期末模拟卷04（山东专用）-【中职专用】2024-2025学年高一语文上学期期中期末模拟卷

2024—2025学年第一学期期末测试卷四 一．选择题（共10小题） 1．下列关于名著知识及文学常识的表述，有误的一项是（　　） A．我国最早的诗歌总集《诗经》是儒家经典之一，又称“诗三百”，共有305篇。《诗经》按内容可分为风、雅、颂三类。 B．柳宗元，唐代文学家，为“唐宋八大家”之一，散文代表作有《小石潭记》《捕蛇者说》《种树郭橐驼传》等。 C．苏轼，号东坡居士，诗文书画皆精，词开豪放一派。其中，《念奴娇•赤壁怀古》是他的悼亡词代表作。 D．《聊斋志异》继承了志怪小说、唐代传奇和《史记》传记文学的传统，在艺术上达到很高的成就。全书想象丰富，具有浓厚的浪漫主义特色。 2．下列句子中没有错别字且加点字读音正确的一项是（　　） A．在衢江畔的严家淤种菜，每天穿梭于飞篷草之间，久而久之，似乎也像一枝野飞蓬，随风摇曳（yè），身不由己了。 B．“全球南方”国家认识到气候变化对全人类利益的潜（qiǎn）在威胁，树立了全球气候治理进程中第一座重要的里程碑。 C．北京工业大学信息学部的小任同学在参加完北京某央企无领导小组讨论面试后，给职业发展指导教师发来信息，兴（xìng）奋之情益于言表。 D．女声独唱《兰花花》以优美的嗓音和婉转的曲调，反映出兰花花敢于冲破封建牢笼的倔（jué）强性格和追求自由爱情的感人形象。 3．（实词）对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（　　） A．操童子业，久不售 售：买 B．即道人意中事，无毫发爽 爽：差错 C．成益愕，急逐趁之 趁：追逐 D．抚军亦厚赉成 赉：赏赐 4．对《无衣》这首诗的赏析，不恰当的一项是（　　） A．《无衣》是秦国的军中歌谣。从诗的意境看，将士们一边行军一边歌唱，显示出这是一支威武雄壮之师。 B．诗中描写的这支军队虽说生活条件不好，但大家不怕困难，不畏强敌，同仇敌忾，互助团结，抗击西戎。 C．这是一首出征三部曲。诗中的“同仇”“偕作”“偕行”，充分表现了秦军的统一思想、统一步调、统一行动，奠定了诗篇慷慨高亢的基调。 D．《无衣》是一首赋体诗。赋，就是铺陈。它在一咏三叹中凸现了将士们的英勇精神和昂扬斗志；也在一咏三叹中展现出它的艺术魅力。 5．下面对《念奴娇•赤壁怀古》中词句的理解，错误的一项是（　　） A．“人道是”是“人们说是”，这表明作者苏轼不知道赤鼻矶这个地方不是赤壁之战发生的地方。之所以将错就错，是为了表情达意的需要。 B．“公瑾”是周瑜的字，称字，而不是直呼名讳，显得亲切，表示对周瑜的尊敬。 C．“羽扇”“纶中”都是古代儒将的装束，在该词中形容周瑜的运帷幄。 D．“故国神游”一句中，“故国”指旧国，旧地，即今天的中原地区。 6．对下列句中加点词解释不正确的一项是（　　） A．人道是，三国周郎赤壁。道：说，讲，动词。 B．故国神游。故国：国家，名词。 C．早生华发。发：头发，名词。 D．故垒西边。故：旧有的，这里指旧时的。 7．下列各组词语中有错别字的一组是（　　） A．娇小玲珑 号啕大哭 江山如画 川流不息 B．谣言四起 穿凿附会 英雄豪杰 层峦叠嶂 C．囫囵吞枣 疯疯癫癫 遥相呼应 唉声叹气 D．谦虚谨慎 完璧归赵 丰姿绰约 永保生机 8．下面对词句朗读节奏的划分，错误的一项是（　　） A．大江/东去，浪淘/尽，千古/风流/人物 B．乱石/穿空，惊涛/拍岸，卷起/千堆/雪。 C．遥想/公瑾/当年，小乔/初嫁/了，雄姿/英发。 D．故国/神游，多情/应笑/我，早生/华发。 9．指出下列句中没有通假字的一项（　　） A．昂其直，居为奇货 B．手裁举，则又超乎而跃 C．翼日进宰，宰见其小，怒呵成 D．以金笼进上，细疏其能 10． 下面文学常识的表述，不恰当的一项是（　　） A． 蒲松龄，清代人，字留仙，世称聊斋先生。其作品有文言短篇小说集《聊斋志异》，“聊斋”是其书房名，“异”是形容词作名词，奇闻轶事。 B． 蒲松龄创造了许多富有人情味的孤鬼故事，深刻地揭露和讽刺了当时的黑暗社会，表达了深沉的“孤愤”之情。《连城》《司文郎》《画皮》《聂小倩》等都是《聊斋志异》中脍炙人口的篇章。 C．《聊斋志异》继承了志怪小说、唐代传奇和《史记》传记文学的传统，在艺术上达到很高的成就。全书想象丰富，具有浓厚的浪漫主义特色。 D．《促织》一文，作者借讲述前朝故事，曲折地表达了对清代黑暗现实的强烈愤慨。鞭辟入里，是一种托物言志的笔法。 二．社科文阅读 （一）阅读下列文段，完成11-15题。 不逢北国之秋，已将近十余年了。在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。在北平即使不出门去罢，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。 北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。 秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。 11.第一节里，“感到十分的秋意”的“十分”的意思是 　 　 A．副词，很。 B．形容程度深。 C．意思即“十二分”。 D．程度副词，非常，极其。 12.对这三节描写的景物概括正确的一项是 　 　 A．院落秋花 北国槐树　 秋蝉残声 B．院落秋色 槐树落蕊　 秋蝉残声 C．院落秋花　 北国槐树　 北国秋蝉 D．院落秋色　 槐树落蕊　 北国秋蝉 13.联想一般分为四种：相似联想，相关联想，相反联想，因果联想。下列各句联想类型和其他不同类的一项是 　 　 A．静对着像喇叭似的牵牛花的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意。 B．