精品解析：山东省百校大联考2024-2025学年高三上学期12月月考日语试题

保密☆启用并使用完毕前 2025届高三上学期学情诊断 日语 2024.12 命题学校：济南外国语学校 本试卷共8页。满分150分。考试用时120分钟。 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题：每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1. 女の人は、どれを買いますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. バナナとリンゴ B. バナナとみかん C. リンゴとみかん 2. 女の人は、今日何をしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 買いものをします。 B. 料理をします。 C. 本を読みます。 3. 男の人はなぜ病院へ来ましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 熱がありましたから B. 風邪をひきましたから C. お腹の具合が悪いですから 4. ペットボトルを出すのは何曜日ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 月曜日 B. 水曜日 C. 木曜日 5. 女の人は、このあとまず何をしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 資料をコピーします。 B. 飲み物を買いに行きます。 C. 出席者と連絡します。 第二节（共15小题：每小题1.5分,满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 女の人は何を持っていきますか。 A. お弁当 B. お茶 C. 地図 7. 男の人は何を持っていきますか。 A. ジュースとお茶 B. ジュースと傘 C. 水と地図 8. 王さんに何をプレゼントしますか。 A. 絵の具 B. 景色の写真 C. 景色の絵 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 男の人はきょう何を買うつもりでしたか。 A. かばん B. 傘 C. 帽子 10. 男の人はきょう買ったものは何ですか。 A. かばん B. 服 C. 帽子 11. 男の人はあした何をしますか。 A. かさを返しに行きます。 B. かばんを買いに行きます。 C. 帽子を買いに行きます。 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 二人は何について話していますか。 A. おばあさんに贈るプレゼント B. おばあさんの眼鏡 C. 旅行用のもの 13. 二人は何を買うことにしましたか。 A. 眼鏡 B. パッグ C. スーツケース 14. 会話の内容と合っているのはどれですか。 A. おばあさんは軽くておしゃれなバッグが好きです。 B. 男の人はおばあさんの靴のサイズがわかりません。 C. おばあさんは運動の靴がほしいと言っていました。 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 男の人はいつ資料を出さなければなりませんか。 A. きのう B. 3時までに C. 部長室に行く時 16. 部長は今何をしていますか。 A. 資料を作っています。 B. 客と話をしています。 C. 食事をしています。 17. 男の人はこのあと、まず何をしますか。 A. 資料を作ります。 B. 女の人と資料について相談します。 C. 部長室へ行きます。 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 新しい家は、どこから庭を見ることができますか。 A. 台所とお風呂 B. 和室 C. ほとんどの部屋 19. 男の人はこのあと何をしますか。 A. お茶を用意します。 B. 友達の家へ行きます。 C. お菓子を用意します。 20. 会話の内容と合っているのはどれですか。 A. 二人は新しい家に引っ越しました。 B. 女の人の趣味が花を植えることだ。 C 男の人の家は和室から庭が見えます。 第二部分阅读理解（共20小题：每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 （一） 「文化」というと、すぐ芸術、美術、文学、学術といったものを頭に思い浮かべる人が多い。農作物や農業などは｢文化圏」の外の存在として認識される。 (ア)文化という外国語のもとは、英語の「カルチャー(culture)」の訳語である。この語のもとの意味は、また「耕す（耕种）」ことである。地を耕して作物を育てること、これが文化の原義である。 これが日本語になると、すべて「心を耕す」方面ばかり考えられて、初めの意味がきれいに忘れられて、枝先の花である芸術や学問の意味が重視されてしまった。しかし、根を忘れて花だけを見ている文化観は、根なし草に等しい。 文化の出発点が耕すことであるという認識は、西欧の学界が数百年にわたり、世界各地の社会に接触し調査した結果、あるいは考古学的研究、あるいは書斎における思索などを総合した結論である。人類の文化が農耕段階に入るとともに急激に大発展を起こしてきたことは、（イ）。 21 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それでは B. しかし C. また D. それで 22. 文中の「初めの意味」はどれか。 A. 地を耕すこと B. を耕すこと C. 書斎における思索 D. 芸術、学術といったもの 23. 文中に「根を忘れて」とあるが、その「根｣の指すものはどれか。 A. 文化 B. 文化 C. 英語 D. 農耕 24. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A 疑いのあることである B. まだ認められていない事実である C. 間違いのない事実である D. まだ明らかになっていないことである 25. この文章では、文化に対する認識として、正しくないものはどれか。 A. 文化とは主として文学や芸術などを指すべきものだ。 B. 文化は「地を耕す」と「心を耕す」という2つの面から考えるべきだ。 C. 文化は農業と深い関係があるものだ。 D. 文化は農業から発展してきたものだ。 (二) プラスチックごみが海を汚していることが、世界で問題になっています。そこでプラスチックごみをどう減らすか、環境省が計画をまとめました。2030年までにレジ袋やストローなど、使い捨てプラスチックごみを25%減らし、プラスチックの皿や袋の60%をリサイクルするというものです。 海にプラスチックごみが流れて入ると、波や紫外線で小さくなって、5ミリ以下のマイクロプラスチックになります。これには有害なものがついています。魚などがそれを食べると、その魚を食べている人間にも悪い影響を与えるかもしれません。 今、世界中で多くの国々がプラスチックごみを減らすための対策を進めています。日本の場合は、（ア）が重要です。日本人1人が1年で使うレジ袋はとても多く、300～400枚ほどといわれています。今の法律はスーパーやコンビニに、レジ袋を有料にしたりマイバッグを配ったりすることを求めています。しかし、これからは、レジ袋を有料にすることが義務になるかもしれません。 私たち一人一人が、プラスチックを使いすぎている今の生活についてもう一度考え直す必要があるでしよう。 26. 文中に「環境省が計画をまとめました」とあるが、計画の内容に合っているのはどれか。 A. プラスチックの皿や袋の60%を再生して利用すること B. レジ袋やストローの生産を25%減らすこと C. 使い捨てプラスチックごみを60%減らすこと D. プラスチックの皿や袋の使用を25%減らすこと 27. 文中に｢その魚」とあるが、それはどのような魚か。 A. 海で生息する魚 B. マイクロプラスチックを食べた魚 C. 波や紫外線に影響された魚 D. プラスチックのごみをそのまま食べた魚 28. プラスチックごみを減らすために、今の法律ではどのようなことを求めているか。 A. スーパーやコンピニでレジ袋を無料で提供すること B. スーパーやコンピニでマイバッグを配ること C. 一日に1人につき1枚のレジ袋を使うこと D. 