第2单元 写作指导训练：学习抒情-《跟着教材学写作》同步作文指导训练（WORD版）

第二单元写作训练：学习抒情 一、写作训练目标（看一看） 1.结合本单元学习的课文，了解直接抒情和间接将情这两种抒情方式。 2.在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。 3.把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。 二、经典美文欣赏（赏一赏） 青春（节选） 李大钊 一九一六年四、五月 春日载阳，东风解冻。远从瀛岛，返顾祖邦。肃杀郁塞之象，一变而为清和明媚之象矣；冰雪沍寒之天，一幻而为百卉昭苏之天矣。每更节序，辄动怀思，人事万端，那堪回首，或则幽闺善怨，或则骚客工愁。当兹春雨梨花，重门深掩，诗人顦顇，独倚栏杆之际，登楼四瞩，则见千条垂柳，未半才黄，十里铺青，遥看有色。彼幽闲贞静之青春，携来无限之希望、无限之兴趣，飘然贡其柔丽之姿于吾前途辽远之青年之前，而默许以独享之权利。嗟吾青年可爱之学子乎！彼美之青春，念子之任重而道远也，子之内美而修能也，怜子之劳，爱子之才也，故而经年一度，展其怡和之颜，饯子于长征迈往之途，冀有以慰子之心也。纵子为尽瘁于子之高尚之理想，圣神之使命，远大之事业，艰巨之责任，而夙兴夜寐，不遑启处，亦当于千忙万迫之中，偷隙一盼，霁颜相向，领彼恋子之殷情，赠子之韶华，俾以青年纯洁之躬，饫尝青春之甘美，浃浴青春之恩泽，永续青春之生涯。致我为青春之我，我之家庭为青春之家庭，我之国家为青春之国家，我之民族为青春之民族。斯青春之我，乃不枉于遥遥百千万劫中，为此一大因缘，与此多情多爱之青春，相通逅于无尽青春中之一部分空间与时间也。 块然一躯，渺乎微矣。于此广大悠久之宇宙，殆犹沧海之一粟耳。其得永享青春之幸福与否，当问宇宙自然之青春是否为无尽。如其有尽，纵有彭、聃之寿，甚且与宇宙齐，亦奚能许我以常享之福？如其无尽，吾人奋其悲壮之精神，以与无尽之宇宙竞进，又何不能之有？而宇宙之果否为无尽，当问宇宙之有无初终。宇宙果有初乎？曰：初乎无也。果有终乎？曰：终乎无也。初乎无者，等于无初；终乎无者，等于无终。无初无终，是于空间为无限，于时间为无极。质言之，无而已矣，此绝对之说也。若由相对观之，则宇宙为有进化者。既有进化，必有退化。于是差别之万象万殊生焉。惟其为万象万殊，故于全体为个体，于全生为一生。个体之积，如何其广大，而终于有限。一生之命，如何其悠久，而终于有涯。于是有生即有死，有盛即有衰，有阴即有阳，有否即有泰，有剥即有复，有屈即有信，有消即有长，有盈即有虚，有吉即有凶，有祸即有福，有青春即有白首，有健壮即有颓老，质言之有而已矣。庄周有云：“朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋。”又云：“小知不如大知，小年不如大年。”夫晦朔与春秋而果为有耶，何以菌蛄以外之有生，几经晦朔几历春秋者皆知之，而菌蛄独不知也？其果为无耶，又何以菌蛄虽不知，而菌蛄以外之有生，几经晦朔几历春秋者，皆知之也？是有无之说，亦至无定矣。以吾人之知，小于宇宙自然之知，其年小于宇宙自然之年，而欲断空间时间不能超越之宇宙为有为无，是亦朝菌之晦朔、蟪蛄之春秋耳！秘观宇宙有二相焉：由佛理言之，平等与差别也，空与色也。由哲理言之，绝对与相对也。由数理言之，有与无也。由易理言之，周与易也。周易非以昭代立名，宋儒罗泌尝论之于《路史》，而金氏圣叹序《离骚经》，释之尤近精微，谓“周其体也，易其用也。约法而论，周以常住为义，易以变易为义。