主题3 挚美情感-【一战成名新中考】2025年中考语文·纯练版总复习·读写素养提升练优质课件PPT

语文 1 第一部分 记叙文阅读 主题阅读学技法 主题三 挚美情感 2 十一、（祖孙之爱·2024福建福州三模）阅读下面文章，完成下 列小题。（15分） 漫山黄叶深处寻 袁亚平 读文章，学写作 ①深吸几口，空气中有淡淡的海腥味。 ②时雨纷纷，点点滴滴注人心，激活了我的儿时记 忆…… __________________________________________________① 以景开篇 开头描绘“空气中有淡淡的海腥味”“时雨纷纷”的景象，引发儿时记忆。以景入题，自然地引出下文回忆，我们写作时也可用环境描写奠定情感基调。 3 ③竹制的篦子上抹一点菜油，将黑发银丝一并往后梳理，盘成 髻，罩上黑网套。深蓝色的斜襟布衣，青色的布裤，黑色的布鞋。 衣衫整洁如洗。她是我的祖母。因为我的到来，祖母喜滋滋地在厨 房忙着，灶膛里噼里啪啦燃着木柴，灶台上的铁镬热气腾腾，翻滚 着桂圆。她抓一个鸡蛋，往镬沿轻轻一磕，快速掰开，那蛋清裹着 蛋黄直溜而下，在沸水里凝固成白里透黄的一团，蛋香缕缕飘动。 持一柄铜勺，将桂圆和鸡蛋盛在一个朱红的高脚碗里。“圆眼打 卵”，这是乡村待客的最高礼遇。 ④我每年放暑假时，才坐木制的轮船到祖母家去。今年刚回到 老家，祖母就煮一镬番薯饭，镬盖一掀，香气扑鼻，馋死人了！ 4 ⑤祖母取了一个干净的瓷 碗，用铜镬铲盛了一碗番薯饭， 递给我。这碗番薯饭，番薯多， 米粒少。番薯熟透了，一块块金 红色的，又香又甜。我端着，风 卷残云，很快见了底。桌上几盘 菜，豆荚、茄子、青菜，这些都 是祖母自己在后院种的。 ___________________________________________________② 细节描写 第⑤段中通过祖母取碗、盛饭、 递饭的一系列动作，以及对番薯饭的 细致描写，生动地展现了祖母对 “我”的关爱，充满生活气息。在写 作中，注重细节刻画，能使普通的场 景变得生动鲜活，让读者如临其境， 更好地感受到人物之间的情感。 5 ⑥用手一抹嘴巴，我要去玩了。少时的我，对海 边的黄华山充满了好奇心。 ⑦那是瓯江口北岸，沿岸山上，每年秋深盛开野 菊花，漫山皆黄，为此起名“黄花山”，“花”同 “华”，“黄花山”后来成为“黄华山”。 ⑧我看过了许公堡，又去码头，看船首描着大眼 睛的渔船，看船尾摇着橹的小舢板……直到傍晚，才 往回走。 6 ⑨屋内有昏黄的光。一个光秃秃 的灯泡，吊在横梁下。临窗的木桌 上，立着一盏玻璃罩的煤油灯。供电 不正常，断电时，就得点上煤油灯。 晚饭是一碗番薯粥。祖母精打细算， 为节省粮食，晚上吃粥。几个小碟， 虾皮、泥螺、乌贼卵、白鳣生。 ___________________________________________________③ 环境烘托 第⑨段中通过对屋内灯光的简 单描写，营造出一种昏暗、古朴的 氛围，烘托出当时生活条件的简 陋，也为下文祖母讲述家史做了铺 垫。写作时，适当的环境描写可以 增强文章的氛围感，为情节发展和 人物塑造服务。 7 ⑩有些空闲了，祖母坐在小竹椅上，手摇一把蒲 扇。蒲扇大而圆，沿边缝了蓝布条。我也拉了张小竹 椅，坐在祖母对面，听祖母讲起家史。 ⑪祖父为本地名医，蜚声乡里。有一年霍乱肆虐， 乡亲多有染病，腹泻、呕吐、四肢痉挛冰冷，亡者甚 多。人们唯恐避之不及。祖父毅然出诊，却不料也染病 去世。