一年に1人につき300枚以内のレジ袋を使うこと 29. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 海にプラスチックごみを流さない B. 魚を少なく食べるの C. レジ袋を使わないほうが D. レジ袋をどのくらい減らせるか 30. この文章にテーマをつけるとしたら、最も適当なものはどれか。 A. プラスチックごみを減らす対策 B. プラズチッタごみの現状 C. プラスチックごみが魚類に対する影響 D. プラスチックごみの再利用 (三) 初めて人前で話をした時のことである。200人もの聴衆を相手に演説するということが、どんなに恐ろしいものか、壇上に立って初めてわかった。 テーブルの上には原稿を広げていたし、それを見ながらしゃベり出していた。 しかし、まるで雲に向かって話をしているような感じだった。わたしの話を理解してくれる人が得られるのだろうか。 (ア)、話しているうちに、ふと（忽然）気づいた。会場のあちこちに、柔らかく光るものがあったのだ。その「光｣は人の目であった。 とたんに（瞬间）不安感は消えた。この「まなざし（目光）」を相手に、素直に話し続ければいいのだと思った。自分の声に自信が出るのを感じた。話をなんとか予定の時間どおりにすることができた。そして大きな拍手までいただいた。 初めて力を与えてくれた何人かの「まなざし｣は、相手を知ろう、理解しようという心の表れだったに違いない。その心によってわたしは守られた。飾りを捨てて、ありのままの自分を見せながら語ることができた。それで初めて聴衆の多くと心を通い合わせるチャンスを得たのだ。 人は自分をわかってくれようとしている相手に対して、心を開くものだ。だから、相手にわかってもらいたければ、まず相手をわかろうとするところから出発すべきだろう。 30分間の塩上の体験で、わたしは大切なことを学んだ。それ以来、どんな人にも「あなたを理解したい｣という心を、できるだけ「まなざし」に表すことにしている。 31. 大勢の聴衆の前で初めて話をし始めた時の筆者の気持ちはどれか。 A. 興奮 B. 不安 C. 不満 D. 恐縮 32. 文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それで B. すると C. ところが D. つまり 33. 聴衆の「まなざし」を感じた時の筆者の気持ちはどれか。 A. 安心 B. 愉快 C. 満足 D. 感謝 34. 文中に「素直に話し」とあるが、どのように話すのか。 A. 広げた原稿を見ながらしゃべり出す。 B. 原稿と会場を見ながら落ち着いて話す。 C. 自分の声に自信がなくても話を続ける。 D. 飾りを捨てて、ありのままの自分を見せながら語る。 35. 文中に「わたしは大切なことを学んだ」とあるが、学んだことはどれか。 A. 聞いてくれる人が多くなくても、最後まで自信を持って話すこと B. 自分の話を理解してくださった聴衆に感謝しなければならないこと C. 相手にわかってもらいたければ、まず相手をわかろうと努力すること D. 大勢の聴衆の前で話をする時、原稿を見ながら話してはいけないこと (四) 平日仕事がある共働き（共同赚钱养家）家庭では子供の習い事はどうしているのかアンケート調査したところ、次のことが分かりました。 まず、習い事をさせているという共働きのママ・パパの割合を調査したら、半数以上が習い事をさせているという結果になりました。やはり習い事をさせたいと考えている家庭が多いようですね。次に、習い事をいくつさせているのかを聞いてみたところ、半数が2つ、残りの大多数が1つと回答しました。 習い事に行く時間などに制約がありながら、（ア）習い事をさせてよかったと思う人は90%とほぼ全員！その理由を聞いてみたので見ていきましょう。「学習の成果がみえる」「習ったことが身についている」「体力がついた」「子どものやりたいことができている」などが挙げられます。 いろいろと習い事をさせてよかったという声が上がりましたが、親としては大変なこともありますよね。どんなことが大変だったのか聞いてみました。みなさんは｢送り迎えが大変」「土日しか時間がない｣」「時間の余裕がない」「月謝(毎月的学费)などお金がかかる」いろいろと、苦労していることがわかりました。 それ以上、共働き家庭の習い事にはとにかく時間のやりくりが大変ということが見えてきました。せっかく習い事に行くのであれば、親も楽しく関わりたいですよね。何かに邪魔されたら時間が無駄になってしまう。そのためには、ギリギリのスケジュールにならないようにすることが大きなポイント。習いたいことが決まったら、日時や場所もしっかり調査･検討することが成功の秘訣ですね。ぜひ楽しく通える習い事を見つけてください！ 36. 文中に「次のことが分かりました」とあるが、何が分かったか。 A. 習わせたい親は思うより多いこと B. 5割以上の家庭は習い事をさせていること C. 習い事を1つさせている家庭は最も多いこと D. 習わせてよかったと思う人は全員だということ 37. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. そして B. それなら C. それでも D. そこで 38. 調査の結果に合っていないのはどれか。 A. 習いことで勉強の効果が出てくるから、習い事をさせている。 B. もし親が苦労になったら、こどもと一緒に参加しないようになる。 C. 時間やお金なども習い事をさせる原因になる。 D. 親としてはやはりこどものやりたいことをやらせたい。 39. 文中の「時間のやりくり」の意味にあたるのはどれか。 A. 時間が掛かること B. 時間を稼ぐこと C 時間が経つこと D. 時間を設けること 40. 「共働き家庭の習い事」について、筆者はどう思っているのか。 A. 最も重要なことは余裕を持ったスケジュールを組むことだ。 B. 親として最も大変なことはお金がかかることだ。 C. 習いたいことが決まったら楽しく学べる。 D. 習い事の場所は家に近ければいいわけではない。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题：每小题1.5分,满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 みなさんがアニメを楽しむ1（ ）に、今から約400年前の江戸時代(1603-1868年)の人々2（ ）歌舞伎はとても身近で人気のある娯楽でした。歌舞伎の舞台は、恋・友情・家族愛などを中心とした内容で、人々は泣いたり、笑ったり3（ ）、歌舞伎を楽しみました。私たちは今も、生の舞台を楽しむことができます。 人の心を表す4（ ）には、昔も今も共通する点がとても多いので、歌舞伎は45難しいものではありません。歌舞伎の言葉は、今の言葉とは違いますが、似ている部分もあります。また、演技や音楽、舞台の力6（ ）、想像しながら見ていると、内容が伝わってきます。7（ ）、音声のサービス（语音翻译讲解）もあるので、説明を聞きながら見て味わうこともできます。 「歌舞伎は聞いたことはあるけど、実際には見たことがない｣という方がほとんどだと思いますが、約400年8（ ）歌舞伎には、日本人の感じ方、考え方などがたくさん9（ ）います。これから、みなさんに少しずつ歌舞伎の楽しみ方を10（ ）と思います。 41. （ ） A. そう B. よう C. ため D. みたい 42. （ ） A. にとって B. に対して C. によって D. にそって 43. （ ） A. しすぎて B. しながら C. しきて D. したばかり 44. （ ） A. スケジュール B. ストーリー C. スタート D. ステージ 45. （ ） A. 必ず B. たぶん C. ぜひ D. けっして 46. （ ） A. に B. へ C. で D. と 47. （ ） A. さらに B. さて C. それで D. では 48. （ ） A. 続いていった B. 続いてきた C. 続けていった D. 続けてしまった 49. （ ） A. 込めて B. 込めされて C. 込めさせて D. 込められて 50. （ ） A. お伝えしたい B. お伝えになる C. お伝えなさい D. お伝えください 第二节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 我々は他者との言葉のやりとり（对话）に際し、相手や場面1. 