第十八课 生涯发展早规划 教学设计 2024—2025学年 北师大版（2015）初中心理健康九年级全一册

第十八课 生涯发展早规划 教学设计表 上课班级 - 讲授内容 第十八课 生涯发展早规划 上课日期 - 主讲 - 教学内容分析 重点难点 教学重点： 引导学生深入探索自身的兴趣、性格、能力和价值观，培养他们对职业规划的认识和意识。 教学难点： 帮助学生将生涯规划的原则灵活应用到实际生活中，使其能够结合自身特点制定人生目标和学习计划，并认识到职业规划对未来人生发展的重要性。 教学目标 通过自我探索，让学生对自己的学习兴趣和发展优势有清晰的认识，明确自己的身份和未来目标。 通过探索自我，让学生知道自己当前的位置，以及未来的职业方向和人生规划。 在了解社会、职业的基础上，引导学生把学习和未来生涯规划联系起来，达到自我激励、自我挑战、自主发展的目的。 教学准备 准备“车日路”模型相关的视频资料和讲解材料，用于引导学生用此模型进行生涯规划和分析。 准备教学PPT，包含课程导入、重点讲解、案例分析、活动安排等内容。 准备学生任务单，包括“车日路”模型填写和人生目标、学习计划制定等部分。 教学过程设计 师生互动过程 二次备课 一、导入环节 1.1 时光穿梭机活动 教师：同学们，现在，我们有一台时光穿梭机即将开启，请大家跟着我的指导语，来一场时光穿梭。请你闭上眼睛，我们穿过时光隧道，来到了2047年，这个时候的你三十六七岁。今天，你在微信群里收到了来自同学的聚会邀请，希望能共叙同窗情。现在，请你做好准备，即将赴一场同学宴，那么，你的心情如何？你将会以什么样的方式出场呢？比如，你会开一辆什么车，怎样介绍你的工作、生活、经济状况，或是自己的成长史。 （学生闭眼想象，教师引导，几分钟后） 教师：好了，请睁开眼，开启你的同学会吧。 学生分享或表演：让学生分享或表演他们想象中的未来场景，包括他们开的车、走过的路和生活的样子。 教师总结：看到大家的未来的样子，真是太精彩了，有开着豪车的，有中等低调的，也有普通的小汽车，也有同学就愿意骑电动车到达，的确各有光芒。还听到了大家的一些成就和坎坷，幸福的是，我们都有家人朋友陪伴、也有自己的独处时光，还有同学要朝着更大的目标迈进，我们真的是预见了自己无限的未来。今天，我们就用预见，去迎接更好的遇见。 1.2 引出“车日路”模型 教师：刚才我们借助时光机，进行了一场对自己生涯的预见，刚才大家的车、走过的路和生活的样子，可以用一个模型来描述，叫“车日路”模型，它是由生涯规划师古典老师提出，它的核心要素是：自我—目标—路径。接下来，我们就用“车日路”模型，去对我们的未来进行探索吧。 二、新课讲授 2.1 观看视频并思考 教师播放一段关于生涯规划的视频，然后提出问题： 车，就是你的自我概念。那么，你是一辆什么车？跑车？越野车？卡车？电动车或自行车等，都可以。 日，就是你的目标。列夫·托尔斯泰说：“要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。”而你这辆车要开往哪里？你的目标是什么？又或者说你的梦想是什么？ 路，就是你要走的路径。你要去的那个目标，路径清晰吗？可以分成哪些小步骤？中途可能遇到你什么样的困难或问题？你认为你可能走的是宽敞平坦的大道，还是弯曲的公路，还是崎岖的山路，又或者是泥泞的田间小路？ 2.2 学生完成任务单 教师在任务单第一部分上写出上述问题，让学生在相应位置填写自己的答案，完成后前后左右相互分享。 学生分享：有同学把自己比喻成一辆跑车，因为自己行动力强，速度很快，也希望自己的各方面成就能像跑车一样，有很足的动力和马力，目标是未来当一名医生，并能在《柳叶刀》上发表文章；有同学比作一辆普通的小汽车，因为自己现在就是一个非常普通的人，过着平淡的生活，学习成绩也很平淡，目标就是考个好的高中；也有同学把自己比作一辆自行车，因为自己速度很慢，虽然起步慢点，但是舒适且环保，让我不骄不躁，我的目标是先努力学习再说。 教师总结：经过探索与思考，大家的“车日路”模型初步成型，但不论是什么车，什么路，什么目标，都是对自我有了更深入的认识。不论我们是什么车，都在朝着我们的目标方向驶去，沿着所想的路径开着。但我们这辆车，在行使的道路上，在开向目的地的途中，车子可能需要加油、零件会生锈、车会抛锚、会碰撞、需要保养或发生其他故障等等，我们该如何让它性能更稳、动力更足呢？接下来我们就来升级我的车日路。 三、升级“车日路”模型 3.1 升级车日路策略 教师：升级车日路，我给大家提供3个策略，从这3个策略去选择和思考你的未来。 策略1 升级车：你对自己这台车的马力、底盘有信心吗？你想从哪方面提升自己？兴趣？能力？学习？人际？