第1课 交流会 会话 教学设计-2024-2025学年初中日语人教版第三册

都匀阳光教学设计模板 标题 九年级　第1课　交流会 授课人 胡雨柔 课型 新授课 课时 1 授课时间 2024年9月23日 课标要求 本活动目的是使学生能用“ですから”说出自己某种喜好的理由。可以是教科书例子中给出的内容,也可以是“海と山”“日本語と英語”“バスと自転車”等。学生 碰到困难,教师要给以适当的帮助。要求学生采访多个同学,完成该表。为确认学生的 完成情况，在采访活动完成后,可要求学生在全班面前以“〇〇さんは,〜が好きで す。〜からです。”的形式汇报自己的采访结果。 学科素养 本课介绍的是学校交流会上所使用的主持用语。教科书11页“主持”中介绍了交流 会主持活动的一般流程以及各流程中的常用表达。教师可以引导学生熟练掌握这些表达 方式,并在此基础上,开展实际的主持演练活动。这些常用表达对实际操作的要求很高, 只有多次演练,才能保证学生在实际的主持活动中准确使用。 学情分析 由于本课中出现的“いいんですか”用于对他人的赠与或邀约等感到喜出望外时, 说话人往往带有吃惊、意外的语气,因此“いいんですか”之前多出现表示惊讶的语气 词“ええ（ええつ）”,构成“ええ（ええつ），いいんですか”。但要注意的是此时的 “ええ（ええつ）”必须读升调。其实在汉语中,同样的场景下,我们也常说“啊?送给 我的吗”,与“ええ（ええつ），いいんですか”类似。 教学目标 1. 学生能正确翻译出会话文和课文。 2. 学生能找出会话文和课文中存在的授受关系的句子。 3. 学生能通顺读出会话文和课文。 重 点 1. 学生能正确翻译出会话文和课文。 2. 学生能找出会话文和课文中存在的授受关系的句子。 难 点 1. 学生能够通顺的读出会话文和课文。 2. 学生能够找出课文中包含的一些交际用语，并能准确说出他的使用场景。 学生活动类别 学生课前3分钟演讲 学生读会话文和课文 学生翻译文章 学生分组讨论朗读会话文 流程设计 教师活动 学生活动 时间预设 1. 导入 学生课前3分钟演讲 2.让学生翻译句子 (1)书在桌子上。 (2)猫在树下。 （3）我喜欢红色的那个。 （4）谁在教室里？ 任务一：会话文讲解 （1） 具体教学内容： 听录音，根据会话内容完成以下问题: 1. 中国と日本の違いは何ですか。 2. けん玉は何ですか。 3. けん玉は難しいですか。 4. けん玉は誰のですか。 5. 交流会は何時間かかりますか。 （2） 教学思路： 1.展示问题，让学生边听录音边思考; 2.播放录音，让学生边听录音边跟读以熟悉会话内容； 3.展示问题，快速默读会话并回答问题； 4.让学生小组内讨论找出会话中所出现的新语法； 5.一句一句地领读并讲解会话(翻译、语法)； 6.将学生分成两组分角色朗读对话； 7.进行“交际与表达”的讲解； 学生做巩固练习 任务二：课文讲解 （1） 具体教学内容： 听录音，根据课文内容完成以下问题: 1． 修学旅行は何ですか。 2． 中国の主食は何ですか。 3． 旅行はどうですか。 4． 修学旅行で何をしましたか。 5． 修学旅行の時間はどのくらいですか。 　（二）教学思路： 1.播放录音，让学生边听录音边跟读以熟悉课文内容; 2.一句一句地领读并讲解课文(翻译、语法); 3.分段落展示问题，并让学生回答问题; 4.展示问题，提问课文主旨; 5.学生讨论修学旅行的好处。 6.进行巩固练习。 （三）巩固练习： 1.教科書の6ページの練習を書いてください。 学生总结并记作业。 学生进行课前3分钟演讲。 　 学生翻译句子 学生边听录音边跟读，然后教师领读单词，学生跟读，最后让同学们互相读单词，纠正读音。 学生将单词分好词性，完成导学案。 老师对单词进行讲解，学生做好笔记。 学生做巩固练习写在书上，随后老师随机挑选2名挑选的拿到展台上展示。 学生听录音，边听边跟读并且熟悉课文内容。 然后老师领读，让学生来翻译课文。 分段落展示问题，并让学生回答问题。 让学生进行讨论，讨论修学旅行的好处。 设计意图：学生自己观察，印象更深刻。 学生做巩固练习。 学生总结本课所学。 3分钟 4分钟 12分钟 4分钟 12分钟 3分钟 2分钟 流程设计 教师活动 学生活动 时间预设 板书设计 第1课　 交流会 1. 中国と日本の違いは何ですか。 2. けん玉は何ですか。 3. けん玉は難しいですか。 4. けん玉は誰のですか。 5. 交流会は何時間かかりますか。 作业3.分层设计设计 1.整理笔记内容。 2.完成老师发的限时练。 课后反思 针对这节课反思： 1学生今天学习的内容是九年级第1课的会话文和课文，九年级是比较重要的一本书，当然也是比较难的一本书，对于同学们来说，学习会话文是比较轻松的一个环节，一开始就是让学生先读会话文，大部分同学读单词还是可以的，只是有小部分同学对五十音图不太熟悉，所以读起单词磕磕绊绊的，但是在大家同学的帮之下，也顺利完成了阅读任务。然后就是老师讲解一些交际与表达用语，让同学们做好笔记。 2.这堂课的目标是让同学们掌握会话文的读音，意思和用法，以及一个语法的意义和接续以及变形，同学们对于单词的读音掌握得还可以，所以对会话文读读音掌握得还不错。 3. 设计有同学们读会话文的环节，由于有时候有些同学读书比较小声，我就会让读得小声的同学起来领读单词，这样可以锻炼他的胆量，也可以练习读书。 4. 4.板书设计基本完成。 5.优化的地方：下节课让同学们再更多的读课文，多练习读书能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$