11 八下课内文言文预习-【创意“双减”，精彩寒假】2025年八年级语文寒假作业与预习（统编版）

创意“双减”，精彩寒假——2025年八年级语文寒假作业及预习 八下课内文言文 预习（原卷版） 一、《桃花源记》 1．解释下列加点字的意思。 （1）缘溪行，忘路之远近       （2）初极狭，才通人           （3）后遂无问津者             （4）及郡下，诣太守           （5）便要还家                 （6）屋舍俨然                 （7）寻病终                   （8）余人各复延至其家         【答案】 沿着，顺着 仅仅、只 询问渡口。这里是“访求、探求”的意思 到 同“邀”，邀请 名词，房屋 随即，不久 邀请 【详解】本题考查词语在文中的含义。 解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：沿着溪水行船，忘记了路程的远近。缘：沿着，顺着； （2）句意：起初，洞口很狭窄，仅容一人通过。才：仅仅，只； （3）句意：此后就再也没有人探求（桃花源）了。问津：询问渡口，这里是“求访，探求”的意思； （4）句意：到了郡城，去拜见太守。及：到； （5）句意：就邀请他到自己家。要：同“邀”，邀请； （6）句意：房舍整整齐齐。舍：名词，房屋； （7）句意：不久因病去世了。寻：随即，不久； （8）句意：其余的人各自又邀请（渔人）到自己家中。延：邀请。 2．一词多义 （1）舍： 便舍【F】船 屋舍【F】俨然 至舍（《送东阳马生序》） 不舍昼夜（《〈论语〉十二章》） 其人舍然大喜（《杞人忧天》） （2）闻： 鸡犬相闻 村中闻【F】有此人 闻寡人之耳者（《邹忌讽齐王纳谏》） 不闻【F】天子之诏（《周亚夫军细柳》） 卒获有所闻【F】（《送东阳马生序》） （3）出： 不复出【F】焉 皆出【F】酒食 出则无敌国外患者（《生于忧患，死于安乐》） 水落而石出【F】者（《醉翁亭记》） （4）遂： 遂与外人间隔 遂【F】迷，不复得路 （5）寻： 寻【F】向所志 寻病终 （6）志： 处处志之 寻向所志【F】 余之志【F】也（《送东阳马生序》） 燕雀安知鸿鹄之志哉（《陈涉世家》） 必先苦其心志【F】（《生于忧患，死于安乐》） 志怪者也（《北冥有鱼》） 【答案】 舍掉 房屋 客舍 停止 同“释”，解除、消除 听到 听说 使……听到 听从 收获 出去 拿出 指在国外 出现，显露 于是、就 竟然 寻找 随即，不久 做记号 记号 心意 志向 意志 记载 【详解】本题考查一词多义。 （1）便舍船：渔人便下了船；舍：舍弃，舍掉，丢弃，文中指离开； 屋舍俨然：房屋排列得非常整齐；舍：房屋； 至舍：到达客舍；舍：客舍； 不舍昼夜：日夜不停地流淌；舍：停止； 其人舍然大喜：那个人消除疑虑，非常高兴；舍：同“释”，解除、消除。 （2）鸡犬相闻：村落间可以互相听到鸡鸣狗叫的声音；闻：听到； 村中闻有此人：村里人听说来了这么一个人；闻：听说； 闻寡人之耳者：能传到我的耳朵里的；闻：使……听到； 不闻天子之诏：不听从皇帝的命令；闻：听从； 卒获有所闻：最终获得不少教益；闻：收获。 （3）不复出焉：不再出去了；出：出去； 皆出酒食：全都拿出酒食款待；出：拿出； 出则无敌国外患者：在外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患；出：在国外； 水落而石出者：水落下去，水底的石头就露出来；出：出现，显露。 （4）遂与外人间隔：于是就和外面的人隔绝了一切往来；遂：于是，就； 遂迷，不复得路：竟然迷路了，后来再也找不到通往桃花源的路了；遂：竟然。 （5）寻向所志：寻找渔人先前做的记号；寻：寻找； 寻病终：不久就病逝了；寻：不久，随即。 （6）处处志之：处处都做了标记；志：动词，做记号； 寻向所志：寻找渔人先前做的记号；志：名词，记号； 余之志也：这是我的本意啊；志：心意。 燕雀安知鸿鹄之志哉：燕雀怎么知道鸿鹄的远大志向呢；志：志向； 必先苦其心志：必先要使他的内心和意志痛苦；志：意志； 志怪者也：记载怪异事物的书；志：记载。 3．通假字 便要还家 同 ，意思是： 【答案】 要 邀 邀请 【解析】略 4．根据课文内容完成练习。 （1）《桃花源记》的作者是 （朝代）著名诗人 ，后人把不受外界影响的地方或幻想中的美好世界称为 。 （2）文中写桃林美景的句子是： 。 【答案】 东晋 陶渊明 世外桃源 中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷 【详解】（1）本题考查作家作品。《桃花源记》是《桃花源诗并记》的组成部分，作者陶渊明，名潜，字元亮，东晋浔阳柴桑人。此文借武陵渔人行踪这一线索，把现实和理想境界联系起来，通过对桃花源的安宁和乐、自由平等生活的描绘，表现了作者追求美好生活的理想和对当时的现实生活不满。由于本文的创作，后来就用“世外桃源”比喻理想中的生活安乐的地方，或与外界隔绝，脱离现实斗争的幻想境界。 （2）本题考查默写。抓住“桃林美景”这个重要信息去寻找文中相应的语句，注意“缤纷”的正确书写。 5．请写出下列古今异义词的古义。     （1）芳草鲜美   古义： 今义：味道好 （2）阡陌交通   古义： 今义：运输事业 （3）率妻子邑人来此绝境   古义： 今义：对男子的配偶的称呼 （4）率妻子邑人来此绝境   古义： 今义：无出路的境地 （5）无论魏晋 古义：    今义：多为连词，表示条件不同而结果不变 【答案】 新鲜美好 交错相通 妻子儿女 与人世隔绝的地方 不要说，更不必说 【详解】本题考查学生对古今异义词语的识记能力。古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词，把古文中的字词变成了现代的词语。这类词语在阅读文言文时要加以注意。词汇的发展，体现在实词上，最显著的就是词义的古今变化。古今词义的差别，因其演变情形的不同，大致有如下几种：词义扩大或缩小、词义转移、感情色彩发生变化、词义强化或弱化等。 6．下列句中加点词语的古今词义没有发生变化的一项是（   ） A．阡陌交通，鸡犬相闻 B．率妻子邑人来此绝境 C．乃不知有汉，无论魏晋 D．芳草鲜美，落英缤纷 【答案】D 【详解】本题考查古今异义。 A.古义：交错相通/今义：各种交通运输和邮电事业的总称； B.古义：妻子儿女/今义：对已婚男子配偶的称呼； C.古义：不要说，更不必说/今义：连词，表示在任何条件下结果都不会改变； D.古义：落花/今义：落花； 故选D。 7．下列句子中加点词意义和用法相同的一项是（   ） A．不足为外人道也     不必为己 B．有良田、美池、桑竹之属    大道之行也 C．余人各复延至其家    故人不独亲其亲 D．问今是何世   是谓大同 【答案】C 【详解】本题考查文言词语的意义和用法相同。 A.为：介词，对，向/介词，为了； B.之：助词，的/助词，用于主谓之间取消句子独立性； C.人：都是名词，人； D.是：判断动词，是/代词，这； 故选C。 8．下列句中加点词的古今意义没有发生变化的一项是（　　） A．阡陌交通，鸡犬相闻 B．芳草鲜美，落英缤纷 C．乃不知有汉，无论魏晋 D．率妻子邑人来此绝境 【答案】B 【详解】本题考查古今异义。 A.古义：交错相通/今义：各种交通运输和邮电事业的总称； B.古义：繁多的样子/今义：繁多的样子； C.古义：不要说，更不必说/今义：连词，表示在任何条件下结果都不会改变； D.古义：妻子儿女/今义：对已婚男子配偶的称呼； 故选B。 9．下列加点词古今意义没有变化的一项是（   ） A．阡陌交通，鸡犬相闻 B．太守即遣人随其往 C．崔氏二小生 D．