第一单元（知识清单）-2024-2025学年语文五年级下册单元速记·巧练系列（统编版）

统编语文五年级下册第一单元知识清单 本篇包含以下部分 字词句巧整理 课文基础知识盘点，快速掌握 语文要素分析 掌握阅读考点，做题不失分 单元重点盘点 语文园地知识考点 必背知识点拨 夯实基础，避免无效复习 -------------------------------------------------------------------------------------------- 字词句巧整理 本单元的字词句整体上不难，本环节将会从课文中出现的重点词语、形近字、多音字、近义词、反义词、词语搭配以及重点句子等方面进行盘点，求精求简，以便能够快速掌。 文本中的四字词语理解及拓展积累 文本词语 《祖父的园子》 【明晃晃】状态词。光亮闪烁。 例句：月亮明晃晃地高挂在天空中，池塘水平如镜。 【蓝悠悠】蓝。“悠悠”是词的后缀，没有实在的意思。 例句：那蓝悠悠的小溪，好像是一条蓝色的绸子。 【马马虎虎】形容做事情草率、随便，不负责任。 例句：做事情要一丝不苟，可不能马马虎虎。 【光芒四射】光芒向四处照射。比喻人或事物光芒耀眼，影响很大。 例句：早晨，太阳光芒四射，火辣辣地照射着大地。 《月是故乡明》 【不可胜数】胜：尽。数也数不过来。形容数量很多。 例句：活跃在我们身边的好人好事不可胜数。 【恍然大悟】恍然：猛然清醒的样子。悟：明白。顿时醒悟过来。 例句：这时，我才恍然大悟，做好事的原来是她呀！ 【烟波浩渺】烟波：烟雾笼罩的江湖。浩渺：水面辽阔。形容江湖水面十分辽阔。 例句：有一天，当你真正理解了这种烟波浩渺的境界，你就会喜欢上这个地方。 【乐此不疲】专心爱好某事，做起来不知疲倦。 例句：小明总是帮助同学做值日，乐此不疲。 【相映成趣】映：对照，映衬。互相对照、映衬着就显得有趣味，有意思。 例句：飞舞的蝴蝶与五彩缤纷的鲜花相映成趣。 【背井离乡】指被迫远离故乡，到外地谋生。 例句：这场百年不遇的大水灾，迫使人们不得不背井离乡。 【茂林修竹】茂：草木繁盛。修：长。茂盛的森林，修长的竹子。形容优美的环境。 例句：此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流急湍，映带左右。 【良辰美景】良辰：美好的时刻。美好的时刻和宜人的景色。形容难得的时空环境。例句：良辰美景，稍纵即逝，千万别错过了。 《梅花魂》 【颇负盛名】颇：很。名气很大。 例句：我国杭州生产的丝绸在世界上颇负盛名。 【不甚在意】不太在意。 例句：对于名和利，鲁迅先生不甚在意，他所在意的是中华民族的崛起和奋进。 【顶天立地】头顶苍天，脚踏大地。形容形象伟大，气概豪迈。 例句：他从小立志要做一个顶天立地的男子汉。 拓展积累 1.词语拓展积累 （1）词语归类 ①ABB式词语:胖乎乎　圆滚滚　明晃晃　毛嘟嘟 蓝悠悠　孤零零　凉飕飕 类似的词语:响当当　气冲冲　乱哄哄　空荡荡 ABB式词语深度拓展： 表示光亮的ABB式词语：明晃晃、亮晶晶、金闪闪、金灿灿、光闪闪、光灿灿等。 表示颜色的ABB式词语：蓝悠悠、蓝莹莹、蓝晶晶、红彤彤、黄灿灿、绿油油、白茫茫、灰蒙蒙、黑乎乎等。 表示温度低的ABB式词语：凉飕飕、凉丝丝、凉冰冰、冷丝丝、冷冰冰等。 ②AABB式词语:忙忙碌碌　马马虎虎　整整齐齐 类似的词语:平平安安　干干净净 清清楚楚 明明白白 形形色色 扎扎实实 ③ABAC式词语:顺风顺水 类似的词语:百发百中　自由自在　人来人往 ④描写景色的词语:山高月小　三潭印月　顶天立地 烟波浩渺　晶莹澄澈　风光旖旎 无边无垠 碧波万顷　巍峨雄奇　美妙绝伦　茂林修竹 绿水环流 一碧数顷　 荷香远溢　宿鸟幽鸣 类似的词语:鸟语花香　山清水秀　万紫千红 湖光山色　姹紫嫣红　百花齐放　 春暖花开 草长莺飞 风和日丽　春意盎然 ⑤量词积累:一个大花园　一朵花　一个小毛球　一个果园 一棵樱桃树　一顶大草帽　 类似的词语:一个黄瓜　一只大蜻蜓 