综合性学习 身边的文化产&课外古诗司诵读(二)&专项素养综合练 古代诗文阅读-【勤径学升】2024-2025学年八年级语文上册同步练测

参考答案及解析 情综合理解即可。 独排徊”一句中的“徘徊”反映了词人的心绪不宁， 19.暮春时节，见满院落花而惜春伤怀，叹年华易逝：“莺 “独”字更道出了词人孤寂之深，伤感之重 莺燕燕”成双成对，而自己形单影只，触发孤寂之愁： 4.(示例一)融情于景，作者将伤春迟暮的情怀融入花 因所思之人在远方，而引发对离人的思念之愁。 开花落、燕来燕去的自然景物中。 [解析]本题考查理解诗歌感情的能力。词作上片 (示例二)对仗工整，音调和谐，具有音乐美。 写暮春时节，眼前景色令人触目生愁。虽“十二阑 [解析]本题考查赏析诗句的能力。题目没有规定 干闲倚遍”，也无法排遣春愁。下片写闺中人在这 答题的角度，答题时可以任选一个角度，言之成理 风和日暖的大好春光中，想起了自己所怀念的人 即可。可以从修辞角度赏析，如对仗的工整，音调 不禁愁绪万端，感到自己还不如成双成对的鸟儿， 谐婉，具有音乐美。 因此不愿再看见满院落花和断肠芳草。通篇基调 5,C[解析]本题考查鉴赏古诗词的基本内客的能 哀婉细腻，愁思无限。 力。C项，“以静衬动”错误，应是“以动衬静”。 综合性学习身边的文化遗产 1,(示例)我觉得中学生有保护文化遗产的责任。 6.西楼清秋（秋）夸张 [解析]本题考查炼字和辨析修辞手法的能力。“金 方面中学生参与保护文化遗产能培养他们的爱国 精神、责任意识：另一方面，参与保护文化遗产的活 陵城上西楼，倚清秋”的意思是，独自登上金陵西门 动，往往占用课外时间，不仅不会影响学习，还能增 上的城楼，倚楼观看清秋时节的景色。这首词一开 长社会实践经验，有益于学习呢！ 始即写登楼所见。在词人眼前展开的是无边秋色， 2.(1)(示例一)路人你知道什么是文化遗产吗？ 万里夕阳。秋天是冷落萧条的季节，当离乡背井、 (示例二)校长学校将采取哪些具体形式来开展 作客金陵的朱敦儒独自一人登上金陵城楼，纵目远 文化遗产宣传活动 跳，看到这一片萧条零落的秋景，悲秋之感不免油 (2)(示例)小琳，你的朋友小雨说你一直想听“身 然而生。“万里夕阳垂地大江流”主要运用夸张的 边的文化遗产”专题讲座，她让我转告你，明天上午 修辞手法 九点到学校学术报告厅听讲座。 7.借代，代指达官贵人。作者忆及中原沦陷，士族南 (3)(示例)①向身边的人们宣传保护文化遗产的 逃往事，抒发了沉痛之情，渴望收复河山，一时又难 重要性：2向当地政府部门提出保护文化遗产的合 以收复的无奈之情。 理建议。 8.暮色中船却误入荷塘深处，词人不由得焦灼起来： 3.(1)(示例)保护文化遗产，擦亮中国名片，讲好中 怎么把船划出去？待到奋力划出，却惊起一群水鸟 国故事。（答案不唯一） 振翅纷飞。 (2)(示例)召开“文化遗产”座谈会举行“文化遗 专项素养综合练古代诗文阅读 产”朗诵比赛（手抄报、征文等方式也可） 1,描写了蜿蜒曲折的绿水、长满芳草的长堤、动听的 (3)①请务必到会敬请您按时参会（或“期待您 乐声和歌声，描绘了西湖清丽、恬静、淡远的春景。 的到来”) [解析]本题考查意境把握能力。首先要明确词句 2将落款处的日期和署名调换位置 的含义，然后抓住意象和关键词句，如“绿水”“芳 课外古诗词诵读（二） 草”“长提”“室歌处处随”等体会景色的清丽、恬 1.(1)惊起沙禽掠岸飞(2)试倩悲风吹泪过扬州 静、淡远。