神情与苏、黄不属 【答案】B 【详解】本题考查文言词语古今意义理解。 A.“交通”，古义：交错相通；今义：各种运输和邮电事业的总称； B.“遣”，古今意义相同，派遣、打发； C.“小生”，古义：年轻人；今义：戏曲中生角的一种，扮演青年男子； D.“属”，古义：类似、相类似；今义：归属、属于； 故选B。 10．下列句子的朗读节奏划分有误的一项是（　　） A．设酒/杀鸡/作食 B．余人/各复延至其家 C．不足/为外人/道也 D．中无/杂树 【答案】D 【详解】本题考查句子的朗读节奏。作答时可结合句意和语法结构来分析。 D.句意：中间没有其他树木。“中”在句子里做主语，“无杂树”做谓语和宾语，通常主谓之间应断开，因此应在“中”的后面断开。故正确的朗读节奏划分应是：中/无杂树； 故选D。 11．下列关于文学文化常识的表述，不正确的一项是（　　） A．陶渊明，名潜，世称靖节先生，是东晋诗人、散文家，是中国古代田园诗派的代表人物。 B．“记”是古代的一种文体，可以记人记事，可以发表议论，相当于现代的“杂记”。 C．“世外桃源”这一成语源自《桃花源记》。文中的“黄发”指小孩，“垂髫”指老人。 D．《桃花源记》是《桃花源诗》前的序文，“晋太元中”的“太元”是年号。 【答案】C 【详解】本题考查文学文化常识。 C.有误，“黄发垂髫，并怡然自乐”形容村中人和平恬静的生活，这里“黄发”指老人，“垂髫”指小孩。 故选C。 12．对《桃花源记》课文理解不正确的一项是（   ） A．“忽逢”“甚异”“欲穷”三个词语生动地写出了渔人一连串的心理活动。 B．桃源人见到渔人的场景“大惊”“问所从来”，并热情款待又临别叮嘱，洋溢着浓郁的生活气息。 C．作者真实地描绘桃花源生活场景，展现了一个人人劳作、生活安定、民风淳朴的现实社会。 D．太守遣人随往的“不复得路”和刘子骥的规往未果，既写出了桃源人不愿外人再来，也写出了仙境难寻。 【答案】D 【详解】本题考查内容理解和辨析。 D.有误，太守遣人随往的“不复得路”和刘子骥的规往未果，暗示这一理想的地方是虚构的。陶渊明虚构了一个安居乐业、民风淳朴美好境界，表达了对美好生活的向往。然而在当时黑暗的社会中，这样理想的地方是无处可寻的，含蓄地表达了作者对黑暗现实的不满； 故选D。 13．下列对《桃花源记》的理解分析，不正确的一项是（   ） A．选文通过环境描写，为读者展现了桃花源美丽、和平、安宁的景象。 B．作者描写桃花源人接待渔人的一些细节，表现了他们的纯朴、热情。 C．“不足为外人道也”反映了桃花源人非常谨慎，不希望渔人再来打扰的心理。 D．“桃花源”是作者心目中的理想社会，但在当时的条件下不可能成为现实。 【答案】C 【详解】考查内容理解和辨析。 C.桃源人不希望桃源中和平宁静的生活被打扰，才嘱咐渔人“不足为外人道也”，“反映了桃花源人非常谨慎”说法有误； 故选C。 14．下列对《桃花源记》内容分析不当的一项是（   ） A．误入桃花源的渔人惊异地看到，这里土地肥美，生活和乐，没有压迫，没有纷争，老幼幸福愉快，人人融洽友好，这完全是中国农耕文明时代“大同社会”的形象体现。 B．在听了渔人对外界的介绍后，桃源人叹惋不已，从上下文可以推知，他们感叹的是“山中方一日，世上已千年”的韶光易逝和逃脱了外界的纷争与祸乱。 C．作者既描绘了桃花源里一幅鲜活的人间生活的图景，又极力表现了它的似有似无，寻觅而不可得，反映了作者的理想与现实之间的矛盾。 D．这篇文章故事曲折回环，悬念迭起，记叙层次清楚，环环相扣，结构严谨，语言简洁平易，朴实自然。 【答案】B 【详解】考查文章内容的理解辨析。 B.“他们感叹的是‘山中方一日，世上已千年’的韶光易逝和逃脱了外界的纷争与祸乱”错误；结合上下文可知，桃花源人叹惋的是外界的朝代更迭，叹惋的是外界的黑暗和混乱，对桃源外人痛苦遭遇的同情； 故选B。 15．下列对文章的理解和分析有误的一项是（   ） A．本文构思精巧，以渔人进出桃花源的行踪为线索，叙述了一个曲折有致的故事。 B．陶渊明虚构了一个世外桃源，以此寄托他的美好理想，又表现他理想无法实现的无奈。 C．“不足为外人道也”，短短几个字，表现出桃花源人淳朴谦逊、不喜张扬的品质。 D．本文以“忘路之远近”开篇，到“遂迷，不复得路”结尾，渲染了桃花源的神秘虚幻。 【答案】C 【详解】本题考查文言文内容理解。 C.“谦逊、不喜张扬”理解有误。“不足为外人道也”写出了桃花源中人的淳朴，也可见他们对自己美好、平静生活的珍惜，不希望外人来打扰、破坏； 故选C。 16．下列对本文内容的理解不正确的一项是（   ） A．文章通过环境描写，为读者展现了桃花源美丽、和平、安宁的景象。 B．作者描写桃花源接待渔人的一些细节，表现了他们的淳朴、热情。 C．“不足为外人道”反映了桃花源人非常谦虚，不希望渔人再来打扰的心理。 D．“桃花源”是作者心目中的理想社会，但在当时的条件下不可能成为现实。 【答案】C 【详解】C．有误，桃源人不希望桃源中和平宁静的生活被打扰，才嘱咐渔人“不足为外人道也”，“反映了桃花源人非常谦虚”说法有误； 故选C。 17．在《桃花源记》中，渔人离开桃花源后，“便扶向路”，又“处处志之”，后来寻找桃花源时“寻向所志”，却“不复得路”，作者这样写的目的是（   ）。 A．暗示桃花源是个似有而无、似真而幻的境界，是作者虚构的产物 B．暗示通往桃花源的路曲折而遥远 C．暗示庸俗的人是无法进入美好境界的 D．暗示桃花源已经绝迹了，无法寻觅。 【答案】A 【详解】《桃花源记》是作者理想的生活乐园，是虚构的，反应了人们对和平生活的向往。故选A。 18．下列对《桃花源记》这篇文章理解有误的一项是（    ） A．“世外桃源”语出自《桃花源记》，已成为理想境界的代名词。也用来比喻一种空想的、脱离现实的地方。 B．《桃花源记》中写道黄发垂髫，并恰然自乐。“黄发”指老人，“垂髫”指小孩。 C．陶渊明，—名潜，字元亮，私谥“靖节”，代表作品有《归园田居》《桃花源记》和《饮酒》组诗等。 D．陶渊明的《桃花源记》用客观的记叙方式塑造了一个美好的世外桃源，并通过这个故事告诉人们应立足现实，切勿异想天开。 【答案】D 【详解】D.“告诉人们应立足现实，切勿异想天开”理解错误。《桃花源记》借武陵渔人行踪这一线索，把现实和理想境界联系起来，通过对桃花源的安宁和快乐、自由平等生活的描绘，反映人们厌恶战争和追求和平生活的愿望，表现了作者追求美好生活的理想和对当时的现实生活不满。 19．下列对文章内容理解和分析，不正确的一项是（ ） A．桃花源里，没有剥削和纷扰，土地肥沃，男女耕作，老幼欢乐，是古代理想中的“大同社会”的形象体现。 B．在听了渔人对外界的介绍后，桃源人叹惋不已，从上下文推知，他们发出的主要是“山中方一日，世上已千年”的时光易逝。 C．桃源人希望渔人不要把这里的情况告诉给外界，目的是希望远离战乱和苦难，永不受打扰，继续享受这宁静祥和的生活。 D．作者既描绘了桃花源里一幅鲜活的人间生活的图景，又极力表现它的似有似无。寻觅不可得，反映了作者的理想与现实之间的矛盾。 【答案】B 【详解】B.他们叹惋应是桃源外的战乱及人们的生活。故选B。 20．下列对课文内容理解不正确的一项是（    ） A．在听了渔人对外界的介绍后，桃花源中人感叹不已，从上下文可以推知，他们感叹的是“山中方一日，世上已千年”的韶光易逝和自己逃脱了外界的纠纷与祸乱。 B．作者在文中描绘了一个与黑暗社会相对的美好世界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的愿望，但这样的理想社会在当时是不可能存在的。 C．文章最后写南阳刘子骥向往这块乐土，欣然寻访，没有成功。刘子骥是晋代名士，与陶渊明同时代，把他写进作品中，增强了文章的真实性。 D．作者成功地运用了虚景实写的手法，使人感受到桃源仙境是一个真实的存在，显示出高超的叙事写景的艺术才能。 