一朵倭瓜花　一个绿蚂蚱　一条腿　 一只白蝴蝶 一个月亮　一轮明月　一颗泪珠　一幅墨梅图 一枝画梅　一只金鸡 一块手绢　一颗心 ⑦修饰词背诵:圆而粗的柱子　风光旖旎的莱蒙湖 无边无垠的非洲大沙漠　碧波万顷的大海　 类似的词语:巍峨雄奇的高山　心爱的小月亮 冰凉的泪珠　慈祥的外祖父　 最宝贵的画 雪白的细亚麻布　血色的梅花　眷恋祖国的心 长长地叹一口气　 早早地起了床　郑重地递给 ⑧动词积累：摘黄瓜　追蜻蜓　捉蚂蚱　点起篝火　刮去污迹 ⑨形容数量多的成语：不可胜数 不计其数 数不胜数 多如牛毛 （2）文本中的会写词语及类似词拓展。 蝴蝶　蜻蜓　蚂蚱　樱桃　榆树　锄头　承认 水瓢　阴凉　冷艳　幽芳　郑重　宝贵　 眷恋 圆滚滚　明晃晃　孤零零　山高月小　三潭印月 不可胜数　顶天立地　 恍然大悟　乐此不疲 清光四溢　相映成趣　离乡背井　美妙绝伦 茂林修竹　 绿水环流　良辰美景　能书善画 颇负盛名　万里长城　风欺雪压　低头折节 （3）形近字辨析： 樱(樱桃) 玷(玷污) 撩(撩动) 缭(缭绕) 缨(红缨) 沾(沾光 拴(拴住) 垠(无垠) 瓢(水飘) 栓(木栓) 飘(飘扬) 银(白银) （4）多音字积累： 供gōng(供给)gòng(供品) 燕 yān(燕园)yàn(燕子) （5）近义词、反义词掌握： 近义词：四时~四季　童孙~儿童　信口~随口 漂亮~美丽　瞎闹~胡闹　闪烁~闪耀 存心~故意　随意~任意　大概~大致 盼望~渴望　威风~威严 徘徊~踌躇　 气派~气势　澄澈~清澈 闪耀~闪烁　幽芳~幽香　玷污~侮辱 稀罕~稀奇　 郑重~慎重　秉性~性格 眷恋~依恋　 乐此不疲~乐在其中　圆滚滚~圆溜溜 不可胜数~不计其数　 反义词：昼~夜　晓~晚　寒~暖　新鲜~陈腐 承认~否认　自由~禁锢　黑暗~光明 阴凉~燥热 广阔~狭窄　夸大~缩小　平凡~出众 冰凉~火热　爱惜~糟蹋　 训斥~赞扬 清白~污浊　秀气~粗笨　衰老~年轻 　不可胜数~屈指可数 （6）词语搭配背诵： (阴凉)的地方 (成群)的知了 (平沙无垠)的大沙漠 (巍峨雄奇)的高山 (圆而粗)的柱子 (春光旖旎)的莱蒙湖 (碧波万顷)的大海 (冷艳)的梅花 2.句子拓展积累 比喻句: 太阳一出来,榆树的叶子就发光了,它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。 解析：比喻句是一种常用的修辞手法，通过将一种事物比作另一种事物来使描述更加生动形象、具体可感。这句话将榆树的叶子比喻成蚌壳,形象地写出了叶子在阳光照耀下发出光亮的样子。 拟人句: 花开了,就像睡醒了似的。鸟飞了,就像在天上逛似的。虫子叫了,就像虫子在说话似的。 解析：拟人是一种常见的修辞手法，它是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。“睡醒”“逛”“说话”等词语将“花”“鸟”“虫子”等拟人化了,使所写之物更加形象、亲切,并且运用了排比的修辞手法,充分说明园中的一切都是鲜活的,作者的心情也是快乐、自由的。 排比句: 在风光旖旎的瑞士莱蒙湖上,在无边无垠的非洲大沙漠中,在碧波万顷的大海中,在巍峨雄奇的高山上,我都看到过月亮。 解析：排比是把三个或以上结构类似、语气一致、意思相关或相同的句子排列起来的修辞手法。它能够增强文章的节奏感和气势，使表达更加有力、条理清晰、富有感染力。这句话连用四个“在”字,写出了作者在世界各地都见到过月亮,突出了他乡所见月亮之多。 描写优美的句子: 每逢望夜,一轮当空,月光闪耀于碧波之上,上下空蒙,一碧数顷,而且荷香远溢,宿鸟幽鸣,真不能不说是赏月胜地。 解析：这句话形象地描写了朗润园的美丽月景。既有视觉描写(月光闪耀、碧波、空蒙、一碧数顷),又有嗅觉描写(荷香),还有听觉描写(宿鸟幽鸣),向我们展示了一幅美妙的“荷塘月色图”。 含义深刻的句子: 旁的花,大抵是春暖才开花。她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的! 