像橄榄又像鸽蛋似的这枣字颗儿，在小椭圆形的细叶中间，显出淡绿微黄的颜色的时候，正是秋的全盛时期。 C．这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。 D．在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。 14.作者认为牵牛花的色彩“以蓝色或白色者为最佳，紫黑色次之，淡红者最下”，对之理解赏析正确的一项是 　 　 A．这充分说明作者对色彩的研究也颇有造诣，也反映了作者对颜色的看法。 B．这与文眼一致，从视觉效果上突出了北国秋的“清、静、悲凉”，恰当地传达了作者的情感。 C．四种颜色里，确确实实是蓝、白色最好，不浓不淡，不妖不艳，恰倒好处。 D．作者仅仅是为了表达一家之言，未必可信，实际上，淡红色的牵牛花还是蛮不错的。 15.选文中，两次写到声音：一是“青天下驯鸽的飞声”，一是“秋蝉的衰弱的残声”。对这样写的作用分析正确的一项是 　 　 A．两种声音的描写，巧妙地告诉读者，北国的秋天有“清、静、悲凉”的一面，也有生机勃勃的一面。 B．两种声音的描写，其实没有什么可探究的，就是写实而已，这两种声音那时那地确实有。 C．两种声音的描写，很好地写出了北国秋天景色的多样性，不然，就显得单调而乏味。 D．两种声音的描写，以声写静，更能让读者感受到了北国秋天的“清、静、悲凉”。 (二）阅读下面的文段，回答16-20小题。 她先看了几副镯子，又看了一挂珍珠项圈，随后又看了一个威尼斯式的镶着宝石的金十字架，做工非常精巧。她在镜子前边试这些首饰， ，不知道该拿起哪件，放下哪件。她不断地问着： “再没有别的了吗？” “还有呢。你自己找吧，我不知道哪样合你的意。” 忽然她在一个青缎子盒子里发现一挂精美的钻石项链，她高兴得心也跳起来了。她双手拿着那项链发抖。她把项链绕着脖子挂在她那长长的高领上，站在镜前对着自己的影子出神好半天。 随后，她迟疑而焦急地问： “你能借给我这件吗？我只借这一件。” “当然可以。” 她跳起来，搂住朋友的脖子，狂热地亲她，接着就带着这件宝物跑了。 16.文中横线上应填的词语是 　 　 A.手忙脚乱 B.心中无数 C.瞻前顾后 D.犹豫不决 17.选文所使用的描写人物的方法是 　 　 A.行动描写 B.行动和语言描写 C.语言和肖像描写 D.肖像和心理描写 18.下列对路瓦栽夫人借项链时的心理状态分析准确的一项是 　 　 A.迟疑不决→惊喜→焦急而担心→欣喜若狂 B.贪婪→挑剔→意外→焦急→狂热 C.慎重而犹豫→高兴→迟疑焦急→狂喜而得意 D.犹豫不决→意外→焦急→得意 19.下列对路瓦栽夫人“双手拿着项链发抖”时的心理状态分析正确的一项是 　 　 A.她为自己能够借到这样称心如意的项链而兴奋得发抖。 B.她为自己的梦想马上就要实现了而兴奋得发抖。 C.她为自己带上它如此漂亮而激动得发抖。 D.她为急于用它打扮自己又担心不能如愿而激动得发抖。 20.文中的“迟疑”表现了玛蒂尔德借项链时什么样的心情？ 三．文言文阅读 21．阅读下面的语段，完成后面的题目。 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚，圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ （1）下列句中加点的词解释不正确的一项是 　 　 A．非吾所谓传其道解其惑者也。 所谓：所说的 B．于其身也，则耻师焉。 耻：以……为耻 C．吾未见其明也。 明：明智 D．古之圣人，其出人也远矣。 出人：出来的人 （2）下列句中“其”的用法与例句相同的一项是 　 　 例句：其闻道也固先乎吾。 A．其皆出于此乎？ B．吾未见其明也。 C．其可怪也欤。 D．授之书而习其句读。 （3）下列各组中加点字词的意义和用法相同的一项是 　 　 A．于其身也，则耻师焉。 则群聚而笑之。 B．愚人之所以为愚。 师者，所以传道受业解惑也。 C．师道之不传也久矣。 师道之不复，可知矣。 D．道相似也。 师道之不传也久矣。 （4）下列各句与例句句式特点相同的一项是 　 　 例句：句读之不知，惑之不解。 A．师者，所以传道受业解惑也。 B．大王来何操？ C．蚓无爪牙之利，筋骨之强。 D．不拘于时，学于余。 （5）下列对语段内容理解不正确的一项是 　 　 A．该段运用了三组对比，批判了士大夫之族“耻学于师”的恶劣习气。 B．语段先以“古之圣人”比照“今之众人”，得出了“圣益圣，愚益愚”的结论。 C．语段再以择师教子和自身“耻师焉”作对比，得出了“小学而大遗”的结论。 D．语段最后将“巫医乐师百工之人”和“士大夫之族”的学习态度进行对比，得出了君子智力不如“巫医乐师百工之人”的结论。 E．作者对于士大夫看不起“巫医乐师百工之人”反而还比不上他们，给予了强烈的责备和讽刺。 （6）翻译：李氏子蟠，年十七，好古文……不拘于时，学于余。 （7）翻译：圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不如孔子。 四．默写 22．补写下列横线中空缺的部分。 （1）坎坎伐檀兮，寘之河之干兮，　 　。（《诗经•伐檀》） （2）王于兴师，　 　，与子同仇。（《诗经•无衣》） （3）　 　，食野之苹。（曹操《短歌行》） （4）月明星稀，　 　。（曹操《短歌行》） （5）江畔何人初见月？　 　？（张若虚《春江花月夜》） （6）静女其姝，　 　。（《诗经•静女》） 五、现代文阅读 23．阅读下面的语段，完成后面的题目。 送 春 宗 璞 ①说起燕园的野花，声势最为浩大的，要数二月兰了。它们本是很单薄的、脆弱的茎，几片叶子，项上开着小朵小朵简单的花。可是开成一大片，就形成春光中重要的色调。阴历二月，它们已探头探脑地出现在地上，然后忽然一下子就成了一大片。一大片深紫浅紫的颜色，不知为什么总有点朦胧。