Module 10 Unit 2 I'm going to visit London.（备课卡）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级下册

潍坊市奎文区 外研版小学英语__四_年级_下_学期课时备课卡 单元 Module 10 课型 文本阅读新授课 课时 1 主备人 课 题 Trip preparations — Module 10 Unit 2 I’m going to visit London. 目标确定依据 语篇研读 What：本语篇是文本，课文情境是Lingling从英国给Daming寄的明信片。Lingling说她在英国玩得非常开心，她明天要去伦敦玩，将会参观大本钟和博物馆，然后在英国餐馆用餐。Lingling还说她很喜欢英国菜。 Why：作者通过描述两只熊猫和Lingling制订的旅游计划，引导学生积极尝试使用已学英语谈论和制订自己将来的计划。 How：该文本贴近学生的日常生活，涉及介绍计划要去的地方的词汇，如zoo, museum, restaurant, Big Ben; 制订计划时使用的核心语言，如“I’m going to…;I will…”学生在三年级学习过will和be going to的表达方式，对该文本的情境较为熟悉。 课标依据 语言能力：能围绕相关主题，运用所学语言，说明将来的活动 文化意识：了解主要英语国家的重要标志物 思维品质：凡事预则立，做事要有计划性，如何合理做好计划。 学习能力：能在学习活动中与他人合作，共同完成学习任务；能在学习过程中认真思考，主动探究，尝试通过多种方式发现并解决语言学习中的问题。 单元联系 本单元大任务为小组合作展示：谈论学生的假期计划，并做好合理规划。 本单元学习后，学生能够： 1.通过看、听、说的活动，获取、梳理并说出短文中人物的旅游计划。 2.通过问题指引，师生互动等方式，理解课文大意，准确、熟练朗读课文。 3.通过课文感知、图片或例句提示，正确运用所学语言描述自己的旅游计划。 4.通过小组交流，互相讨论，初步了解如何合理的制订一个旅游计划，增强自我管理和规划能力。 本课为四年级下册第十模块第二课时，第一课时讨论旅游目的地，第二课时为制订旅游计划。为完成单元大任务，本课时需要学生在制订计划时，使用的时态要恰当，动词形式要准确。通过情景导入、听读课文、归纳核心语言、替换练习、课文模仿朗读、小组合作等系列教学活动，引导学生理解大观念“好的计划使你的生活更有条理性”。 学情分析 已有知识：学生已经学过一般将来时态和部分场所或旅游景点的相关单词及表达方式，能够正确表达打算要去的地方和将要做的事情。 未知知识：个别表示场所和景点的单词不会用英语表达，不知道明信片的书写格式。 障碍点：正确区分、灵活应用一般将来时的两种形式介绍计划 学习目标 评价任务 1.通过看、听、说的活动，获取、梳理，并说出Lingling的旅游打算。（学习理解） 任务1：听读课文，了解Lingling要去的地方和要做的事情（目标1） 通过感知课文，熟练朗读课文，师生互动，概括和提炼短文中的核心语言知识，并根据板书内容进行介绍。 实施：师生互动，进行练习和交流。 2.通过问题指引，师生互动等方式，理解课文大意，准确、熟练朗读并模仿和分角色朗读课文。（应用实践） 任务2：模仿和分角色朗读课文（目标2） 通过跟读课文，听并回答问题、小组内多维阅读，熟练朗读、分角色表演课文。 实施：小组内练习，然后班级内展示，教师点评。 3.通过课文感知、图片和例句提示，正确运用所学语言描述旅游计划。（迁移创新） 任务3：看图介绍（目标3） 观察图片，同桌讨论图片中人物的出行计划，并用一般将来时态和重点句型进行正确表达。 实施：同桌操练句型，教师选几组进行展示，教师对学生的表现进行点评纠错。 4.通过引导学生观察课文内容，分析和总结出明信片的书写格式，并讨论制订小组旅游计划。（迁移创新） 任务4：制订计划（目标4） 通过小组合作，讨论和确定出行地点，制作小组旅游计划。 实施：小组内讨论和练习写作，然后班级内展示，教师点评。 核心知识核心能力 1.核心知识：运用一般将来时制订旅游计划。 2.核心能力：通过规划自己的假期计划，培养学生的自主管理能力。 核心问题 能运用I’m going to …和We are going to…以及I/We will…句型表达个人计划。 教学准备 课本、PPT、学历案、图片等 教 学 过 程 （适用听说教学 新授课课型） 基 于 语 篇 问题与活动（做什么、怎么做） 评价设计 【part 1趣味导入】： 一、Greetings 二、Look and say 1.用动物话题引入Panda的计划 T: Look! Where are they? Ss: They are in the zoo. T: What are going to do? Now, let’s chant. …… 2.复习U1各人物的计划，引入Lingling的具体旅游计划 T: Look at our good friends’ plans.