《采桑子》该词上片“绿水逶迤”“芳草长 (3)无可奈何花落去似曾相识燕归来(4)常记 堤”两句描写的是眼前所见之景一一绿水蜿蜒曲 溪亭日暮沉醉不知归路 折，长提芳草青青，从视觉角度描绘了美丽景象： 2.B[解析]B项说法错误，词人感到似曾相识的是 “隐隐笙歌处处随”从听觉的角度将西湖的欢乐情 “燕归来”的景象，感到无可奈何的是“花落去”的 调刻画了出来，“隐隐”和“处处”都凸显出轻舟的 景象。 流动感。整个上片展现了西湖美好的风光，景色是 3.徘徊 那样引人入胜。 [解析]本题考查赏析重点词语的能力。“小园香径2.【甲】诗寄情于景，字里行间流露着喜悦轻松的情绪 ·31. 八年级语文（上册） 和对西湖春色细腻新鲜的感受。【乙】词运用了视8.C[解析]抓住【乙】文中“其嗟也，可去：其谢也， 觉和听觉相结合的手法，拐发了词人留恋山水的愉 可食”可知，曾子认为“嗟来之食”在对方道款后，就 悦心情。 可以接受。故C项表述有误 [解析]《钱塘湖春行》该诗诗人用白描手法把精心 【乙文参考译文】 选择的镜头写入诗中，形象活现，寄景于情，从春意 齐国发生了严重的饥荒，黔救在路边准备好食 盎然的早春湖光中体现出诗人游湖时的喜悦心情。 物，等待饥饿的人来吃。有一个饥饿的人用袖子遮 《采桑子》该词下片“无风水面琉璃滑，不觉船移”描 着脸，服拉着鞋，莽莽撞撞地走了过来。黔救左手 绘了静态之景—风平浪静之时、湖面如镜的景 捧着食物，右手端着汤，说：“喂！来吃吧！”那人抬 象，“微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞”描绘了动态之 起眼睛盯着黔救，说：“我就是因为不吃侮辱尊严的 景一一层层涟漪、沙禽惊飞的景象，通过听觉与视 食物，才饿成这个样子的。”黔敖追上前去向他道 觉相结合的手法描写了西湖优美的自然风光，表达 歇。但他最终因为不吃而饿死了。曾子听到这件 了词人陶醉自然美景之中的喜悦之情。据此分析 事后，说：“恐怕不用这样吧！黔故无礼呼唤时，可 作答即可。 以拒绝；但他道歉之后，可以吃。” 3.D[解析]本题考查古诗内容理解。D项中“又担9.D[解析]本题考查理解重点词语在文中的含义 心司徒不乘胜追击而退缩”理解错误，这里正确的 的能力。此句句意为：以至于到了这样的地步。 理解是诗人盼望尽快破当燕、平叛乱。故选择D “及“是“到，至”的意思。 4.①因战争而不得不流落他乡的孤独飘零之感：②远10.C[解析]本题考查常见文言虚词的意义和用法 离家乡不得归而产生的浓烈的思家忆弟之情：③连 的能力。例句中的“之”和C项中的“之”都是“助 战皆捷，希望破幽燕、平定叛乱的国家命运之忧。 词，的”的意思。A项，代词，指卖油翁。B项，用 [解析]本题考查赏析古诗思想情感。这首诗的首 在主谓之间，取消句子独立性，不译。D项，动词， 联领起“恨别”，点明思家、忧国的题旨；领联描述诗 到，往 人流落弱中的情况，因为远离家乡，自然弧苦飘零： 11.大王不奉行国命/恐今之荣位非大王所保/独不见 颈联通过“宵立昼眠，忧而反常”的生活细节描写， 淮南之事乎？ 曲折地表达了思家忆弟的深情：尾联抒写杜甫听到 [解析]本题考查文言文断句的能力。此句的意思 唐军连战皆捷的喜讯，盼望尽快破幽燕、平叛乱的 是“大王如果不奉行国家法令，恐怕今天的荣位不 急切心情。综上所述，本诗中的思想情感可以总结 是大王所能保住的，难道没看到汉代淮南王的事 为：飘落异乡的孤苦、远离家乡的思亲之苦、希望平 吗”。故断句为：大王不奉行国命/恐今之荣位非 定叛乱的国家命运之忧。 