房前屋后，路边沟沿，都让它们占据了，熏染了。看起来，好像比它们实际占的地盘还要大。微风过处，花面起伏，丰富的各种层次的紫色一闪一闪地滚动着，仿佛还要到别处去涂抹。 ②没有人种过这花，但它每年都大开而特开。童年在清华，屋旁小溪边，便是它们的世界。人们不在意有这些花，它们也不在意人们是否在意，只管尽情地开放。那多变化的紫色，贯穿了我所经历的几十个春天。只在昆明那几年让白色的木香花代替了。木香花以后的岁月，便定格在燕园，而燕园的明媚春光，是少不了二月兰的。 ③斯诺墓所在的小山后面，人迹罕到，便成了二月兰的天下。从路边到山坡，在树与树之间，挤满花朵。有一小块颜色很深，像需要些水化一化；有一小块颜色很浅，近乎白色。在深色中有浅色的花朵，形成一些小亮点儿；在浅色中又有深色的笔触，免得它太轻灵。深深浅浅连成一片。这条路我也是不常走的，但每到春天，总要多来几回，看看这些小友。 ④其实我家近处，便有大片二月兰。各芳邻门前都有特色，有人从荷兰带回郁金香，有人从近处花圃移来各色花草。这家因主人年老，儿孙远居海外，没有人侍弄园子，倒给了二月兰充分发展的机会。春来开得满园，像一大块花毯，衬着边上的绿松墙。花朵们往松墙的缝隙间直挤过去，稳重的松树也在含笑望着它们。 ⑤这花开得好放肆！我心里说。我家屋后，一条弯弯的石径两侧直到后窗下，每到春来，都是二月兰的领地。面积虽小，也在尽情抛洒春光。不想一次有人来收拾院子，给枯草烧了一把火，说也要给野花立规矩。次年春天便不见了二月兰，它受不了规矩。野草却依旧猛长。我简直想给二月兰写信，邀请它们重返家园。信是无处投递，乃特地从附近移了几棵，也尚未见功效。 ⑥许多人不知道二月兰为何花，甚至语文教科书的插图也把它画成兰花的模样。兰花素有花中君子之称，品高香幽。二月兰虽也有个兰字，可完全与兰花没有关系，也不想攀高枝，只悄悄从泥土中钻出来，如火如荼点缀了春光，又悄悄落尽。我曾建议一年轻画徒，画一画这野花，最好用水彩，用印象派手法。年轻人交来一幅画稿，在灰暗的背景中只有一枚伶仃的花，又依照“现代”眼光，在花旁画了一个破竹篮。 ⑦“这不是二月兰的典型姿态。”我心里评判着。二月兰是一大片一大片的，千军万马。身躯瘦弱，地位卑下，却高扬着活力，看了让人透不过气来。而它们又不只开得隆重茂盛，尽情尽性，还有持久的精神。这是今春才悟到的。 ⑧因为病，因为懒，常几日不出房门。整个春天花开花谢，来去匆匆，有的便不得见。却总见二月兰不动声色地开在那里，似乎随时在等候，问一句：“你好些吗？” ⑨又是一次小病后，在园中行走。忽觉绿色满眼，已为遮蔽炎热做准备。走到二月兰的领地时，不见花朵，只剩下绿色直连到松墙。好像原有的一大张绚烂的彩画，现在掀过去了，卷起来了，放在什么地方，以待来年。 ⑩我知道，春归去了。 ⑪在领地边徘徊了一会儿，忽然意识到二月兰的忠心和执着。从春如十三女儿学绣时，它便开花，直到雨僝风僽，春深春老。它迎春来，伴春在，送春去。古诗云“开到茶靡花事了”，我始终不知荼靡是个什么样儿，却亲见二月兰蓦然消失，是春归的一个征兆。 ⑫迎春人人欢喜，有谁喜欢送春？忠心的、执着的二月兰没有推托这个任务。 （1）请用4个字概括第①段所描写的二月兰开花的特点。 （2）阅读第⑥段以后内容，简要回答下列问题。 ①“年轻画徒”所画二月兰的“姿态”什么样？（不超过15个字） ②作者心目中二月兰的“典型姿态”什么样？（不超30个字） （3）本文写“二月兰”，却以《送春》为题，用意是什么？ （4）下列对本文的鉴赏，不正确的一项是 　 　 A.全文12个自然段，可分为两部分：①—⑤为第一部分，⑥—⑫为第二部分，分别表现“二月兰”精神的两个侧面。 B.这篇散文语言散淡从容，如拉家常，但措辞用语恰到好处，散淡中亦含深情。 C.作者从“二月兰”身上发现了忠心、执着的优秀品质，所以在描写“二月兰”时采用了拟人的手法。 D.作者笔下的“二月兰”没有高贵的地位，却有着团队的精神，张扬的生命活力，执着而忠贞。 六、作文 24.阅读下面材料，按要求作文。 材料作文：生活就像旅行。每一次出发，每一种经历，都让你品尝生活不同的滋味；路上的每只昆虫，每一片树叶，都可以成为你认知的来源；在旅行中，每一次流泪，每一次流汗，每一次微笑，也都见证了你的成长。让生命的行囊装下不同的趣味、观点和态度，你才能领略更多的风光。 一个人的行走自有感悟，不同的生灵各成风景。泰戈尔说：“我们在热爱这个世界时，才真正活在这世界上。” 上面的材料，引发了你哪些回忆和思考？请选择你感悟最深的一点，自拟题目，按要求完成一篇作文。号 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024—2025学年第一学期期末测试卷四 一．选择题（共10小题） 1．下列关于名著知识及文学常识的表述，有误的一项是（　　） A．我国最早的诗歌总集《诗经》是儒家经典之一，又称“诗三百”，共有305篇。《诗经》按内容可分为风、雅、颂三类。 B．柳宗元，唐代文学家，为“唐宋八大家”之一，散文代表作有《小石潭记》《捕蛇者说》《种树郭橐驼传》等。 C．苏轼，号东坡居士，诗文书画皆精，词开豪放一派。其中，《念奴娇•赤壁怀古》是他的悼亡词代表作。 D．《聊斋志异》继承了志怪小说、唐代传奇和《史记》传记文学的传统，在艺术上达到很高的成就。全书想象丰富，具有浓厚的浪漫主义特色。 2．下列句子中没有错别字且加点字读音正确的一项是（　　） A．在衢江畔的严家淤种菜，每天穿梭于飞篷草之间，久而久之，似乎也像一枝野飞蓬，随风摇曳（yè），身不由己了。 B．“全球南方”国家认识到气候变化对全人类利益的潜（qiǎn）在威胁，树立了全球气候治理进程中第一座重要的里程碑。 C．北京工业大学信息学部的小任同学在参加完北京某央企无领导小组讨论面试后，给职业发展指导教师发来信息，兴（xìng）奋之情益于言表。 D．女声独唱《兰花花》以优美的嗓音和婉转的曲调，反映出兰花花敢于冲破封建牢笼的倔（jué）强性格和追求自由爱情的感人形象。 