応じた様々な配慮の下に敬意表現を使っています。 日本にはいわゆる目上を敬うばかりでなく、相手を思いやり、相手を立てて自らは謙遜した態度を一定の言語形式に乗せて表す習慣があります。その「一定の言語形式」が敬語であり、国語の体系の基礎に2. （かかわる）いると思われます。敬語はこのように長い3. （れきし）を持つ日本の文化であり、日本人の精神的な基盤にかかわるものごとで考えられます。その一方で、立場の上下意識を4. （強調する）過ぎる面や、用法が複雑5. 一般の人には習得困難な面もありました。「敬語は、人間を上下に位置付けようとするものであり、現代社会には、なじまないようにも思う」と主張する人もいますが、どう6. （考える）ば良いのでしょうか。 敬語の持つ意味は、時代によって変わっています。敬語が人間の上下関係を表すことと密接に（紧密地)関連している時代もありました。しかし、現代社会においては、その人を尊重しようという気持ちを表すこと、その人の立場に配慮すること、その人との7. （親しい）の程度を8. （示す）とすることなどの意識に基づいて使われていると言ってよいでしょう。 すべての人は基本的に平等です。したがって、一方が必要以上に尊大になったり卑下したりすることなく、お互いに尊重し合う気持ちを9. （大事）しなければなりません。このような「相互尊重」の気持ちを基本として敬語を使うことが、現在も、また10. （将来）においても重要です。 51. _______ 52. _______ 53. _______ 54. _______ 55 _______ 56. _______ 57. _______ 58. _______ 59. _______ 60. _______ 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 假如你是李明，上体育课时把眼镜摔坏了，需要重新去买眼镜，所以下午的课要请假。请用日语给外教山田老师写一个请假条（欠席届），说明原因并请求许可。注意： (1)字数80~120字； (2)格式正确，书写清楚； (3)使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 62. 高中生的生活非常忙碌，总觉得时间不够用。如何能够高效的利用时间，成为每个人都需要面对的问题。请以「わたしの時間管理の方法」为题目，用日语写一篇短文，谈谈你对时间 管理的看法。 写作要点： (1)时间管理的重要性； (2)结合自己的实际经验谈谈你的方法和理解； (3)向大家提出你的建议。 注意： (1)字数280~320字； (2)格式正确，书写清楚； (3)使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$nullnullnullnullnullnullnullnullnull 保密☆启用并使用完毕前 2025届高三上学期学情诊断 日语 2024.12 命题学校：济南外国语学校 本试卷共8页。满分150分。考试用时120分钟。 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题：每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1. 女の人は、どれを買いますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. バナナとリンゴ B. バナナとみかん C. リンゴとみかん 【答案】B 【解析】 【分析】男：このバナナを買いませんか。２本で 80 円ですよ。 女：安いですね。あ、りんごもありますよ。 男：みかんもあります。小さいみかんは、あまいですよ。 女：じゃあ、２つ買いましょう。 男：それとバナナを２本、買いましょうか。 女：ええ。りんごは、今度にしましょう。 【详解】题目问女人买了什么？由听力内容可知，男人首先建议女人买香蕉，2根80日元。男人接着又推荐橘子，虽然小但是甜，女人决定买2个，苹果下次再购买。故选B。 2. 女の人は、今日何をしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 買いものをします。 B. 料理をします。 C. 本を読みます。 【答案】A 【解析】 【分析】男：鈴木さん、あした、何をしますか。 女：日ようびですから、買いものをします。 男：あしたは、雨がふりますよ。 女：そうですか。じゃ、きょうは、はれていますから、今から買いものに行きます。あしたは、いえで料理をして、本を読みます。 【详解】题目问女人今天要做什么事情？由听力内容可知，明天是周天而且下雨，女人说今天晴天要去购物，明天在家看书做饭。故选A。 3. 男の人はなぜ病院へ来ましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 熱がありましたから B. 風邪をひきましたから C. お腹の具合が悪いですから 【答案】C 【解析】 【分析】男：こんにちは。あの、初めてなんですが。 女：はい。今日はどうされましたか。 男：ゆうべからおなかが痛くて。 女：そうですか。まずお熱を測らせていただきます。 男：はい。 女：熱はありませんね。初めての方にはこの紙にお名前とご住所を書いていただいています。その下に質問もありますのでお書きください。 男：はい。 【详解】根据原文可知男人因为肚子痛所以来到医院，故选C。 4. ペットボトルを出すのは何曜日ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 月曜日 B. 水曜日 C. 木曜日 【答案】B 【解析】 【分析】女：えーっと、燃えるごみは月曜と金曜ね。 男：燃えないゴミは…木曜日だ。ビンや缶は火曜日だね。ペットボトルは１週目と３週目の水曜日だって。今日が３日だから…なんだ。昨日だったのか。 女：忘れないようにカレンダーに丸つけておいたほうがいいね。忘れて出せなかったら大変だから。 男：そうだね。 【详解】根据原文可知塑料瓶每月第一周和第三周的星期三可以扔，故选B。 5. 女の人は、このあとまず何をしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 資料をコピーします。 B. 飲み物を買いに行きます。 C. 出席者と連絡します。 【答案】B 【解析】 【分析】男：午後の会議の準備はできていますか。 女：はい。会議室に11人の席を準備しました。マイクと資料も用意できています。 男：それがね、もう一人増えることになったとさっき連絡があったんです。 女：では、12人ですね。午前中にやっておきます。それから、会議のときの飲み物は何がよろしいでしょうか。今から買いに行きますが。 男：うーん。今日は、お茶でいいですよ。 女：かしこまりました。 【详解】音频提到「それから、会議のときの飲み物は何がよろしいでしょうか。今から買いに行きますが。」，由此可知，女人要去买喝的，故选B。 第二节（共15小题：每小题1.5分,满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 女の人は何を持っていきますか。 A. お弁当 B. お茶 C. 地図 7. 男の人は何を持っていきますか。 A. ジュースとお茶 B. ジュースと傘 C. 水と地図 8. 王さんに何をプレゼントしますか。 A. 絵の具 B. 景色の写真 C. 景色の絵 【答案】6. A 7. B 8. C 【解析】 【分析】女:あしたのお弁当はわたしが作っていくけど、飲み物はあなたが持ってきて。 男:じゃ、ジュースにお茶、それに水。 女:お茶は要らないよ。それに水は山においしいのがあるわ。 男:分かった。天気予報では晴れるって言っているから、傘もいらないね。 女:でも、山の天気は変わりやすいから持っていったほうがいいわ。 男:分かった。地図も要るね。 女:じゃ、お願い。それに絵の具も忘れないでね。景色を描いて王さんにプレゼントすると言ったでしょう。 男:もう準備したよ。 【6题详解】 音频提到「あしたのお弁当はわたしが作っていくけど」，由此可知，女士会带去的是便当，故选A。 【7题详解】 音频提到「じゃ、ジュースにお茶、それに水。」「お茶は要らないよ。それに水は山においしいのがあるわ。」「天気予報では晴れるって言っているから、傘もいらないね。」「でも、山の天気は変わりやすいから持っていったほうがいいわ。」，由此可知，男士会带去的是果汁和伞，故选B。 