双约人法，则周乃圣人之能事，易乃大千之变易。大千本无一有，更立不定，日新、日日新、又日新之谓也。圣人独能以忧患之心周之，尘尘刹刹，无不普遍，又复尘尘周于刹刹，刹刹周于尘尘，然后世界自见其易，圣人时得其常，故云周易。”仲尼曰：“自其异者视之，肝胆楚越也；自其同者视之，万物皆一也。”此同异之辨也。东坡曰：“自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。”此变不变之殊也。其变者青春之进程，其不变者无尽之青春也。其异者青春之进程，其同者无尽之青春也。其易者青春之进程，其周者无尽之青春也。其有者青春之进程，其无者无尽之青春也。其相对者青春之进程，其绝对者无尽之青春也。其色者差别者青春之进程，其空者平等者无尽之青春也。推而言之，乃至生死、盛衰、阴阳、否泰、剥复、屈信、消长、盈虚、吉凶、祸福、青春白首、健壮颓老之轮回反复，连续流转，无非青春之进程。而此无初无终、无限无极、无方无体之机轴，亦即无尽之青春也。青年锐进之子，尘尘刹刹，立于旋转簸扬循环无端之大洪流中，宜有江流不转之精神，屹然独立之气魄，冲荡其潮流，抵拒其势力，以其不变应其变，以其同操其异，以其周执其易，以其无持其有，以其绝对统其相对，以其空驭其色，以其平等律其差别，故能以宇宙之生涯为自我之生涯，以宇宙之青春为自我之青春。宇宙无尽，即青春无尽，即自我无尽。此之精神，即生死肉骨、回天再造之精神也。此之气魄，即慷慨悲壮、拔山盖世之气魄也。惟真知爱青春者，乃能识宇宙有无尽之青春。惟真能识宇宙有无尽之青春者，乃能具此种精神与气魄。惟真有此种精神与气魄者，乃能永享宇宙无尽之青春。 …… 三、写作技法指导及示范——跟着教材学写作（学一学） 本单元五篇课文文体不一，但都以家国情怀为主题，表现了不同时代人民热爱祖国大好河山、保家卫国去战斗、热恋家乡的土地和人民等思想感情。体裁上有诗歌《黄河颂》、有小说《老山界》、有通讯《谁是最可爱的人》、有抒情散文《土地的誓言》、有南北朝乐府民歌《木兰诗》，在写作方面重点体会作品的抒情方式（直接抒情和间接抒情），学习抒情的方法。本单元我们会在不同体裁的作品中感悟抒情的魅力。 （一）写作技法——诚抒真情动人法 真情实感是作文的价值所在，魅力所在；胡编乱造，弄虚作假，这是作文的大忌。 1.述亲身经历：写作需要生活，越是亲身经历过、体验过的生活，写在文章中往往就越真实，越感动人。 2.多细节描写：真情实感离不开生动的、典型的细节，细节的多少和真实与否，反映出作者对生活的体验程度，也直接关系到文章的真情实感。如果文章中都是些笼统的、概括的叙述，即使是亲身经历过的，也往往会给人不真实的感觉。 3.明人事要素：具体和真实是一对孪生兄弟，要使文章有真情实感，就必须写得具体。虽不能说凡具体就一定真实，但一般而言，具体的叙述往往更能让人信以为真。你简单地说某地发生一件奇事，听者不一定会信，假如你把奇事发生的时间、地点、相关人的姓名及具体细节都说出来了，那别人就会相信。 4.用生活语言：作文是用语言记录生活。用生活语言，就是要正确和准确地反映生活，生活是怎样的就写成怎样的，不要走样，不要变味，即使进行加工和改造，但也力求保持生活的原汁原味，有生活气息。 5.露潜在意识：潜在意识，也叫潜意识，指的是人的深层意识，它与浅意识和表层意识相对，它是人最质朴、最本质的心理活动。要想作文有真情实感，最好大胆一些，充分展露自己的潜意识，心里是怎样想的，就怎样写。 【教材范例】 《黄河颂》是《黄河大合唱》八个乐章中的第二乐章，结构上与组诗第一章《黄河船夫曲》是紧密相相承的，体裁是一首颂诗，即一首献给黄河母亲的颂歌。