3．（实词）对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（　　） A．操童子业，久不售 售：买 B．即道人意中事，无毫发爽 爽：差错 C．成益愕，急逐趁之 趁：追逐 D．抚军亦厚赉成 赉：赏赐 4．对《无衣》这首诗的赏析，不恰当的一项是（　　） A．《无衣》是秦国的军中歌谣。从诗的意境看，将士们一边行军一边歌唱，显示出这是一支威武雄壮之师。 B．诗中描写的这支军队虽说生活条件不好，但大家不怕困难，不畏强敌，同仇敌忾，互助团结，抗击西戎。 C．这是一首出征三部曲。诗中的“同仇”“偕作”“偕行”，充分表现了秦军的统一思想、统一步调、统一行动，奠定了诗篇慷慨高亢的基调。 D．《无衣》是一首赋体诗。赋，就是铺陈。它在一咏三叹中凸现了将士们的英勇精神和昂扬斗志；也在一咏三叹中展现出它的艺术魅力。 5．下面对《念奴娇•赤壁怀古》中词句的理解，错误的一项是（　　） A．“人道是”是“人们说是”，这表明作者苏轼不知道赤鼻矶这个地方不是赤壁之战发生的地方。之所以将错就错，是为了表情达意的需要。 B．“公瑾”是周瑜的字，称字，而不是直呼名讳，显得亲切，表示对周瑜的尊敬。 C．“羽扇”“纶中”都是古代儒将的装束，在该词中形容周瑜的运帷幄。 D．“故国神游”一句中，“故国”指旧国，旧地，即今天的中原地区。 6．对下列句中加点词解释不正确的一项是（　　） A．人道是，三国周郎赤壁。道：说，讲，动词。 B．故国神游。故国：国家，名词。 C．早生华发。发：头发，名词。 D．故垒西边。故：旧有的，这里指旧时的。 7．下列各组词语中有错别字的一组是（　　） A．娇小玲珑 号啕大哭 江山如画 川流不息 B．谣言四起 穿凿附会 英雄豪杰 层峦叠嶂 C．囫囵吞枣 疯疯癫癫 遥相呼应 唉声叹气 D．谦虚谨慎 完璧归赵 丰姿绰约 永保生机 8．下面对词句朗读节奏的划分，错误的一项是（　　） A．大江/东去，浪淘/尽，千古/风流/人物 B．乱石/穿空，惊涛/拍岸，卷起/千堆/雪。 C．遥想/公瑾/当年，小乔/初嫁/了，雄姿/英发。 D．故国/神游，多情/应笑/我，早生/华发。 9．指出下列句中没有通假字的一项（　　） A．昂其直，居为奇货 B．手裁举，则又超乎而跃 C．翼日进宰，宰见其小，怒呵成 D．以金笼进上，细疏其能 10． 下面文学常识的表述，不恰当的一项是（　　） A． 蒲松龄，清代人，字留仙，世称聊斋先生。其作品有文言短篇小说集《聊斋志异》，“聊斋”是其书房名，“异”是形容词作名词，奇闻轶事。 B． 蒲松龄创造了许多富有人情味的孤鬼故事，深刻地揭露和讽刺了当时的黑暗社会，表达了深沉的“孤愤”之情。《连城》《司文郎》《画皮》《聂小倩》等都是《聊斋志异》中脍炙人口的篇章。 C．《聊斋志异》继承了志怪小说、唐代传奇和《史记》传记文学的传统，在艺术上达到很高的成就。全书想象丰富，具有浓厚的浪漫主义特色。 D．《促织》一文，作者借讲述前朝故事，曲折地表达了对清代黑暗现实的强烈愤慨。鞭辟入里，是一种托物言志的笔法。 二．社科文阅读 （一）阅读下列文段，完成11-15题。 不逢北国之秋，已将近十余年了。在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。在北平即使不出门去罢，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。 北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。 秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。 11.第一节里，“感到十分的秋意”的“十分”的意思是 　 　 A．副词，很。 B．形容程度深。 C．意思即“十二分”。 D．程度副词，非常，极其。 12.对这三节描写的景物概括正确的一项是 　 　 A．院落秋花 北国槐树　 秋蝉残声 B．院落秋色 槐树落蕊　 秋蝉残声 C．院落秋花　 北国槐树　 北国秋蝉 D．院落秋色　 槐树落蕊　 北国秋蝉 13.联想一般分为四种：相似联想，相关联想，相反联想，因果联想。下列各句联想类型和其他不同类的一项是 　 　 A．静对着像喇叭似的牵牛花的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意。 B．像橄榄又像鸽蛋似的这枣字颗儿，在小椭圆形的细叶中间，显出淡绿微黄的颜色的时候，正是秋的全盛时期。 C．这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。 D．在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。 14.作者认为牵牛花的色彩“以蓝色或白色者为最佳，紫黑色次之，淡红者最下”，对之理解赏析正确的一项是 　 　 A．这充分说明作者对色彩的研究也颇有造诣，也反映了作者对颜色的看法。 B．这与文眼一致，从视觉效果上突出了北国秋的“清、静、悲凉”，恰当地传达了作者的情感。 C．四种颜色里，确确实实是蓝、白色最好，不浓不淡，不妖不艳，恰倒好处。 D．作者仅仅是为了表达一家之言，未必可信，实际上，淡红色的牵牛花还是蛮不错的。 15.选文中，两次写到声音：一是“青天下驯鸽的飞声”，一是“秋蝉的衰弱的残声”。对这样写的作用分析正确的一项是 　 　 A．两种声音的描写，巧妙地告诉读者，北国的秋天有“清、静、悲凉”的一面，也有生机勃勃的一面。 B．两种声音的描写，其实没有什么可探究的，就是写实而已，这两种声音那时那地确实有。 C．两种声音的描写，很好地写出了北国秋天景色的多样性，不然，就显得单调而乏味。 D．两种声音的描写，以声写静，更能让读者感受到了北国秋天的“清、静、悲凉”。 (二）阅读下面的文段，回答16-20小题。 她先看了几副镯子，又看了一挂珍珠项圈，随后又看了一个威尼斯式的镶着宝石的金十字架，做工非常精巧。她在镜子前边试这些首饰， ，不知道该拿起哪件，放下哪件。她不断地问着： “再没有别的了吗？” “还有呢。你自己找吧，我不知道哪样合你的意。” 忽然她在一个青缎子盒子里发现一挂精美的钻石项链，她高兴得心也跳起来了。她双手拿着那项链发抖。她把项链绕着脖子挂在她那长长的高领上，站在镜前对着自己的影子出神好半天。 随后，她迟疑而焦急地问： “你能借给我这件吗？我只借这一件。” “当然可以。” 她跳起来，搂住朋友的脖子，狂热地亲她，接着就带着这件宝物跑了。 16.文中横线上应填的词语是 　 　 A.手忙脚乱 B.心中无数 C.瞻前顾后 D.犹豫不决 17.选文所使用的描写人物的方法是 　 　 A.行动描写 B.行动和语言描写 C.语言和肖像描写 D.肖像和心理描写 18.下列对路瓦栽夫人借项链时的心理状态分析准确的一项是 　 　 A.迟疑不决→惊喜→焦急而担心→欣喜若狂 B.贪婪→挑剔→意外→焦急→狂热 C.慎重而犹豫→高兴→迟疑焦急→狂喜而得意 D.犹豫不决→意外→焦急→得意 19.下列对路瓦栽夫人“双手拿着项链发抖”时的心理状态分析正确的一项是 　 　 A.她为自己能够借到这样称心如意的项链而兴奋得发抖。 B.她为自己的梦想马上就要实现了而兴奋得发抖。 C.她为自己带上它如此漂亮而激动得发抖。 D.她为急于用它打扮自己又担心不能如愿而激动得发抖。 20.文中的“迟疑”表现了玛蒂尔德借项链时什么样的心情？ 三．文言文阅读 21．阅读下面的语段，完成后面的题目。 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚，圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ （1）下列句中加点的词解释不正确的一项是 　 　 A．非吾所谓传其道解其惑者也。 所谓：所说的 B．于其身也，则耻师焉。 耻：以……为耻 C．吾未见其明也。 明：明智 D．古之圣人，其出人也远矣。 出人：出来的人 （2）下列句中“其”的用法与例句相同的一项是 　 　 例句：其闻道也固先乎吾。 A．其皆出于此乎？ B．吾未见其明也。 C．其可怪也欤。 D．授之书而习其句读。 （3）下列各组中加点字词的意义和用法相同的一项是 　 　 A．于其身也，则耻师焉。 则群聚而笑之。 B．愚人之所以为愚。 师者，所以传道受业解惑也。 C．师道之不传也久矣。 师道之不复，可知矣。 D．道相似也。 师道之不传也久矣。 （4）下列各句与例句句式特点相同的一项是 　 　 例句：句读之不知，惑之不解。 A．师者，所以传道受业解惑也。 B．大王来何操？ C．蚓无爪牙之利，筋骨之强。 D．不拘于时，学于余。 （5）下列对语段内容理解不正确的一项是 　 　 A．该段运用了三组对比，批判了士大夫之族“耻学于师”的恶劣习气。 B．语段先以“古之圣人”比照“今之众人”，得出了“圣益圣，愚益愚”的结论。 C．语段再以择师教子和自身“耻师焉”作对比，得出了“小学而大遗”的结论。 D．语段最后将“巫医乐师百工之人”和“士大夫之族”的学习态度进行对比，得出了君子智力不如“巫医乐师百工之人”的结论。 E．作者对于士大夫看不起“巫医乐师百工之人”反而还比不上他们，给予了强烈的责备和讽刺。 （6）翻译：李氏子蟠，年十七，好古文……不拘于时，学于余。 （7）翻译：圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不如孔子。 四．默写 22．补写下列横线中空缺的部分。 （1）坎坎伐檀兮，寘之河之干兮，　 　。（《诗经•伐檀》） （2）王于兴师，　 　，与子同仇。（《诗经•无衣》） （3）　 　，食野之苹。（曹操《短歌行》） （4）月明星稀，　 　。（曹操《短歌行》） （5）江畔何人初见月？　 　？（张若虚《春江花月夜》） （6）静女其姝，　 　。（《诗经•静女》） 五、现代文阅读 23．阅读下面的语段，完成后面的题目。 送 春 宗 璞 ①说起燕园的野花，声势最为浩大的，要数二月兰了。它们本是很单薄的、脆弱的茎，几片叶子，项上开着小朵小朵简单的花。可是开成一大片，就形成春光中重要的色调。阴历二月，它们已探头探脑地出现在地上，然后忽然一下子就成了一大片。一大片深紫浅紫的颜色，不知为什么总有点朦胧。房前屋后，路边沟沿，都让它们占据了，熏染了。看起来，好像比它们实际占的地盘还要大。微风过处，花面起伏，丰富的各种层次的紫色一闪一闪地滚动着，仿佛还要到别处去涂抹。 ②没有人种过这花，但它每年都大开而特开。童年在清华，屋旁小溪边，便是它们的世界。人们不在意有这些花，它们也不在意人们是否在意，只管尽情地开放。那多变化的紫色，贯穿了我所经历的几十个春天。只在昆明那几年让白色的木香花代替了。木香花以后的岁月，便定格在燕园，而燕园的明媚春光，是少不了二月兰的。 ③斯诺墓所在的小山后面，人迹罕到，便成了二月兰的天下。从路边到山坡，在树与树之间，挤满花朵。有一小块颜色很深，像需要些水化一化；有一小块颜色很浅，近乎白色。在深色中有浅色的花朵，形成一些小亮点儿；在浅色中又有深色的笔触，免得它太轻灵。深深浅浅连成一片。这条路我也是不常走的，但每到春天，总要多来几回，看看这些小友。 ④其实我家近处，便有大片二月兰。各芳邻门前都有特色，有人从荷兰带回郁金香，有人从近处花圃移来各色花草。这家因主人年老，儿孙远居海外，没有人侍弄园子，倒给了二月兰充分发展的机会。春来开得满园，像一大块花毯，衬着边上的绿松墙。花朵们往松墙的缝隙间直挤过去，稳重的松树也在含笑望着它们。 ⑤这花开得好放肆！我心里说。我家屋后，一条弯弯的石径两侧直到后窗下，每到春来，都是二月兰的领地。面积虽小，也在尽情抛洒春光。