【8题详解】 音频提到「それに絵の具も忘れないでね。景色を描いて王さんにプレゼントすると言ったでしょう。」，由此可知，小王的礼物是画好的景色的画，而不是颜料或者单纯的景色照片，故选C。 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 男の人はきょう何を買うつもりでしたか。 A. かばん B. 傘 C. 帽子 10. 男の人はきょう買ったものは何ですか。 A. かばん B. 服 C. 帽子 11. 男の人はあした何をしますか。 A. かさを返しに行きます。 B. かばんを買いに行きます。 C. 帽子を買いに行きます。 【答案】9. A 10. B 11. C 【解析】 【分析】男：今日は、かばんを買いにデパートへ行きました。その途中で雨に降られました。傘を持っていなかったので、服が濡れてしまいました。仕方がないので、デパートに着いてから新しい服を買って、着替えました。かばんは見ましたが、ちょうどいいものがありませんでした。まだ雨が降っていたので、やむまで帽子を見ることにしました。良さそうな帽子を見つけましたが、気に入った色のものはありませんでした。明日好きな色の帽子が入るそうなので、明日また来ることにしました。明日が楽しみです。 【9题详解】 题目问男人原计划今天买什么？由听力内容可知，男人说今天去了商场想买包，但途中下雨淋湿了衣服，又买了一件新衣服。故选A。 【10题详解】 题目问男人今天买的东西是什么？由听力内容可知，男人看了包，但没发现合适的。随后又因雨淋湿了衣服，买了一件新衣服。最后看了帽子，但没有喜欢的颜色，明天会有喜欢的颜色，所以打算明天过来看看。故选B。 11题详解】 题目问男人明天要买什么？由听力内容可知，男人明天要来看喜欢颜色的帽子，故选C。 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 二人は何について話していますか。 A. おばあさんに贈るプレゼント B. おばあさんの眼鏡 C. 旅行用のもの 13 二人は何を買うことにしましたか。 A. 眼鏡 B. パッグ C. スーツケース 14. 会話の内容と合っているのはどれですか。 A. おばあさんは軽くておしゃれなバッグが好きです。 B. 男の人はおばあさんの靴のサイズがわかりません。 C. おばあさんは運動の靴がほしいと言っていました。 【答案】12. A 13. C 14. B 【解析】 【分析】女：もうすぐおばあちゃんの誕生日なんだけどプレゼント、何がいいと思う？ 男：う～ん。この間小さい字がよく見えないって言ってたから、老人用の眼鏡がいいんじゃない？ 女：でも、眼鏡は本人がいないとね。 男：じゃ、バッグはどうかな。 女：バッグはいいかも。重いのは疲れるから軽くておしゃれなの。あ、思い出したわ。今度旅行に行くって言ってたから軽くて丈夫なスーツケースはどう？ 男：ああ、それはいいね。旅行なら靴がいいかなとも思うけど、サイズがわからないから、やっぱりそれにしよう。 【12题详解】 根据原文可知两个人在谈论送奶奶什么礼物，故选A。 【13题详解】 根据原文可知最后决定送行李箱，故选C。 【14题详解】 根据原文可知男人不知道奶奶的鞋码，故选B。 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 男の人はいつ資料を出さなければなりませんか。 A. きのう B. 3時までに C. 部長室に行く時 16. 部長は今何をしていますか。 A. 資料を作っています。 B. 客と話をしています。 C. 食事をしています。 17. 男の人はこのあと、まず何をしますか。 A. 資料を作ります。 B. 女の人と資料について相談します。 C. 部長室へ行きます。 【答案】15. B 16. B 17. A 【解析】 【分析】女：田村さん、昨日の資料はもうできましたか。 男：今、作っているところです。 女：そうですか。今日の３時までには出してください。 男：３時ですね。わかりました。 女：それから、その資料のことで部長が呼んでいらっしゃいます。 男：今すぐですか？ 女：いいえ。部長は今お客様とお話し中で、この後お食事に行かれるから、部長室には午後行ってください。それまでに資料ができていたら持っていくようにお願いします。 男：わかりました。できるだけ早く作ります。 【15题详解】 音频提到「今日の３時までには出してください。」，故选B。 【16题详解】 音频提到「部長は今お客様とお話し中で」，故选B。 【17题详解】 音频提到「部長は今お客様とお話し中で、この後お食事に行かれるから、部長室には午後行ってください。それまでに資料ができていたら持っていくようにお願いします。」、「わかりました。できるだけ早く作ります。」，故选A。 【点睛】 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 新しい家は、どこから庭を見ることができますか。 A. 台所とお風呂 B. 和室 C. ほとんどの部屋 19. 男の人はこのあと何をしますか。 A. お茶を用意します。 B. 友達の家へ行きます。 C. お菓子を用意します。 20. 会話の内容と合っているのはどれですか。 A. 二人は新しい家に引っ越しました。 B. 女の人の趣味が花を植えることだ。 C. 男の人の家は和室から庭が見えます。 【答案】18. C 19. A 20. C 【解析】 【分析】男：今日行った友達の家、すごく良かったよ。 女：家を新しく建てたんでしょ？ 男：そう。ほとんどの部屋から庭が見えるんだ。 女：台所やお風呂からも？ 男：うん。僕の友達と奥さんは、どちらも庭に花を植えるのが趣味だからね。和室から見る景色もきれいだったなあ。 女：畳の上でお茶を飲みながら、花が見られるんだね。 男：うん、そうなんだ。うちも、和室からは庭が見えるよね？ ねえ、今から和室でお茶飲まない？僕が用意するから。 女：いいね。ちょうどお茶にしようと思っていたから。じゃあ、私はお菓子を用意しようかな。 【18题详解】 题目问新家从哪里可以看到院子？由听力内容可知，男人说朋友的新家几乎所有的房间都可以看到院子，女人追问从厨房和卫生间也能看到吗，男人表示肯定。故选C。 【19题详解】 题目问男人接下来要做什么？由听力内容可知，女人说男人的朋友家真不错可以再榻榻米上边喝茶边看花。男人说现在来准备喝茶，女人同意。故选A。 【20题详解】 题目问与会话内容相符的一项是哪一项？由听力内容可知，是男人的朋友搬了新家且朋友的妻子喜欢种花，男人家从和室房间也可以看到院子，故选C。 第二部分阅读理解（共20小题：每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 （一） 「文化」というと、すぐ芸術、美術、文学、学術といったものを頭に思い浮かべる人が多い。農作物や農業などは｢文化圏」の外の存在として認識される。 (ア)文化という外国語のもとは、英語の「カルチャー(culture)」の訳語である。この語のもとの意味は、また「耕す（耕种）」ことである。地を耕して作物を育てること、これが文化の原義である。 これが日本語になると、すべて「心を耕す」方面ばかり考えられて、初めの意味がきれいに忘れられて、枝先の花である芸術や学問の意味が重視されてしまった。しかし、根を忘れて花だけを見ている文化観は、根なし草に等しい。 文化の出発点が耕すことであるという認識は、西欧の学界が数百年にわたり、世界各地の社会に接触し調査した結果、あるいは考古学的研究、あるいは書斎における思索などを総合した結論である。人類の文化が農耕段階に入るとともに急激に大発展を起こしてきたことは、（イ）。 21. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それでは B. しかし C. また D. それで 22. 文中の「初めの意味」はどれか。 A. 地を耕すこと B. を耕すこと C. 書斎における思索 D. 芸術、学術といったもの 23. 文中に「根を忘れて」とあるが、その「根｣の指すものはどれか。 A. 文化 B. 文化 C. 英語 D. 農耕 24. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 疑いのあることである B. まだ認められていない事実である C. 間違いのない事実である D. まだ明らかになっていないことである 25. この文章では、文化に対する認識として、正しくないものはどれか。 