第12课 民族大团结 说课课件--2024-2025学年浙江省统编版历史与社会八年级下册

民 族 团 结 第12课 大 --小钱币、大历史 第四单元 民族团结与祖国统一 选题原因 目录 课标分析 教材分析 大概念分析 学情分析 教学立意 教学过程 板书设计 教学反思 教学目标 教学重难点 纵向对比：2022版课标更加强调“民族区域自治制度”和“一国两制”两大制度促进了民族团结和祖国统一。 横向对比：高中课标与初中课标均强调制度促进了民族团结和祖国统一。 课标分析 01 --内容要求 《义务教育历史课程标准（2011年版）》本单元内容要求： 通过民族区域自治制度，认识各民族共同团结奋斗，共同繁荣发展的重要意义。了解香港、澳门和海峡两岸关系改善的史实，认识祖国统一是历史的必然趋势。 《义务教育历史课程标准（2022年版）》本单元内容要求： 通过民族区域自治制度的确立，认识当代中国政治制度的内涵及意义。知道“一国两制”对实现祖国完全统一的意义。 《高中2017版（2020年）》课标要求： 了解当代中国民族区域自治制度的历史意义。（选修一《国家制度与社会治理》）认识“一国两制”对实现祖国完全统一的重大意义。（必修一《中外历史纲要》） 课标分析 01 能够从历史的角度认识中国国情，认识中华民族多元一体的历史发展趋势，增强热爱家乡，热爱祖国的情感，铸牢中华民族共同体意识。 --《义务教育历史课程标准（2022年版）》 --目标要求 教材分析 02 民族区域自治制度 民族团结 一国两制 祖国统一 一国两制 祖国统一 2022年印刷出版统编版历史教材新加入内容 铸牢中华民族共同体意识 VS 大概念分析 03 制度 统一多民族国家 铸牢中华民族共同体意识 “社会主义统一多民族国家是对中国历史上统一多民族国家的继承和发展。” --白寿彝先生 中国共产党重构统一多民族国家 统一多民族国家 大概念指导之下的单元整体设计 大概念 单元主题 单元线索 课时名称 中国共产党重构统一多民族国家 中国共产党通过制度创新推动统一多民族国家的重构 民族区域自治制度促进统一多民族国家发展 一国两制促进统一多民族国家发展 同心—— 民族区域自治制度 （第12课） 归心—— 一国两制 （13课14课） √ 学情分析 04 身心特点 学生在地理课上从行政区划、民族分布特点的角度了解了民族区域自治制度，在道德与法治课中从国家基本政治制度角度理解了民族区域自治；但是，对确立民族区域自治制度的历史渊源不了解，更不清楚它是中国共产党开创的具有中国特色解决民族问题的制度创新。 已有知识 生活实际 四川地区有较多的少数民族聚居区，许多学生有在少数民族地区旅游的经历，甚至身边有少数民族同学。但有些学生认为少数民族地区经济文化落后，而且不能正确理解国家对少数民族地区的帮扶政策。认识不到铸牢中华民族共同体需要各民族共同繁荣发展。 初二的学生，有较强的学习愿望，善于表现，但仍然以形象思维为主。制度史的学习对于学生而言极具挑战性，涉及繁锁的概念，对逻辑思维能力要求高，所以学生往往望而生畏。制度无形存在但又与生活若即若离，难以产生亲近感。 教学目标 05 2 4 1 3 核心素养 通过观察古代货币细节及文物图片，归纳中国古代的民族关系，认识到中国自古就是一个统一多民族国家，初步树立中华民族共同体意识。同时知道论从史出，具备史料实证的学科核心素养。 通过分析图片史料、观看视频，感受彝族人民地位的变化、悬崖村人民生活的变化，增强热爱祖国、热爱家乡的情感，坚定制度自信，提升家国情怀，铸牢中华民族共同体意识。 在唯物史观的指导下，通过小组合作探究进行史料实证、解读近代货币图案，理解中国共产党是立足国情不断探索出的民族区域自治制度，进而增强对党、对制度的认同感，浸润家国情怀。由近代各民族经过共同的命运再次认识中华民族共同体。 通过对比三部法律文件对民族区域自治制度的表述，由浅入深理解民族区域自治的内涵，具备历史解释的学科核心素养；由内涵进一步理解中华民族共同体。 教学重难点 06 理解民族区域自治制度的内涵及意义 教学重点 探究实行民族区域自治制度的原因 教学难点 问题教学法 史料研习法 创设史料情景 合作探究法 教学立意 07 同呼吸·共命运 心连心·共奋斗 圆梦想·共复兴 同心 铸牢中华民族共同体意识 “同呼吸，共命运，心连心，不断巩固全国各族人民大团结，加强海内外中华儿女大团结，形成同心共圆中国梦的强大合力。” ——习近平党的二十大报告 分发实物人民币给学生观察，通过层层设问，激发学习兴趣同时引入本课。 1999年发行的第五套人民币 设计意图 教学过程 08 --导入新课 蒙古文 汉语拼音 维吾尔文 壮文 藏文 民 族 团 结 第12课 大 --小钱币、大历史 第四单元 民族团结与祖国统一 一 同呼吸，共命运 －同心之源 教学过程 08 --新课讲授 1.