不想一次有人来收拾院子，给枯草烧了一把火，说也要给野花立规矩。次年春天便不见了二月兰，它受不了规矩。野草却依旧猛长。我简直想给二月兰写信，邀请它们重返家园。信是无处投递，乃特地从附近移了几棵，也尚未见功效。 ⑥许多人不知道二月兰为何花，甚至语文教科书的插图也把它画成兰花的模样。兰花素有花中君子之称，品高香幽。二月兰虽也有个兰字，可完全与兰花没有关系，也不想攀高枝，只悄悄从泥土中钻出来，如火如荼点缀了春光，又悄悄落尽。我曾建议一年轻画徒，画一画这野花，最好用水彩，用印象派手法。年轻人交来一幅画稿，在灰暗的背景中只有一枚伶仃的花，又依照“现代”眼光，在花旁画了一个破竹篮。 ⑦“这不是二月兰的典型姿态。”我心里评判着。二月兰是一大片一大片的，千军万马。身躯瘦弱，地位卑下，却高扬着活力，看了让人透不过气来。而它们又不只开得隆重茂盛，尽情尽性，还有持久的精神。这是今春才悟到的。 ⑧因为病，因为懒，常几日不出房门。整个春天花开花谢，来去匆匆，有的便不得见。却总见二月兰不动声色地开在那里，似乎随时在等候，问一句：“你好些吗？” ⑨又是一次小病后，在园中行走。忽觉绿色满眼，已为遮蔽炎热做准备。走到二月兰的领地时，不见花朵，只剩下绿色直连到松墙。好像原有的一大张绚烂的彩画，现在掀过去了，卷起来了，放在什么地方，以待来年。 ⑩我知道，春归去了。 ⑪在领地边徘徊了一会儿，忽然意识到二月兰的忠心和执着。从春如十三女儿学绣时，它便开花，直到雨僝风僽，春深春老。它迎春来，伴春在，送春去。古诗云“开到茶靡花事了”，我始终不知荼靡是个什么样儿，却亲见二月兰蓦然消失，是春归的一个征兆。 ⑫迎春人人欢喜，有谁喜欢送春？忠心的、执着的二月兰没有推托这个任务。 （1）请用4个字概括第①段所描写的二月兰开花的特点。 （2）阅读第⑥段以后内容，简要回答下列问题。 ①“年轻画徒”所画二月兰的“姿态”什么样？（不超过15个字） ②作者心目中二月兰的“典型姿态”什么样？（不超30个字） （3）本文写“二月兰”，却以《送春》为题，用意是什么？ （4）下列对本文的鉴赏，不正确的一项是 　 　 A.全文12个自然段，可分为两部分：①—⑤为第一部分，⑥—⑫为第二部分，分别表现“二月兰”精神的两个侧面。 B.这篇散文语言散淡从容，如拉家常，但措辞用语恰到好处，散淡中亦含深情。 C.作者从“二月兰”身上发现了忠心、执着的优秀品质，所以在描写“二月兰”时采用了拟人的手法。 D.作者笔下的“二月兰”没有高贵的地位，却有着团队的精神，张扬的生命活力，执着而忠贞。 六、作文 24.阅读下面材料，按要求作文。 材料作文：生活就像旅行。每一次出发，每一种经历，都让你品尝生活不同的滋味；路上的每只昆虫，每一片树叶，都可以成为你认知的来源；在旅行中，每一次流泪，每一次流汗，每一次微笑，也都见证了你的成长。让生命的行囊装下不同的趣味、观点和态度，你才能领略更多的风光。 一个人的行走自有感悟，不同的生灵各成风景。泰戈尔说：“我们在热爱这个世界时，才真正活在这世界上。” 上面的材料，引发了你哪些回忆和思考？请选择你感悟最深的一点，自拟题目，按要求完成一篇作文。 学号：2024—2025学年第一学期期末测试卷四 53459690参考答案与试题解析 一．选择题（共10小题） 1．下列关于名著知识及文学常识的表述，有误的一项是（　　） A．我国最早的诗歌总集《诗经》是儒家经典之一，又称“诗三百”，共有05篇。《诗经》按内容可分为风、雅、颂三类。 B．柳宗元，唐代文学家，为“唐宋八大家”之一，散文代表作有《小石潭记》《捕蛇者说》《种树郭橐驼传》等。 C．苏轼，号东坡居士，诗文书画皆精，词开豪放一派。其中，《念奴娇•赤壁怀古》是他的悼亡词代表作。 D．《聊斋志异》继承了志怪小说、唐代传奇和《史记》传记文学的传统，在艺术上达到很高的成就。全书想象丰富，具有浓厚的浪漫主义特色。 【解答】ABD.正确。 C.有误，《念奴娇•赤壁怀古》是苏轼怀古词的代表作。 故选：C。 2．下列句子中没有错别字且加点字读音正确的一项是（　　） A．在衢江畔的严家淤种菜，每天穿梭于飞篷草之间，久而久之，似乎也像一枝野飞蓬，随风摇曳（yè），身不由己了。 B．“全球南方”国家认识到气候变化对全人类利益的潜（qiǎn）在威胁，树立了全球气候治理进程中第一座重要的里程碑。 C．北京工业大学信息学部的小任同学在参加完北京某央企无领导小组讨论面试后，给职业发展指导教师发来信息，兴（xìng）奋之情益于言表。 D．女声独唱《兰花花》以优美的嗓音和婉转的曲调，反映出兰花花敢于冲破封建牢笼的倔（jué）强性格和追求自由爱情的感人形象。 【解答】A选项中，“飞篷草”应为“飞蓬草”。 B选项中，“潜（qiǎn）在威胁”应为“潜（qián）在威胁”。 C选项中，“兴（xìng）奋”应为“兴（xīng）奋”，“益于言表”应为“溢于言表”。 D选项中，没有错别字，加点字“倔”的读音也是正确的。 故选：D。 3．（实词）对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（　　） A．操童子业，久不售 售：买 B．即道人意中事，无毫发爽 爽：差错 C．成益愕，急逐趁之 趁：追逐 D．抚军亦厚赉成 赉：赏赐 【解答】A．售：考取。译文：是个念书人，长期没有考中秀才。 B．正确。 C．正确。 D．正确。 故选：A。 4．对《无衣》这首诗的赏析，不恰当的一项是（　　） A．《无衣》是秦国的军中歌谣。从诗的意境看，将士们一边行军一边歌唱，显示出这是一支威武雄壮之师。 B．诗中描写的这支军队虽说生活条件不好，但大家不怕困难，不畏强敌，同仇敌忾，互助团结，抗击西戎。 C．这是一首出征三部曲。诗中的“同仇”“偕作”“偕行”，充分表现了秦军的统一思想、统一步调、统一行动，奠定了诗篇慷慨高亢的基调。 D．《无衣》是一首赋体诗。赋，就是铺陈。