顶梁柱倾倒，殷实之家顿时陷入困境。 8 ⑫祖母面对这个沉重的家，搬出织机，开始织布匹 和布带。晨鸡未鸣，她已起床，一天忙碌到黄昏。点着 一盏菜油灯，灯芯突突的火苗，忽闪忽闪，那是生的渴 望！ ⑬祖母背着一袋自己织的布匹布带，搭坐下海的木 帆船。木帆船借风力行驶，出瓯江口，到东海海面。风 浪里，船猛烈颠簸。祖母吐得昏天黑地…… 9 ⑭十多天过去了，祖母挑了一担番薯丝，总算回家 来。她脸庞瘦了一圈，两只眼眶发黑。她到了洞头好几 个岛屿，用布匹布带与当地人交换番薯丝。以物易物， 最原始的交易方式，成了祖母和家人活下去的保证。 ⑮几十年过去了，祖母支撑着这个家。扛锄头，上 山种番薯；拿镰刀，下田去割稻；爬木梯，在园里搭瓜 棚；系马篓，下海涂拾贝类……风里来，雨里去，多少 苦，多少累。 10 ⑯祖母用蒲扇帮我扑打脚边的蚊子，一脸的平静。这 般苦都过来了，这世上没有什么大不了的事。 ⑰言及吃，祖母讲，潮涨吃鲜，潮落点盐。三寸喉咙 深似海。言及做事，祖母讲，事干事干，靠自干。早起三 日顶一工。事干着仔细，任何事都要做得比别人好。 ⑱祖母讲，有理不用高声，坦坦荡荡做人。天塌落只 箬笠恁大，不要委屈，没有抱怨。各人头上一片天，心好 见得太平年。 11 ⑲祖母起身，摸门边开关的线， 拉一下，电灯亮了。她走进后面的房 间，打开一个古式衣橱，对我讲，这 是你阿爷留下的：象牙签，青布匣， 线装本的《本草纲目》。还有一些线 装书，也都是药书；锡盖，青花瓷的 药罐，泛着幽光，沉默不语。这是我 的祖父，尽管素未谋面，我闻到他的 气息，感到他的脉动。 ___________________________________________________④ 动作连缀 第⑲段中一系列连续的动 作，如“起身”“摸线”“拉 灯”“走进”“打开”“讲 述”，清晰地展现了祖母对环境 的熟悉，让读者深刻感受到祖母 对祖父的思念。写作时运用动作 描写，可以使人物形象更加立 体、生动，增强文章的画面感。 12 ⑳后来，我在北京求学，继而在京城工作。今 年清明节，我妹妹去祭扫祖父祖母墓，拍了照片，发 到我的邮箱。我看得真切，左为松林劲枝的图形，右 有一行字：长松之下，当有清风。 （原文有删改） 1. 文章的题目是“漫山黄叶深处寻”，结合文本，谈谈作者寻到了什么。（3分） 【答案】（3分）作者寻到了童年的记忆和在祖母家的温馨生活；寻到了 家史和祖母在家境艰难时的坚忍与担当，散发着人性光辉；通过家史感知 了祖父、祖母的高尚人格，寻到了正直勇毅家风的源流。 13 2. 行文回忆了与祖母相关的儿时记忆。细读全文，说说祖母给“我”留下来 哪些美好的回忆。（3分） 生活层面：给予“我”乡村待客的最高礼遇“圆眼打卵”；①_______________ ________；②____________________。 精神层面：满足“我”的好奇心，让“我”自由游玩；给“我”讲家史，教“我” 做人的道理；③____________________________________。 （3分）精心为 “我”做饭 讲家史时帮“我”驱蚊 带“我”看祖父的遗物，让“我”感受家风 14 3. 选择一个角度，赏析下面的句子。（2分） 扛锄头，上山种番薯；拿镰刀，下田去割稻；爬木梯，在园里搭瓜棚； 系马篓，下海涂拾贝类…… 【答案】（2分）运用排比修辞，增强了语势，表现了祖母的勤劳、能干。 15 4. 请谈谈对文末句子的理解。