基础知识梳理练4 古诗词鉴赏-【王朝霞系列丛书】2024-2025学年新教材七年级上册语文期末试卷精选（统编版 2024）河北专版

期末复习第1步，过课本 基础知识梳理练4古诗词鉴赏 根据最新教材及河北省最新中考考情编写 观沧海（曹操） 常考鉴赏点 1.情感：借景抒情，情景交融，借奇特的想象描绘出大海吞吐日月、包蕴万千的宏观景象， 表现出诗人博大的胸怀，抒发了诗人渴望建功立业、一统天下的豪情壮志。 2.炼字：①[东临碣石，以观沧海]“临”字写出了诗人立足，点之高，表现出诗人高瞻远瞩的 昂扬气概。“观”字统领全篇，是全诗的线索，以下由“观”字展开，写登山所见，展现了全 诗意境开阔、气势雄浑的特点。 ②[秋风萧瑟，洪波涌起]“涌”字生动形象地展现了大海波涌连天的气势，营造了壮阔 的意境。 3.写作手法：①[水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起]动静结 合。海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态。两者相互映衬，显示了大海的辽阔和威严。 接着，草木是静态，“洪波”是动态，两者相映，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。 ②[日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里]想象。诗人借助奇特的想象来表现大海 吞吐日月星辰的气概。两个“若”字，虚中有实，实中有虚，展现出宏伟的境界。 次北固山下（王湾） 常考鉴赏点 1.情感：通过描写在北固山下停泊所见的青山绿水、潮平岸阔的壮丽之景，抒发了诗人的 思乡之情。 2.修辞：[潮平两岸阔，风正一帆悬]运用对偶的修辞，“两岸阔”“一帆悬”对仗工整，意境开 阔，象征着诗人对人生旅途充满期待，心情乐观昂扬。 3.炼字：[潮平两岸阔，风正一帆悬]“阔”是表现“潮平”的结果，“潮平”，两岸才显得宽阔。 “悬”是端端直直地高挂着的样子，“风正”兼包顺风与和风。只有“风正”，帆才有悬 空的态势。以小见大，通过描写小景，传神地表现了平野开阔、大江直流、波平浪静等 大景。 4.修辞、哲理：[海日生残夜，江春入旧年]“生”和“入”运用拟人的修辞，赋予“日”和“春”以 人的意志和情思，蕴含了时序交替（或：时间变化；季节交替；新旧更迭）的哲理，表现了 诗人乐观、积极、向上的思想感情。 5.用典：[乡书何处达，归雁洛阳边]借“雁足传书”（或：“鸿雁传书”）的典故，寄托思乡 之愁。 河北专版语文七年级上册人教 19 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白）】 常考鉴赏点 1.情感：通过对暮春景物的描写，以景传情，表达了诗人对友人被贬远行的同情和关切。 2.写作手法：[杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪]借景抒情（或：融情于景；景中见情；情景 交融)。借“杨花”“子规”两种意象，点明时令是暮春，烘托凄凉伤感的氛围，寄寓诗人 叹飘零、感离恨的特定心境。 3.写作用意：[杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪]以描写“杨花”“子规”两样景物起笔，一 是取其季节意义，表明事情发生的时令一幕春；二是取其形象意义，给读者以画面 感；三是取其象征意义，杨花飘忽不定，行游无踪，暗喻征人前途命运未卜，借用“子规” 来关怀跋山涉水、远走他乡的友人，希望他早日归来。 4.修辞：[我寄愁心与明月，随君直到夜郎西]运用拟人的修辞，将明月人格化，把它看成能 知人意、达人情的使者，含蓄地表达了诗人对朋友的关切和同情之情。 天净沙·秋思（马致远） 常考鉴赏点 1.情感：运用景物烘托的写法，生动地表现了一个长期漂泊他乡的游子的悲愁。 2.写作手法：[枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马]①白描。诗人通过九种意象， 描绘出一幅苍凉萧索的深秋晚景图，营造了凄凉的氛围，衬托了游子孤寂悲苦的思乡 之情。②动静结合。处于动态中的“流水”与处于静态中的“小桥”“人家”相映，更显出 环境的幽静；“西风”与“古道”相映，使道路更见苍凉。③以乐景写哀情。用小桥流水 人家这样充满温馨的画面衬托游子的孤寂悲凉。 3.