与 弊;理性参与 网络生活 增强生命的韧性(5 年 2 考) 年份 / 题 号 / 分值 设题材料 设问 设问类型 考查点 结合考查点 2024 / 16 ③④ / 2 漫画《经历风雨的孩子 更会努力奔跑》 如图漫画《经历风雨的 孩子更会努力奔跑》给 我们的启示是 启示类 正确对待挫折;发掘 生命的力量;增强生 命韧性 敬畏生命 2022 / 13 / 2 中国女足时隔 16 年第 九次捧起亚洲杯冠军 奖杯 中国女足再次夺冠 启示类 正确对待挫折; 发 掘生命的力量 活出生命的精彩(5 年 3 考) 年份 / 题 号 / 分值 设题材料 设问 设问类型 考查点 结合考查点 2024 / 18 / 6 中学生小明和伙伴们 在社区组织“墨缘·大 手拉小手”活动 运用 所 学 知 识 对 “墨哥哥”“墨姐姐” 的行为进行评析 评析类 充盈生命 亲社会行为;服务 社会的意义;美好 集体 184-3 2022 / 7D / 2 传统佳节总有人坚守 岗位,以“一家不圆”换 “万家团圆” 他们的坚守 说明类 生命价值 承 担 责 任; 爱 岗 敬业 2020 / 9 / 10 医护人员逆行出征 请你辨析以下观点 辨析类 在 平 凡 中 创 造 伟大 承担责任;生命的 特点;珍视生命 【考情总结】 1. 题型:选择题和非选择题都有考查 2. 考查角度:主要考查充盈生命、生命价值、在平凡中创造伟大 3. 选材类型:中学生相关生活情境、医护人员逆行出征等 三、最新热点补充 保障中小学生每天综合体育活动时间不低于 2 小时 2024 年 9 月 26 日,国务院新闻办公室举行“推动高质量发展”系列主题新闻发布会。 发布会上,教育部相关 负责人表示,课间从 10 分钟到 15 分钟,虽然是个“小切口”、具体的小问题,但它的意义非常重大,它延展的是“五􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 育”的形式和内容,也就是德育、智育、体育、美育、劳动教育,体现的是以学生发展为中心的育人导向,更加注重学􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 生的全面发展􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ①。 实施学生体质强健计划、心理健康促进行动等􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ②,保障中小学生每天综合体育活动时间不低于 2 小时,每天保 证一节体育课,另外课后再锻炼一个小时,保证每天两个小时,全面培育学生积极心理品质􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ③。 解读:①要努力学习,增强劳动观念,培养敬业精神,学会全力以赴、精益求精、追求卓越,为成为德智体美劳全面 发展的社会主义建设者和接班人做好准备。 ②守护生命要关注自己的身体,养护我们的精神。 ③进行适量的运 动,养成健康的生活方式,是一种对生命负责任的态度。 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀦂 􀦂 􀦂􀦂 备课笔记 　 184-4 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀦂 􀦂 􀦂􀦂 备课笔记