（3分） 我看得真切，左为松林劲枝的图形，右有一行字：长松之下，当有清风。 【答案】（3分）祖母坚忍、勤劳，祖父善良、有奉献精神，他们就如苍 劲的长松一般坚毅。有祖母祖父这样的榜样，正直勇毅的家风也将如清风 一般传递下去。 16 5.（链接教材）小安认为本文可以作为八年级上册第二单元的拓展阅读材 料，你是否赞同？请说明理由。（4分） 单元导读（节选） 单元目录（节选） 历史不可“穿越”，却能在回忆性散文、 传记中得以再现。本单元的课文，或深情回 忆，叙述难忘的人与事；或怀景仰之情，展现 人物的品格与精神。它们是过往时代生活的记 录，又可成为未来人生旅途中的宝贵财富。 《藤野先生》（鲁迅） 《回忆我的母亲》 （朱德） 《列夫·托尔斯泰》 （茨威格） 《美丽的颜色》 （艾芙·居里） 17 【答案】（4分）示例：我赞同。本文通过回忆祖母给“我”做饭、讲家史、 教“我”做人的道理等往事，表现了祖母对“我”的疼爱以及“我”对祖母的怀 念之情；八年级上册第二单元中《藤野先生》《回忆我的母亲》《美丽的 颜色》这三篇文章通过回忆往事，表达了作者对亲人、老师的怀念与崇敬 之情，属于回忆性散文，与本文类型相同。 18 十二、（师生之情·2024湖南）阅读下面的文字，完成问题。 （14分） 打瞌睡 安 谅 读文章，学写作 ___________________________________________________① 标题巧妙 作者使用了一个很生活化的词语“打瞌睡”作 为标题，生动有趣，引人遐想。写作时，拟一个好 的标题，能起到先声夺人之效。 19 ①在一家知名报社，明人与校友老金总编侃侃而谈。 老金忽然回忆起往事：“我们上大学语文的第一堂课时， 那位脑门前秃，身子瘦若芦苇秆，穿着有些宽大的旧白衬 衣、蓝色长裤，脚蹬一双灰不溜秋的牛皮凉鞋的老教授， 用带有浓重苏北口音的普通话自报家门，说自己的姓氏是 头上不长草的卢姓，也就是虎头卢。他说，我也属虎，却 无虎性。 所以，开课之前，我先声明一下，上课要来，不来得 请假。但上课允许打瞌睡，或者闭目养神。不过，不得打 呼噜，影响别人。如果出现了呼噜声，那得罚站，还得罚 背诗文。否则，考试成绩要降一个等次。我都听呆了，哪 有这等好事，你知道，我那时老是睡不够，难免上课打瞌 睡。” 21 ②“你还真在课上睡觉了？那位卢老师的课，我也上 过，讲得还是挺生动的，特别是随口说起的文学典故，简 明扼要，很有意味，很吸引人的。”明人说。 ③“是呀，他讲得确实精彩，我眼皮都没耷拉过，听 得津津有味。连着好几堂课，笔记都做得很细致。”老金 叙述着，手舞足蹈地表现了当时的兴奋状态。 22 ④“但有一次，我真憋不住了。 前一晚睡得太迟，两三点才上床，苏 缘他们脑袋一搭枕头，就都睡着了。 苏缘还打起了呼噜，浪涛一般跌宕起 伏，把我吵得在床上翻来覆去，更难 以入眠了。第二天一早的大学语文 课，我坐在后排，撑了十来分钟，不 得不闭一会儿眼。老先生慢条斯理的 讲课声，我依稀能听见，我感觉自己 似睡非睡。 ___________________________________________________② 对比映衬 第④段中将同学们目光的聚焦 与老先生的继续讲课作鲜明对比， “我”故作镇定和心存侥幸的心 理，与外在的紧张氛围相互映衬， 使情节更加生动曲折，让读者感受 到“我”当时复杂的心境。写作 时，采用对比映衬的手法，可以强 化所表现的事物或情感，使文章更 具张力。 