2.1中国的地形与地势教学设计-2024-2025学年地理人教版八年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 地理 年级 八年级 学期 秋季 课题 中国的地形与地势 教学目标 1. 触摸中国立体地形图，感受中国多样地形及地势起伏状况； 2.在中国立体地形图上找出重庆酉阳桃源地所在区域主要地形类型，说出区域内各地形区位置关系，判断该区域地势起伏状况，归纳某区域地形特征的方法。 3.在中国山脉图中，描绘中国主要山脉，说出主要山脉名称及走向；归纳中国主要山脉走向，并尝试从板块构造的角度思考原因； 4.在中国地形图上填注中国主要地形区，概括中国地形主要特征。 5. 根据中国地形特征，在中国主要地形区上寻找1处最可能成为“桃花源”，说明此地可以成为桃花源的原因，判断该地区人们适宜进行哪些经济活动； 6.观看中国地形电子相册，感受发展中的大美中国，认识到人类也可以通过自身的努力，在一定程度上改变地形带来的问题和困难，更好的在这片土地上生活，构建绿色中国发展理念。 教学重难点 教学重点： 1.概括中国主要地形特征。 2.认识应因地制宜的进行生产、生活。 教学难点： 1. 掌握认知某区域地形特征的方法。 2. 认识到人类活动可以在一定程度上改变地形带来的问题。 教学过程 【情境导入】 ◇学生活动1： 1.集体朗读桃花源记片段； 2.找出文字中的地理元素，并归纳桃花源的主要特征； 教师：明确本节课主题：中国的地形 【观地形品桃源——地形特征分析方法】 教师：展示重庆酉阳桃花源，并定位研究区域。 ◇学生活动2： 1.在中国立体地形图（中国地形图）上找出这个区域，完成自主学习材料上的三个问题： （1）找出该区域的主要地形类型； （2）说出大巴山、横断山脉、巫山、四川盆地、云贵高原在该区域中所处的地理位置； （3）判断该区域的地势起伏状况； 师生共同总结：概括区域地形特征的方法 情境承转：判断四川盆地是否符合桃花源特征。 设问：中国大地还能寻到更多桃花源吗？ 【观地形寻桃源——中国地形分布】 师生共同触摸中国立体地形图： 1.体验中国地势高低起伏； 2.认识“山脉”（山脉走向）和“地形区”两个地理概念。 ◇学生活动3： 1.看山脉骨架 （1）描绘大巴山、巫山、横断山脉，判断它们的走向； （2）描绘东北-西南走向山脉,东西走向的山脉； （3）指出中国主要山脉；①同桌互问 ②教师提问 （4）归纳我国主要山脉的走向，并尝试从板块构造的角度思考原因 播放：中国主要地形区电子相册，感受大美中国 2.找地形区 将中国主要地形区（四大高原、四大盆地、三大平原、东南丘陵）填注在图上。 师生共同总结：概括中国地形特征 ◇学生活动4：寻桃源 1.围绕地形特征和分布， 各组分别在中国主要地形区上寻找1处最可能成为“桃花源”的地方；（学生将标识贴在选中区域） 2.尝试通过描述该地形区的地形特征，说明此地可以成为桃花源的原因； 3.尝试判断该地区人们适宜进行哪些经济活动（耕种、放牧、林业、旅游业等）； 师生共同总结： 1.寻找桃源需要综合考虑地形、气候、水文等因素。 2.因地制宜的生产、生活才能人地和谐； 3.人类也可以通过自身的努力，在一定程度上改变地形带来的问题和困难，更好的在这片土地上生活。 【课堂总结】 只要尊重自然，因地制宜的生产和生活。人地共生，便是绿水青山，便是桃花源。 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。 学科网（北京）股份有限公司 $$