它在一咏三叹中凸现了将士们的英勇精神和昂扬斗志；也在一咏三叹中展现出它的艺术魅力。 【解答】B.“不畏强敌”错误，原诗中未说是“强敌”，无中生有。 故选B。 5．下面对《念奴娇•赤壁怀古》中词句的理解，错误的一项是（　　） A．“人道是”是“人们说是”，这表明作者苏轼不知道赤鼻矶这个地方不是赤壁之战发生的地方。之所以将错就错，是为了表情达意的需要。 B．“公瑾”是周瑜的字，称字，而不是直呼名讳，显得亲切，表示对周瑜的尊敬。 C．“羽扇”“纶中”都是古代儒将的装束，在该词中形容周瑜的运帷幄。 D．“故国神游”一句中，“故国”指旧国，旧地，即今天的中原地区。 【解答】A.作者知道赤鼻矶这个地方不是赤壁之战发生的地方。之所以将错就错，是为了抒情的需要。 故选A。 6．对下列句中加点词解释不正确的一项是（　　） A．人道是，三国周郎赤壁。道：说，讲，动词。 B．故国神游。故国：国家，名词。 C．早生华发。发：头发，名词。 D．故垒西边。故：旧有的，这里指旧时的。 【解答】B.故国：这里指旧地，当年的赤壁战场。 故选B。 7．下列各组词语中有错别字的一组是（　　） A．娇小玲珑 号啕大哭 江山如画 川流不息 B．谣言四起 穿凿附会 英雄豪杰 层峦叠嶂 C．囫囵吞枣 疯疯癫癫 遥相呼应 唉声叹气 D．谦虚谨慎 完璧归赵 丰姿绰约 永保生机 【解答】ABC.正确。 D.“永保生机”应为“永葆生机”。 故选：D。 8．下面对词句朗读节奏的划分，错误的一项是（　　） A．大江/东去，浪淘/尽，千古/风流/人物 B．乱石/穿空，惊涛/拍岸，卷起/千堆/雪。 C．遥想/公瑾/当年，小乔/初嫁/了，雄姿/英发。 D．故国/神游，多情/应笑/我，早生/华发。 【解答】A.“浪淘/尽”停顿有误，“淘/尽”动补关系两词联系紧密，不宜分开，应改为“浪/淘尽”。 故选A。 9．指出下列句中没有通假字的一项（　　） A．昂其直，居为奇货 B．手裁举，则又超乎而跃 C．翼日进宰，宰见其小，怒呵成 D．以金笼进上，细疏其能 【解答】A.直：通“值”，价格。句意：抬高它的价格；储存起来，当作珍奇的货物一样等待高价出售。 B.裁：通“才”，刚。句意：手刚举起，却又远远地跳开了。 C.翼：通“翌”，第二天。句意：第二天，成名把蟋蟀献给县官，县官见它小，怒斥成名。 D.没有通假字。句意：用金笼装着献给皇帝，并且上了奏本，仔细地叙述了它的本领。 故选：D。 10． 下面文学常识的表述，不恰当的一项是（　　） A． 蒲松龄，清代人，字留仙，世称聊斋先生。其作品有文言短篇小说集《聊斋志异》，“聊斋”是其书房名，“异”是形容词作名词，奇闻轶事。 B． 蒲松龄创造了许多富有人情味的孤鬼故事，深刻地揭露和讽刺了当时的黑暗社会，表达了深沉的“孤愤”之情。《连城》《司文郎》《画皮》《聂小倩》等都是《聊斋志异》中脍炙人口的篇章。 C．《聊斋志异》继承了志怪小说、唐代传奇和《史记》传记文学的传统，在艺术上达到很高的成就。全书想象丰富，具有浓厚的浪漫主义特色。 D．《促织》一文，作者借讲述前朝故事，曲折地表达了对清代黑暗现实的强烈愤慨。鞭辟入里，是一种托物言志的笔法。 【解答】D.“托物言志”错误。根据“借讲述前朝故事，曲折地表达了对清代黑暗现实的强烈愤慨”概括应该是“借古讽今”。 故选：D。 二．社科文阅读 （一）【解答】11、B.本题中“十分”根据句意，应该是“深”“浓”的意思。 故选：B。 12、B.这三段写北国的秋，要概括住秋天的特点。所以第一段，作者抓住院子里的诸多秋色；第二段，作者抓住的是“落蕊”传递的秋意；第三段，作者抓住的是蝉的残声。 故选：B。 13、D.是相关联想，ABC三项是相似联想。 故选：D。 14、B.分析正确。文无一处随笔，作者这样写的目的是为了文章主题的需要，根据整篇文章的情感倾向和内容，写花色这一笔，主要是从色彩方面突出北国之秋的“清、静、悲凉”（文章中有明显的交代），这里有一个美术方面的理解，即白色和蓝色是什么色系的问题。显然白色和蓝色都是冷色系，作者的这种感悟能力当然与他突出的美术功底有关，但是文章却不是为了表现作者的美术造诣。文章选择这样写正是为了用这两种色彩突出北国之秋的“清、静、悲凉”。ACD三项都只对颜色本身发表看法，而没有联系到作者的主观感情。 故选：B。 15、D.作者不管选取那些意象，都是为了突出北国秋天的“清、静、悲凉”这一主题的，所以，包括“青天下驯鸽的飞声”和“秋蝉的衰弱的残声”在内，作者通过声音描写，突出北国秋天的“静”。 故选：D。 （二）【解答】16.本题考查理解词语的运用。结合词义和语境进行分析作答即可。 手忙脚乱：形容做事慌张而没有条理，也形容惊慌失措。心中无数：指对情况了解不清楚，心里没有底。瞻前顾后：看看前面，又看看后面。形容做事之前考虑周密慎重。犹豫不决：拿不定主意。根据语境“不知道该拿起哪件，放下哪件”可知应选“犹豫不决”。 故选：D。 17.本题考查人物的描写方法。结合所理解的人物描写的手法以及具体的语境进行分析即可。选文描写了玛蒂尔德试戴首饰的动作和与朋友的对话，因此是行动和语言描写。 故选：B。 18.本题考查理解人物心理。答题时要读懂相关的语境，结合具体内容进行揣摩。首先她在镜子前试戴首饰时，“不知道该拿起哪件，放下哪件”，这表明她此时是犹豫不决的。接着当她发现一挂精美的钻石项链时，“她高兴得心也跳起来了”，这显示出她内心的惊喜。然后当她询问是否可以借用这件首饰时，她“迟疑而焦急地问”，这反映出她的焦虑和期待。最后当得到肯定的回答后，她“跳起来，搂住朋友的脖子，狂热地亲她，接着就带着这件宝物跑了”，这显示出她欣喜若狂的情绪。因此，根据上述描述，心理状态的变化应该是：犹豫不决→惊喜→迟疑焦急→欣喜若狂。 故选：A。 19.本题考查理解人物心理。答题时要读懂相关的语境，结合具体内容进行揣摩。从文中可以看出，路瓦栽夫人对这件项链非常渴望，她试戴时犹豫不决，显示出她对这件首饰的喜爱和期待。