大王所保/独不见淮南之事乎 5.C[解析]“以待饿者而食之”的意思是：（黔救在 12.寡人是皇上的弟弟，难道还帕丢失王位吗！ 路边准备好食物，)以供路过饥饿的人来吃。“食 [解析]本题考查理解并翻译文中句子的能力。重 的意思是“吃”。 点词：岂，难道；失，丢失。 6.D[解析]①介词，把；②连词，表结果；③动词， 13.(示例)①敢于直谏：敢于多次向曹王直言进谏。 去，到：④代词，指这件事，指饥饿之人不食“嗟来之 2执法严明：对曹王身边欺凌百姓的人严惩不贷。 食”，最终饿死这件事。 3具有远见：预见曹王特宠而骄的结局。 7.(1)得志的时候，与百姓一同遵循正道而行。 [解析]本题考查概括人物形象的能力。由“曹王 (2)黔敖追上前去向他道款。但他最终因为不吃而 明为刺史，不循法度，祯每进辣”可知，他是一个敢 饿死了。 于直谏的人；由“明左右有侵暴下人者，预捕而杖 [解析](1)要注意重点词语的解释：“与”，和： 杀之”可知，他是一个执法严明的人：由“大王不奉 “由”，遵从。(2)要注意重点词语的解释：“谢”，道 行国命…所保”“明后果坐法，迁于黔中”可知， 数：“终”，最终。同时注意该句为省略句，省略了两 他是一个具有远见的人。 个主语，翻译时应补上 ·32·第六单元 综合性学习 身边的文化遗产 [答案 1p门 有人认为保护文化遗产应该是国家政府的事 (3)作为一名中学生,你打算为保护本地区的物 情,我们中学生还小,现在只需要管好自己的学 质文化遗产做些什么?(写出两点) 习就好了,对此,你怎么看?请说说你的理由。 某中学八年级(1)班将举行主题为“身边的文化 (陕西谓南市期末)为了保护身边的文化遗产, 遗产”的综合性学习活动,请你完成以下任务。 弘扬中华优秀传统文化,班级准备开展以“身边 (1)作为参与者,请你紧扣活动主题,拟一句富 的文化遗产”为主题的综合性学习活动,请你多 有感染力、简洁生动的宣传标语。 加并完成下面的题目。 (1)假如你是学校的一名小记者,请你用绕本次 活动的主题,从下列采访对象中任选一位 (2)请仿照示例,设计补充活动形式。 拟写一个采访问题。 示例:开展“文化遗产”辩论赛。 采访对象:路人 校长 当地文旅委领导人 形式一: 采访对象: 形式二: 采访问题: (3)班长拟邀请东北大鼓传承人B淑华老师来到 (2)“身边的文化遗产”专题讲座定于本周三上 现场展示东北鼓戏,下面的邀请函在内容和 午九点在学校学术报告厅举行,星期一小雨 格式方面分别有一处错误,请提出修改意见。 对小梅说:“我朋友小琳一直想听这个讲座 遨请函 请你转告她,请她后天来听。”第二天,小梅 尊敬的郎淑华老师: 见到了小琳,她该怎样说 您好! 为了近距离感受文化遗产的魅力,我班拟定于 2023年12月18日上午9点在班级举行“身边的 文化遗产”综合性学习活动,诚邀您莅临参加,为 我班同学展示曲艺渔鼓《白英治水》。请务必到 会。 2023年12月16日 xx中学八年级(1)班班委 ①内容上,有一处用语不得体,应将 ”改为“ ②格式上:有一处不规范,应改为 见比图标抖音/数信扫码 领取配套资源 稳步提升成绩 八年级语文(上册) 课外古诗词诵读(二) [答案 1p1门 一、名句默写 (二)阅读欧阳修的《采桑子》这首词,回答问题。 默写填空。 下列对本词的赏析不正确的一项是 ( ) (1)微动连漪. 。(欧阳修《采 A.这首词以轻松淡雅的笔调,描写泛舟西湖时 桑子》) 所见的景色。 (2)中原乱,警散,几时收? B. 