画面：①[枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马]枯藤缠绕着的老树上，栖息着黄 昏归巢的乌鸦，小桥下流水潺潺，映出飘荡着炊烟的几户人家。在萧瑟的秋风中，荒凉 的古道上，饱尝乡愁的游子骑着一匹瘦马，在沉沉的暮色中踽踽独行。 ②[夕阳西下，断肠人在天涯]太阳落山了，漂泊在外的游子仍然跋涉在苍凉的古道上， 不知归向何处，悲从中来，肝肠寸断！ 夜雨寄北（李商隐） 常考鉴赏点 1.情感：运用情景交融、虚实结合的手法，通过时空的变化，写出了诗人羁旅他乡的孤独 凄凉和对团聚的期盼之情。 2.写作手法：①[君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池]对比。“问归期”的满怀希望和“未有 期”的无限失望形成对照，突出表现了诗人对亲友无边的思念和想见而不得见的悲凉。 ②[何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时]想象、虚实结合。诗人想象回家团聚后剪烛西 窗、共话今宵的情景，时空交错，虚实相生，把眼前的凄苦兑换成未来团聚的欢乐，表现 了诗人渴望与亲人团聚的美好愿望。 20 河北专版语文七年级上册人教 续表 3.炼字：[君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池]“涨”字富于动态感，既写出了巴山雨水注满 秋池的自然之景，又流露出羁旅之愁与不得归之苦，衬托出诗人深重绵延的愁思。 4.画面：[巴山夜雨涨秋池]深夜里，高大巍峨的巴山正下着连绵的秋雨，秋天的池塘中水 波一荡一荡，即将要溢出来。 峨眉山月歌（李白） 常考鉴赏点 1.情感：通过对月的描写，连用五个地名，描绘了一幅千里蜀江行旅图，表达出诗人离开 故乡时的复杂情感及对友人的无尽思念之情。 2.画面：[峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流]连绵的峨眉山夜色正浓，半轮明月悬挂山间， 犹如青山吐月；皎洁的秋月映入江水中，随着江水缓缓流动。 3.炼字：[峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流]“入”和“流”两个动词描绘出一幅江中映月 图，不仅写出了月映清江的美景，同时暗点秋夜行船之事，意境可谓空灵绝妙。 江南逢李龟年（杜甫） 常考鉴赏点 1.情感：表达了诗人对开元盛世的无限怀念，对国运衰微的现实的无限感慨，以及对自身 身世飘零的深切感伤。 2.意象：正是江南好风景，落花时节又逢君]“落花”既写实，指暮春时节凋零的花，又是象 征，隐喻世运衰微，影射当时动乱衰颓的社会，暗喻衰病漂泊中的诗人自己。 3.写作手法：[正是江南好风景，落花时节又逢君]衬托。用江南美景反衬离乱世事和沉沦 身世，抒发了诗人对时世之调敞丧乱与人生凄凉飘零的感慨之情。 行军九日思长安故园（岑参） 常考鉴赏点 1.情感：通过描写诗人重阳节勉强想去登高又无人送酒的感慨和对故园菊花的思念，流 露出诗人浓郁的思乡之情，表现了诗人对国事的忧虑和对战乱中人民疾苦的关切。 2.炼字：①[强欲登高去，无人送酒来]“强”字，表现了诗人在战乱中的凄清境况，惆怅、凄 凉，难以言表；“登高”紧扣题目中的“九日”，点明诗歌的写作时间。 ②[遥怜故园菊，应傍战场开]“遥”字渲染诗人和故园长安相隔之远，烘托深切的思乡 之情；“怜”字不仅直抒胸臆，表达了诗人对故乡的眷恋，更写出了对饱经战争忧患的人 民的同情和对和平的渴望。 3.用典：[强欲登高去，无人送酒来]“无人送酒”化用有关陶渊明的典故，更增添诗人内心 的惆怅和凄凉。 河北专版语文七年级上册人教 21 夜上受降城闻笛（李益） 常考鉴赏点 1.情感：通过描写如雪的沙地、如霜的月光、凄凉幽怨的芦笛声等，创设了苍凉旷远的意 境，抒写了征人的思乡之情。 2.修辞：[回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜]运用比喻的修辞手法，描绘边塞环境寒冷、凄 清的特点，渲染了愁惨凄凉的心境。 3.意象：[回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜]诗人通过描写“月”，表现边塞的苦寒，衬托出 “征人”的思乡愁绪。 4.写作手法：[不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡]以动衬静。借夜风中凄凉幽怨的芦笛 声，抒发了征人思念家乡、思念亲人的感情。 秋词（其一）（刘禹锡） 常考鉴赏点 1.