5.1.6鸟教案-2024--2025学年人教版生物八年级上册

征与规律,形成科学的思维。 【情感态度和价值观目标】 1.激励学生对于生物的探索精神,培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。 2.在获取知识的过程中,学生表现了积极向上、合作学习、勇于表现的主人翁精神,体会探索生命奥秘的乐趣,乐于并善于团队合作,勇于创新。 学情分析 学生虽对空中飞行的鸟类比较熟悉,但对它们有哪些结构特点适于空中飞行的知识还不明确:对于鸟在空中飞行需要具备什么样的条件,会面临什么样的问题,学生缺乏用科学探究的过程去研究鸟适于飞行的特点的实践体验,所以教师要注意多从生活实际出发,加强感性认识,使学生便于理解、掌握。教师可以利用学生现有基础,借用多媒体技术创设问题情境,分析鸟类的形态结构,形成结构与功能相适应的生命观念,同时理解动物的行为与环境相适应的观念。 教材分析 本节课是八年级上册第五单元第一章第六节的内容,是在学习了较为低等的无脊椎动物和脊椎动物鱼类的基础上,进一步学习比较高等的脊椎动物类群。以家鸽为例,通过探究活动,引导学生认识鸟适于飞行的形态结构特点,使学生对鸟善于飞行的原因有了比较前面的认识,从而更好地理解鸟的主要特征这一重要概念,为学习下一节的内容打下基础。 教学方法 1.教法:提问与概括法、讲解与演示法、模型建构法、科学小实验法等。 2.学法:合作与探究法、交流与讨论法、分析与归纳法、调查与观察法、比较和分类法等。 教学准备 家鸽解剖浸制标本、家鸽骨骼标本、家鸽的骨骼、心脏、肌胃、卷尺、手套、合作探究任务单等。 教学重难点 教学重点: 1. 探究和观察“鸟类适于飞行的特点”,使学生能阐明鸟类适于飞行的形态结构特征和生理功能特征。 2.通过对各种鸟类的观察与比较,使学生能概述鸟类的主要特征。 教学难点: 1. 鸟类的主要特征。 2. 鸟适于空中飞行的形态结构特点。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 情境导入 播放视频:欣赏多种多样的鸟类 在悠扬婉转的鸟鸣声和充满生机的画面中,引入新课。 利用视频,将学生带入情景,引入本节课题。 一、多种多样的鸟类 (1)观察图示五种鸟类在形态结构上的异同,完成任务单一: (2)试推测鸟喙的特征与鸟的食性之间有什么联系,鸟足的特征与鸟的生活环境有什么联系? 提示:鸟的喙形状不同,都与其食性相适应。 鸟的足特征不同也与其生活环境相适应。 (3)鸟在外部形态上有什么共同特点? 提示:体表覆羽,前肢变成翼;有喙无齿。 师生共同归纳:鸟类的多样性是鸟类对不同生活环境适应的结果。 学生思考填答,教师总结。 师生探究 突破难点 通过观察、比较、分析、认同生物的结构与功能相统一,生物与环境相适应的特点。 二、鸟的主要特征 过渡:天高任鸟飞。除了鸵鸟、企鹅等少数鸟不能飞行以外,绝大多数鸟都是善于飞行的。它们的形态结构是如何与飞行生活相适应的?下面我们就以熟悉的家鸽为例,探究鸟类是如何解决以上问题的。 探究与实验:鸟适于飞行的形态结构特点 提出问题:鸟的形态结构有哪些适应于飞行的特点? 作出假设: 【小组合作 深入探究】 根据自己拿到盒子中的素材、模型或实物,结合课本p30-32页,完成任务单二。 