主题4 乡音乡情-【一战成名新中考】2025年中考语文·纯练版总复习·读写素养提升练优质课件PPT

语文 1 第一部分 记叙文阅读 主题阅读学技法 主题四 乡音乡情 2 十四、校电视台摄制组拟把曹文军的故事拍成“行走故里 寻味 柿香”微电影，请你一起参加并完成1～4题的相关任务。（16分） 3 老家的柿树 读文章，学写作 ①秋风乍起，桂子 花开，梧桐叶黄，满目 秋光，但最惹眼的当数 楼下邻家的柿子树。似 有一盏盏红色的小灯笼 悬挂在枝头，引得我痴 痴地凝望许久。 ___________________________________________________① 奠定基调 开头“最惹眼”“痴痴地凝望”等词语，突 出了作者对柿子树的特别关注和喜爱，为全文奠 定了充满温情与眷恋的情感基调。写作时，开头 巧妙运用环境描写和情感表露相结合的方式，能 够有效地奠定文章的情感基调，让读者迅速融入 到作者设定的情感氛围中，增强文章的感染力。 ②楼下的柿子树从挂上青涩的果子，我便开始 关注着它的成长。繁茂的绿叶中，一个个像调皮的 孩子躲躲闪闪，偶尔风掠过，才稍稍露出个笑脸。 随着夏日渐行渐远，青涩的果子也渐渐长大，从碧 青变成了淡黄色，又渐渐变成橘黄色和火红色，不 断变化的色彩使我生出了许多期待。 5 总有不知名的鸟儿在枝头“叽叽喳喳”地叫 唤，这些鸟或大或小，或白或黑，有的静立枝头， 有的奔走相告。这段时间，每天清晨，我一拉开窗 帘，映入眼帘的便是那红红的小灯笼。朝阳斜斜射 在上面，那表面似有一层光晕，红得晃你的眼，一 天的好心情便从柿子树开始。 6 ③这让我想起了故乡的柿 树。在我少年时代，老家宅前栽 有两棵柿树。每天放学回来，我 总爱到柿子树下看书写作业，直 到天色渐黑，实在看不清书本上 的字才移回室内。因为爱读书， 语文这门课，我似乎从不用多花 费功夫，每次考试都在班级名列 前茅，作文也是一路凯歌。 ___________________________________________________② 场景描绘 第③段生动地描绘了“我”在柿 子树下学习的场景，让读者仿佛能看 到那个专注的少年身影。体现了 “我”对柿子树的喜爱和依赖，也为 下文的故事发展埋下伏笔。在写作 中，通过细致的场景描绘，能营造出 真实可感的氛围，增强文章的画面 感。 7 ④在高中时，教我语文的封老师第一次布 置写作文，我就写了一篇与柿子树有关的。文 章的构思模仿鲁迅先生《秋夜》那篇文章，开 头便是：“我家屋前有两棵树，一棵是柿子 树，还有一棵也是柿子树……”作文批改下来 后，我悄悄打开看得了多少分?只见一个刺眼的 “58分”赫然在目，那是我从上学写作文以来 得到的最低分数。我顿感心跳加快，脸上发 烫。整个一堂语文课，尽管封老师仍讲得抑扬 顿挫，但我却恍恍惚惚的。 8 放学后，我拿着作文本，悄悄敲开封老师 的办公室门。封老师听我结结巴巴地说明来意 后，就当场出了一个题目，让我现场写。我打 好提纲，略加思索便一挥而就，写完时天色已 晚。我交完作文带着一肚子气回到宿舍，心头 上火，拿起一只柿子就咬，全不顾那柿子没有 熟透。吃了几口才觉得嗓子舌头隐隐开始不舒 服，一气之下，就将那剩下的柿子扔得老远老 远。 9 ⑤乍暖还寒，梧桐更兼细雨，雨后的空 气格外清新。