A. 文化とは主として文学や芸術などを指すべきものだ。 B. 文化は「地を耕す」と「心を耕す」という2つの面から考えるべきだ。 C. 文化は農業と深い関係があるものだ。 D. 文化は農業から発展してきたものだ。 【答案】21. B 22. A 23. D 24. C 25. A 【解析】 【分析】本篇文章为记叙文，主要讲述文化一词的来源及农业相关在艺术和学问方面的重要性。说到“文化”，很多人都会马上想起艺术、美术、文学、学术等，农作物和农业等被认为是“文化圈”之外的存在。但文化原来是英语“文化（culture）”的译语。这个词的原意是“耕”。耕地育种，这就是文化的原义。到了日语方面，一切都只考虑“耕耘心灵”方面，最初的含义反而被遗忘得干干净净，枝头的花―――艺术和学问的意义被重视了。但是，忘了根只看花的文化观等于无本之木。文化起点基于对耕种的认识，是西欧学界数百年来接触和调查世界各地社会的结果，或者是综合考古学研究、思考等得出的结论。人类文化在进入农耕阶段的同时，迅速发展起来，这一点毋庸置疑的事实。 【21题详解】 题目问（ア）处填入哪一项最合适？本题考查连词含义。由文章「「文化」というと、すぐ芸術、美術、文学、学術といったものを頭に思い浮かべる人が多い。農作物や農業などは｢文化圏」の外の存在として認識される。(ア)文化という外国語のもとは、英語の「カルチャー(culture)」の訳語である」这一表述可知，说到“文化”，很多人的脑海里会马上浮现出艺术、美术等东西，而不会想到农作物和农业。第 2 段讲了“文化”这个词的原意是农业中的耕作，这与第 1段形成了对比。A项意为“那么”，B项意为“但是”，C项意为“而且”，D项意为“因此”。故选B。 【22题详解】 题目问“最初的含义”是什么？本题考查对画线部分的理解。「初めの意味」对应第 2 段中的「原義」，即文化的原本意思，也就是「耕す」。故选A。 【23题详解】 题目问文中有“忘记本源”这一表述，“本源”是指什么？「根を忘れて」对应前面一句的「初めの意味がきれいに忘れられて」。作者用了比喻的手法，将「初めの意味」比作「根」，因此「根」指的是文化的原意——农耕。故选D。 【24题详解】 题目问（イ）处填入哪一项最合适？由文中「文化の出発点が耕すことであるという認識は、西欧の学界が数百年にわたり、世界各地の社会に接触し調査した結果、あるいは考古学的研究、あるいは書斎における思索などを総合した結論である。人類の文化が農耕段階に入るとともに急激に大発展を起こしてきたことは、（イ）」这一表述可知，本段讲了文化的出发点是农耕这一认识是如何形成的，它是西欧学术界历经数百年的调查和研究得出的结论。人类进入农耕时期的同时，文化发生了急剧的变化，这也是调查发现的准确无误的事实，即「間違いのない事実」。故选C。 【25题详解】 题目问根据本篇文章对于文化认识不正确的是哪一项？这是一道细节理解题，注意题目要求选出的是不正确的一项，解题时需要用排除法。选项 A 是文章第 1 段提出的一般人的认识，而第 2 段否定了第 1 段提出的一般人的认识，所以选项 A 是不正确的，为正确选项。第 3 段讲了文化不能只考虑「心を耕す」，还应该重视其原意「耕す」，选项B 正确。文章主要内容都是讲文化的原意来自农耕，与农业有很深的关系。选项 C 正确。人类进入农耕时期的同时，文化也迅速发展起来，因此文化是从农业中发展而来的，选项 D 正确，故选A。 (二) プラスチックごみが海を汚していることが、世界で問題になっています。そこでプラスチックごみをどう減らすか、環境省が計画をまとめました。2030年までにレジ袋やストローなど、使い捨てプラスチックごみを25%減らし、プラスチックの皿や袋の60%をリサイクルするというものです。 海にプラスチックごみが流れて入ると、波や紫外線で小さくなって、5ミリ以下のマイクロプラスチックになります。これには有害なものがついています。魚などがそれを食べると、その魚を食べている人間にも悪い影響を与えるかもしれません。 今、世界中で多くの国々がプラスチックごみを減らすための対策を進めています。日本の場合は、（ア）が重要です。日本人1人が1年で使うレジ袋はとても多く、300～400枚ほどといわれています。今の法律はスーパーやコンビニに、レジ袋を有料にしたりマイバッグを配ったりすることを求めています。しかし、これからは、レジ袋を有料にすることが義務になるかもしれません。 私たち一人一人が、プラスチックを使いすぎている今の生活についてもう一度考え直す必要があるでしよう。 26. 文中に「環境省が計画をまとめました」とあるが、計画の内容に合っているのはどれか。 A. プラスチックの皿や袋の60%を再生して利用すること B. レジ袋やストローの生産を25%減らすこと C. 使い捨てプラスチックごみを60%減らすこと D. プラスチックの皿や袋の使用を25%減らすこと 27. 文中に｢その魚」とあるが、それはどのような魚か。 A. 海で生息する魚 B. マイクロプラスチックを食べた魚 C. 波や紫外線に影響された魚 D. プラスチックのごみをそのまま食べた魚 28. プラスチックごみを減らすために、今の法律ではどのようなことを求めているか。 A. スーパーやコンピニでレジ袋を無料で提供すること B. スーパーやコンピニでマイバッグを配ること C. 一日に1人につき1枚のレジ袋を使うこと D. 一年に1人につき300枚以内のレジ袋を使うこと 29. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 海にプラスチックごみを流さない B. 魚を少なく食べるの C. レジ袋を使わないほうが D. レジ袋をどのくらい減らせるか 30. この文章にテーマをつけるとしたら、最も適当なものはどれか。 A. プラスチックごみを減らす対策 B. プラズチッタごみの現状 C. プラスチックごみが魚類に対する影響 D. プラスチックごみの再利用 【答案】26. A 27. B 28. B 29. D 30. A 【解析】 【分析】本文内容难度一般，主要讲了塑料垃圾污染海洋这一问题，在全球范围内备受关注。为此，日本环境省制定了一项计划，旨在减少塑料垃圾。计划内容为，到2030年，将一次性塑料垃圾，如购物袋、吸管等，减少25%，并对60%的塑料餐盘和袋子进行回收利用。当塑料垃圾流入海洋，在海浪和紫外线的作用下，它们会变小，成为直径5毫米以下的微塑料。这些微塑料附着着有害物质。鱼类一旦吞食了这些微塑料，食用这些鱼的人类，健康也可能会受到不良影响。如今，全球众多国家都在积极推进减少塑料垃圾的措施。在日本，（如何减少购物袋的使用量）是关键。据说，每个日本人每年使用的购物袋数量惊人，约达300 至400个。现行法律要求超市和便利店，要么对购物袋收费，要么发放环保袋。不过，未来对购物袋收费可能会成为一项强制义务。我们每个人都有必要重新审视当下过度使用塑料的生活方式。 【26题详解】 文章提到「2030年までにレジ袋やストローなど、使い捨てプラスチックごみを25%減らし、プラスチックの皿や袋の60%をリサイクルするというものです。」，由此可知，这是日本环境省提出的减少塑料垃圾的计划的具体内容，「再生して利用する」是「リサイクルする」的近义表述，故选A。 【27题详解】 文章提到「海にプラスチックごみが流れて入ると、波や紫外線で小さくなって、5ミリ以下のマイクロプラスチックになります。これには有害なものがついています。」，由此可知，｢その魚」指的是前文提到的吃了微塑料的鱼，故选B。 【28题详解】 文章提到「今の法律はスーパーやコンビニに、レジ袋を有料にしたりマイバッグを配ったりすることを求めています。」，由此可知，现在的法律要求超市和便利店有偿提供塑料袋或发放可长期使用的购物袋，故选B。 【29题详解】 文章提到「今、世界中で多くの国々がプラスチックごみを減らすための対策を進めています。日本の場合は、（ア）が重要です。」，由此可知，前文提到世界各国都在推进减少塑料垃圾的对策，接下来都是围绕在日本减少购物袋的使用量来展开的，故选D。 【30题详解】 文章第一段讲了塑料垃圾污染海洋是世界问题，日本环境省制定了减少塑料垃圾的计划；第二段讲了塑料垃圾对鱼类和人类的危害；第三段讲了日本为减少塑料垃圾的法律措施以及可能的新规定；最后呼吁人们思考现在过度使用塑料的生活。整个文章都是围绕减少塑料垃圾的对策展开的，故选A。 (三) 初めて人前で話をした時のことである。200人もの聴衆を相手に演説するということが、どんなに恐ろしいものか、壇上に立って初めてわかった。 