23 骤然，我鼻腔里发出了一串粗重 的声响，我下意识地收住，却没能成 功，将我自己也彻底惊醒了。我发 现，课堂上所有的目光都聚焦而来， 只有老先生继续讲着课，仿佛并未听 到我的声音。我故作镇定，也心存侥 幸。可讲完一个段落，老先生换了一 个话题，问刚才是谁发出的声音，瓦 釜雷鸣似的。他要我站起来，问我是 背诵诗文呢，还是期末考试成绩降一 个等次。” ___________________________________________________② 对比映衬 第④段中将同学们目光的聚焦 与老先生的继续讲课作鲜明对比， “我”故作镇定和心存侥幸的心 理，与外在的紧张氛围相互映衬， 使情节更加生动曲折，让读者感受 到“我”当时复杂的心境。写作 时，采用对比映衬的手法，可以强 化所表现的事物或情感，使文章更 具张力。 24 ⑤“语文成绩本不太好拿高分，很多人都碰巧在及 格线上，降一个等次，可就过不了了。”明人莫名地为 老金捏了一把汗。 ⑥“就是呀，我犹豫了一会儿，答应背诵诗文。老 先生说好，就背课本里的，你的学号是多少，就背那一 页的诗文。”老金说道。 ⑦“老先生倒是有办法呀！”明人笑道。 25 ⑧老金略带苦相地说：“我当时可笑不出 来，我的学号是34号，我怎么知道第34页是谁 的作品呢，课还没讲到那一页。如果是前面几 页，我听过课，还听得很认真，课文也反复读 过好多遍，至少还能背出个大概来。正头疼 时，向我诡笑着的苏缘忽然喊了一声：‘他的 学号是5号。’ ___________________________________________________③ 烘托氛围 第⑧段中通过“鸦雀 无声”的教室氛围，烘托 出当时紧张、安静的场 景，增强了故事的紧张 感。写作时，善于烘托氛 围，能更好地营造情境， 带动读者的情绪，增强文 章的感染力。 26 我吃了一惊，这家伙是在帮我，第5页应 该有一段《诗经》里的诗，我完全背得出的， 但我抬眉瞥了一眼正凝视着我的老先生，冷静 了一下，还是说了自己真实的学号。老先生微 微点了点头。我按学号翻到那一页，竟是一篇 巴金的短文，选自他的《真话集》。我还真读 过，但背是背不出的，其中只有几句警言妙 语，我是记住了的。 ___________________________________________________③ 烘托氛围 第⑧段中通过“鸦雀 无声”的教室氛围，烘托 出当时紧张、安静的场 景，增强了故事的紧张 感。写作时，善于烘托氛 围，能更好地营造情境， 带动读者的情绪，增强文 章的感染力。 27 我颇显尴尬，只得老老实实地向老先生报 告，全文我背不出，但我说了这篇文章的大概 内容，记住的几句警言妙语，然后一字一句清 晰地吐出。我还特意讲了巴老这本书的写作背 景。教室里鸦雀无声。我住了口，有些不知所 措地望向老先生。老先生挥挥手，让我坐下 了。他就说了一句，如果你晚上好好休息，白 天好好听课，你会讲得更好！”老金眼睛亮起 来了。 ___________________________________________________③ 烘托氛围 第⑧段中通过“鸦雀 无声”的教室氛围，烘托 出当时紧张、安静的场 景，增强了故事的紧张 感。写作时，善于烘托氛 围，能更好地营造情境， 带动读者的情绪，增强文 章的感染力。 28 ⑨“听那口气，老先生好像是在鼓励你。”明人 说。 ⑩“岂止是鼓励，对我来说，这是对我的表扬 呀，讲得更好，不就是这个意思吗？