第二天语文课上，耳边又传来 封老师那一口流利的普通话。他语调依然平 缓：“我在课前说一件事，上次布置了一篇 作文让大家回去写，有一位同学的文章，我 在批阅时以为是抄袭哪个作文选上的，所以 给了个不及格的分数并给予了批评， ___________________________________________________③ 巧用诗词 第⑤段首句巧妙化用了 李清照《声声慢》中的“乍 暖还寒时候，最难将息…… 梧桐更兼细雨，到黄昏、点 点滴滴”， 10 后来这位同学主动来找我，我当场命题让他写了一篇，我仔细阅读了第二篇后，才知道错怪了他，为此我向他道歉! ”我一听赶紧低下头，脸上又不自然地发烫，教室里同学已开始议论纷纷，目光到处在搜寻。 营造出一种清幽、迷蒙的氛围，增强了语言的韵味和表现力。写作中，适当引用或化用古诗词，能增添文章的文化底蕴和艺术美感。 11 封老师将我那篇柿子树的作 文在班上当场朗读起来，我恨不 得将头埋到课本里。同桌见我如 此模样，胳膊肘捣了我一下： “是不是你呀?”我本就紧张，坐 在凳子边沿上，加之他用力过 猛，我整个人一下子跌倒在地。 我坐在地上，泪水悄悄地滑下 来。我知道，流泪绝不是因为突 然摔倒的疼痛…… ___________________________________________________③ 巧用诗词 第⑤段首句巧妙化用了李清照 《声声慢》中的“乍暖还寒时候，最 难将息……梧桐更兼细雨，到黄昏、 点点滴滴”，营造出一种清幽、迷蒙 的氛围，增强了语言的韵味和表现 力。写作中，适当引用或化用古诗 词，能增添文章的文化底蕴和艺术美 感。 12 ⑥那次误会之后，我经常进出封老师的办 公室。在他的鼓励和指点下，我的作文经常出 现在学校黑板报上，有时还被作为范文贴在橱 窗里。每每只有在天黑无人时，我才悄悄溜到 那儿，借着路灯，瞅上一眼，然后洋溢着满心 的喜悦去上晚自习。毕业后，我总记得封老师 那抑扬顿挫的声调和临别时的嘱咐：“人不吃 饭会饿得慌，人不读书会浮得很!” 13 ⑦“你又在看柿子啊!”妻子的话将我从记忆中 拉了回来，“是啊，树上只剩下三只柿子啦。” “想吃咱们就回趟老家吧。”妻子安慰道。 ⑧还没有到老家，一股熟悉的谷香飘然而来， 年迈的母亲正翻晒着稻子。我接过翻耙，一边翻稻 一边和母亲唠叨着收成，农家的秋色属于收获的季 节。母亲看着那棵柿树，说：“柿子红了，走时带 几个回去，家里长的，知道你从小就喜欢吃…… ” 14 ⑨临走时，我拎着沉沉的 一袋柿子上了车。回转头来， 母亲仍站在巷子里张望，秋风 拂起她额前的白发。背后树上 的柿子正火一样在秋阳下燃 烧。 （作者：曹文军，有删改） ___________________________________________________④ 以景结情 结尾以秋风、白发的画面烘托出母 亲的不舍和关爱，柿子树的火红则象征 着温暖的亲情和对故乡的眷恋，含蓄而 深沉地抒发了作者的不舍与思念之情。 写作时，结尾采用以景结情的方式，能 让情感表达更委婉动人，给读者留下想 象和回味的空间，使文章余味悠长，增 强文章的艺术感染力。 15 1. 摄制组想为微电影做前期宣传，请你根据文章内容，用简洁的语言概括 “我”与柿树之间的几件事，帮助观众更好地了解剧情。