テーブルの上には原稿を広げていたし、それを見ながらしゃベり出していた。 しかし、まるで雲に向かって話をしているような感じだった。わたしの話を理解してくれる人が得られるのだろうか。 (ア)、話しているうちに、ふと（忽然）気づいた。会場のあちこちに、柔らかく光るものがあったのだ。その「光｣は人の目であった。 とたんに（瞬间）不安感は消えた。この「まなざし（目光）」を相手に、素直に話し続ければいいのだと思った。自分の声に自信が出るのを感じた。話をなんとか予定の時間どおりにすることができた。そして大きな拍手までいただいた。 初めて力を与えてくれた何人かの「まなざし｣は、相手を知ろう、理解しようという心の表れだったに違いない。その心によってわたしは守られた。飾りを捨てて、ありのままの自分を見せながら語ることができた。それで初めて聴衆の多くと心を通い合わせるチャンスを得たのだ。 人は自分をわかってくれようとしている相手に対して、心を開くものだ。だから、相手にわかってもらいたければ、まず相手をわかろうとするところから出発すべきだろう。 30分間の塩上の体験で、わたしは大切なことを学んだ。それ以来、どんな人にも「あなたを理解したい｣という心を、できるだけ「まなざし」に表すことにしている。 31. 大勢の聴衆の前で初めて話をし始めた時の筆者の気持ちはどれか。 A. 興奮 B. 不安 C. 不満 D. 恐縮 32. 文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それで B. すると C. ところが D. つまり 33. 聴衆の「まなざし」を感じた時の筆者の気持ちはどれか。 A. 安心 B. 愉快 C. 満足 D. 感謝 34. 文中に「素直に話し」とあるが、どのように話すのか。 A. 広げた原稿を見ながらしゃべり出す。 B. 原稿と会場を見ながら落ち着いて話す。 C. 自分の声に自信がなくても話を続ける。 D. 飾りを捨てて、ありのままの自分を見せながら語る。 35. 文中に「わたしは大切なことを学んだ」とあるが、学んだことはどれか。 A 聞いてくれる人が多くなくても、最後まで自信を持って話すこと B. 自分の話を理解してくださった聴衆に感謝しなければならないこと C. 相手にわかってもらいたければ、まず相手をわかろうと努力すること D. 大勢の聴衆の前で話をする時、原稿を見ながら話してはいけないこと 【答案】31. B 32. C 33. A 34. D 35. C 【解析】 【分析】本文难度一般，是一篇记叙文。这是我第一次在众人面前发言的事情。面对200人的听众，演讲到底有多么可怕，站在讲台上时我才明白。桌子上摊开了稿子，我一边看着它，一边开始讲话。然而，我感觉就像是在对着云朵讲话一样。我在想，是否会有人理解我说的话。然而，在讲的过程中，我突然意识到。会场各个地方闪烁着柔和的光点。那“光”正是人们的目光。这一瞬间，不安感消失了。我意识到，只要面对这些目光，真诚地继续讲话就好了。我感到自己对声音的信心也回来了。我终于能够按计划完成演讲。并且，得到了热烈的掌声。初次给予我力量的几个“目光”，一定是对我有意了解、想要理解我的心意的体现。正是这种心意保护了我。我能够放下装饰，展示最真实的自我与大家交流。也正因为如此，我才有机会与大多数听众产生共鸣。人总是会对那些想要理解自己的人敞开心扉。因此，如果你希望被理解，应该从理解他人开始。通过这30分钟的经历，我学到了重要的一课。从那时起，我决定尽可能通过自己的目光来表达“我想理解你”的心情，不论面对谁。 【31题详解】 根据原文「どんなに恐ろしいものか」可知在作者认为在很多观众面前演讲是一件可怕的事情，那么情绪也就是不安的，故选B。 【32题详解】 「それで」：因此。「すると」：于是乎。「ところが」：但是。「つまり」：换言之。前面一段讲了作者刚开始演讲时觉得就像对着云朵说话，感到不安。这一段讲了在演讲的过程中忽然发觉会场中有柔和的目光望向这边。所以前后是转折关系，故选C。 【33题详解】 根据原文「とたんに不安感は消えた」「自分の声に自信が出るのを感じた」可知不安的感觉瞬间就消失了， 所以此时作者的心情应该是安心，故选A。 【34题详解】 这句话讲了作者觉得自己只要对着这些“目光”坦率地说下去就可以了。第 6 段里作者表示「その心によってわたしは守られた」,从而做到了「飾りを捨てて、ありのままの自分を見せながら語る」,所以“坦率地说”对应的是“舍弃装饰，在说话过程中，向观众展示真实的自己”。故选D。 【35题详解】 倒数第 2 段作者提出了自己的观点「相手にわかってもらいたければ、まず相手をわかろうとするところから出発すべきだろう」，即人对想要理解自己的人才会敞开心扉，所以，如果想让对方理解自己，首先应该从“想要理解对方”的立场出发。这就是作者学到的重要的事情，故选C。 (四) 平日仕事がある共働き（共同赚钱养家）家庭では子供の習い事はどうしているのかアンケート調査したところ、次のことが分かりました。 まず、習い事をさせているという共働きのママ・パパの割合を調査したら、半数以上が習い事をさせているという結果になりました。やはり習い事をさせたいと考えている家庭が多いようですね。次に、習い事をいくつさせているのかを聞いてみたところ、半数が2つ、残りの大多数が1つと回答しました。 習い事に行く時間などに制約がありながら、（ア）習い事をさせてよかったと思う人は90%とほぼ全員！その理由を聞いてみたので見ていきましょう。「学習の成果がみえる」「習ったことが身についている」「体力がついた」「子どものやりたいことができている」などが挙げられます。 いろいろと習い事をさせてよかったという声が上がりましたが、親としては大変なこともありますよね。どんなことが大変だったのか聞いてみました。みなさんは｢送り迎えが大変」「土日しか時間がない｣」「時間の余裕がない」「月謝(毎月的学费)などお金がかかる」いろいろと、苦労していることがわかりました。 それ以上、共働き家庭の習い事にはとにかく時間のやりくりが大変ということが見えてきました。せっかく習い事に行くのであれば、親も楽しく関わりたいですよね。何かに邪魔されたら時間が無駄になってしまう。そのためには、ギリギリのスケジュールにならないようにすることが大きなポイント。習いたいことが決まったら、日時や場所もしっかり調査･検討することが成功の秘訣ですね。ぜひ楽しく通える習い事を見つけてください！ 36. 文中に「次のことが分かりました」とあるが、何が分かったか。 A. 習わせたい親は思うより多いこと B. 5割以上の家庭は習い事をさせていること C. 習い事を1つさせている家庭は最も多いこと D. 習わせてよかったと思う人は全員だということ 37. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. そして B. それなら C. それでも D. そこで 38 調査の結果に合っていないのはどれか。 A. 習いことで勉強の効果が出てくるから、習い事をさせている。 B. もし親が苦労になったら、こどもと一緒に参加しないようになる。 C. 時間やお金なども習い事をさせる原因になる。 D. 親としてはやはりこどものやりたいことをやらせたい。 39. 文中の「時間のやりくり」の意味にあたるのはどれか。 A. 時間が掛かること B. 時間を稼ぐこと C. 時間が経つこと D. 時間を設けること 40. 「共働き家庭の習い事」について、筆者はどう思っているのか。 A. 最も重要なことは余裕を持ったスケジュールを組むことだ。 B. 親として最も大変なことはお金がかかることだ。 C. 習いたいことが決まったら楽しく学べる。 D. 習い事の場所は家に近ければいいわけではない。 【答案】36. B 37. C 38. B 39. D 40. A 【解析】 【分析】本篇文章具有一定难度。主要介绍了一份调查问卷：平时都有工作的双职工家庭是怎么给孩子做课外辅导得出的一些结论。 平时都有工作的双职工家庭是怎么给孩子做课外辅导的问卷调查，得出了以下几点。 首先，调查了让孩子学习才艺的双职工爸爸妈妈的比例，结果显示半数以上的人都让孩子学习才艺。果然还是有很多家庭想让孩子学习才艺。接着，询问了让孩子学习几项技能，半数回答2项，剩下的大多数回答1项。 尽管去学习的时间等有限制，但还是有90%的人认为让孩子去学习很好！我们来听听理由，一起来看看吧。理由包含“能看到学习成果”“掌握了学过的东西”“体力增强了”“能做孩子想做的事情”等。 