我心里一下子轻 松了许多。之后，我越来越体会到这位老先生的高明 之处，他处罚了我，也批评了我，却令我如沐春风般 心情舒畅，而且得到了令人愉悦的鞭策。后来，大学 语文成了我最喜欢，也是最为用心的一门科目。你猜 我期末成绩如何？” 29 ⑪“估计，应该是不错的。良好吧？”明人斟酌 道。 ⑫“是优秀！而且是全班唯一的优秀！”老金笑 逐颜开地说。 ⑬“哎哟，没想到，一个呼噜让你这么幸运，真 是难得！”明人由衷赞道。 30 ⑭“应该说是老先生卢教授带给我的激励。老先 生说：‘你不仅考得不错，那次打呼噜，报学号时， 我发现你也很诚实。这是最为重要的。’我深深地感 谢他！我常常会想到他，特别是今天这个日子。他真 是一位好先生，真的祝他在天堂快乐呀！” ⑮说完，他朝天空合掌高举，深深一拜。 31 ⑯这天是教师节。卢教授十 多年前仙逝了，但他还活在他学 生的心中。 （选自《微型小说选刊》 2023年第24期，有改动） ___________________________________________________④ 卒章显志 结尾直接抒情，简洁有力地表达 了卢教授对学生的深远影响以及学生 对他的深切怀念，以“教师节”作结 尾，更深化了主题，给读者留下深刻 的印象。结尾时，采用卒章显志的方 法，能让文章主旨清晰明了，给读者 以干脆利落、回味无穷之感。 32 1.下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）( ) A. 小说对卢教授的外貌描写，刻画了他不修边幅的形象，也突出了他生 活的清苦。 B. 苏缘打呼噜把“我”吵得难以入眠，为后文“我”第二天上课打瞌睡作了铺垫。 C. 老金在期末考试时获得全班唯一的优秀，与卢教授对他的激励和鞭策 密不可分。 D. 小说把对往事的回忆安放在教师节这个特别的日子里，十分自然，且 合乎情理。 √ 33 【解析】A项，结合第①段“那位脑门前秃……他说，我也属虎，却无虎 性”可知，卢教授朴素的穿着与下文他对学生的引导形成鲜明的对比，突 出他的教导有方，所以小说中对卢教授的描写并没有指出他生活清苦，而 是通过他的外貌和行为，展现了他不拘小节、幽默风趣的一面，以及他对 学生的宽容和鼓励。选项“突出了他生活的清苦”说法有误。故选A项。 34 2. 联系上下文，赏析下面句子中加点的词。（3分） 但我抬眉瞥了一眼正凝视着我的老先生，冷静了一下，还是说了自己真实 的学号。 【答案】（3分）加点的词“瞥”和“凝视”形成鲜明对比，展现了老金在紧 张情况下的快速一瞥和卢教授深邃而持续的注视目光。这种对比不仅增强 了场景的真实感，也突出了老金内心的紧张和卢教授的沉着冷静。 35 3. 结合全文，说说你对“他真是一位好先生”这句话的理解。（4分） 【答案】（4分）这句话体现了老金对卢教授深深的敬意和感激。卢教授 不仅在学术上给予老金指导，更在做人原则上给予他正面影响。他的教学 方式充满智慧，能够在处罚学生的同时激发其自我反省和学习的动力，这 种教育方法让老金受益匪浅，从而由衷地称赞卢教授为“好先生”。 36 4. 小潇和小湘在读过小说后，对究竟谁是主人公产生了分歧。小潇认为是 卢教授，小湘认为是老金。请谈谈你的看法并简要说明理由。（4分） 【答案】（4分）看法：老金是主人公。 理由：虽然卢教授的形象在故事中非常鲜明，但故事的主线是围绕老金的 经历展开的。老金的经历和成长是故事的核心内容，而卢教授的角色更多 地起到了辅助和影响的作用。