【答案】A 【详解】本题考查学生对文言文内容的理解和分析能力。对文言文的字词理解、词句赏析、词语作用、主要内容、文章主旨都要有一定的理解，才能轻松做出选择。A项表述错误，“‘山中方一日，世上已千年’的韶光易逝”错误，可改为“外面百姓的不幸”。 二、《小石潭记》 21．古今异义 （1）影布石上 古义：       今义：可做衣服或其他物件的棉麻品 （2）不可久居【F】 古义：       今义：居住 【答案】 倒映 停留 【解析】略 22．“记”是古代一种文体，以 为主，往往通过记人、记事、记物、记景来抒发作者感情或见解，借景抒情、托物言志。本文是一篇 。 【答案】 叙事 山水游记 【详解】本题考查文学常识。 记，是古代的一种文体，以叙事为主，还可写景、状物，抒发情怀抱负，阐述某些观点。这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。 《小石潭记》是一篇山水游记，记叙了作者游玩的整个过程，以优美的语言描写了小石潭的景色，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情。 23．《小石潭记》全文按照 顺序，采用 的写作手法，依次描写了发现小石潭， ，小石潭源流， ，记同游者。小石潭最大的特点是 ，它给作者 的感受。 【答案】 游览 移步换景 潭中景物 潭中气氛 幽静 幽邃冷寂，孤凄悲凉 【详解】这道题考查对文章基本内容的理解。《小石潭记》以作者的游踪为线索，运用移步换景的写法，依次写了发现小石潭——潭中景物——小石潭的源流——谭中气氛——介绍同游者。从“寂寥无人”“以其境过清，不可久居，乃记之而去”可以看出，小石潭最大的特点是幽静。小石潭带给作者的感受是：“凄神寒骨，悄怆幽邃”，用自己的话概括是：幽深冷寂，孤凄悲凉。 24．下列句中“以”的用法与其他三项不同的一项是（   ） A．以其境过清，不可久居 B．全石以为底 C．投以骨 D．以顺为正者 【答案】A 【详解】本题考查文言虚词的用法。 A．句意：因为这里的环境太凄清，不能够长久停留。以：连词，因为； B．句意：小潭以整块石头为底。以：介词，用； C．句意：把骨头投给狼。以：介词，把； D．句意：把顺从当作准则。以：介词，把； 故选A。 25．下列句子朗读节奏划分有误的一项是（   ） A．潭中鱼/可/百许头，皆若/空游/无所依。 B．潭西南/而望，斗折/蛇行，明灭/可见。 C．其岸/势/犬牙差互，不可/知其源。 D．以/其境/过清，不可/久居，乃/记之而去。 【答案】C 【详解】本题考查划分文言句子节奏的能力。先梳理句子的大意，结合语法，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。 C.句意是：两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。由句意可知，“其岸势”是主语，“犬牙”名词作状语，“差互”是形容词作谓语，“不可知”是第二分句的谓语动词，“其源”是“知”的宾语。单句的阅读节奏，按成分不同划分，因此应断句为：其岸势/犬牙/差互，不可知/其源； 故选C。 26．下列加点的词解释有误的一项是（   ） A．参差披拂（随风飘拂） B．其岸势犬牙差互（狗的牙齿） C．四面竹树环合（环绕着） D．为坻，为屿，为堪，为岩（水中高地） 【答案】B 【详解】本题考查文言实词的含义。在理解句意的基础上，理解字词的含义，还要注意理解文言词汇在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。 B.句意：两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错。犬牙：名词用作状语，像狗的牙齿一样； 故选B。 27．下列各组句子中，加点词的意思相同的一项是（   ） A．下见小潭，水尤清冽        以其境过清，不可久居 B．闻水声，如鸣珮环，心乐之   似与游者相乐 C．斗折蛇行，明灭可见    不可久居 D．皆若空游无所依     同游者 【答案】C 【详解】本题考查一词多义辨析。 A．清澈/凄清； B．以……为乐/逗乐，玩乐； C．都是“能够”的意思； D．游动/游玩； 故选C。 28．对下列加点词语的理解有误的一项是（   ） A．伐竹取道，下见小潭，水尤清冽（格外） B．潭中鱼可百许头，皆若空游无所依（都） C．其船背稍夷，则题名其上（于是） D．盖简桃核修狭者为之（盖子） 【答案】D 【详解】本题考查文言实词的理解。 D.句意：原来是挑选长而窄的桃核雕刻而成的。盖：原来是。 故选D。 29．下列文言句式不同于其他三项的一项是（　　） A．南阳刘子骥，高尚士也 B．如鸣珮环 C．全石以为底 D．卷石底以出 【答案】A 【详解】本题考查文言句式。文言文特殊句式包括倒装句、被动句、省略句、判断句四大类。 A.“也”表判断，是判断句； B.正常语序为“如珮环鸣”，是倒装句； C.正常语序为“以全石为底”，是倒装句； D.正常语序为“石底卷以出”，是倒装句； 故选A。 30．下列句子中加点词语不属于词类活用的一项是（　　） A．下见小潭 B．斗折蛇行 C．凄神寒骨 D．不可知其源 【答案】D 【详解】本题考查词类活用。 A.下：向下，往下，名词作状语； B.斗：像北斗星那样，名词作状语； C.凄：使……感到凄凉，形容词的使动用法； D.知：知道，动词； 故选D。 31．下列加点词属于使动用法的一项是（　　） A．斗折蛇行 B．凄神寒骨 C．日光下澈 D．从小丘西行百二十步 【答案】B 【详解】本题考查实词的使动用法。 A.斗，名词作状语，像北斗星那样； B.寒，形容词的使动用法，使……寒冷； C.下，名词作状语，向下； D.西，名词作状语，向西； 故选B。 32．下列句中加点词的意思和用法相同的一项是（　　） A．心乐之    似与游者相乐 B．水尤清冽    以其境过清 C．隔篁竹，闻水声    鸡犬相闻 D．如鸣珮环    四面竹树环合 【答案】C 【详解】本题考查一词多义。 A.形容词意动用法，以……为乐/动词，逗乐； B.形容词，清澈/形容词，凄清； C.都是动词，听到； D.名词，玉饰/动词，环绕； 故选C。 33．下列对加点词的活用情况判断有误的一项是（   ） A．皆若空游无所依（名词作状语，在空中） B．心乐之（形容词的使动用法，使……快乐） C．从小丘西行百二十步（名词作状语，向西） D．凄神寒骨（形容词的使动用法，使……感到凄凉） 【答案】B 【详解】本题考查词类活用。 B．此处“乐”应为形容词的意动用法，“以……为乐”。故选B。 34．下列对句中加点词理解有误的一项是（   ） A．“隔篁竹”中的“篁”，根据其偏旁是“竹”，可推测其意与“竹”相关。 B．“空游无所依”中的“依”，运用组词法，可解释为“依傍”。 C．“不可知其源”中的“源”，以成语“源远流长”来类推，可知其意为“源头”。 D．“隶而从者”中的“从”，通过联系“择其善者而从之”中的“从”，可理解为“学习”。 【答案】D 【详解】本题考查文言实词的解释。 D.“择其善者而从之”中的“从”，可理解为“学习”；而“隶而从者”意思是跟着同去的人，“从”为“跟从、跟随”； 故选D。 35．下列加点词语解释有误的一项是（   ） A．下见小潭，水尤清冽。（柳宗元《小石潭记》）         尤：深远的样子。 B．斗折蛇行，明灭可见。（柳宗元《小石潭记》）         斗：北斗星，名词。 C．而计其长曾不盈寸。（魏学洢《核舟记》）             盈：满，达到。 D．罔不因势象形，各具情态。（魏学洢《核舟记》）       因：顺着，就着。 