第一节是朗诵词，第二节是全诗的主体部分，是歌词。诗歌语言优美，气势磅礴。朗诵部分，激昂豪迈，奠定全诗颂扬的感情基调；描写黄河部分，画面感极强；歌颂黄河部分，直抒胸臆，采用呼告“啊！黄河！”加上反复间隔出现的手法，营造一种回环往复之韵律美，结尾“像你一样的伟大坚强！”重复出现，将歌颂之情推向高潮。可见运用呼告、反复手法是直接抒情重要的手段，在间隔反复中形成层次，在直接重复中，升华感情，从而达到抒发强烈感情之目的。 啊！黄河！ 你是中华民族的摇篮！ 五千年的古国文化， 从你这儿发源； 多少英雄的故事， 在你的身边扮演！ 啊！黄河！ 你伟大坚强， 像一个巨人 出现在亚洲平原之上， 用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障。 啊！黄河！ 你一泻千里， 浩浩荡荡， 向南北两岸 伸出千万条铁的臂膀。 我们民族的伟大精神， 将要在你的哺育下 发扬滋长！ 我们祖国的英雄儿女， 将要学习你的榜样， 像你一样的伟大坚强！ 像你一样的伟大坚强！ 【课外范例】 我的家乡 我曾经是一个没有家乡的孩子。 “家乡”，是一个多么美丽、多么深情的词语呀!我从文字中读到的别人的家乡，山都是高峻的，水都是浩渺的，乡情总是质朴温暖的，乡俗总是神秘有趣的…… 可我出生的地方呢，却普通到不能再普通了。不远处堆着的几座荒山，老是一副木然的神情：山脚下倒是有一片湖水，也总是水波不兴，丝毫不见活波的样子；没有引人入胜的乡俗，更没有曲折离奇的乡间故事。 它不过是我出生和成长的地方，我一直都没有将它和“家乡”这个美好的词语联系在一起! 直到那一天，我们在语文课上学习了蒲松龄写的《山市》。从课本上领略完山市的奇妙之后，老师把我们领出教室，指着不远处的一座小山说:“那就是奂山，蒲松龄描绘的神奇景象就出现在这座山上!” 啊!居然是它!很久很久以前，竟有一座直通汉的危楼在它上面突兀而起，几盏忽明忽暗的灯在它的上空如星点般缥缈。然后这一切又突然消失得了无踪迹。原来这座其不扬的小山，竟也有过如此惊心动魄的往事。 再看它时，便不觉得它木然了。枯木残枝，愈见它的沧桑；荒草迷离，更平添了它的神秘。散落在山顶草间的石兽残躯，仿佛正述说着它曾经奇特的历史。 从此，我开始细细打量自己的家乡，开始试着找寻它独有的魅力。 于是，山下的湖水渐渐变得生动了。 春天它平静地倒映着蓝天，倒映着白云，倒映着绿树，一副悠然的样子；夏天它活波荡漾起粼粼的波，翻动着轻轻的浪，显得有些调皮；到了秋天，水中那些安静不动的虾、自由自在的鱼都可以看得无比清晰；冬天来临，它早早地就结成了冰，再盖上厚厚的雪，白茫茫一望无际…… 于是，那些曾让我觉得土里土气的乡俗也变得引人入胜了。 每年正月间村村都会擂响的商家大鼓，曾被我不屑一顾。现在再看，擂鼓者虽不像安塞腰鼓的舞者那样有着跳跃的脚步和飞扬的身姿，可上百个人就那么稳稳地站定了，高高挥起的鼓槌却也能敲出落地生根的坚定，敲出了安稳如山的气势! 于是每一张脸都变得温情，每一个笑容都变得亲切。 于是，每一句方言都变得有情有韵，每一段经历都成了耐人寻味的故事。 我在想，倘若没有这么一座奇山，没有这么一篇名文，我还会不会把它认作我的家乡。我觉得，尽管会来得晚一下，但迟早都会相认。因为我生在这里，长在这里，我的身体里流淌着它的血液，不管它有多么普通，都会成为我美好记忆的源泉 【评析】 “我曾经是一个没有家乡的孩子。”开篇这个个性化的表达，正是源自小作者最真切的情感体验。