老金的故事贯穿全文，他的性格、经历和感 悟是推动故事发展的主要动力，因此老金是主人公。 37 十三、（父子之爱·2024广安）记叙文阅读。（12分） 陪 考 读文章,学写作 ①那年，我参加高考，心里 既紧张又忐忑。回到家，我对父 亲说：“你陪我去高考吧？别的 同学都有家长陪。” ___________________________________________________① 单刀直入 开头直接表明故事发生于“我”高 考之时，并迅速引出父亲陪考的主题。 写作采用单刀直入的方式，能够有效 避免冗长的铺垫。同时，清晰简洁地 呈现背景和主要事件，为后续情节发 展搭建良好开端。 38 ②父亲正在堂屋内编一只柳筐，抬头笑吟吟地 看着我，嘴里只吐出一个字：“好！” ③考场在市区的一所中学里，而我家住在偏远 的郊县农村，离市区有二十多公里。我和父亲在高 考前一天坐车到市里，然后在考场附近找一家小旅 馆住下，第二天再进入考场。为了能让我晚间休息 好，父亲特地订了个两人的小单间。小单间里面有 两张床，我想，我和父亲正好一人一张。 39 ④在旅馆里安顿好后，父亲又特地 带着我去考场“踩点儿”，熟悉一下考 场的位置、行车路线，以及考场周围环 境等具体情况。再回到旅馆时，天色已 经完全黑了下来，父亲看了看窗外，转 头对我说：“你早些睡吧，好好养足精 神，明天好好考！”之后又说：“天 热，我睡不着，旅馆旁边有个小公园， 我去那里凉快凉快。” ___________________________________________________② 用词精当 第④段首句中的“特地” 一词，突出强调了父亲对 “我”高考的重视和用心，尽 显父亲的关怀备至。写作时， 精选准确而富有表现力的词 语，能够更细腻地传达情感和 突出重点，增强文章的感染力 和表现力。 40 ⑤我感到身体有些疲乏，便胡乱地答应了 一声，脱了衣服倒在床上，不一会儿便呼呼睡 着了。 41 ⑥翌日，我一觉醒来，发现父亲 不在，床铺收拾得齐齐整整，床单也 平展得没有一丝皱痕，就好像昨晚根 本没有人睡过似的。我刚洗漱完毕， 父亲拎着油条、豆浆和茶叶蛋从门外 走了进来：“快过来吃饭，咱们早点 去考场。”吃饭时，我发现父亲脸上 有些倦色，还不断地打着哈欠，便问 他是不是昨晚没有睡好？父亲笑笑 说：“睡惯了家里的床，冷不丁在旅 馆睡，还真有点不习惯呢。” ___________________________________________________③ 选材典型 第⑥段中吃饭时“我”发现 父亲有些疲倦以及父亲解释他没 睡好的原因，这是在特定陪考情 境下非常典型的细节。它生动地 展现了父亲为孩子默默付出却又 不想让孩子担心的心理，是众多 父母关爱子女的典型表现，容易 引发读者的共鸣。在写作中，要 善于捕捉典型的生活细节。 42 ⑦第一天考试考下来，自我感觉考得还不错，卷面 答得满满登登，没留下一块空白。父亲听了很高兴，去 外面买了烤鸡腿犒劳我，而他却就着白菜吃着早晨剩下 的干油条。我咬了一口烤鸡腿，然后递给父亲。父亲抬 手把鸡腿挡了回来：“你吃，你考试脑袋需要营养。” 43 ⑧晚饭后，父亲又像昨天那样，对着我扔下一句： “你早些睡吧，好好养足精神，明天继续好好考！”然 后就又出门去公园里纳凉了。 ⑨很快，三天高考匆匆过去了，我和父亲又坐着大 巴车回到郊县农村的家里。