现在的路径就挺好，按计划有信心的走下去就行。 策略2 选好路：你要去的那个目标，路径清晰吗？可以分成哪些小步骤？你认为你可能走的是宽敞平坦的大道，还是弯曲的公路，还是崎岖的山路，又或者是泥泞的田间小路？ 策略3 做自己：对于自己的当前角色和未来的追求，你想对自己说什么？你想实现自己什么样的价值？对于自己想做的事情，坚持吗？ 3.2 学生完成任务单第二部分 教师：为追寻我心中的太阳，可以如何升级我的车日路？你会选择哪一个或哪几个？根据3个策略提示，填写在表格里。 学生填写任务单并分享： 学生1：我选择升级车，我会提升自己的学习能力，特别是英语和数学，这样我才能考上我理想的高中。 学生2：我选择选好路，我会制定一个详细的计划，包括每天的学习任务和目标，以及每周的复习计划，这样我才能更清晰地看到我的未来。 学生3：我选择做自己，我会坚持我的兴趣，比如画画和写作，我会努力提升这些技能，希望有一天能成为我的职业。 3.3 教师总结与引导 教师：我们通过探索自己的“车日路”，升级“车日路”，让自己更明晰心中想要的，如果还没想得更清楚，但我们可以从小目标入手，行动起来，慢慢去构成一个完整的“车日路”模型，让每一个时刻都是闪耀的。可能你是一辆动力足、底盘稳的跑车；可能是敢于挑战、求上进的越野车；可能是性能稳定、内心坚固的卡车；又或者是喜爱舒适、缓慢前进而不焦躁的自行车，不论是什么样的车，它都有自己的优势和特点，我们要接纳自己，在接纳的前提下寻找驶向未来的能量。从而让车子更坚实，能面对一切困难和挑战。 四、课堂实践与体验 4.1 小组讨论与分享 教师：现在，请同学们分组讨论，每组选择一个代表，分享你们组对“车日路”模型的理解，以及你们组如何规划自己的未来。 学生分组讨论并分享： 一组：我们组认为，“车日路”模型就像我们的人生规划，车是我们自己，日是我们的目标，路是我们实现目标的路径。我们组的未来规划是，先考上一个好的高中，然后努力学习，考上理想的大学，最后找到一份自己喜欢的工作。 二组：我们组觉得，“车日路”模型就像我们的梦想，车是我们的梦想，日是我们的目标，路是我们实现梦想的过程。我们组的未来规划是，先找到一个自己的兴趣爱好，然后努力学习，提升自己的技能，最后成为一名专业的艺术家。 三组：我们组认为，“车日路”模型就像我们的人生道路，车是我们自己，日是我们的终点，路是我们走的路。我们组的未来规划是，先确定自己的职业目标，然后制定详细的计划，包括学习、实习、工作等，最后实现自己的职业目标。 4.2 角色扮演与体验 教师：现在，请每位同学选择一个角色，可以是未来的自己，也可以是自己的偶像，或者是自己希望成为的人。然后，请你在教室里找到一个位置，这个位置代表你的未来目标。接下来，请你在位置上，用“车日路”模型，向同学们介绍你的未来规划和目标。 学生角色扮演并分享： 学生1：我是未来的自己，我是一名医生，我现在站在医院里，我开的车是一辆跑车，因为我的工作速度很快，需要经常急救。我的目标是成为一名优秀的医生，能够救治更多的病人。我的路是努力学习医学知识，参加实习和工作，积累经验，提升自己的技能。 学生2：我是我的偶像，他是一名画家，我现在站在画展里，我开的车是一辆越野车，因为我的工作需要我去探索不同的艺术风格。我的目标是成为一名有名的画家，能够举办自己的画展。我的路是努力学习绘画技巧，参加艺术比赛和展览，积累经验和人脉。 学生3：我是我希望成为的人，我是一名教师，我现在站在学校里，我开的车是一辆自行车，因为我的工作需要我耐心和细心。我的目标是成为一名优秀的教师，能够帮助学生成长。我的路是努力学习教育知识，参加实习和支教，积累经验，提升自己的教学能力。 五、课堂总结与反馈 5.1 课堂总结 教师：通过今天的课程，我们学习了“车日路”模型，并用自己的理解和体验，规划了自己的未来。希望同学们能够从小目标入手，行动起来，慢慢去构成一个完整的“车日路”模型，让每一个时刻都是闪耀的。同时，也希望同学们能够接纳自己，在接纳的前提下寻找驶向未来的能量。 5.2 学生反馈 教师：现在，请同学们写下你们对今天课程的感受和建议，以及你们对未来的规划和目标。 学生反馈： 学生1：今天的课程很有趣，让我对自己的未来有了更清晰的规划。我希望能够努力学习，考上理想的高中和大学，最后成为一名医生。 学生2：今天的课程让我对自己的未来有了更深入的思考。我希望能够找到自己的兴趣爱好，并努力学习，成为一名专业的艺术家。 学生3：今天的课程让我更加坚定了自己的职业目标。我希望能够成为一名教师，帮助学生成长。我会努力学习教育知识，提升自己的教学能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$