历史特点 通过观察古代货币及文物图片，层层设问，引导学生认识到我国自古就是一个统一的多民族国家；因俗而治、因地制宜的民族政策又促进了各民族一路同行，这是上下同心的基础。从而初步树立中华民族共同体意识。 设计意图 统一多民族国家 因俗而治、因地制宜 同呼吸 同行 一、同呼吸，共命运－同心之源 教学过程 08 --新课讲授 2.中国共产党的探索 合作探究：根据材料分析，中国共产党在不同时期实行了怎样的民族政策？ 通过创设史料情景，学生展开小组合作探究，进行深度学习，培养史料实证的学科核心素养；感受中国共产党为促进民族团结所做出的努力，增强对党的认同、对制度的认同，浸润家国情怀。 设计意图 一、同呼吸，共命运－同心之源 教学过程 08 --新课讲授 2.中国共产党的探索 通过观察近代货币的主景图案，知道货币所反映出的时代特征即是实行民族政策的原因。理解民族区域自治制度是中国共产党不断探索、立足国情的选择，突破难点。由近代各民族的共同命运再次认识中华民族共同体，提升家国情怀；中国共产党又通过制度创新号召齐心抗战，促进了中华民族紧紧的团结在一起，同创繁荣富强的新中国-近代中华民族同心的成果。 设计意图 一、同呼吸，共命运－同心之源 不同时期实行不同民族政策的原因？ 列宁头像 工农兵 少数民族景观 联邦自治 统一自治 民族区域自治 苏联模式 团结抗战 国家统一、民族团结 立足国情 制度创新 共命运 同创 二 心连心、共奋斗 --同心之制 教学过程 08 --新课讲授 二、心连心、共奋斗－同心之制 学生通过观察图案，描述历史细节，培养历史解释的学科核心素养；由横幅中的口号感受到当时各族人民对国家的认同。 设计意图 1955年开始发行的中国第二套人民币-伍圆 请描述人民币中的画面（人物、地点、口号），为什么喊出这样的口号？ 教学过程 08 --新课讲授 二、心连心、共奋斗－同心之制 1.内涵 通过对比三部法律文件对民族区域自治制度的表述，找出国家重视民族团结、祖国统一的词语，由浅入深理解民族区域自治的内涵，突破重点。具备历史解释的学科核心素养，同时进一步理解中华民族共同体。 设计意图 各少数民族聚居的地区，应实行民族的区域自治，按照民族聚居的人口和区域大小，分别建立各种民族区域自治机关。 民族区域自治制度是在国家统一领导下，各少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权。 各少数民族聚居的地方实行区域自治。各民族自治地方都是中华人民共和国不可分立的部分。 《共同纲领》 《中华人民共和国宪法》 《民族区域自治法》 1949 1954 1984 找一找：哪些词语体现国家重视民族团结、祖国统一？ 前提 区域 实施 教学过程 08 --新课讲授 2.确立过程 按时间顺序梳理三部法律文件，落实基础史识，使学生明白制度的确立是法制化、制度化的过程。 设计意图 二、心连心、共奋斗－同心之制 确定实行 民族区域自治制度 民族区域自治制度 载入宪法 颁布实施 民族区域自治制度 1949 《共同纲领》 1954 《中华人民共和国宪法》 1984 《民族区域自治法》 教学过程 08 --新课讲授 3.实施情况 设计意图 1947.5内蒙古自治区成立 1955.10新疆维吾尔自治区成立 1958.3广西壮族自治区成立 1958.10宁夏回族自治区成立 1965.9西藏自治区成立 结合教材中的民族区域自治图，按照时空顺序梳理民族自治区设立的先后情况，培养学生的时空观念。 二、心连心、共奋斗－同心之制 教学过程 08 --新课讲授 3.实施情况 设计意图 呈现四川地区的自治州和自治县，将教材资源与乡土资源相结合， 体现历史与地理学科知识的融合。 二、心连心、共奋斗－同心之制 制度保障 共同奋斗 心连心 同心 彝族和维吾尔族 1987年开始发行的中国第四套人民币--人像 三 圆梦想、共复兴 --同心之果 教学过程 08 --新课讲授 1.实践措施 设计意图 观察新中国成立前后彝族图片，结合教材知道彝族政治地位的变化是党和国家推行民主改革的结果。由点到面，通过第三套拾圆人民币图案，解释出各族人大代表步出人民大会堂的画面，理解实行民族区域自治的意义，突破重点。 可以任意买卖的彝族女子 彝族全国人大代表吉克石乌 行走在山间的黑彝贵族 四川彝族：带镣铐的奴隶 凉山州德昌县第一届人大 凉山彝族村民行使选举权 新中国成立前 新中国成立后 彝族人民政治地位发生了怎样的转变及转变的原因 政治措施 民主改革和社会主义改革 1962年第三套人民币--各族人大代表步出人民大会堂 思考：民族区域自治之下的政治措施有何作用？ 保障了少数民族公民享有平等自由等权利 三、圆梦想、共复兴－同心之果 教学过程 08 --新课讲授 1.