8.3在线交流（教学设计）-信息技术八年级上册同步备课（浙教版）

《在线交流》教学设计 一、教材分析 内容：本课选自浙江教育出版社信息技术八年级上册第1单元《互联网应用》第3课，本课旨在让学生理解在线交流的特点，理解独占和分包的数据传输方式。 地位：在此之前已有不同领域互联网应用的基础课程，之后将要学习在线应用的实践，因此，本课在整个教学过程中起到了承前启后的重要作用。 二、学情分析 知识基础：据了解，学生在此前经过对不同领域互联网应用的初步学习，已经了解了部分互联网应用，但是对在线交流还不太了解，需要老师结合实例进一步指导，帮助学生建立知识体系。 心理习惯：八年级的学生具有浓厚的学习兴趣，动手能力强，喜欢合作交流，因此在教学中要引导学生自主探索。同时，根据皮亚杰认知理论，初中生处于形式运算阶段，他们的逻辑思维能力还有待提高，因此要联系生活实际，化抽象为形象，在探索环节中给予一定的提示和引导。 三、教学目标 1. 通过体验在线交流的不同方式，能梳理在线交流的特点。 2. 通过分析在线交流中数据的传输过程，初步理解独占和分包的数据传输方式。 四、教学重难点 重点：在线交流的不同方式、在线交流的特点 难点：独占与分包的数据传输过程 五、教学方法 教法：任务驱动法、问答法 学法：自主探究、小组合作学习 六、教学准备 教学资源：多媒体网络计算机，PPT课件，任务素材 教学环境：多媒体网络计算机房 七、教学过程 环节一、创设情境，引入新知 【问题引入】 问题“当你在学习过程中遇到问题时，你会选择什么方式和同学交流？” 【引入课题】 在线交流 设计意图： 本环节以问题引入的方式创设了一个实际情境，激发学生的学习兴趣，自然的引入课题。 环节二、任务驱动，自主探究 【在线交流方式】 任务1：分析线下交流和线上交流的利弊，并完善表格 任务2：阅读拓展材料，思考以下问题： Q1：你觉得线上交流能取代线下交流吗？ Q2：在线交流使人与人之间的距离近了还是远了？ 【在线交流中的数据传输】 教师分析介绍在线交流中的数据传输：独占、分包 任务3：借助搜索引擎，比较两种方式的特点和适用场景 阅读拓展材料，了解全球主流的即时通信工具 设计意图： 让学生能从实际生活体验出发，分析线下交流和线上交流的利弊；在阅读拓展材料的基础上，思考两个问题：①线上交流能取代线下交流吗？②在线交流使人与人之间的距离近了还是远了？从而让学生对在线交流有更深入的思考；结合直观的图示，让学生理解独占和分包这两种数据传输方式；让学生通过搜索引擎，详细了解两种方式的特点和适用场景，并知道常用在线交流工具的数据传输方式。 环节三、课堂小结，巩固提升 【课堂小结】 结合板书或思维导图进行课堂小结 【前后衔接】 衔接下一节课的学习内容 设计意图： 根据课标“要让学生感悟技术的使用价值”的要求，通过课堂小结加深学生对在线交流的认识，深刻理解互联网与信息交流的深度融合。 八、板书设计 第3课 在线交流 学科网（北京）股份有限公司 $$