【答案】B 【详解】本题考查文言实词。 B.句意：（溪水）的形状像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。斗：名词作状语，像北斗星那样； 故选B。 36．下面对《小石潭记》的理解与鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章按游览顺序，先写发现小石潭，然后描写水、石、树、鱼等潭中景物，再写小潭源流及潭中氛围，最后记录同游者，构思巧妙，结构完整。 B．文中的“心乐之”之“乐”表现了作者听到悦耳水声之后的欣喜之情；“似与游者相乐”之“乐”则写出了作者与游人同乐的轻松与快慰之情。 C．本文运用了点面结合和动静互衬的表现手法：“全石以为底”是面，“为坻，为屿，为嵁，为岩”是点；“佁然不动”是静，“往来翕忽”是动。 D．“凄神寒骨，悄怆幽邃”这八个字不仅高度概括了潭中氛围以及环境清幽的特点，也含蓄地表达了作者忧伤、悲凉的心境，是全文的点睛之笔。 【答案】B 【详解】考查文章内容理解与辨析。 B.“作者与游人同乐的轻松与快慰之情”有误，《小石潭记》第二段，写的是鱼。“似与游者相乐”的前文“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽”主语是鱼，本句承接前文省略主语，意为：（鱼）好像和游玩的人互相取乐； 故选B。 37．下列对文章的理解和分析有误的一项是（    ） A．文章开头采用未见其形，先闻其声的手法展示小石潭环境的清幽。 B．文中采用了特写镜头描绘游鱼和潭水，动静结合，笔墨简洁，语言优美。 C．文章抓住小石潭的景物，从各个方面烘托出水尤清冽的特征和小石潭的幽深之美，手法高超，形象生动。 D．文章抓住特征景物，一个“乐”字贯穿全文，流露出作者欣赏小石潭美景的愉悦之情。 【答案】D 【详解】 本题考查文章内容理解。 D.有误，文章抓住特征景物，通过“乐”和“忧”字流露出作者欣赏小石潭美景的愉悦之情和自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。选项表述不完整。 故选D。 38．下列对文章内容和写法分析不当的一项是（   ） A．这篇短小精美的山水游记，按“发现小石潭一一潭中景物——小潭溪流——潭上感受——交代同游者”的顺序，记录了作者游览的经历。 B．文章开篇以环佩相击之音来写水声，表现出水声的清脆，令人愉悦；同时也借水声烘托出环境的幽静。 C．第②段写游鱼，先总体写鱼的大体数量和“空游无所依”的状态，接着采用特写镜火写日光鱼影，勾面出一幅生动活泼的游鱼图。 D．作者善用正面和侧面的描写方法来写景物，如“斗折蛇行”，就是采用侧面描写的方法写出了溪流的曲折蜿蜒。 【答案】D 【详解】D.“斗折蛇行”是说“小溪的溪身像北斗星一样曲折，像蛇一样蜿蜒前行”，这是从正面写出了溪流的曲折蜿蜒。说“侧面”错误。 故选D。 39．下列对文章内容的分析理解，不正确的一项是（   ） A．“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”一句，通过描写潭上青葱的树木和翠绿的藤蔓，突出小石潭周围环境的幽美，与下文“四面竹树环合”相呼应。 B．文章对潭中游鱼的描写动静结合，如“日光下澈，影布石上”是从静态上描写，而“傲尔远逝，往来翕忽”呈现的则是游鱼的动态美。 C．作者以“发现小石潭一潭中景物一潭上气氛一小潭源流一交代同游之人”为顺序来安排材料，移步换景，景随情迁，前后照应，结构紧凑。 D．同是描绘山水美景、借景抒情之作，《小石潭记》抒发了作者贬官失意后的凄苦孤寂之情，而《与朱元思书》则流露出作者爱慕自然、避世退隐之意。 【答案】C 【详解】此题意在考查文章内容的分析能力。C.项应为“发现小石潭——潭中景物——小潭源流——潭上气氛——交代同游之人”；“景随情迁”也应改为“情随景迁”。故选C。 【点睛】解答此类题，必须疏通文意，反复阅读，整体感知文本，结合写作背景及作者的生平经历，体会作者的思想感情，在此基础上，抓住各项的表述要点，结合选文内容来分析。文章按游览顺序，先写发现小石潭，然后描写潭中景物，再写小潭源流及潭中气氛，最后记录了同游者。“潭中气氛”与“小潭源流”应互换位置。 40．下列对课文的分析不正确的一项是（    ） A．作者写隔竹林，闻水声，伐竹取道才见小潭的经过，给文章增添了寻幽探奇的情趣。 B．作者描写潭水的空明澄澈和游鱼的形神姿态，二者相互映村，具有画面感。 C．小潭“不可久居”是因为“其境过清”，面对悄怆之景，作者心境不免凄怆悲凉。 D．作者将自己的情感融于山水的描绘之中，直抒胸臆，表达了被贬流放的忧伤怨愤。 【答案】D 【详解】D．“直抒胸臆，表达了被贬流放的忧伤怨愤”说法有误。应该是借景抒情，委婉表达了被贬流放的忧伤怨愤。故选D。 三、《核舟记》 41．一词多义 （1）端： 东坡右手执卷端 其人视端容寂 （2）奇： 明有奇巧人曰王叔远 舟首尾长约八分有奇 未复有能与其奇【F】者（《答谢中书书》） （3）可： 高可二黍许 珠可历历数也 可【F】爱者甚蕃（《爱莲说》） 【答案】 边际，末端； 端正，不斜 奇妙； 零数、余数； 奇丽景色 大约； 可以，能； 值得 【解析】略 42．通假字 左手倚一衡木 同 ，意思是： 【答案】 衡 横 与“纵”相对 【解析】略 43．下列句子中有通假字的一项是（   ） A．珠可历历数也 B．虞山王毅叔远甫刻 C．诎右臂支船 D．技亦灵怪矣哉 【答案】C 【详解】本题考查通假字。 C.句意：弯曲着右臂支撑在船上。诎：同”屈”，弯曲； 故选C。 44．下列句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（   ） A．明有奇巧人曰王叔远   舟首尾长约八分有奇 B．能以径寸之木   箬篷覆之 C．中峨冠而多髯者为东坡   中轩敞者为舱 D．东坡右手执卷端   其人视端容寂 【答案】C 【详解】本题考查一词多义。 A.形容词，奇妙的/名词，零数，余数； B.助词，的/代词，指代船舱； C.都是动词，做，这里指雕刻； D.名词，指手卷的右端/形容词，端正； 故选C。 45．下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是（　　） A．明/有奇巧人/曰王叔远 B．中/峨冠而多髯者/为东坡 C．盖简/桃核修狭者/为之 D．细若/蚊足，钩画/了了 【答案】C 【详解】本题考查文言文句子断句。 C.句意：原来是挑选长而窄的桃核雕刻而成的。分析：这个句子的划分是不正确的。在这个句子中，“盖”是副词，表示“原来”，“简桃核修狭者”是动宾结构，表示“挑选长而窄的桃核”，“为之”表示“雕刻它”。正确的划分应该是“盖/简桃核修狭者/为之”； 故选C。 46．下列对《核舟记》一文的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．作者在文中运用了细节描写的手法，生动地介绍了王叔远的雕刻作品，表现了他高超的雕刻技艺。 B．作者介绍船尾部分，写舟子二人，一人悠闲、粗犷，一人神情专注，写出了舟中轻松的氛围，跟船头的情景相呼应。 C．作者对船头上苏轼、黄鲁直和佛印的外貌、神情和姿势等方面都进行了详细地描写，显得非常生动逼真。 D．作者通过细致的观察，准确地把握了雕刻作品的各个细节，并按一定的顺序写下来，清楚地表现出它的形象。 【答案】C 【详解】本题文学常识理解辨析。 C.有误，文中并未详细写鲁直的外貌，只写了他的动作； 故选C。 47．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（　　） A．