这个真挚而独特的开头，很能吸引读者的眼睛。当乡情被一篇课文点燃之后，“我”开始细细打量自己的家乡：山变得神秘，水变得活泼，乡俗变得有情有韵。那些描山水的文字，无一不显示出发现故乡之美的欣喜，无一不流露着对家乡的热爱。在用生动的文字充分展示了家乡的美好之后，最后一段直抒胸就显得自然而然、细腻感人了。 （二）写作技法——复杂感情升华法 所谓复杂感情升华法一般是在全文叙述，描写的基础上，品味出人生的意义，升华出感情的火花，闪耀出生活的哲理，显示出精神风采和思想品位。因为人的感情是复杂的，所以我们在抒情时，产生复杂甚至是矛盾的情感都是正常而真实的，写作中将这份真实再现，往往最能感染人。 【教材范例】 比如《老山界》： …… 在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。 …… 半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。把毯子卷得更紧些把身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好象黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰象巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得象一口井。上边和下边有几堆火没有熄；冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，象春蚕在咀嚼桑叶，象野马在平原上奔驰，象山泉在呜咽，象波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。 【课外范例】 我的烦恼 “一天到晚就知道玩，作业做完了吗?我给你买的辅导资料都看过了吗?你看人家丽丽天天学到十点多，你再看看你……” “你说够了没有?学了那么久了，就休息一小会儿还不行吗?”我在心里嘀着，却没敢把这些话说出口。 “哐！”——我用力摔上房门，躲进了自己的房间里。 坐在书桌前，我欲哭无泪。语文、数学、英语……各科老师留的作业我都认真地完完成了；周五晚上的外语班、周六上午的吉他班、周日上午的奥数班，她安排的那些事儿，我也都一一搞定了!我就玩一会儿又能怎样?!13岁生目的时候，她就说过，我自己的时间由我自己安排。可是现在呢，我马上就要14岁了，她怎么还像对待小孩子似的对我唠叨个不停…… “又在看电视!马上要月考了，你还想不想考好?整天就知道看、看、看，你就不能多做些题啊?开运动会的时候，已经让你疯了三天了，你还不知足!你看看别人家的孩子，再看看你……” “别人家的孩子!又是别人家的孩子!可是别人家的孩子中还有很多不如我的呢，你怎么不说呀？”我依旧只能在心里抱怨着，没敢把这些话说出口。 “哐！”——我又一次用力摔上房门，一个人走到了大街上。 我独自走在深秋的大街上，小草枯了，树叶也黄了，一片片落叶打着旋儿地掉下来。连树叶都被妈妈嫌弃了，任由它孤零零地飘落?看着片片黄叶，我禁不住有些伤感。 抱着疲意的身子，我回到了家中。她坐在桌边，来子上放着已经冰凉的饭菜，一口未动。 “干什么去了?”她质问道，可语气里分明有一丝焦急。 “要你管啊!”我冲进房间。 躺在床上，我无聊地翻着书本。“天冷了，明天上学穿哪件衣服呢?”平时，这些事情都是她帮我准备的。打开衣柜，一个精致的盒子进入了我的眼帘。我打开来一看，里面竟装着一沓奖状和荣誉证书，细细看来，竟是从小学到现在的所有成绩!