同时，她也表现出了紧张和担心，因为她担心不能如愿借到这件项链。这种渴望、紧张和担心的情绪混合在一起，可能导致她“双手拿着项链发抖”。 故选：D。 20.本题考查理解人物心理。答题时要读懂相关的语境，结合具体内容进行揣摩。文中的“迟疑”表现了玛蒂尔德借项链时复杂的心情。一方面，她可能感到非常兴奋和期待，因为这件项链非常精美，她非常渴望能够拥有它。另一方面，她也可能感到一些紧张和不安，因为她知道自己并不富有，而这件项链非常昂贵，所以她可能担心朋友不愿意借给她，或者她可能担心自己无法按时归还。因此，“迟疑”这个词既表现了她的兴奋和期待，也体现了她的担忧和不安。这种复杂的心理状态反映了玛蒂尔德对借项链这件事的深深矛盾和挣扎。 答案： （1）D （2）B （3）A （4）D （5）想马上借到又怕不能如愿的心情。 三．文言文阅读 21【解答】（1）本题考查理解文言词义。结合句意进行分析即可。 ABC.正确。 D.有误，句意：他们超出一般人很远。出人：超出一般人。 故选：D。 （2）本题考查一词多义。结合句意进行辨析作答。例句意思：他懂得道理本来就早于我。“其”，人称代词，他（们）。 A.句意：大概就是出于这个缘故吧。“其”，表揣测的副词，也许，大概。 B.句意：我没有看到他的明达。“其”，人称代词，他（们）的。 C.句意：这真是奇怪啊！“其”语气副词，表反问，难道；也可以理解成加强语气，“真是”。 D.句意：那些孩子们的老师，是教他们读书，（帮助他们）学习断句的。“其”，指示代词，那些。 故选：B。 （3）本题考查一词多义。根据语境以及积累进行分析作答即可。 A.不同，第一个“则”，转折连词，却；第二个“则”顺承关系的连词，就。 B.不同，第一个“所以”表原因，…的原因；第二个“所以”表凭借，用来……的。 C.相同，两个“师道”均为“从师（跟随老师学习）风尚”，名词短语。 D.不同，第一个“惑”，形容词，糊涂；第二个“惑”，名词，疑惑、困惑、问题。 故选：C。 （4）本题考查理解文言句式。例句“句读之不知，惑之不解”句意：不了解句读，疑惑就不能解开。正常句序是“不知句读，不解惑”，所以此句是倒装句，宾语前置。 A.此为判断句。句意：老师，是用来传授道理、教授学业、解释疑难问题的人。 B.宾语前置。句意：大王来时带了什么礼物？正常语序是“大王来操何”。 C.定语后置。正常语序是：蚓无利爪牙，强筋骨。句意：蚯蚓没有锋利的爪牙，也没有强健的筋骨。 D.“不拘于时”是被动句，“学于余”是状语后置句。正常语序是：不于时拘，于余学。句意：不被耻学于师的习俗所约束，向我学习。 故选：B。 （5）本题考查理解文章。结合内容、写法、语言特点、主题思想等方面进行分析理解即可。 ABCE.正确。 D.有误，“得出了君子智力不如‘巫医乐师百工之人’的结论”错误，原文为“今其智乃反不能及，其可怪与欤”，这个对比目的在于揭示了尊卑贵贱和智力高下成反比的奇怪现象，发人深思。 故选：D。 （6）本题考查翻译句子。结合重点词语的含义进行理解整合即可。 重点词语有：好，喜欢；……拘，拘束；时，时俗；学于余，向我学习。句意：李家的孩子蟠，年龄十七，喜欢古文，六经的经文和传文都普遍地学习了，不受时俗的拘束，向我学习。 （7）本题考查翻译句子。结合重点词语的含义进行理解整合即可。 重点词语有：常，固定；师，以......为师；徒，类。句意：圣人没有固定的老师。孔子曾以郯子、苌弘、师襄、老聃为师。郯子这些人，他们的贤能都比不上孔子。 答案： （1）D （2）B （3）C （4）B （5）D （6）李家的孩子蟠，年龄十七，喜欢古文，六经的经文和传文都普遍地学习了，不受时俗的拘束，向我学习。 （7）圣人没有固定的老师。孔子曾以郯子、苌弘、师襄、老聃为师。郯子这些人，他们的贤能都比不上孔子。 四．默写 22【解答】答案： （1）河水清且涟猗（注意“涟猗”写法） （2）修我戈矛 （3）呦呦鹿鸣（注意“呦”写法） （4）乌鹊南飞 （5）江月何年初照人 （6）俟我于城隅（注意“隅”写法） 五、现代文阅读 23【解答】（1）本题主要考查对文章内容的概括。从“阴历二月，它们已探头探脑地出现在地上，然后忽然一下子就成了一大片”“房前屋后，路边沟沿，都让它们占据了，熏染了。看起来，好像比它们实际占的地盘还要大”可知二月兰开花的特点是“声势浩大”。 （2）本题主要考查对文章内容的理解。①从“年轻人交来一幅画稿，在灰暗的背景中只有一枚伶仃的花，又依照‘现代’眼光，在花旁画了一个破竹篮。”可知“年轻画徒”所画二月兰的“姿态”是灰暗的、伶仃的、可怜的，毫无生气。②从“二月兰是一大片一大片的，千军万马。身躯瘦弱，地位卑下，却高扬着活力，看了让人透不过气来。而它们又不只开得隆重茂盛，尽情尽性，还有持久的精神”可知作者心目中二月兰的“典型姿态”是大片大片的，千军万马；身躯瘦弱，地位卑下，却高扬着活力。 （3）本题主要考查对文章标题的用意的分析。本文写“二月兰”，却以《送春》为题，是因为这样写更能突出二月兰的个性精神。人人不喜欢“送春”，二月兰却既“迎春来，伴春在”，又坚持“送春去”，不推托送春的任务，从而表现出忠心与执着的精神。 （4）本题主要考查对文章的鉴赏。 ABD.正确。 C.“作者从‘二月兰’身上发现了忠心、执着的优秀品质，所以在描写‘二月兰’时采用了拟人的手法”有误，作者用了拟人手法，但不能说是因为从二月兰身上发现了忠心、执着这种人的优秀品质才用的。作者称二月兰为“小友”，要给它“写信”，都是拟人写法，但都不是因为它的“忠心、执着”。 故选：C。 答案： （1）声势浩大 （2）①灰暗的、伶仃的、可怜的，毫无生气。②大片大片的，千军万马；身躯瘦弱，地位卑下，却高扬着活力。 （3）这样写更能突出二月兰的个性精神。人人不喜欢“送春”，二月兰却既“迎春来，伴春在”，又坚持“送春去”，不推托送春的任务，从而表现出忠心与执着的精神。 （4）C 学科网（北京）股份有限公司 $$