本文作者经过细致的观察，准确把握了核舟的各个细节，鲜明地表现了其体积小、“容量”大的特点。 B．作者在文中运用说明和描写相结合的笔法，生动形象地介绍了王叔远的雕刻作品，表现了王叔远高超的雕刻技艺。 C．作者最为详细地介绍了船头部分，写舟上游览者——苏轼、鲁直和佛印的外貌和神情，表现了核雕品的主题。 D．作者介绍这只核舟，先写核舟的正面，次写它的背面；写正面又是按照船头、船中、船尾的顺序来写的。 【答案】D 【详解】本题考查文言文的理解和分析。 D.有误，写正面先写船的中间部分，次写船头，最后写船尾。 故选D。 48．下列句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（　　） A．高可二黍许        珠可历历数也 B．启窗而观        而计其长曾不盈寸 C．中峨冠而多髯者为东坡    中轩敞者为舱 D．东坡右手执卷端        其人视端容寂 【答案】C 【详解】本题考查一词多义。 A.可：副词，大约/助动词，可以，能够； B.而：连词，表顺承/连词，表转折，可是； C.为：都是动词，表判断，是； D.端：名词，一头/形容词，端正； 故选C。 49．下列语句没有词类活用现象的一项是（　　） A．中峨冠而多髯者为东坡 B．中轩敞者为舱，箬篷覆之 C．其人视端容寂，若听茶声然 D．石青糁之 【答案】C 【详解】本题考查文言文词语解释。 A.峨冠，名词用作动词，戴着高高的帽子； B.箬篷，名词用作状语，表示动作行为所用的工具，用箬篷； D.石青，名词用作状语，用石青； 故选C。 50．下列对文章的理解和分析有误的一项是（    ） A．文中第三段介绍苏东坡、佛印、鲁直于船头的位置，从中间的苏东坡介绍起是因为这样写符合核舟的主题，苏东坡是“泛舟”的主角。 B．文章按总——分——总的顺序，层次分明，结构清晰。先概括介绍，然后按船舱、船头、船尾、船背顺序具体说明，最后归纳小结。 C．本文在小中寓大，展现“尺幅千里”的雕刻艺术，将动态人物静态化，表现其不同人的个性特征，在细微之处绝不马虎了事，展现刀笔之神和“象”外之韵。 D．文章结尾统计“核舟”上的物品、文字的数目是与“而计其长曾不盈寸”形成对比，使人们感到这个艺术品有巧夺天工之妙，突出雕刻精湛的技艺。 【答案】C 【详解】 考查对文章内容的理解和分析。 C.文章是把“把静态人物动态化”，不是“将动态人物静态化”。 故选C。 四、《庄子》二则 51．一词多义 固： 固【F】不知子矣 子固【F】非鱼也 汝心之固（《愚公移山》） 固国不以山溪之险（《得道多助，失道寡助》） 而戍死者固【F】十六七（《陈涉世家》） 【答案】 固然； 本来； 顽固； 巩固； 必，一定 【解析】略 52．文言虚词 （1）为： 其名为鲲 化而为鸟 （2）之： 其翼若垂天之云 鹏之徙于南冥也 生物之以息相吹也 （3）其： 其远而无所至极邪 其视下也 （4）而： 化而为鸟 怒而飞 抟扶摇而上者九万里 （5）于：海运则将徙于南冥 （6）以： 生物之以息相吹也 去以六月息者也 （7）则：海运则将徙于南冥 【答案】 叫作； 变为，变作 助词，相当于“的”； 助词，用于主谓之间取消句子独立性，不译 助词，用于主谓之间取消句子独立性，不译 表示选择； 代大鹏 连词，表顺承，可不译 连词，表方式，可不译 连词，表方式，可不译 介词，可译为“到” 介词，用； 介词，凭借 连词，表承接，就 【解析】略 53．词类活用 （1）名词作状语 抟扶摇而上者九万里 原意为：方位名词，与“下”相对，在句中的意思为： （2）形容词作名词 志怪者也 原意为：奇怪，在句中的意思为： 【答案】 向上 怪异的事物 【解析】略 54．下列句中加点的词，解释有误的一项是（   ） A．怒而飞，其翼若垂天之云（振奋，这里指用力鼓动翅膀） B．亦若是则已矣（这样） C．子固非鱼也（本来） D．子之不知鱼之乐，全矣（安全） 【答案】D 【详解】本题考查文言实词。 D.译为：你不知道鱼的快乐，是完全可以肯定的！全：完全，完备； 故选D。 55．下列句子中，朗读节奏划分正确的一项是（   ） A．庄子与惠子/游/于濠梁之上 B．子/非我，安知我/不知鱼之乐 C．其视/下也，亦/若是/则已矣 D．南冥/者，天/池也 【答案】A 【详解】本题考查朗读节奏。 B.正确停顿为：子/非我，安知/我不知鱼之乐； C.正确停顿为：其/视下也，亦若是/则已矣； D.正确停顿为：南冥者，天池也。“者”“也”是助词，不能单独断开； 故选A。 56．下列表述不恰当的一项是（　　） A．《北冥有鱼》节选自《庄子》内篇中的《逍遥游》，是该篇的开头部分，浓墨重彩地描绘出一幅大鲲变为大鹏，大鹏扶摇直上九万里，从北海飞往南海的壮丽图景。 B．《庄子与惠子游于濠梁之上》节选自《庄子》杂篇中的《秋水》，主要由庄子和惠子的游历组成，既令人叹服于庄惠二人的辩才，又让人感受到日常生活中的诗意。 C．《庄子》中的大鹏形象和“濠梁之辩”都在中华文化史上产生过深远的影响，至今还为人们所津津乐道。 D．《庄子》中的文章以汪洋恣肆著称，想象丰富，气势壮阔，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜，在哲学、文学上都有较高的研究价值。 【答案】B 【详解】本题考查文学常识。 B.有误，《庄子与惠子游于濠梁之上》节选自《庄子》外篇中的《秋水》，主要由庄子和惠子的辩论组成。 故选B。 五、《马说》 57．填空。 韩愈，字 ，自谓郡望昌黎，世称“ ”，唐代文学家、思想家、教育家，唐代古文运动的倡导者，被后人尊为 之首。 【答案】 退之 韩昌黎 唐宋八大家 【详解】本题考查文学常识。 韩愈（768年—824年12月25日），字退之，河南河阳（今河南省孟州市）人，汉族，自称“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。唐代杰出的文学家、思想家、哲学家，政治家，在中国散文发展史上占有崇高的地位。被后人尊为唐宋八大家之首。 58．解释下列句子中划线词的不同含义。   ①食：食马者不知其能千里而食也 食不饱，力不足 ②策：策之不以其道 执策而临之 ③以：不以千里称也 策之不以其道 ④其：安求其能千里也 其真无马邪 其真不知马也 ⑤能：安求其能千里也 虽有千里之能 【答案】 喂 吃 动词，以鞭打马 名词，马鞭 用 按照 代词，代指千里马 表示诘问语气，难道 表示推测，恐怕 能够 能力，才能 【详解】结合平时积累及语境可知这几个多义词的意思分别为：①喂/吃；②动词，以鞭打 马/名词，马鞭；③用/按照；④代词，代指千里马/表示诘问语气，难道/表示推测，恐怕；⑤能够；能力，才能。 【点睛】本题考查一词多义，一定要结合语境理解词义，另外在平时的学习中一定要在理解的基础上熟记课下注释的词语，答题时也要按照课下注释的答案。 59．通假字 （1）祗辱于奴隶人之手 同 ，意思是： （2）食马者不知其能千里而食也 同 ，意思是： （3）才美不外见 同 ，意思是： 【答案】 祗 衹（只） 只、仅 食 饲 喂 见 现 表现，显露 【解析】略 60．本文中有五个“也”字，所表达的语气各不相同，请分别作出解说。 ①食马者不知其能千里而食也 ②是马也，虽有千里之能 ③安求其能千里也 ④其真无马邪？其真不知马也 ⑤不以千里称也 【答案】 表示肯定语气，肯定“食马者”的无知 表示句中停顿，提醒读者注意“食马者”的无知给千里马带来的严重危害 表示反诘语气，凝聚着作者愤慨之情 表示感叹语气，其间既有痛切之感，更有对“食马者”的辛辣嘲讽 表陈述语气，但流露出无限痛惜之情 【详解】此题考查学生对文言文的内容理解与情感体会。解答时，首先应通读文章，通过翻译知晓文章的内容；然后结合题目，回到文中结合具体内容进行分析。