这些被我遗忘的历史，居然一直都被妈妈精心地珍藏着！ 顿时，一种莫名的情愫涌上心头。妈妈，我知道你是为我好，希望我将来能有一个幸福美好的人生，可学习毕竟不是我生活的全部啊!妈妈，你能理解女儿吗? 【评析】 妈妈的唠叨，总是要为青春岁月平添一些烦恼；别人家的孩子，总要成为父母刺激“我”的法宝——典型的生活素材，生动的语言描写，加上细腻的心理刻画，小作者把自已的烦心事讲述得细致人微，让读者都真切地感受到了她那份真实的烦恼。 桌上的饭菜“一口未动”，质问的语气中有“一丝焦急”，这些看似普通的叙述，却让我们察觉到了小作者内心情感的微妙变化。由“她”改为“妈妈”的称呼转变，更是让我们看到了小作者内心深处的理解和感动。感动袭来，烦恼依旧，真实的情感总是复杂的复杂的情感才更加耐人寻味。 四、写作训练及示范（练一练） 【训练题目】 我们每个人都会有烦恼，烦恼后面也许有一段小故事。以《我的烦恼》为题，写一篇作文。注意抒发自己的真情实感。不少于500字。 提示：（1）每个人可能都会有烦恼，比如：妈妈总是拿你和别人比，说你这不行那不行;很喜欢跳舞,家人却不支持;唱歌总是跑调,每次上音乐课都很尴尬……想一想，你有什么烦恼？哪些可以作为写作的素材？ （2）写“烦恼”的时候，要把事情、原因写清楚，还要写出烦恼时的具体感受，让人读了以后能体会你的处境和心情。 （3）作文写完以后，可以和同学们互相交流，看看大家的烦恼是什么，并相互开导、帮助,争取消除这些烦恼。 【满分作文】 我的烦恼 十一点的钟声敲响，回荡在耳边的仍是书页摩擦的沙沙声。漫漫长夜，陪伴我的只有无边的寂寞与孤独。树木花草被黑夜笼罩，蝉鸣也渐渐消失，只有我在灯光下苦读。 谁说“少年不识愁滋味”?进入初中，考试如夏天的暴雨一次紧过一次，打得我不知所措。面对一次次考试的压力，我只能默默承受，无力反抗，我实在喘不上气来。傍晚，随着一天课程的结束，紧绷的神经稍稍放松了一点，但随即而来的便是妈妈的询问:“学习怎样，最近考什么了……”我很无奈，不情愿地翻找试卷，放到桌上，说:“自己看吧……”每到这时，我发现在妈妈眼里，我就像一台提取分数的提分机，开口是多少分，闭口是多少分，我都快崩溃了。吃完饭，我便开始在书桌前埋头苦读。书本堆积如山，我坐在其中,有一种说不出的压迫感。但是我有什么办法呢?我所能做的，就是不断地抄写、演算、背诵……无休无止。 有时候，我真希望自己永远也不要长大，就像那个任性的彼得·潘一样。而在时光的洪流中，我还是悄悄地长大了……每天的生活出现着相同的情景，也演绎着相同的剧本，这让我感觉命运安静得几乎失去了存在感。曾几何时，“时间如飞箭”这句话总在脑海时隐时现，诧异之余，我发现自己竟已经是初中生了，之后还有高中,我不禁有些许感慨。 不知何时，突然听见身旁有细微的脚步声，撑起疲惫的脑袋，是妈妈端着一杯咖啡悄悄地向我走来。 端起杯子，细细品味，这时，多日积聚的烦恼便随着咖啡怡人的香气飘散开去，我恍然大悟:生活就像一杯咖啡，可以从苦中慢慢尝到甜，只有正确地对待生活中的烦恼和不顺，才能体会到生活的快乐。 【名师点评】 本文通过截取“我”进入初中以来的深夜苦读的学习片段，真切地表达出了繁重的学习感受以及对妈妈询问的不理解，文章多处以直接抒情的方式抒写心情,言语之间处处呈现出作者的烦恼与希望。本文在内容安排上，先采用环境描写渲染法，表现出对繁重的学习的真切感受，然后写学习中的无奈和诸多不理解，最后，再写妈妈一个无声的关爱举动触动自己的内心，并在此基础上直抒胸臆，表达出对妈妈的理解和对生活中苦乐的感受。文章行文流畅，结构严谨。 学科网（北京）股份有限公司 $$