情感：诗人一反过去悲秋的基调，赞颂秋天的美好，并以一鹅排云直上表现了自己奋发 进取的豪情和豁达乐观的情怀。 2.修辞：[自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝]运用对比的修辞手法，将古人“悲寂寥”与自 己“胜春朝”的新见作对比，突出强调了诗人豁达开朗、积极乐观的豪迈之情。 3.炼字：[晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄]“排”是“推开”的意思，形象地写出了鹩一飞 冲天，仿佛冲破白云阻隔的气势，表达了诗人奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。 4.画面：[晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄]秋高气爽，天高云淡，一只白鹤冲破秋天的肃 杀，满载诗人的诗情，在云间遨游，将秋日的寂寥一扫而空。 十一月四日风雨大作（其二）（陆游） 常考鉴赏点 1.情感：这首诗写出了诗人在风雨之夜的梦中还希望能为国戍守边疆的强烈愿望，抒发 了诗人炽烈而深沉的爱国热情。 2.炼字：[僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台]僵”是“僵直”的意思，“孤”是“孤苦、孤寂”的 意思，写出了风雨夜诗人凄凉的处境。“尚”字表明诗人虽然年迈体弱，但仍想守卫边 疆、报效祖国的心愿。 3.写作手法：[夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来]①虚实结合。诗人听窗外风吹雨打是实 写，梦到铁马冰河、为国奋战是虚写。②象征。“风吹雨”既指自然界的风雨，又象征着 南宋王朝岌发可危的处境，表达了诗人坚定不移的报国之志和忧国忧民的拳拳之心。 4.意象：「夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来]诗中的“风雨”一语双关。既指自然界的风 雨，写眼前风雨肆虐的现实环境，又指南宋王朝风雨飘摇的处境。 河北专版语文七年级上册人教 潼关（谭嗣同） 常考鉴赏点 1.情感：表现了少年诗人豪迈奔放的激情和冲破封建束缚、追求个性解放的愿望。 2.炼字：[终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声]“簇”以动写静，运用拟人的修辞，赋予云以人 的动作，让人自然联想到朵朵白云簇拥高城的奇景，显出孤城的寂寥与辽远。 3.修辞：[河流大野犹嫌束，山入潼关不解平]运用拟人的修辞手法，赋予河流、高山以人的 情感，写出了黄河的奔腾壮阔和山脉的巍峨险峻，表达出诗人豪迈奔放的热情和冲决 罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。 :股：形册帮滑帮册帮帮世鼎册最程册册》程盘报帮加 勾连对比鉴赏点 册册碧量智》程加册册册显册费母册加沿型册加按酚 主题勾连 主题 篇目 内容概述 通过描写秋景，表达了一个长期漂泊异乡的游子羁旅漂泊、思念家 天净沙·秋思 乡的凄苦之情 秋 一反过去悲秋的基调，运用对比的修辞手法，将古人“悲寂寥”与自 秋词（其一） 己“胜春朝”的新见作对比，突出强调了诗人豁达开明、积极乐观的 豪迈之情 夜雨寄北 借凄凉的秋夜雨景抒写客愁旅况，渲染孤独凄凉的气氛 次北固山下 借“雁足传书”的典故，寄托诗人的思乡之愁 运用景物烘托的写法，生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的 天净沙·秋思 悲愁 思乡 行军九日思长 通过描写诗人重阳节勉强想去登高又无人送酒的感慨和对故园菊 安故园 花的思念，流露出诗人浓郁的思乡之情 以动衬静，借夜风中凄凉幽怨的芦笛声，抒发了征人思念家乡、怀 夜上受降城闻笛 念亲人的感情 意象 意象 篇目 鉴赏 诗人借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，展现了诗 观沧海 人博大的胸襟和远大的抱负 闻王昌龄左迁龙 诗人运用拟人手法，把月当成了使者，（或：运用想象，将月亮想象 月 标遥有此寄 成知己)能够寄送愁心，以此抒发对友人的关切和同情之情 峨眉山月歌 见月怀人，借月抒情，抒发江行思友之情 诗人运用比喻的修辞手法，把月光比作霜，营造出清冷的意境，以 夜上受降城闻笛 此抒发愁苦之情 河北专版语文七年级上册人教 23