第一个“也”表示肯定语气，肯定“食马者”的无知；第二个“也”表示句中停顿，提醒读者注意“食马者”的无知给千里马带来的严重危害；第三个“也”表示反诘语气，凝聚着作者愤慨之情；第四个“也”表示感叹语气，其间既有痛切之感，更有对“食马者”的辛辣嘲讽；第五个“也”表陈述语气，但流露出无限痛惜之情。 故答案为：表示肯定语气，肯定“食马者”的无知；表示句中停顿，提醒读者注意“食马者”的无知给千里马带来的严重危害；表示反诘语气，凝聚着作者愤慨之情；表示感叹语气，其间既有痛切之感，更有对“食马者”的辛辣嘲讽；表陈述语气，但流露出无限痛惜之情。 【点睛】本题在体会作者情感时，一定要结合创作背景去分析。要特别注意④句的痛切之感和对“食马者”的辛辣嘲讽。 61．下列句子中加点字的意义和用法相同的一项是（   ） A．不以千里称也    安求其能千里也 B．祗辱于奴隶人之手    虽有千里之能 C．鸣之而不能通其意    执策而临之 D．其真无马邪     食之不能尽其材 【答案】B 【详解】本题考查一词多义。 A.表判断，不译/表反问，不译； B.助词，的/助词，的； C.连词表转折，但是、却/连词表修饰，不译； D.助词，表示加强诘问语气/代词，它的； 故选B。 62．下列句子中加点词的意思和用法相同的一项是（　　） A．而伯乐不常有    鸣之而不能通其意 B．马之千里者    食之不能尽其材 C．不以千里称也    策之不以其道 D．其真无马邪    安求其能千里也 【答案】A 【详解】本题考查文言虚词的含义。 A.而：均是连词，表转折； B.之：结构助词，定语后置的标志/代词，代指千里马； C.以：因为，凭借/按照； D.其：难道，表反问，加强语气/代词，代“千里马”； 故选A。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 创意“双减”，精彩寒假——2025年八年级语文寒假作业及预习 八下课内文言文 预习（解析版） 一、《桃花源记》 1．解释下列加点字的意思。 （1）缘溪行，忘路之远近       （2）初极狭，才通人           （3）后遂无问津者             （4）及郡下，诣太守           （5）便要还家                 （6）屋舍俨然                 （7）寻病终                   （8）余人各复延至其家         2．一词多义 （1）舍： 便舍【F】船 屋舍【F】俨然 至舍（《送东阳马生序》） 不舍昼夜（《〈论语〉十二章》） 其人舍然大喜（《杞人忧天》） （2）闻： 鸡犬相闻 村中闻【F】有此人 闻寡人之耳者（《邹忌讽齐王纳谏》） 不闻【F】天子之诏（《周亚夫军细柳》） 卒获有所闻【F】（《送东阳马生序》） （3）出： 不复出【F】焉 皆出【F】酒食 出则无敌国外患者（《生于忧患，死于安乐》） 水落而石出【F】者（《醉翁亭记》） （4）遂： 遂与外人间隔 遂【F】迷，不复得路 （5）寻： 寻【F】向所志 寻病终 （6）志： 处处志之 寻向所志【F】 余之志【F】也（《送东阳马生序》） 燕雀安知鸿鹄之志哉（《陈涉世家》） 必先苦其心志【F】（《生于忧患，死于安乐》） 志怪者也（《北冥有鱼》） 3．通假字 便要还家 同 ，意思是： 4．根据课文内容完成练习。 （1）《桃花源记》的作者是 （朝代）著名诗人 ，后人把不受外界影响的地方或幻想中的美好世界称为 。 （2）文中写桃林美景的句子是： 。 5．请写出下列古今异义词的古义。     （1）芳草鲜美   古义： 今义：味道好 （2）阡陌交通   古义： 今义：运输事业 （3）率妻子邑人来此绝境   古义： 今义：对男子的配偶的称呼 （4）率妻子邑人来此绝境   古义： 今义：无出路的境地 （5）无论魏晋 古义：    今义：多为连词，表示条件不同而结果不变 6．下列句中加点词语的古今词义没有发生变化的一项是（   ） A．阡陌交通，鸡犬相闻 B．率妻子邑人来此绝境 C．乃不知有汉，无论魏晋 D．芳草鲜美，落英缤纷 7．下列句子中加点词意义和用法相同的一项是（   ） A．不足为外人道也     不必为己 B．有良田、美池、桑竹之属    大道之行也 C．余人各复延至其家    故人不独亲其亲 D．问今是何世   是谓大同 8．下列句中加点词的古今意义没有发生变化的一项是（　　） A．阡陌交通，鸡犬相闻 B．芳草鲜美，落英缤纷 C．乃不知有汉，无论魏晋 D．率妻子邑人来此绝境 9．下列加点词古今意义没有变化的一项是（   ） A．阡陌交通，鸡犬相闻 B．太守即遣人随其往 C．崔氏二小生 D．神情与苏、黄不属 10．下列句子的朗读节奏划分有误的一项是（　　） A．设酒/杀鸡/作食 B．余人/各复延至其家 C．不足/为外人/道也 D．中无/杂树 11．下列关于文学文化常识的表述，不正确的一项是（　　） A．陶渊明，名潜，世称靖节先生，是东晋诗人、散文家，是中国古代田园诗派的代表人物。 B．“记”是古代的一种文体，可以记人记事，可以发表议论，相当于现代的“杂记”。 C．“世外桃源”这一成语源自《桃花源记》。文中的“黄发”指小孩，“垂髫”指老人。 D．《桃花源记》是《桃花源诗》前的序文，“晋太元中”的“太元”是年号。 12．对《桃花源记》课文理解不正确的一项是（   ） A．“忽逢”“甚异”“欲穷”三个词语生动地写出了渔人一连串的心理活动。 B．桃源人见到渔人的场景“大惊”“问所从来”，并热情款待又临别叮嘱，洋溢着浓郁的生活气息。 C．作者真实地描绘桃花源生活场景，展现了一个人人劳作、生活安定、民风淳朴的现实社会。 D．太守遣人随往的“不复得路”和刘子骥的规往未果，既写出了桃源人不愿外人再来，也写出了仙境难寻。 13．下列对《桃花源记》的理解分析，不正确的一项是（   ） A．选文通过环境描写，为读者展现了桃花源美丽、和平、安宁的景象。 B．作者描写桃花源人接待渔人的一些细节，表现了他们的纯朴、热情。 C．“不足为外人道也”反映了桃花源人非常谨慎，不希望渔人再来打扰的心理。 D．“桃花源”是作者心目中的理想社会，但在当时的条件下不可能成为现实。 14．下列对《桃花源记》内容分析不当的一项是（   ） A．误入桃花源的渔人惊异地看到，这里土地肥美，生活和乐，没有压迫，没有纷争，老幼幸福愉快，人人融洽友好，这完全是中国农耕文明时代“大同社会”的形象体现。 B．在听了渔人对外界的介绍后，桃源人叹惋不已，从上下文可以推知，他们感叹的是“山中方一日，世上已千年”的韶光易逝和逃脱了外界的纷争与祸乱。 C．作者既描绘了桃花源里一幅鲜活的人间生活的图景，又极力表现了它的似有似无，寻觅而不可得，反映了作者的理想与现实之间的矛盾。 D．这篇文章故事曲折回环，悬念迭起，记叙层次清楚，环环相扣，结构严谨，语言简洁平易，朴实自然。 15．下列对文章的理解和分析有误的一项是（   ） A．本文构思精巧，以渔人进出桃花源的行踪为线索，叙述了一个曲折有致的故事。 B．陶渊明虚构了一个世外桃源，以此寄托他的美好理想，又表现他理想无法实现的无奈。 C．“不足为外人道也”，短短几个字，表现出桃花源人淳朴谦逊、不喜张扬的品质。 D．本文以“忘路之远近”开篇，到“遂迷，不复得路”结尾，渲染了桃花源的神秘虚幻。 16．下列对本文内容的理解不正确的一项是（   ） A．文章通过环境描写，为读者展现了桃花源美丽、和平、安宁的景象。 B．作者描写桃花源接待渔人的一些细节，表现了他们的淳朴、热情。 C．“不足为外人道”反映了桃花源人非常谦虚，不希望渔人再来打扰的心理。 D．“桃花源”是作者心目中的理想社会，但在当时的条件下不可能成为现实。 17．在《桃花源记》中，渔人离开桃花源后，“便扶向路”，又“处处志之”，后来寻找桃花源时“寻向所志”，却“不复得路”，作者这样写的目的是（   ）。 