（教师出示图片，引导学生说出对应人物的计划。） Ss: Amy will… Lingling will… Daming will… T: Read the text by yourself, and find: 【Part2多维读写】 （学习目标1、2） 问题与活动二：活动二的学习 1.整体感知课文 T: Now Lingling is in the UK. She sends a postcard to Daming. Do you know what’s it about? Now watch and answer. 1. Where is she going to go tomorrow? 2. What will she see? 3. Where is she going to eat? 播放视频，学生观看后回答问题。 Q1: Where is she going to go tomorrow? Ss: She is going to visit London. （教师板书重点句型：…is going to…） 2. What will she see? Q2: What will she see? Ss: She will see Big Ben and some museums. 2. 学习新单词Museum的发音，并理解其意思（教师板书生词museum） T: Let’s listen again and try to follow the words correctly. 播放听力，学生跟读，强调生词的发音，判断重读音节的位置。 3. Sharp eyes. （教师板书重点句型：I’ll…） 练习重点句型：I’ll… Q3: Where is she going to eat? Ss: She is going to eat in an English restaurant. B等：准确朗读chant。 A等：能描述Panda的计划 B等：能够正确使用will do表达要做的事情。 A等：能够说出各人物想做的事情。 B等：准确朗读chant。 A等：能描述男孩父母的职业。 B等：能听并准确回答大部分问题。 A等：能听并准确回答问题。 设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生初步整体感知课文，了解课文大意，学习对话中的核心词汇。通过预测、听读、小游戏等活动，使学生逐渐由浅入深地学习课文内容，为后面深入语篇的学习奠定基础。 深入语篇 【Part 3情景再现】 （学习目标1、2） 1.Listen and imitate 2.Group work: Read and do the role-play. 准确朗读课文，并进行对话表演, 小组展示。 3.Read and retell 【Part 4 师生互动】 （学习目标1、2） 1. 梳理、归纳核心语言 2. 了解明信片格式 【Part5巩固练习】 （学习目标3) 1. Practice Listen and match. B：能在提示语的辅助下准确复述课文 A：能准确流利朗读课文，并进行表演。 B: 正确进行连线 A:能听懂各人物要去的地方 设计意图：本阶段学习活动旨在使学生更加深入地学习文本内容，归纳概括核心语言，并初步运用。通过师生互动深入分析文本，朗读和分角色表演课文，替换练习，初步应用，促进知识向能力转化。 超越语篇 【Part6 联系生活】 （学习目标4） Task: Make a postcard and introduce your trip plan. 给出任务并提供一个简单的内容示范和接下来分小组讨论并利用明信片格式制订小组集体旅游计划。 Show time. One student of groups reports their trip plan to all. 三颗星：能使用一般将来时态进行介绍，语法正确，表达流畅，用词准确。 两颗星：能使用一般将来时态进行介绍，语法基本正确，计划内容完整，有一两处单词错误。 一颗星：能使用一般将来时态进行介绍，有一两处语法错误，表达基本流畅，有单词错误。 设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生挖掘语篇背后的价值取向，理解主题意义，联系生活实际，学以致用。通过设置真实情境，小组合作交流展示，促进知识的迁移创新。 【小结】 本课主要学习了Lingling的旅游计划，学完后学生要会运用句型I/We will… 和I/We be going to…正确描述个人或集体的旅游计划，养成做事提前规划的好习惯。 作业布置 Homework: 1.Read/retell the text.(二选一) 2. Write your plan for the coming holidays. 板书设计 I’m going to…. I’m going to… I will….. 教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 $$