上篇写轻舟短,春草碧色,绿水清波,长堤 (朱教儒《相见欢》) 掩映,柔和的笙歌随风飘来,描绘出一幅淡远 (3)晏殊《浣溪沙》中) 的画面。 ”将自然现象与人的感受 C.下篇写“惊起沙禽掠岸飞”,以静衬动,写连漪 巧妙结合,生发出值得玩味的情趣。 微动难免惊动沙滩上的水鸟,使之掠过湖岸 (4)李清照《如梦令》中表现景色迷人、诗人乐不 飞去,愈显西湖的寂静 思“宿”的句子是: D.“无风水面琉璃滑”中的“滑”字生动形象地 描绘了水面的平滑,更显其晶莹,澄澈 二、古诗词赏析 (三)阅读朱敦儒的《相见欢》这首词,回答问题。 (一)阅读晏殊的《浣溪沙》这首词,回答问题 6词上片写景,“ ”点明登临的地点. 2 下列对本词的理解,不正确的一项是 ”一词交代观景的时节。“万里 A.这首词抒写了对人事变迁、聚散无定的惆怅 夕阳垂地大江流”主要运用了 的修辞 和对春意衰残,时光流逝的叹惋 手法,营浩出气魄宏大,苍凉沉郁的意境。 B.对春花落去,燕子归来的景象,词人既感到似 “中原乱,警散,几时收?”三句中,“警”用了 曾相识,又觉得无可奈何。 什么修辞手法?表达词人怎样的思想感情? C.词的上片,写词人看着眼前的景况,不禁回忆 起了昔日的欢聚,由此感叹时光易逝 D.词的下片,描写春花的凋谢飘落及燕子的归 来,抒发了词人伤春怀旧的情感 词中的” ”一词,将词人对美丽春天,大 好年华以及美好事物的无限依恋之情表现得淋 (四)阅读李清照的《如梦令》这首词,回答问题。 离尽致。 8 展开联想与想象,用生动的语言描绘“争渡,争 “无可奈何花落去,似曾相识燕归来”这两句 渡,惊起一滩鸥鹭”所展现的画面。 向为词论家所赞赏,请你任选一个角度做简要 赏析。 82 见比图标眼抖音/数信扫码领取配套资源 稳步提升成绩 第六单元 专项素养综合练 古代诗文阅读 [答案 p31] 一、阅读下面的古诗,回答问题。 B.领联第一句描述蜀中草木盛衰变易,承接上 【甲】钱塘湖春行 句,暗示诗人已流落蜀中多年。 白居易 C.颈联通过“宵立昼眠,忧而反常”的生活细节 孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。 描写,委惋表达无限情思。 几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。 D.尾联意为诗人听到唐军连战皆捷的喜讯。又 乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄 担心司徒不乘胜追击而退缩 最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。 结合诗歌内容和写作背景,说说本诗抒发了诗 【乙】采桑子 人怎样的思想感情。 欧阳修 轻舟短西湖好,绿水透迤。芳草长堤,隐隐笙 歌处处随。 无风水面琉璃滑,不觉船移。微动 连漪,惊起沙禽掠岸飞。 三、(湖南衡阳中考)阅读【甲】【乙】两段文字,回答 1 【乙】词上片描绘了一幅怎样的图景? 问题。 【甲】景春曰:“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉? 一怒而诸侯惧,安居而天下熄。” 两首诗词在描写景物上运用了哪些艺术技巧 孟子曰:“是焉得为大丈夫乎?子未学礼乎? 请选择一个方面分析。 丈夫之冠也,父命之;女子之嫁也,母命之,往送之 门,戒之曰:往之女家,必敬必戒,无违夫子!以顺 二、(眉山中考)阅读下面这首唐诗,回答问题。 