3.1世界的气温和降水教学设计-2024-2025学年中图版八年级上册地理

中图版八年级上册第二章第一节 世界的气温和降水 一、背景分析 （一）课标标准及解读 1.课标原文 阅读世界年平均气温和1月、7月平均气温分布图，描述和简要归纳世界气温分布特点。 2.课程标准解读 通过世界年平均气温和1月、7月平均气温分布图，学习世界气温分布特点。主要在课堂教学过程中，教师教会学生运用气温图分析气温分布特点的方法，培养学生的动手实践能力和综合思维。 （二）学情分析 本节课授课对象为八年级上学期学生，多数学生年龄在14岁左右。具有一定的逻辑思维、抽象思维，但在一定程度上还更依赖具体直观事物去理解所学知识。在已有知识方面，学生已学习了天气与气温，会基本的气温阅读和分析。具有一定的读图能力，阅读文字获取信息的能力。在学习风格方面，多数学生具有较强的独立性，教师只需做好引导和点拨，学生能够根据要求完成大部分教学内容。 1. 课程资源利用与开发（教材、教具等） 在整个中学地理课程中本节内容属于世界地理部分，本册教材体系中属于第二章第一节，本章教学体系中属于第一节，具有开篇，连接后续教学内容的作用。 教材中涉及的内容包括世界气温分布图，影响世界气温的因素，世界年均降水量分布情况等，是地理教学中的重点知识和内容。 二、教学实施方案 （一）教学目标 1.能在世界年平均气温分布图上分析世界年平均气温的分布特点。 2.运用生活经验、结合气温分布图等综合分析影响气温分布的因素。 3.在世界气温分布的规律中懂得尊重自然、保护环境、为维持稳定的气温做出应有的贡献。 （二）教学重难点 1.教学重点：阅读地图分析世界年平均气温、1月、7月气温分布特点。 2.教学难点：理解影响世界气温分布的因素。 （三）教学方法 情境教学法；合作探究法；问题驱动法。 （四）教学思路 以诗词“竹外桃花三两枝，春节水暖鸭先知。”创设意境，春天到了，鸭子感受到水暖了，说明气温发生变化。顺势引出小学时学生学过的丑小鸭故事。以为丑小鸭找家为情境进行教学，分析世界1月、7月、年平均气温分布的特点，根据气温状况为不同阶段的丑小鸭寻找适宜生活的地方。随后，以小鸭的一些疑问分析了影响气温的因素。 （六）教学过程 教学内容/教学环节 教师行为 学生活动 设计意图 新课导入 展示诗词与相应的景观图。“竹外桃花三两枝，春节水暖鸭先知。”创设意境，说明春天到来，鸭子先感受到气温变化。 由鸭子联想学生熟知的“丑小鸭”的故事。展示丑小鸭故事开头描述，创设情境。由情境引出问题，为不同年龄段的丑小鸭在世界范围内寻找适宜生活的家。 观看诗词，领悟诗词所带来的意境。 回忆丑小鸭的故事，知晓丑小鸭钻出篱笆后到处奔走的情境。由此产生同情心，为丑小鸭找家。 以诗词和丑小鸭的故事创设情境。一是体现了跨学科学习；二是为学生创设一个感兴趣的情境，由情境引出问题激发学生兴趣。 承转：请同学们翻到教材32页，让了解世界的气温，为丑小鸭寻找适宜生活的地方。 新 知 学 习 一、冬天丑小鸭适宜在哪里生活？ 展示世界1月平均气温分布图。请学生结合教材33页。提出问题，1.太阳直射在那个半球？2.南、北半球分别是什么季节？ 引导学生阅读世界1月平均气温分布图，从图例、气温分布图等分析世界1月平均气温分布的特点。 根据气温分布为丑小鸭选择适宜的家。 学生翻到教材33页，读图并回答问题。1.此时太阳直射在南半球，南半球是夏季，北半球是冬季。 学生读图，小组合作探究，尝试分析世界1月平均气温分布的特点。 通过世界1月平均气温分布图直观展示了世界1月气温分布情况。学生分组读图。 通过师生一起总结，为学生提供了引导和改进的方向。以为丑小鸭在冬天找家为问题驱动学生学习分析气温分布特点。 师生一起分析世界1月气温分布特点：（1）南北回归线之间的热带地区，气温多在 以上。地处南回归线两侧的澳大利亚大陆北部部分地区气温最高，超过 。 （2）南回归线向南和北回归线向北，气温逐渐降低。南极洲、北美洲北部和亚欧大陆大部分地区在0℃以下，亚洲东北部部分地区甚至低于-40℃。 （3）等温线大致与纬线平行，北半球等温线 ，南北温差 ；南半球等温线 ，南北温差 。 二、夏天丑小鸭适宜在哪里生活？ 展示世界7月平均气温分布图。请学生结合教材34页。