解析：运用拟人的修辞手法,外祖父竭力地赞美梅花的精神,赞美梅花高贵的品质和顽强的生命力。通过外祖父对梅花品格、秉性、骨气的热情讴歌,说明梅花是祖国的象征、是民族精神的象征。 转述句: 我看祖父还在笑,就说:“你不信,我到屋里拿来给你看。”(改为转述句) 我看祖父还在笑,就说,他不信,我到屋里拿来给他看。 解析：“用自己的话转述别人说的话”是考试中的一个常考考点,经常通过以下形式考查:(1)将原句改为转述句。(2)判断直述句和转述句的说法是否一致。 语文要素分析 本单元的语文要素是“体会课文表达的思想感情。” 要素拆解： 本单元的语文要素是“体会课文表达的思想感情”。这要求我们在阅读时，我们可以借助具体事物、典型事例、细节描写、标题或直抒胸臆的语句等体会文章表达的思想感情，获得更加丰富的阅读体验。 三个阅读目标： 1.能找出文中描写典型事例的段落。（总结概括，体会文章表达的思想感情） 概括主要内容：谁+干什么+结果怎样。 2.能找出关键语句体会作者情感。（关键语句是指能表现文章思想情感的句子，如能点明中心思想的句子，在文中反复出现的句子，运用修辞手法的句子，或者是运用了细节描写句子等） 3.借助标题体会文章表达的思想感情。（标题的作用，理解标题的含义，字面义，引申义等） 根据课文内容填空考点： 1.“谁言寸草心。 报得三春晖。” 谁说像小草那样微弱的孝心，能报答得了像春晖普泽的慈母恩情？ 2.“就这样，一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的了。”这句话是什么意思?表达了作者怎样的思想感情? 意思是祖父的园子、祖父的慈爱给了作者自由快乐，而作者的天真、稚气也给祖父带来了快乐、幸福，表达了作者的幸福快乐之情。 3.《月是故乡明》追忆了哪些童年趣事？ 黄昏看星星，和摸蛋。 4.外祖父赞扬了梅花和别的花不一样的地方是： 她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的。 5.宋代诗人范成大在《四时田园杂兴（其三十一）》一诗中写道：昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 诗的第一句用昼和夜的对比，向我们展开一幅乡村男女日夜忙碌图景。后两句生动描写了农村儿童参加力所能及的劳动的情形，流露出诗人对儿童的 喜爱之情。 6.唐代诗人孟郊的《游子吟》一诗的三、四两句“临行密密缝，意恐迟迟归”分别是对母亲为游子缝衣服时的动作和心理描写，让我们体会到了深深的母爱之情。 7.《游子吟》这首诗描绘的是一位母亲为即将远行的儿子缝补衣服的动人情景，表现了深深的母爱，同时也抒发了子女要孝敬父母的感叹。诗中的“三春晖”后来成为母爱的代名词。 单元重点盘点 1.交流平台解读与拓展。 （1）文本解读： 能交流、总结“体会课文表达的思想感情”的阅读经验。 （2）考点解析：（可以从哪里体会课文表达的思想感情） （1）可以从直接抒发感情的语句中体会； （2）可以从人、事、景、物的描写中体会； （3）通过有感情地朗读，加深对情感的体会； （4）把自己想象成文中的主人公，身临其境地体会等。 2.词句段运用探究与讨论。 （1）读下面的句子，想象句中描写的情景，再选择一个，照样子说一说。 忙、冷、吵、静、辣、快 解题思路： 首先读例句，想象句中描写的情景，找出它们在表达上的相似之处：都是以“总一分”的形式，先点明某个情景突出的特点，再具体描述体现这一特点的不同表现。 例句： 例句1：写了“太阳光芒四射”的情景，通过人、蚯蚓、蝙蝠的感受和表现突出了“亮”的特点。 例句2：写了八月酷暑的情景，通过鸡、狗、蝉的表现突出了“热”的特点。 说的时候不但要点明某个情景的特点，还要具体描述一些事物的表现来突出该特点。 ①冷：天实在太冷了，冻得麻雀在雪地上直跳脚，冻得大黄狗都不敢张嘴喘气，冻得花喜鹊躲在窝里不出来觅食。 ②静：教室里安静极了，静得连地上落根针都能听得见，静得可以听见自己的心跳声，静得令人有些害怕。 ③辣：这个辣椒简直太辣了，辣得他面红耳赤，辣得他流出了眼泪，辣得他伸出舌头，不断地大口大口地喝水。 ④忙：他太忙了，忙得忘记了吃饭，忙得忘记了喝水，忙得连走路都带着小跑。 ⑤吵：哎呀，太吵啦！嘈杂的声音像一群蜜蜂在我耳边嗡嗡，又像是蝉吱吱地叫个没完没了，更像是唐僧念的紧箍咒使我头痛。 ⑥快：他跑得真快，快得像一阵风，快得如离弦的箭，快得似受惊的野兔。 （2）想一想下面的句子在表达上有什么特点，再照样写一写。 解题思路： 这三组例句通过对比进行了强调，感情表达得更强烈。通过朗读和比较例句，我们会发现这三组句子在表达上的相似之处：都通过对比进行了强调，表达了对某个事物强烈的情感。这三组句子在表达上的不同之处：使用了“对比之下”“无论如何比不上”“也比不上”“远比不上”等不同的表示对比的词语；第一组例句中和“心爱的小月亮”对比的事物有很多；第二组、第三组例句中和“家乡院子里的桂花”“姑爹的小渔船”对比的事物只有一个。 照样子写时，先想一想自己想表达对什么事物的感情，想表达什么样的感情，如表达对心爱玩具的喜爱、对已经转学的朋友的思念。然后选择例句中的一种形式仿写句子，通过对比强调自己对某事物的感情。 考点探究： 考点1：对比的作用 答：这里运用了对比的手法，将什么和什么进行对比，突出强调了什么的特点，表达了作者怎样的感情。（使作品主题更加突出，人物形象更加鲜明，思想感情更深刻等。） 考点2：用对比的手法写句子（选择例句中的一种形式仿写句子，通过对比强调自己对某事物的感情。） 对比就是把具有明显差异、矛盾和对立的双方或一个事物的两个方面安排在一起，进行对照比较的表现手法，这样写使形象更鲜明，感受更强烈。 ①见过润泽灵秀的深潭，见过波光潋滟的湖泊，见过迂回曲折的江河……对比之下，我感到这些水都不如我家门前清澈见底的小溪，那条小溪承载着我童年的所有欢乐。 ②虽然乡下的生活远比不上城市的热闹繁华，但那份质朴、简单与快乐却是城市没有的。 ③虽然这家餐厅的菜花样繁多，色泽亮丽，但没有爸爸给我做的家常菜美味可口。 ④普通人跑得再快，也比不上豹子的速度。 必背知识点拨 通过对本单元知识的盘点与解析，我们可以明确感知到本单元的考试重点，以下是本单元的考点提示以及语文园地中日积月累的内容，同学们可以有针对性的复习，以便检测自己的知识掌握情况。 考点提示 考点1.《古诗三首》常以解释词语、句子的形式考查对古诗内容的理解。 考点2.《祖父的园子》第16、17自然段常作为课内阅读出现。 考点3.《月是故乡明》常以选择、判断的形式考查对作者情感的理解。 考点4.《梅花魂》第13自然段常以填空、选择的形式考查对梅花品质的理解。 重点强调 游子吟  唐·孟郊  慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 解析：慈祥的母亲手里把着针线，为即将远游的孩子赶制新衣。临行前一针针密密地缝缀，怕的是儿子回来得晚衣服破损。有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心，能够报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢？ 赏析：细节描写传深情：诗的前两句 “慈母手中线，游子身上衣”，通过 “线” 和 “衣” 这两个具体的意象，将母亲对游子的爱具象化。母亲手中的线，缝的不仅仅是一件衣服，更是对儿子的牵挂和担忧。动作心理见慈爱：“临行密密缝，意恐迟迟归”，这两句通过母亲为游子赶制衣服时的动作和心理描写，进一步深化了母爱的主题。“密密缝” 这一动作，生动地表现了母亲对儿子的体贴和关怀，她希望衣服结实耐穿，让儿子在远方能少受些苦。比喻新奇寄感恩：最后两句 “谁言寸草心，报得三春晖”，以形象的比喻，寄托赤子炽烈的情怀。诗人以 “寸草心” 自比，将母亲的恩情比作 “三春晖”，新颖贴切，意味深长。 学科网（北京）股份有限公司 $$