3.1人种和人口教学设计 -2024-2025学年中图版八年级上册地理

中图版八年级上册第三章第一节 人种和人口教学设计 一、背景分析 （一）课标标准及解读 1.课标原文 运用地图和相关资料，描述并简要归纳世界人口数量变化和人口空间分布特点。 2.课程标准解读 该节内容可以运用的资料有教材中的相关地图，如，世界三大人种分布图、世界人口分布图。通过地图和相关文字、阅读活动资料，带领学生学习世界三大人种及世界人口的分布特点。 （二）学情分析 课授课对象为八年级上学期学生，多数学生年龄在14-15岁左右。具有一定的逻辑思维、抽象思维，更倾向于借助直观事物去学习和理解知识。在学习生活中，有的学生在旅游景区见过黑人、白人等，在网络上看见过不同肤色的人种，对世界的三大人种并不陌生，因此，具有一定的学习基础。 1. 课程资源利用与开发（教材、教具等） 在整个中学地理课程中本节内容属于世界地理部分，本册教材体系中属于第三章第一节，本章教学体系中属于第一节，是今后学习世界语言和宗教、聚落的基础。 教材中涉及的内容包括三大人种，主要论述了世界三大人种的特征和分布特点；人口的分布，讲述世界人口的分布特点，世界人口数量及人口问题等。 二、教学实施方案 （一）教学目标 1.运用相关资料，说出三大人种的特征，运用地图分析世界三大人种的分布特点。 2.运用世界人口分布图，分析世界人口分布的特点。 3.通过学习，了解不同人种的特征，树立人种平等的观念。由人口的分布特点，分析人口分布与自然环境之间的关系，培养尊重自然、爱护生存环境的意识和行为。 （二）教学重难点 1.教学重点：三大人种的分布特点。 2.教学难点：世界人口分布的特点，人口分布与自然环境的关系。 （三）教学方法 情境教学法；合作探究法；问题驱动法。 （四）教学思路 以2023年11月15日国家主席习近平出访美国的新闻资料创设情境，由视频中的人种肤色引出本节学习内容人种和人口。利用世界三大人种分布图和相关资料分析三大人种的特征和分布特点。在世界人口分布知识方面利用生活景观图创设情境，推测世界人口分布的特点。增加学生对人口分布与自然环境关系的理解。最后，以习近平主席的全国产国旗车为回归点，呼吁学生要努力学习，为国家的繁荣富强贡献力量！ （六）教学过程 教学内容/教学环节 教师行为 学生活动 设计意图 新课导入 以2023年11月15日习近平主席访问美国的视频创设情境。 问：视频中出现了哪些肤色的人？ 观看视频，并回答问题。 白色、黄色和黑色。 以时政新闻创设情境，培养学生学习生活中的地理。 承转：请同学们打开教材64页，本节内容我们将一起学习世界的人种和人口，了解人种和人口的分布特点。 新 知 学 习 一、三大人种 任务：阅读P64-65，结合左图，完成下表。 表中记录白种人、黄种人和黑种人的肤色、头发、面部和眼睛等基本特征。 展示思考问题： 1、黄色人种、白色人种、黑色人种主要分布在哪里？ 2、什么人种分布最广泛？什么人种数量最多？ 补充解释：不同的认种是为了适应生存的环境而产生的生理上的不同，人种是平等的。 学生阅读教材回答问题；浅白、金黄色、棕色、波状或直发；黝黑、黑色；黄色、黑直。 学生在世界人种分布图上圈出黄色人种、白色人种、黑色人种的主要分布地区。 白色人种数量最多，分布最广泛。 通过图片和教材内容，设置问题，引导学生完成，了解人种基本特征。 通过圈画，培养学生读图能力。 二、人口分布 利用甲乙两市人口示意图引出人口密度的概念。 人口密度是衡量人口疏密的指标，一般是指每平方千米内居住的人口数。 为什么人口的分布会不均匀呢？我们一起来看以下图片所展示的地区，你愿意在哪里生活？展示不同的景观图。 请结合图1 中国武汉 与俄罗斯雅库茨克。教材67页世界人口分布随维度变化示意图，分析人口分布与纬度的关系。 请结合图2中国上海 和中东地区的约旦以及教材68页的计算活动，分析人口分布与海陆位置的关系。 图3青藏高原和长江中下游平原，世界人口垂直分布图。分析世界人口分布随地形地势的变化情况。 图4沙特首都利雅得和中国的台湾，和世界气候类型图分析，人口分布与气候的关系。 展示世界人口分布图，说出世界人口稠密地区。并结合前面所学知识，分析这些地区人口分布稠密的原因。 思考：影响人口分布的社会因素有哪些？ 说出世界人口稀疏地区，并分析人口稀疏的原因。 学生理解人口密度公式，并举例计算某一个地区的人口密度。 选择自己想要生活的地区，并说出选择的原因。推测哪些地区的人口分布多？哪些地区的人口分布少？ 人口分布在中低纬度多，高纬度少。原因：高纬度寒冷不适宜居住。 分析得知沿海地区人口分布多，内陆地区分布人口少。原因是内陆地区干旱。 结论：世界人口约 80%的世界人口分布在海拔500米以下的平原、低山和丘陵。 世界上温带、亚热带以及热带的部分地区集中了世界绝大部分人口，寒带和干旱地区则人口稀少 。 欧洲西部、亚洲东部、亚洲南部、 北美洲东部、南美洲东部。从地形、纬度、气候、海陆位置等分析。 就业机会、收入水平、社会治安、 物质和精神环境的舒适度 高纬度、高原山地、热带雨林、沙漠地区。 通过学生读图分析我国民族分布特征，培养学生读图能力、合作探究能力。 由景观图片创设情境，学生结合人口随纬度的变化图，加深对人口分布与纬度关系的理解。 学习人口分布与海陆位置的关系。 促进学生理解平原地区人口多的原因。 理解人口分布与世界气候的关系。 以问题驱动，培养学生的综合思维能力。 影响人口分布分因素还有社会因素。 综合分析影响人口分布的因素。 对世界人口分布特点进行总结。 随堂练习 课堂总结 1.世界上分布最广和数量最多的人种是（ ） A．黄色人种 B．黑色人种 C．白色人种 D．混血人 2（2021·新疆中考真题）下列属于世界人口稠密区的是（ ） A.撒哈拉沙漠 B.热带丛林地区 C.高纬度和高山地区D.中低纬度的沿海平原地区 本节内容学习了世界三大人种的基本特征及其分布特点，我们知道无论是什么人种都是平等的。世界人口分布主要在中低纬度的沿海地区，人口分布与自然环境有着很大的关系。世界那么大，人种那么多，无论你是什么人种，居住在何处，我们都是平等的。望同学们不断奋斗，续写创新，在未来为更多的国产品牌走向世界贡献力量，就像习主席的红旗车一样带领我们去看看这美丽的世界，感受这世界的美好！ （七）板书设计 三、教学反思 本节教学严格按照课标要求和教材内容开展，设计了世界人口分布特点为难点，在教学设计过程中，通过创设情境，运用地图和相关资料进行详细的分析和引导。帮助学生理解人口分布与自然环境的关系。此外，也强调了人口分布有社会方面的因素。 课堂教学设计了较多的学生参与活动，如学生圈画世界三大人种的分布，参与计算距海距离人口所占的比例等，教学以问题法、情境教学等充分体现了学生的学习主体性。 ( — 1 — ) 学科网（北京）股份有限公司 $$