很多人认为让孩子学习各种各样的东西是好事，但作为父母也有很辛苦的事情吧。我问他有什么困难。“接送孩子太辛苦了”、“只有周末才有时间”、“没有多余的时间”、“学费等要花钱”等等，大家都很辛苦。 除此之外，我还发现双职工家庭的学习是如何安排时间的。难得去学习，父母也想愉快地参与吧。如果被什么东西打扰了就会浪费时间。因此，不要把日程安排得很紧是关键。一旦决定了想学的东西，就好好调查时间和地点，这是成功的秘诀。请一定要找到有趣的学习方法！ 【36题详解】 根据文章第二段「半数以上が習い事をさせているという結果になりました」译为“结果显示半数以上的父母都在让孩子学习”，选项B“五成以上的家庭在让孩子去学习”，正确。选项A“想让孩子学习的父母比想象的多”，根据第二段，「やはり習い事をさせたいと考えている家庭が多いようですね」译为“果然还是想让孩子学习的家庭比较多”，可知是在作者的预料之中的。选项C“让孩子学习一门课程的家庭最多”，根据第二段，「半数が2つ、残りの大多数が1つ」译为“一半的人回答了两个，剩下的大多数回答了一个”，可知让孩子学习两门课程的家庭最多，错误；选项D“所有人都认为让孩子学习好”，根据第三段的「ほぼ全員」译为“几乎全员”，说法太绝对。故选B。 【37题详解】 句意：尽管去学习的时间等有限制，但还是有90%的人认为让孩子去学习很好！ 本题考查的是接续词。「そして」然后；「それなら」那样的话；「それでも」尽管如此；「そこで」因此。前文「～に制約がありながら」译为“虽然…受到了限制”,后文「習い事をさせてよかったと思う人は90%とほぼ全員」译为“认为让孩子学习很好的人占90%，几乎全部”，可知“有限制”“很多人做了”前后是相互矛盾的，存在转折关系，选项C「それでも」(尽管如此)正确。故选C。 【38题详解】 由原文「習い事に行く時間などに制約がありながら、それでも習い事をさせてよかったと思う人は90%とほぼ全員！」可知，尽管去学习的时间等有限制，但还是有90%的人认为让孩子去学习很好。选项B“如果父母辛苦了，就不要和孩子一起参加了”这个理解是错误的。在文中虽然有很多让父母感到辛苦的事情，但是依旧会让孩子去学习；选项A“因为学习会有学习的效果，所以让他学习”，正确。选项C“时间和金钱等也会成为让孩子学习的原因”，正确；选项D“作为父母还是想让孩子做想做的事”与文章最后一段内容相符。故选B。 【39题详解】 句意：除此之外，我还发现双职工家庭的学习是如何安排时间的。 本题考查句意理解。「時間のやりくり」的意思为“时间的安排、时间的筹划”，选项D译为“安排时间”，正确。选项A“花费时间”；选项B“争取时间”；选项C“时间流逝”。通过后文“如果被什么东西打扰了，时间就浪费了”这一点也可以说明，时间安排很重要。故选D。 【40题详解】 根据文中的最后一段「ギリギリのスケジュールにならないようにすることが大きなポイント」，译为“最重要的是不要把日程安排得太紧”，可知作者认为对于双职家庭的学习来说，合理的、充裕的日程安排很重要，选项A“最重要的是安排一个时间充裕的日程表”，正确。选项B“作为父母，最棘手的事是花钱”；选项C“决定了想学的东西，就能愉快的学习”;选项D“学习的地方并非离家越近越好”都不是作者的意图。故选A。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题：每小题1.5分,满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 みなさんがアニメを楽しむ1（ ）に、今から約400年前の江戸時代(1603-1868年)の人々2（ ）歌舞伎はとても身近で人気のある娯楽でした。歌舞伎の舞台は、恋・友情・家族愛などを中心とした内容で、人々は泣いたり、笑ったり3（ ）、歌舞伎を楽しみました。私たちは今も、生の舞台を楽しむことができます。 人の心を表す4（ ）には、昔も今も共通する点がとても多いので、歌舞伎は45難しいものではありません。歌舞伎の言葉は、今の言葉とは違いますが、似ている部分もあります。また、演技や音楽、舞台の力6（ ）、想像しながら見ていると、内容が伝わってきます。7（ ）、音声のサービス（语音翻译讲解）もあるので、説明を聞きながら見て味わうこともできます。 「歌舞伎は聞いたことはあるけど、実際には見たことがない｣という方がほとんどだと思いますが、約400年8（ ）歌舞伎には、日本人の感じ方、考え方などがたくさん9（ ）います。これから、みなさんに少しずつ歌舞伎の楽しみ方を10（ ）と思います。 41 （ ） A. そう B. よう C. ため D. みたい 42. （ ） A. にとって B. に対して C. によって D. にそって 43. （ ） A. しすぎて B. しながら C. しきて D. したばかり 44. （ ） A. スケジュール B. ストーリー C. スタート D. ステージ 45. （ ） A. 必ず B. たぶん C. ぜひ D. けっして 46. （ ） A. に B. へ C. で D. と 47. （ ） A. さらに B. さて C. それで D. では 48. （ ） A. 続いていった B. 続いてきた C. 続けていった D. 続けてしまった 49. （ ） A. 込めて B. 込めされて C. 込めさせて D. 込められて 50. （ ） A. お伝えしたい B. お伝えになる C. お伝えなさい D. お伝えください 【答案】41. B 42. A 43. B 44. B 45. D 46. C 47. A 48. B 49. D 50. A 【解析】 【分析】本篇文章主要讲述了歌舞伎的发展过程，作者认为歌舞伎这一娱乐方式直至今日还可继续体会其意味。首段提出，在江户时代就像大家今天享受动漫一样歌舞伎也是受人喜欢的娱乐方式。歌舞伎的舞台主要是以恋情、友情、家庭之爱为中心，人们时笑时哭享受着歌舞伎，现在我们也能享受到现场舞台。在表达人的内心方面，古今相通的相似点有很多，歌舞伎也不是非常难的表现形式。歌舞伎的语言与现在的语言有所不同，但也有相似之处。而且，可以通过演技、音乐、舞台表现力等方式想象着去看，也可以传达出相关内容。而且，可以通过语音翻译讲解，一边听说明一边体会。有很多人说听说过歌舞伎但没有实际看过，发展约400年的歌舞伎里包含着日本人的感受方式、思考方式，作者想在将来向大家慢慢体会歌舞伎的欣赏方法。 【41题详解】 本题考查助动词含义及用法。由「みなさんがアニメを楽しむ1（ ）に、今から約400年前の江戸時代(1603-1868年)の人々…」这一表述可知，括号内应填入表达示例的助动词，选项 A译为“据说”；选项 B译为“就像…那样”；选项 C译为“为了”；选项D 译为“好像”。句子比较长，主要的意思是“像大家喜欢看的动画片一样， 歌舞伎是受江户人欢迎的娱乐”，考察的是「ようだ」表示例的用法，故选B。 【42题详解】 本题考查句型含义。根据题意，空前为“人们”，空后为“对歌舞伎的评价”，而「にとって」表示以某人的立场角度去看待一件事情，后项多为评价，选项 A 符合题意。选项 B 译为“对于…(某事)”；选项 C 译为“根据”；选项 D 译为“沿着”，故选A。 【43题详解】 本题考查句型含义。由文章「人々は泣いたり、笑ったり3（ ）、歌舞伎を楽しみました。」这一表述可知，人们一边时哭时笑，一边欣赏歌舞伎。选项 A 译为“过于…”；选项 B 译为“一边…”；选项 C 译为“做到穷尽”；选项D“刚刚…”。只有选项 B 符合句意，“一边哭着一边笑着欣赏歌舞伎”，故选B。 【44题详解】 本题考查单词含义。选项 A 译为“日程表”；选项 B 译为“故事”；选项 C 译为“开始”；选项 D 译为“舞台”。前一段说了歌舞伎的故事内容以恋爱、友情、家族之爱为中心，所以选项 B 正确，故选B。 【45题详解】 本题考查副词含义。由文章「昔も今も共通する点がとても多いので、歌舞伎は（ ）難しいものではありません」这一表述可知，歌舞伎并不是很难理解的艺术形式。「けっして」后续通常接否定表达，译为“绝对不是…”，选项 D 正确。选项 A 译为“肯定”；选项 B 译为“大概”；选项 C 译为“务必”，故选D。 【46题详解】 本题考查助词含义。由文章「また、演技や音楽、舞台の力6（ ）、想像しながら見ていると、内容が伝わってきます」这一表述可知，句意为通过演技、音乐和舞台力量来传达内容。「で」表示方法、手段、方式，A项提示具体时间，B项提示动作方向，D项表示并列。故选C。 【47题详解】 本题考查连词。由文章「想像しながら見ていると、内容が伝わってきます。