（4分） 【答案】（4分）①秋日，“我”凝望邻家柿树，勾起了对它成长的关注； ②回忆少年时，“我”放学总爱到柿树下看书、写作业；③高中时，“我”写 过一篇有关柿子树的作文被老师怀疑抄袭，误会解除后，老师向“我”道歉； ④回乡见到老家柿树倍感熟悉，临走母亲让“我”带走了沉沉的一袋柿子。 （意思对即可） 16 2. 文中共有两次出现“我”感到“脸上发烫”的细节，演员在处理时采用了相 同的表现形式，请你比较分析两次细节的不同之处，以帮助演员更好地入 戏。（4分） 【答案】（4分）第一次是因为“我”引以为傲的作文得到了从上学以来的 最低分，“我”感到沮丧、失落、羞愧、不服气，自尊心受到了严重的打击； 第二次是误会解除后老师在课堂上向“我”道歉，并且把“我”的作文作为范 文在全班朗读，“我”感到害羞、紧张、不好意思，也为老师的举动而感到 意外。（意思对即可） 17 3. 看完微电影后，剧中的封老师给人们留下了深刻的印象，请结合内容分 析其人物形象。（4分） 【答案】（4分）①理解学生，呵护学生的自尊：在怀疑“我”抄袭后，封 老师并没有在课堂上直接批评“我”。②尊重事实，实事求是：封老师在 “我”去办公室解释时，并没有主观臆断，而是当场出一个题目考“我”。③ 知错能改，言传身教：封老师第二天在课堂上向“我”道歉，并将“我”的文 章作为范文朗读。④悉心教导，关爱学生：封老师辅导“我”写作，并在临 别时嘱咐“我”要认真读书。（意思对即可） 18 4. 摄制组决定沿用原题《老家的柿树》为微电影名，请从结构和内容上分 析柿树在全文中起了哪些作用。（4分） 【答案】（4分）结构上：柿树是全文的行文线索。内容上：柿树是“我” 少年时期成长的见证者，是“我”作文的取材对象，是老家的象征；柿树传 递着“我”对母亲、封老师和故乡的回忆与思念。 19 十五、（2024天津）阅读《小巷有花守流年》一文，完成下面小 题。（15分） 小巷有花守流年 陈 莉 ①回乡下老家看母亲。驱车行进在弯曲的省道上，而后下坡，翩然落 入小村的臂弯里。 ②小巷蜿蜒，似一条安静的小溪，我们在小溪上从流飘荡。转个弯， 一片花丛扑入眼帘，有鸡冠花、江西腊、太阳花。轻纱般的烟霭中，这片 花仿佛是小巷眉心的一点朱砂痣。 20 ③儿时的小村，也有这样曲折的小巷，人家的房前屋后也开着五彩的 花朵。那时，我家门口的柴垛上，爬满了红的、紫的牵牛花，密密地结成 一张网，牢牢地网住人的视线；邻居家门口的紫茉莉，白天紧紧抿着小嘴， 直到傍晚才张开，纤小娇弱，却吐着幽幽的香气。还有石竹、波斯菊、大 丽花……都是好养活的草花，在乡下恣意地开着，虽粗陋简朴，却有鲜丽 的花影相守，有爱花种花的人相伴，这样的小村，就是人间好风景。 21 ④最难忘的是流水落花图。村南的半山坡上栖着几户人家，门前绕着 一条水渠，水渠旁团团开着一棵美丽的粉红月季。我和几个小伙伴跟着母 亲，端着脸盆，从远远的家里走来，蹲在水渠沿上洗衣裳。流水清凉，笑 语盈盈。忽然，一片粉红的花瓣从上游飘来，顺着水势，轻盈地旋转着， 灵巧地滑过我们的指尖。又一片滑过，有人眼疾手快，一下子就把一瓣粉 红捉在掌心。更多的花瓣顺流而下，我们便纷纷扔下衣服，去奔跑，去追 逐，感觉自己也变成了娇俏的花朵，与微风嬉戏，和乡村相拥。偶一回头， 看到母亲年轻的脸上，正开着一朵褐红色的花，那是被太阳光抚触过的颜 色，是被泥土亲吻过的颜色，健康、动人…… 22 ⑤我们长大了，我们的父母却老了；我们星散四方，我们的父母却留 在了原地。