【小组交流 展示汇报】 A1、A2组:外部形态篇—体型、体表 1、体形特点: 观察家鸽:看一看家鸽的体形呈什么形状? 这符合飞行的哪一个条件? 2、两翼特点: 量一量家鸽两翼展开后的长度为和身体的宽度,并算一算它们的比例。 这说明鸟的两翼具有什么特点? 这符合飞行的哪一个条件? B1、B2、B3组:内部结构篇—骨骼、肌肉 1.用天平称一称:将相同大小的家鸽和牛蛙长骨分别放在两个托盘中,你的发现是? 2.观察骨骼标本,骨骼的特点是? 3.找到:“小方盒1”中的掰断的长骨,它的特点是?掰一掰完整的长骨,能否掰断?说明了什么? 以上骨骼的这些特点,这符合飞行的哪一个条件? 4.找一找家鸽胸骨处高耸的龙骨突,与这块骨上附着的肌肉联系起来考虑 ,想一想胸骨突出的意义? 5.观察家鸽胸肌剖面图,看一看家鸽胸肌的特点是? C1、C2、C3组:生理功能-呼吸篇 1.观察家鸽呼吸系统结构示意图,发现家鸽呼吸特点是? 2.利用动画演示家鸽呼吸。思考:家鸽呼吸一次,新鲜空气几次经过肺部?这种特殊的呼吸有着怎样的意义? D1、D2组:生理功能-消化和循环篇 1.阅读资料:蜂鸟一天所吃的蜜浆,约等于它体重的2倍。说明鸟类消化特点是? 2.用手捏一捏培养皿中的肌胃,感受胃壁的厚度,思考:肌胃的消化能力如何?它对于鸟类飞行有什么作用? 3.观察图片,家鸽的心脏有几个腔? 这样的结构对于鸟类飞行有什么优势? 其他小组补充或提出不同的意见。 师生归纳、补充鸟类的其他主要特征 (1)什么是恒温动物?试举例说明。体温恒定有什么意义?什么是变温动物?试举例说明。 (2)你知道鸟是如何繁殖后代的吗? (3)你了解鸟的视觉吗? 师生共同归纳鸟的主要特征有哪些? 引导学生如何进行科学探究。 学生从家鸽的外部形态,内部结构,生理功能等,从外形、体表、骨骼、肌肉、呼吸、消化、循环七个小方面进行探究,每个小组探究一或两个方面,使得学生在探究的时候进行思维的碰撞,自主发现知识的难点。 ①学生观察家鸽,说明流线型的身体可以减少飞行时的阻力。 学生测量家鸽两翼长度,和身宽作比较,说明两翼宽大。 学生通过称量感知骨骼的重量。 观察展示骨骼标本,讲解。 观察长骨分析其特点如何解决飞行所需要的条件。 学生观察与思考:找出家鸽身体那部分肌肉最发达——胸肌。 出示资料再次说明胸肌发达的意义。 学生展示仔细辨认气囊以及气囊与肺的关系 通过动画模拟“呼吸方式”实验,体会气囊的作用和理解呼吸的意义。 学生观察感受肌胃,展示资料,显示家鸽发达的消化系统。 学生联系生活分析家鸽的消化系统特点。 学生观察心脏的结构,讨论分析家鸽心脏的特点和意义。 学生分享本组成员的共同探究成果。每组展示后,其他同学质疑或补充,展示的小组回答同学的问题,若遇到困难,老师加以引导,帮助解决。若学生没有讲到预设的知识点,由老师向学生提出疑问,学生思考回答。 三、鸟与人类生活的关系 结合教材图5-29说出鸟与人类生活有哪些关系? 结合生活实际,体会鸟于人类间的密切关系。 学生活动:啄木鸟会取食林木中的害虫;鸡和鸭可供人类食用,孔雀很漂亮。 四、保护鸟类的多样性 (1) 新宣传: 通过网络新闻、视频、公众号,策划一个形式新颖的爱鸟周活动。 (2)新思考: 如何辩证地看待鸟害,尝试提出新的建议或方法。(鸟害:啄食农作物,筑巢导致线路问题,传