当天晚上，睡在父母隔壁屋 里的我，无意中听到了父母的一番对话—— 44 ⑩“孩他妈，帮我按下腰 吧？我的腰快要痛折了！” ⑪“咋？腰痛病又犯 了？” ⑫“我在公园的长椅上睡 了整整三个晚上，腰痛病能不 犯吗！” ___________________________________________________④ 侧面描写 文章结尾处通过父母之间的对话， 侧面展现出父亲为了不影响“我”高考 休息，甘愿在公园长椅上睡三个晚上的 伟大父爱。在写作中，巧妙运用侧面描 写，通过他人的话语或反应来表现主要 人物的品质和情感，使人物形象更加丰 满立体。 45 ⑬“不是住在旅馆里吗？ 你去公园的长椅上睡觉做什 么？” ⑭“你不是总说我睡觉打 呼噜声音大得像牛叫吗？我怕 在旅馆睡，影响咱儿子休息， 耽误他高考！” ___________________________________________________④ 侧面描写 文章结尾处通过父母之间的对话， 侧面展现出父亲为了不影响“我”高考 休息，甘愿在公园长椅上睡三个晚上的 伟大父爱。在写作中，巧妙运用侧面描 写，通过他人的话语或反应来表现主要 人物的品质和情感，使人物形象更加丰 满立体。 46 ⑮…… ⑯那一刻，躺在床上的我，泪如泉涌。 （选自《中国青年报》 2023年6月6日，有改动） 47 1. 精读文章第③至第⑦自然段，概括父亲为“我”做的事情，并补全结构图。 （2分） （2分）带“我”去考场“踩点儿” 买烤鸡腿犒劳“我” 48 2. 赏析画线词句。（4分） （1）父亲听了很高兴，去外面买了烤鸡腿犒劳我，而他却就着白菜吃着 早晨剩下的干油条。（从修辞手法角度） 【答案】（2分）运用了对比的修辞手法，将“我”吃鸡腿与父亲就着白菜 吃干油条进行对比，突出表现了朴素而深沉的父爱。 （2）那一刻，躺在床上的我，泪如泉涌。（从人物描写方法角度） 【答案】（2分）神态描写。生动形象地描绘了“我”被这份伟大的父爱震 撼并感动得流泪的情态，同时也表达了“我”对父爱的理解和感激之情。 49 3. 请简要概括文中父亲的形象。（至少答两点）（2分） 【答案】（2分）文中的父亲是一个疼爱孩子、关心后代、细心周到、勤 劳朴实的人。（任意答到两点即可得2分） 50 4.文章有多处伏笔暗示父亲在公园的长椅上睡觉，请写出其中两处。（2分） 【答案】（2分）①翌日，我一觉醒来，发现父亲不在，床铺收拾得齐齐 整整，床单也平展得没有一丝皱痕，就好像昨晚根本没有人睡过似的。 ②吃饭时，我发现父亲脸上有些倦色，还不断地打着哈欠。 ③晚饭后，父亲又像昨天那样，对着我扔下一句：“你早些睡吧，好好养 足精神，明天继续好好考！”然后就又出门去公园里纳凉了。（答到以上 任意两点即可得2分） 51 5.（语言表达）正在参加中考的你，读了本文后，想对陪伴、关心你的人 说些什么呢？请写出你的真实感受。（2分） 【答案】（2分）示例：亲爱的爸爸妈妈，中考这段时间，你们一直陪伴在我身边， 无微不至地关心着我。读了这篇文章后，我更加深刻地体会到了你们的爱。爸爸，您 每天早起为我准备营养丰富的早餐，送我去考场后，还一直在校外默默等待。妈妈， 您总是细心地照顾我的生活起居，在我学习疲惫时给我鼓励和安慰。我知道这段时间 你们也很辛苦，但你们毫无怨言。我想对你们说，谢谢你们，我爱你们！我会努力， 不辜负你们的期望，也会在以后的日子里更加懂事，更加珍惜你们的爱。 （能抒发真情实感，言之有理、有序即可得分） 52 $$