提出问题，1.太阳直射在那个半球？2.南、北半球分别是什么季节？ 引导学生阅读世界7月平均气温分布图，从图例、气温分布图等分析世界7月平均气温分布的特点。 根据气温分布为丑小鸭选择适宜的家。 学生翻到教材34页，读图并回答问题。1.此时太阳直射在南半球。2.南半球是夏季，北半球是冬季。 学生读图，小组合作探究，尝试分析世界7月平均气温分布的特点。 以为丑小鸭在夏天找家为问题情境，引导学生阅读世界7月气温分布图。并分析归纳7月气温分布特点。 总结世界7月气温分布特点： （1）40°N与南回归线之间的广大地带，气温多超过 。地处北回归线两侧的非洲北部和亚洲西部部分地区气温最高，超过 。 （2）南极洲和北极圈以北的格陵兰岛，气温在 以下。 （3）等温线大致与 平行，南北温差 。 三、从年平均气温为丑小鸭找家 展示世界年平均气温分布图。请学生结合教材35页。提出问题，1.气温从低纬度向两极有什么变化规律？为什么？ 2.30°N纬线是否完全与等温线平行？ 3.为什么南半球的等温线比北半球平直？ 根据气温分布为丑小鸭选择适宜的家。 学生小组探究回答问题。（1）世界气温的分布有明显的地带性。无论是1月还是7月，全球气温都是从低纬度向 高维度递减。 回答丑小鸭在年平均气温分布情况中适宜生活的地方。 以问题为引导驱动学生探究学习。为丑小鸭在年平均气温情况下寻找家有助于学生了解年平均气温分布特点。 四、丑小鸭的疑问：影响气温的主要因素 影响气温的主要因素： 1.纬度位置 展示地球不同维度地区受太阳光照的情况，以小鸭问题引导学生分析低纬度地区和高纬度地区接受到太阳光热的情况。 2.海陆位置 通过读图，判断北半球同纬度的大陆和海洋相比，7月哪里气温更高？ 北半球同纬度的大陆和海洋相比，1月哪里气温更高？ 3.洋流 展示关于洋流的相关知识，代入小鸭角色进行阅读。展示洋流流经相同维度地区导致的气温差异图。推断洋流对气温的影响。 4.地形 相同维度，不同海拔地区气温不同。以青藏高原和长江中下游平原地区气温为例进行分析。 学生读图分析问题：低纬度地区受到的太阳光热多余高纬度地区。结论：一般情况下，气温由低纬度地区向高纬度地区递减。 学生读图判断温度，同纬度地区7月，陆地气温高于海洋气温。 北半球同纬度地区1月，陆地气温低于海洋气温。 通过阅读，了解洋流相关知识。 通过读图判断得知，暖流经过的地区温度较高，寒流经过的地区温度较低，暖流增温，寒流降温。 经过对比分析，得知气温受到地形的影响，气温随海拔的升高而降低。 运用系列问题、地图、示意图等引导学生分析影响气温的主要因素。 通过学习，学生知晓影响气温的主要因素有维度位置、海陆位置、洋流和地形。 在学习过程中培养了学生合作探究意识、问题解决能力、读图能力、阅读材料获取信息的能力和综合思维。 课堂总结 与随堂练习 这节课我们为丑小鸭在不同的季节寻找到适宜生活的地方，为它找到适宜的家。也了解世界1月、7月和年平均气温分布的特点，探讨了影响气温的主要因素。 1.下列有关世界气温分布规律的叙述，正确的是（ ） A.由低纬度向高纬度地区逐渐降低 B.由沿海向内陆逐渐降低 C.由山顶向山脚逐渐降低 D.有陆地向海洋逐渐降低 2.人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。该诗句体现的是（ ） A.不同纬度地带气温不同 B.海拔越高，气温越低 C.同一纬度地带，海陆气温不同 D.南方气温比北方气温低 （七）板书设计 三、教学反思 本节教学目标明确，结合学生实际，依据新课标要求设计教学目标。根据教学目标，选择学生熟知的丑小鸭故事创设情境开展教学。教学内容完整。结合教材内容结构，按照教材内容编排顺序开展了世界1月、7月、年平均气温分布特点的探究与学习。分析了影响气温分布的主要因素，有利于学生了解世界气温分布的特点。教学方法符合新课标要求。情境教学法是新课标所倡导的教学方法之一，创设情境、引出问题、解决问题、掌握所学知识、运用知识，在情境教学过程中搭配合作探究、问题驱动等方法。便于引导学生积极主动思考，发挥学习的主体作用。 不足之处在于教学设计衔接不够恰当，内容之间的链接不够完美。教学课件制作比较单一，图和文字占多数。 学科网（北京）股份有限公司 $$