A．暗示桃花源是个似有而无、似真而幻的境界，是作者虚构的产物 B．暗示通往桃花源的路曲折而遥远 C．暗示庸俗的人是无法进入美好境界的 D．暗示桃花源已经绝迹了，无法寻觅。 18．下列对《桃花源记》这篇文章理解有误的一项是（    ） A．“世外桃源”语出自《桃花源记》，已成为理想境界的代名词。也用来比喻一种空想的、脱离现实的地方。 B．《桃花源记》中写道黄发垂髫，并恰然自乐。“黄发”指老人，“垂髫”指小孩。 C．陶渊明，—名潜，字元亮，私谥“靖节”，代表作品有《归园田居》《桃花源记》和《饮酒》组诗等。 D．陶渊明的《桃花源记》用客观的记叙方式塑造了一个美好的世外桃源，并通过这个故事告诉人们应立足现实，切勿异想天开。 19．下列对文章内容理解和分析，不正确的一项是（ ） A．桃花源里，没有剥削和纷扰，土地肥沃，男女耕作，老幼欢乐，是古代理想中的“大同社会”的形象体现。 B．在听了渔人对外界的介绍后，桃源人叹惋不已，从上下文推知，他们发出的主要是“山中方一日，世上已千年”的时光易逝。 C．桃源人希望渔人不要把这里的情况告诉给外界，目的是希望远离战乱和苦难，永不受打扰，继续享受这宁静祥和的生活。 D．作者既描绘了桃花源里一幅鲜活的人间生活的图景，又极力表现它的似有似无。寻觅不可得，反映了作者的理想与现实之间的矛盾。 20．下列对课文内容理解不正确的一项是（    ） A．在听了渔人对外界的介绍后，桃花源中人感叹不已，从上下文可以推知，他们感叹的是“山中方一日，世上已千年”的韶光易逝和自己逃脱了外界的纠纷与祸乱。 B．作者在文中描绘了一个与黑暗社会相对的美好世界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的愿望，但这样的理想社会在当时是不可能存在的。 C．文章最后写南阳刘子骥向往这块乐土，欣然寻访，没有成功。刘子骥是晋代名士，与陶渊明同时代，把他写进作品中，增强了文章的真实性。 D．作者成功地运用了虚景实写的手法，使人感受到桃源仙境是一个真实的存在，显示出高超的叙事写景的艺术才能。 二、《小石潭记》 21．古今异义 （1）影布石上 古义：       今义：可做衣服或其他物件的棉麻品 （2）不可久居【F】 古义：       今义：居住 22．“记”是古代一种文体，以 为主，往往通过记人、记事、记物、记景来抒发作者感情或见解，借景抒情、托物言志。本文是一篇 。 23．《小石潭记》全文按照 顺序，采用 的写作手法，依次描写了发现小石潭， ，小石潭源流， ，记同游者。小石潭最大的特点是 ，它给作者 的感受。 24．下列句中“以”的用法与其他三项不同的一项是（   ） A．以其境过清，不可久居 B．全石以为底 C．投以骨 D．以顺为正者 25．下列句子朗读节奏划分有误的一项是（   ） A．潭中鱼/可/百许头，皆若/空游/无所依。 B．潭西南/而望，斗折/蛇行，明灭/可见。 C．其岸/势/犬牙差互，不可/知其源。 D．以/其境/过清，不可/久居，乃/记之而去。 26．下列加点的词解释有误的一项是（   ） A．参差披拂（随风飘拂） B．其岸势犬牙差互（狗的牙齿） C．四面竹树环合（环绕着） D．为坻，为屿，为堪，为岩（水中高地） 27．下列各组句子中，加点词的意思相同的一项是（   ） A．下见小潭，水尤清冽        以其境过清，不可久居 B．闻水声，如鸣珮环，心乐之   似与游者相乐 C．斗折蛇行，明灭可见    不可久居 D．皆若空游无所依     同游者 28．对下列加点词语的理解有误的一项是（   ） A．伐竹取道，下见小潭，水尤清冽（格外） B．潭中鱼可百许头，皆若空游无所依（都） C．其船背稍夷，则题名其上（于是） D．盖简桃核修狭者为之（盖子） 29．下列文言句式不同于其他三项的一项是（　　） A．南阳刘子骥，高尚士也 B．如鸣珮环 C．全石以为底 D．卷石底以出 30．下列句子中加点词语不属于词类活用的一项是（　　） A．下见小潭 B．斗折蛇行 C．凄神寒骨 D．不可知其源 31．下列加点词属于使动用法的一项是（　　） A．斗折蛇行 B．凄神寒骨 C．日光下澈 D．从小丘西行百二十步 32．下列句中加点词的意思和用法相同的一项是（　　） A．心乐之    似与游者相乐 B．水尤清冽    以其境过清 C．隔篁竹，闻水声    鸡犬相闻 D．如鸣珮环    四面竹树环合 33．下列对加点词的活用情况判断有误的一项是（   ） A．皆若空游无所依（名词作状语，在空中） B．心乐之（形容词的使动用法，使……快乐） C．从小丘西行百二十步（名词作状语，向西） D．凄神寒骨（形容词的使动用法，使……感到凄凉） 34．下列对句中加点词理解有误的一项是（   ） A．“隔篁竹”中的“篁”，根据其偏旁是“竹”，可推测其意与“竹”相关。 B．“空游无所依”中的“依”，运用组词法，可解释为“依傍”。 C．“不可知其源”中的“源”，以成语“源远流长”来类推，可知其意为“源头”。 D．“隶而从者”中的“从”，通过联系“择其善者而从之”中的“从”，可理解为“学习”。 35．下列加点词语解释有误的一项是（   ） A．下见小潭，水尤清冽。（柳宗元《小石潭记》）         尤：深远的样子。 B．斗折蛇行，明灭可见。（柳宗元《小石潭记》）         斗：北斗星，名词。 C．而计其长曾不盈寸。（魏学洢《核舟记》）             盈：满，达到。 D．罔不因势象形，各具情态。（魏学洢《核舟记》）       因：顺着，就着。 36．下面对《小石潭记》的理解与鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章按游览顺序，先写发现小石潭，然后描写水、石、树、鱼等潭中景物，再写小潭源流及潭中氛围，最后记录同游者，构思巧妙，结构完整。 B．文中的“心乐之”之“乐”表现了作者听到悦耳水声之后的欣喜之情；“似与游者相乐”之“乐”则写出了作者与游人同乐的轻松与快慰之情。 C．本文运用了点面结合和动静互衬的表现手法：“全石以为底”是面，“为坻，为屿，为嵁，为岩”是点；“佁然不动”是静，“往来翕忽”是动。 D．“凄神寒骨，悄怆幽邃”这八个字不仅高度概括了潭中氛围以及环境清幽的特点，也含蓄地表达了作者忧伤、悲凉的心境，是全文的点睛之笔。 37．下列对文章的理解和分析有误的一项是（    ） A．文章开头采用未见其形，先闻其声的手法展示小石潭环境的清幽。 B．文中采用了特写镜头描绘游鱼和潭水，动静结合，笔墨简洁，语言优美。 C．文章抓住小石潭的景物，从各个方面烘托出水尤清冽的特征和小石潭的幽深之美，手法高超，形象生动。 D．文章抓住特征景物，一个“乐”字贯穿全文，流露出作者欣赏小石潭美景的愉悦之情。 38．下列对文章内容和写法分析不当的一项是（   ） A．这篇短小精美的山水游记，按“发现小石潭一一潭中景物——小潭溪流——潭上感受——交代同游者”的顺序，记录了作者游览的经历。 B．文章开篇以环佩相击之音来写水声，表现出水声的清脆，令人愉悦；同时也借水声烘托出环境的幽静。 C．第②段写游鱼，先总体写鱼的大体数量和“空游无所依”的状态，接着采用特写镜火写日光鱼影，勾面出一幅生动活泼的游鱼图。 D．作者善用正面和侧面的描写方法来写景物，如“斗折蛇行”，就是采用侧面描写的方法写出了溪流的曲折蜿蜒。 39．下列对文章内容的分析理解，不正确的一项是（   ） A．“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”一句，通过描写潭上青葱的树木和翠绿的藤蔓，突出小石潭周围环境的幽美，与下文“四面竹树环合”相呼应。 B．文章对潭中游鱼的描写动静结合，如“日光下澈，影布石上”是从静态上描写，而“傲尔远逝，往来翕忽”呈现的则是游鱼的动态美。 