实践措施 1987年开始发行的中国第四套人民币--面额 与第三套人民币相比，为什么第四套人民币增加了50和100元两种大面额？ 改革开放以来 经济快速发展 三、圆梦想、共复兴－同心之果 教学过程 08 --新课讲授 观看视频回答：悬崖村彝族人民的交通发生了怎样的变化？为什么？ 设计意图 了解悬崖村的交通实现了从“藤梯-钢梯-楼梯”的转变，知道是党和国家推行的民族区域自治之下的经济措施改变了他们的命运，增强热爱祖国、热爱家乡的情感，坚定制度自信，提升家国情怀，铸牢中华民族共同体意识。 经济措施 给予政策、人员、技术、资金、物资等支持 1.实践措施 三、圆梦想、共复兴－同心之果 教学过程 08 --新课讲授 设计意图 由点及面，以表格形式梳理各民族共同发展的措施，落实基础史实，理解是党的民族政策推动了少数民族地区的繁荣发展，从而维护了民族团结、祖国统一，突破重点。 阅读教材，找出推动各民族共同发展的措施，完成表格。 思考：民族区域自治之下的这些发展措施有何作用？ 促进民族地区繁荣发展，维护民族团结、巩固祖国统一。 1.实践措施 三、圆梦想、共复兴－同心之果 教学过程 08 --新课讲授 设计意图 总结实践措施的意义与民族区域自治最初的原则高度一致，使学生明白正是各族人民实现了民族平等、共同繁荣，增强了民族认同，使近代团结在一起的中华民族更加紧密的凝聚在一起，国家圆了少数民族的繁荣梦，少数民族地区的发展也推动了整个中华民族的伟大复兴，这就是心连心，同心的力量。 ②促进民族地区繁荣发展，维护民族团结、巩固祖国统一。 ①保障了少数民族公民享有平等自由等权利 实行民族区域自治......体现了国家坚持实行各民族平等、团结和共同繁荣的原则。 --《中华人民共和国民族区域自治法》序言 民族平等 共同繁荣 圆梦想 同心 2.历史意义 三、圆梦想、共复兴－同心之果 教学过程 08 --课堂小结 当代民族区域自治制度的新发展 新理念——1990年，中共中央提出“三个离不开” 汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，少数民族之间也相互离不开。 ——江泽民视察新疆时的讲话，1990.9 共同团结奋斗，共同繁荣发展 对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党和中国特色社会主义的认同 新意识——2017年党的十九大将铸牢中华民族共同体意识，写入《党章》 设计意图 紧扣大概念理念下的单元主题，使学生明白,创新是一个国家发展的不竭动力。中国共产党通过不断创新完善民族区域自治制度，继续推动统一多民族国家的重构。 新定位——1997年党的十五大将民族区域自治制度确立为中国特色社会主义基本政治制度 新主题——2012年党的十八大坚持“两个共同”，增进“五个认同” 新思想——2022年党的二十大 同呼吸，共命运，心连心，不断巩固全国各族人民大团结，加强海内外中华儿女大团结，形成同心共圆中国梦的强大合力。 环顾世界文明史 唯有我中华文明历经数千年起伏跌宕存续至今。 究其缘由，交往交流交融是固有的旋律， 海纳百川，有容乃大是不变的灵魂。 但在近代史上，内外交困的苦难， 使中华民族内部四分五裂，这更令国家积弱不振。 新中国建立，吸取历史的经验教训，创造性地推出民族区域自治， 消除民族歧视，给各族人民以平等地位和发展权利， 各少数民族有了安全感和归属感。 伴随着改革开放的大潮，这种制度更臻完善， 党中央和各级政府不断推出各项扶贫攻坚政策， 使各少数民族群众又有了不断增强的幸福感。 教学过程 08 --新课讲授 呼吸·共命运 同 连心·共繁荣 梦想·共复兴 心 圆 “民族同心 复兴可期” 而今中华民族共同体中的56个成员像一个同心圆一样团结一体， 在外部风浪面前坚如磐石，屹立不倒。 这是延续我们民族血脉的保证，也是民族复兴的保证。 民族同心、复兴可期。 课后作业设计：如果你是第六套人民币的设计师，你想用哪些元素体现民族大团结呢？并绘制一版人民币设计图。 观察人民币，找一找共同之处 设计意图 体现历史与美术的学科融合，实现核心素养的落地。 2022级2班杨力诚 2022级5班李玥琳 板书设计 09 同呼吸、共命运 -同心之源 心连心、共奋斗 -同心之制 圆梦想，共复兴 -同心之果 教学反思 10 以中国钱币的文物图片贯穿本课较好激发学习制度史的兴趣。 通过问题教学、史料研习等方法能较好达成教学目标。 注重历史与地理、美术学科的学科融合。 如何实现大概念理念下的单元教学与初中学生浓厚兴趣的结合，还值得继续探究。 谢谢大家的聆听 不当之处还望各位评委老师、同仁批评指正 Lavf58.28.100 $$