7（ ）、音声のサービス（语音翻译讲解）もあるので、説明を聞きながら見て味わうこともできます。」这一表述可知，前后文互为递进关系。选项 A 译为“除此之外；并且”，正确。选项 B 译为“且说”；选项 C 译为“因此”；选项 D 译为“那么”，故选A。 【48题详解】 本题考查自动词「続く」与补助动词「てくる」的复合用法。选项 B 正确。译为“持续了 500 年的”。此处应使用自动词，表示一直持续到现在，用「てきた」的形式做定语，修饰「歌舞伎」，故选B。 【49题详解】 本题考查动词被动态，根据「日本人の感じ方、考え方などが〜」这一表述可知，“日本人的感觉方式、思考方式”作为主语，是被包含在歌舞伎之中的，选项 D 正确，A项意为“包含”，B项为错误的表达形式，C项为使役形式，故选D。 【50题详解】 本题考查敬谦语。根据文章内容，是“我”向大家介绍，用自谦表达，选项 A 符合题意。选项 BC 为尊他语； 选项 D 译为“请告诉我”，故选A。 第二节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 我々は他者との言葉のやりとり（对话）に際し、相手や場面1. 応じた様々な配慮の下に敬意表現を使っています。 日本にはいわゆる目上を敬うばかりでなく、相手を思いやり、相手を立てて自らは謙遜した態度を一定の言語形式に乗せて表す習慣があります。その「一定の言語形式」が敬語であり、国語の体系の基礎に2. （かかわる）いると思われます。敬語はこのように長い3. （れきし）を持つ日本の文化であり、日本人の精神的な基盤にかかわるものごとで考えられます。その一方で、立場の上下意識を4. （強調する）過ぎる面や、用法が複雑5. 一般の人には習得困難な面もありました。「敬語は、人間を上下に位置付けようとするものであり、現代社会には、なじまないようにも思う」と主張する人もいますが、どう6. （考える）ば良いのでしょうか。 敬語の持つ意味は、時代によって変わっています。敬語が人間の上下関係を表すことと密接に（紧密地)関連している時代もありました。しかし、現代社会においては、その人を尊重しようという気持ちを表すこと、その人の立場に配慮すること、その人との7. （親しい）の程度を8. （示す）とすることなどの意識に基づいて使われていると言ってよいでしょう。 すべての人は基本的に平等です。したがって、一方が必要以上に尊大になったり卑下したりすることなく、お互いに尊重し合う気持ちを9. （大事）しなければなりません。このような「相互尊重」の気持ちを基本として敬語を使うことが、現在も、また10. （将来）においても重要です。 51. _______ 52. _______ 53. _______ 54. _______ 55. _______ 56. _______ 57. _______ 58. _______ 59. _______ 60. _______ 【答案】51. に 52. かかわって 53. 歴史 54. 強調し 55. で 56. 考えれ 57. 親しみ 58. 示そう 59. 大事に 60. しょうらい 【解析】 【分析】本篇文章主要讲述了作者对于敬语的新观点。首先作者强调在和别人的对话中，要根据对方及具体情况使用敬语。关于敬语在日本不仅是对尊长使用，在体谅对方、站在对方立场思考问题时体现自己谦逊态度的表达习惯。敬语在日本有很长的历史，与日本人的精神基础息息相关。另外一方面，因为敬语过于强调上下意识且用法复杂，一般人学习比较困难。有人认为敬语是将人类分为上下尊卑且在现在社会显得生疏，大家看法不一。作者认为，在现代社会，所有人都是平等的，所以敬语也要在“相互尊重”的基础上继续被使用，这一点在将来的社会生活中也很重要。 【51题详解】 本题考查句型含义。由文中「我々は他者との言葉のやりとり（对话）に際し、相手や場面1. 応じた様々な配慮の下に敬意表現を使っています」这一表述可知，「に応じて」意为“与…相匹配”，故填「に」。 【52题详解】 本题考查动词活用。由文中「国語の体系の基礎に2. （かかわる）いると思われます」这一表述可知，横线处需将「かかわる」活用为「かかわって」，故填「かかわって」。 【53题详解】 本题考查单词发音。「歴史」发音为「れきし」，名词，意为“历史”。故填「歴史」。 【54题详解】 本题考查动词活用。「過ぎる」前接动词「ます」形，由文章「その一方で、立場の上下意識を4. （強調する）過ぎる面や」这一表述可知，横线处填「強調し」。 【55题详解】 本题考查形容词中顿。由文章「用法が複雑5. 一般の人には習得困難な面もありました」这一表述可知，「複雑」为二类形容词。故填「複雑で」。 【56题详解】 本题考查假定形活用。「考える」为二类形容词，假定形为「考えれば」，故填「考えれば」。 【57题详解】 本题考查一类形容词名词化。由文章「その人の立場に配慮すること、その人との7. （親しい）の程度を8. （示す）とすることなどの意識に基づいて使われていると言ってよいでしょう。」这一表述可知，「程度」前应填入名词，故填「親しみ」。 【58题详解】 本题考查句型「うとする」。由文章「…の程度を8. （示す）とすることなどの意識に基づいて使われていると言ってよいでしょう。」这一表述可知，横线处应填「示す」的意志形「示そう」，故填「示そう」。 【59题详解】 本题考查二类形容词副词性用法。由文章「したがって、一方が必要以上に尊大になったり卑下したりすることなく、お互いに尊重し合う気持ちを9. （大事）しなければなりません。」这一表述可知，横线处需填动词，修饰「する」，故填「大事に」。 【60题详解】 本题考查单词发音。「将来」名词，发音为「しょうらい」，故填「しょうらい」。 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 假如你是李明，上体育课时把眼镜摔坏了，需要重新去买眼镜，所以下午的课要请假。请用日语给外教山田老师写一个请假条（欠席届），说明原因并请求许可。注意： (1)字数80~120字； (2)格式正确，书写清楚； (3)使用「です・ます」体。 【答案】欠席届け 山田先生 突然ですが、失礼します。李明です。今日体育の授業でメガネを落として壊してしまい、代わりを買いに行かなければならない状況です。そのため、午後の授業を欠席させていただけませんか。 申し訳ありません。ご許可お願い申し上げます。 12月1日 李明 【解析】 【详解】根据题目要求，本篇作文要求写请假条。按照请假条的基本格式要求书写。首先开头明确标注“请假条”，接着称呼“山田老师”，结尾写上日期和署名。在正文部分，李明首先为打扰老师致歉并表明身份，随后详细阐述了请假原因，最后再次表达歉意并诚恳地请求老师批准。 第二节（满分30分） 62. 高中生的生活非常忙碌，总觉得时间不够用。如何能够高效的利用时间，成为每个人都需要面对的问题。请以「わたしの時間管理の方法」为题目，用日语写一篇短文，谈谈你对时间 管理的看法。 写作要点： (1)时间管理的重要性； (2)结合自己的实际经验谈谈你的方法和理解； (3)向大家提出你的建议。 注意： (1)字数280~320字； (2)格式正确，书写清楚； (3)使用「です・ます」体。 【答案】私の時間管理の方法 高校生の生活は忙しく、常に時間が足りない感じがする人がいます。試験勉強、宿題、クラブ活動などでいっぱいあります。それらに対しての時間管理は非常に重要です。 私が実際に経験したことからすると、この二つが大切だと思います。一つは授業中集中することです。先生の説明したポイントをよく聞き、理解します。授業以外のことを絶対にしません。二つはスケジュールを立てることです。このスケジュールに従って、復習したり、宿題したりします。これにより、各タスクに集中し、効率も向上し、無駄な時間を減らすことができます。 皆さん、時間管理は私たちの生活を豊かにしてくれます。効率的に時間を使うことで、充実した高校生活を送ることに頑張りましょう。 【解析】 【详解】本篇文章要求写记叙文，要点需包含：时间管理的重要性、个人经验及方法、给大家的建议三个方面。作者首先在首段表明高中生活节奏快，有考试、作业及俱乐部活动等，因此时间管理特别重要。接着作者介绍个人经验，主要是两个方面：一是集中注意力上课、而是指定计划表，提升效率减少浪费时间。最后向大家提出建议，即高效利用时间度过充实的生活。文章要点齐全，叙述清晰，内容积极向上。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$null