为正者,妾妇之道也。居天下之广居,立天下之正 恨 别^{① 位,行天下之大道。得志,与民由之;不得志,独行其 杜 甫 道。富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。此之谓 大丈夫。” 洛城一别四千里,胡骑长驱五六年。 草木变衰行剑外,兵戈阻绝老江边。 (节选自《孟子》) 思家步月清宵立,忆弟看云白日眠。 【乙】齐大饥^{①},黔赦^{}为食于路,以待饿者而食 闻道河阳近乘胜,司徒^{②}急为破幽燕。 之。有饿者,蒙袂辑屡^{③},贸贸然^{③}而来。黔赦左奉 【注释】①此诗为杜甫于安史之乱时期在成都 食,右执饮,曰:“嗟!来食!”扬其目而视之,曰:“予 所作。②司徒:指唐军将领李光弼。 唯不食嗟来之食,以至于斯也!”从^{}而谢焉。终不 下列对这首诗的理解与分析,不正确的一项是 食而死。曾子闻之,曰:“微与!其嗟也,可去;其谢 ) 也,可食。” A.首联点明诗歌的题旨,“四千里”恨离家之远。 (节选自《礼记·擅弓》) “五六年”伤战乱之久。 【注释】①饥:饥荒。②黔敖:齐国富商。③蒙 见图标阻抖音/数信扫码领取配套源 稳步提升成绩 83 八年级语文(上册) 袂(mi)辑展(j):用袖子遮着脸,拉着鞋。④贸 四、阅读下面文言文,回答问题。 贸然:眼晴看不清而莽撞前行的样子。从:跟着, (孔)桢,高宗时为苏州长史。曹王明为刺史, 追着。 不循法度,桢每进谏。明曰:“寡人天子之弟,岂失 ,_ 下列加点词解释有误的一项是 )于为王哉!”桢曰:“恩宠不可恃,大王不奉行国命恐 A.必敬必戒(戒:谨慎) 今之荣位非大王所保独不见淮南之事乎?”明不悦。 B.威武不能屈(屈:屈服。这里是使动用法) 明左右有侵暴下人者,桢捕而杖杀之。明后果坐法, C.以待饿者而食之(食:食物) 迁于黔中,谓人曰:“吾愧不用孔长史言,以及于 D.黔敖左奉食(奉:同“捧”,端着) 此!” 对下列各句中加点词意义和用法的判断,正确 [选自《旧唐书·文苑(上)》,有删改] 的一项是 ( 下列句子中加点词语解释不正确的一项是 ( ①以顺为正者 ②以至于斯也 ) ③往之女家 ④曾子闻之 A.不循法度(遵照) A.①②相同,③④相同 B.恩宠不可恃(倚仗) B.①②相同,③④不相同 C.桢捕而杖杀之(用杖刑) C.①②不相同,③④相同 D.以及于此(比得上) 10 D.①②不相同,③④不相同 下列各句中的加点词语与例句中意义和用法一 ( 致的是 请把下列句子翻译成现代汉语。 (1)得志,与民由之 例句:寡人天子之弟 A.康肃笑而遣之 B.女子之嫁也 (2)从而谢焉。终不食而死 C.禽兽之变诈几何哉 D.已而之细柳军 1 请用“/”给文中画波浪线的句子断句。 _ 大王不奉行国命恐今之荣位非大王所 下列对选文的理解,有误的一项是 保独不见淮南之事乎? A.【甲】文破中有立,孟子首先反驳了景春的观 点,然后提出了“大丈夫”的具体标准 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 B.【甲】文中孟子的观点为人们广泛认同,后代 寡人天子之弟,岂失于为王哉 无数仁人志士,都可视为这一观点的践行者 C.【乙】文中曾子认为,一个人如果到了快要饿 死的地步,也可以吃“嗟来之食”。 结合选文,简要分析孔桢是个怎样的人。 D.【乙】文中不食“嗟来之食”的故事,可以证明 【甲】文中“贫贱不能移”的观点。 84. 见比图标眼抖音/数信扫码领取配套资源 稳步提升成绩