离开的和留下的，每颗心都守在故乡身旁。 ⑥后来的某一天，父亲去了，母亲一夜之间仿佛矮了一截。她说： “我不去你们家，我要守在这里，我离不开土。” ⑦我永远忘不了那一幕：夕阳西下，母亲站在家门口，向我挥手告别， 虽面容沧桑，却眼神坚定。秋风飘起她额前的几根银丝，舞起她身后的一 丛花影，我的眼前逐渐模糊起来。随着时光行走，这一幕，已经藏在我记 忆深处，剪影一样，越来越清晰。 23 ⑧今年春天，母亲在家门口移栽了一棵蜀葵花，说是在田里干活时捡 到的，不知是哪里的风携了谁家的种子，萌芽在母亲的田埂上。夏天时， 蜀葵开了几串通红的花，为整条小巷温柔地点亮一盏灯，照着我回家的路。 ⑨再回家时，那棵蜀葵已经老去，开不出美丽的花了，我略感失望。 母亲懂我的心思，莞尔一笑，转身回屋，用纸托着两包黑色的花籽出来： 扇贝形的，是蜀葵花籽；地雷样的，是紫茉莉花籽。 ⑩“这个是从咱家摘的，那个是从别家摘的。满街都是花，不愁明年 没花看。”母亲说。 24 ⑪这时我才明白，花开是短暂的，她们像海浪一样，哗啦一声，撞在 小村的胸口，然后无声地退去；她们又是恒久的，一代代繁衍生息，不卑 于渺小，不惧怕风雨。你来，她们在；你走，她们仍旧在。 ⑫如今，每次回老家看母亲，走在静静的小巷里，看到人家门前的重 重花影，总感觉旧时光里的花草之魂纷纷穿越而来，唤起心中久违的亲切 和感动。 ⑬我知道，在每一片花影身后的院墙内，定然有人在忙碌着什么，心 里在坚守着什么。他们像这些花儿一样，甘为小巷添一分妩媚，增一缕暗 香；与小村共饮一杯烟火，共度一段流年。虽无言，却执着…… （选自《思维与智慧》，有删改） 25 1. 将下面一段文字还原到文中，最合适的位置在哪两段之间？请结合文章 内容说明理由。（4分） 烟霭薄薄的，流淌在四周的群山间，流淌在小村的梦里。我也化为薄 烟，在小村的梦里流淌，恍惚又回到儿时的故乡。 【答案】（4分）在第②段和第③段之间。这段文字承上启下；承接上文 对烟霭中小巷花丛景象的描绘；引出下文对儿时故乡生活的回忆，为下文 抒发情感做铺垫。 26 2. 请结合文章内容，从修辞手法角度赏析第③段画线的句子。（3分） 邻居家门口的紫茉莉，白天紧紧抿着小嘴，直到傍晚才张开，纤小娇 弱，却吐着幽幽的香气。 【答案】（3分）这句话运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了紫茉莉 俏皮可爱的情态和纤小娇弱、香气幽幽的特点，表达了作者对花的喜爱和 对故乡的眷恋之情。 27 3. 请结合第④段分析，为什么“流水落花图”最令“我”难忘。（4分） 【答案】（4分）这幅图景中有故乡美好的田园风光，温馨和谐的乡村生 活；有追逐流水落花自由快乐的趣事；有母亲年轻、健康、动人的容颜； 有难忘的亲情和友情的相伴。 28 4. 文章题目“小巷有花守流年”有哪些丰富的意蕴？请结合文章内容分析。 （4分） 【答案】（4分）小巷中的花一代代繁衍生息，装点着家乡的美景；母亲 也如花般守护着故土，守望着一份浓浓的亲情；还有执着坚守的家乡人， 为了美好的生活而辛勤忙碌着，默默奉献着；母亲与家乡人对故土的坚守， 让心系故乡的游子有了情感归宿和精神家园。 29 $$