C．作者以“发现小石潭一潭中景物一潭上气氛一小潭源流一交代同游之人”为顺序来安排材料，移步换景，景随情迁，前后照应，结构紧凑。 D．同是描绘山水美景、借景抒情之作，《小石潭记》抒发了作者贬官失意后的凄苦孤寂之情，而《与朱元思书》则流露出作者爱慕自然、避世退隐之意。 40．下列对课文的分析不正确的一项是（    ） A．作者写隔竹林，闻水声，伐竹取道才见小潭的经过，给文章增添了寻幽探奇的情趣。 B．作者描写潭水的空明澄澈和游鱼的形神姿态，二者相互映村，具有画面感。 C．小潭“不可久居”是因为“其境过清”，面对悄怆之景，作者心境不免凄怆悲凉。 D．作者将自己的情感融于山水的描绘之中，直抒胸臆，表达了被贬流放的忧伤怨愤。 三、《核舟记》 41．一词多义 （1）端： 东坡右手执卷端 其人视端容寂 （2）奇： 明有奇巧人曰王叔远 舟首尾长约八分有奇 未复有能与其奇【F】者（《答谢中书书》） （3）可： 高可二黍许 珠可历历数也 可【F】爱者甚蕃（《爱莲说》） 42．通假字 左手倚一衡木 同 ，意思是： 43．下列句子中有通假字的一项是（   ） A．珠可历历数也 B．虞山王毅叔远甫刻 C．诎右臂支船 D．技亦灵怪矣哉 44．下列句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（   ） A．明有奇巧人曰王叔远   舟首尾长约八分有奇 B．能以径寸之木   箬篷覆之 C．中峨冠而多髯者为东坡   中轩敞者为舱 D．东坡右手执卷端   其人视端容寂 45．下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是（　　） A．明/有奇巧人/曰王叔远 B．中/峨冠而多髯者/为东坡 C．盖简/桃核修狭者/为之 D．细若/蚊足，钩画/了了 46．下列对《核舟记》一文的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．作者在文中运用了细节描写的手法，生动地介绍了王叔远的雕刻作品，表现了他高超的雕刻技艺。 B．作者介绍船尾部分，写舟子二人，一人悠闲、粗犷，一人神情专注，写出了舟中轻松的氛围，跟船头的情景相呼应。 C．作者对船头上苏轼、黄鲁直和佛印的外貌、神情和姿势等方面都进行了详细地描写，显得非常生动逼真。 D．作者通过细致的观察，准确地把握了雕刻作品的各个细节，并按一定的顺序写下来，清楚地表现出它的形象。 47．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（　　） A．本文作者经过细致的观察，准确把握了核舟的各个细节，鲜明地表现了其体积小、“容量”大的特点。 B．作者在文中运用说明和描写相结合的笔法，生动形象地介绍了王叔远的雕刻作品，表现了王叔远高超的雕刻技艺。 C．作者最为详细地介绍了船头部分，写舟上游览者——苏轼、鲁直和佛印的外貌和神情，表现了核雕品的主题。 D．作者介绍这只核舟，先写核舟的正面，次写它的背面；写正面又是按照船头、船中、船尾的顺序来写的。 48．下列句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（　　） A．高可二黍许        珠可历历数也 B．启窗而观        而计其长曾不盈寸 C．中峨冠而多髯者为东坡    中轩敞者为舱 D．东坡右手执卷端        其人视端容寂 49．下列语句没有词类活用现象的一项是（　　） A．中峨冠而多髯者为东坡 B．中轩敞者为舱，箬篷覆之 C．其人视端容寂，若听茶声然 D．石青糁之 50．下列对文章的理解和分析有误的一项是（    ） A．文中第三段介绍苏东坡、佛印、鲁直于船头的位置，从中间的苏东坡介绍起是因为这样写符合核舟的主题，苏东坡是“泛舟”的主角。 B．文章按总——分——总的顺序，层次分明，结构清晰。先概括介绍，然后按船舱、船头、船尾、船背顺序具体说明，最后归纳小结。 C．本文在小中寓大，展现“尺幅千里”的雕刻艺术，将动态人物静态化，表现其不同人的个性特征，在细微之处绝不马虎了事，展现刀笔之神和“象”外之韵。 D．文章结尾统计“核舟”上的物品、文字的数目是与“而计其长曾不盈寸”形成对比，使人们感到这个艺术品有巧夺天工之妙，突出雕刻精湛的技艺。 四、《庄子》二则 51．一词多义 固： 固【F】不知子矣 子固【F】非鱼也 汝心之固（《愚公移山》） 固国不以山溪之险（《得道多助，失道寡助》） 而戍死者固【F】十六七（《陈涉世家》） 52．文言虚词 （1）为： 其名为鲲 化而为鸟 （2）之： 其翼若垂天之云 鹏之徙于南冥也 生物之以息相吹也 （3）其： 其远而无所至极邪 其视下也 （4）而： 化而为鸟 怒而飞 抟扶摇而上者九万里 （5）于：海运则将徙于南冥 （6）以： 生物之以息相吹也 去以六月息者也 （7）则：海运则将徙于南冥 53．词类活用 （1）名词作状语 抟扶摇而上者九万里 原意为：方位名词，与“下”相对，在句中的意思为： （2）形容词作名词 志怪者也 原意为：奇怪，在句中的意思为： 54．下列句中加点的词，解释有误的一项是（   ） A．怒而飞，其翼若垂天之云（振奋，这里指用力鼓动翅膀） B．亦若是则已矣（这样） C．子固非鱼也（本来） D．子之不知鱼之乐，全矣（安全） 55．下列句子中，朗读节奏划分正确的一项是（   ） A．庄子与惠子/游/于濠梁之上 B．子/非我，安知我/不知鱼之乐 C．其视/下也，亦/若是/则已矣 D．南冥/者，天/池也 56．下列表述不恰当的一项是（　　） A．《北冥有鱼》节选自《庄子》内篇中的《逍遥游》，是该篇的开头部分，浓墨重彩地描绘出一幅大鲲变为大鹏，大鹏扶摇直上九万里，从北海飞往南海的壮丽图景。 B．《庄子与惠子游于濠梁之上》节选自《庄子》杂篇中的《秋水》，主要由庄子和惠子的游历组成，既令人叹服于庄惠二人的辩才，又让人感受到日常生活中的诗意。 C．《庄子》中的大鹏形象和“濠梁之辩”都在中华文化史上产生过深远的影响，至今还为人们所津津乐道。 D．《庄子》中的文章以汪洋恣肆著称，想象丰富，气势壮阔，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜，在哲学、文学上都有较高的研究价值。 五、《马说》 57．填空。 韩愈，字 ，自谓郡望昌黎，世称“ ”，唐代文学家、思想家、教育家，唐代古文运动的倡导者，被后人尊为 之首。 58．解释下列句子中划线词的不同含义。   ①食：食马者不知其能千里而食也 食不饱，力不足 ②策：策之不以其道 执策而临之 ③以：不以千里称也 策之不以其道 ④其：安求其能千里也 其真无马邪 其真不知马也 ⑤能：安求其能千里也 虽有千里之能 59．通假字 （1）祗辱于奴隶人之手 同 ，意思是： （2）食马者不知其能千里而食也 同 ，意思是： （3）才美不外见 同 ，意思是： 60．本文中有五个“也”字，所表达的语气各不相同，请分别作出解说。 ①食马者不知其能千里而食也 ②是马也，虽有千里之能 ③安求其能千里也 ④其真无马邪？其真不知马也 ⑤不以千里称也 61．下列句子中加点字的意义和用法相同的一项是（   ） A．不以千里称也    安求其能千里也 B．祗辱于奴隶人之手    虽有千里之能 C．鸣之而不能通其意    执策而临之 D．其真无马邪     食之不能尽其材 62．下列句子中加点词的意思和用法相同的一项是（　　） A．而伯乐不常有    鸣之而不能通其意 B．马之千里者    食之不能尽其材 C．不以千里称也    策之不以其道 D．其真无马邪    安求其能千里也 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$