第四课 沟通无极限 教学设计 2024—2025学年南大版 初中心理健康九年级全一册

《沟通无极限》教学设计 一、学情分析 九年级学生正处于青春期，自我意识迅速发展，渴望独立与被尊重，但在与父母、老师和同学的沟通中常出现问题。他们在家庭中可能因观念差异与父母产生矛盾；在学校里，面对老师的教导有时会存在抵触情绪，与同学相处也容易因误解、竞争等引发冲突。由于缺乏有效的沟通技巧，这些沟通不畅可能导致他们产生焦虑、沮丧等负面情绪，影响学习和身心健康。因此，帮助学生认识沟通的重要性，掌握良好的沟通方法十分必要。 二、教学目标 1、认知目标：学生能够理解沟通的含义、要素与重要性，认识到不同沟通方式和态度产生的不同效果。 2、技能目标：学生学会运用积极倾听、准确表达、换位思考等沟通技巧，能够在不同情境下进行有效沟通。 3、情感目标：培养学生对沟通的积极态度，增强与他人建立良好关系的意愿，减少因沟通问题产生的负面情绪。 4、行动目标：鼓励学生在日常生活中主动实践沟通技巧，改善与父母、老师和同学的关系，营造和谐的人际氛围。 三、教学重难点 教学重点 1、让学生体验不同沟通方式带来的差异，深刻理解有效沟通的关键要素。 2、引导学生掌握并能熟练运用基本的沟通技巧。 教学难点 1、帮助学生打破固有的沟通思维定式，在复杂的人际关系情境中灵活运用沟通技巧。 2、使学生养成长期稳定的良好沟通习惯，实现与他人关系的持续改善。 四、教学方法 情境教学法、小组讨论法、角色扮演法、案例分析法 五、教学准备 多媒体课件、沟通场景卡片、角色扮演道具（如眼镜、帽子等简单道具以区分角色）、便签纸、笔 六、教学过程 （一）热身游戏：“我说你画”（10 分钟） 游戏规则：将学生分成若干小组，每组 5 - 6 人。每组第一位学生抽取一张简单的图形卡片（如三角形、圆形、房子等），然后通过语言向后面的同学描述图形的样子，后面的同学依次传递信息并根据描述画出图形，最后一位同学将画出的图形展示出来。比较各组最后画出的图形与原图的相似度。 分享与引导：游戏结束后，邀请小组代表分享在游戏中的感受，如描述图形时的困难、倾听信息时的疑惑等。教师借此引出沟通中信息准确传递的重要性，进而导入本节课主题 —— 沟通无极限。 （二）主题活动一：“沟通场景大剖析”（15 分钟） 场景展示：教师通过多媒体展示几个常见的沟通场景视频片段，如学生与父母因考试成绩而产生的争吵、同学之间因借东西产生的误会、学生与老师在课堂上的意见分歧等。 小组讨论：将学生分成小组，针对视频中的沟通场景进行讨论。讨论问题包括：场景中沟通出现了什么问题？双方的表达方式和态度有哪些不当之处？如果是你，你会如何处理？每个小组推选一名记录员，将讨论结果写在便签纸上。 分享交流：各小组依次展示讨论结果，教师将便签纸贴在黑板上进行总结归纳，梳理出常见的沟通问题及错误的沟通方式，如打断他人讲话、语气生硬、以自我为中心等，引导学生认识到这些问题对沟通效果的负面影响。 （三）主题活动二：“沟通技巧训练营”（20 分钟） 技巧讲解：教师结合前面讨论的沟通问题，详细讲解几种重要的沟通技巧。 积极倾听：教师举例说明积极倾听的要点，如眼神专注、适当点头、不随意打断、给予回应等，并通过简单的对话演示让学生体会。 准确表达：强调表达要清晰、简洁、有条理，使用恰当的语言和语气，避免模糊不清或产生歧义。例如，通过对比不同表述方式让学生感受差异。 换位思考：讲述换位思考的含义和作用，引导学生站在对方的角度去理解对方的感受和需求。可以用一些小故事或案例辅助理解，如 “己所不欲，勿施于人” 的故事。 角色扮演：给学生发放不同的沟通场景卡片，上面有简单的情境描述和角色设定，如 “你不小心弄坏了朋友心爱的文具，如何与他沟通” 等。学生分组进行角色扮演，运用所学的沟通技巧进行模拟沟通。每组其他成员进行观察记录。 点评反馈：角色扮演结束后，小组内先进行自评和互评，然后每组推选一组代表进行展示，全班同学共同点评，教师针对学生在角色扮演中对沟通技巧的运用情况进行总结和指导，进一步强化学生对沟通技巧的掌握。 （四）主题活动三：“沟通桥梁搭建”（20 分钟） 案例分析：教师展示一个因成功运用沟通技巧而化解矛盾、增进关系的案例，如通过诚恳的道歉、理解对方的感受、提出合理解决方案等步骤，修复了与朋友破裂的关系。组织学生分析案例中沟通技巧的具体应用和效果，引导学生思考如何将这些技巧迁移到自己的生活中。 实践应用：让学生回忆自己生活中曾经遇到的一个沟通难题，如与父母在某个问题上的僵持不下、与同学的长期矛盾等。然后运用所学的沟通技巧，制定一个沟通方案，包括沟通的目标、步骤、可能用到的话术等，写在纸上。 分享与完善：学生分享自己的沟通方案，其他同学提出建议和意见，帮助其完善方案。教师在学生分享过程中，引导学生进一步思考不同情境下沟通方案的灵活性和适应性，鼓励学生勇敢地去实践自己的方案，以改善人际关系。 （五）主题活动四：“沟通接力赛”（15 分钟） 游戏准备：将学生分成若干小组，每组准备一些与沟通相关的词语卡片（如理解、尊重、信任等）。 游戏规则：每组的第一名学生抽取一张卡片，然后用动作和表情向第二名学生传递卡片上词语的含义，第二名学生再用语言描述给第三名学生，依次类推，最后一名学生猜出词语。猜对的小组得一分，猜错不扣分。进行几轮游戏后，累计得分最高的小组获胜。 感悟分享：游戏结束后，邀请学生分享在接力赛中的感受，如在非语言沟通（动作和表情）和语言沟通转换过程中的困难与体会，进一步加深学生对不同沟通方式的理解和运用能力，以及团队成员之间沟通配合的重要性。 七、教学延伸 布置课后作业：让学生在本周内运用所学沟通技巧与父母、老师或同学进行一次深度沟通，并记录沟通的过程、结果和自己的感受。在下节课上进行分享交流，进一步巩固所学的沟通知识和技能。 开展 “沟通之星” 评选活动：在班级中设立 “沟通之星” 评选标准，如能够积极主动与他人沟通、在沟通中熟练运用所学技巧、有效解决沟通问题并改善人际关系等。鼓励学生在日常生活中积极实践沟通技巧，定期进行评选和表彰，形成良好的班级沟通氛围。 八、注意事项 在角色扮演和游戏活动中，要鼓励学生积极参与，但避免学生因过于在意表现而产生过度紧张或焦虑情绪。教师要及时给予鼓励和支持，营造轻松愉快的课堂氛围。 尊重学生在分享沟通经历和方案时的隐私和个人感受，不批评、不嘲笑，对于一些敏感或涉及家庭矛盾等较深层次的问题，教师要给予适当的引导和关注，必要时可提供课后的单独辅导。 教学过程中要注重引导学生将所学的沟通技巧与实际生活紧密联系，通过具体的案例分析、实践应用和分享交流等环节，帮助学生更好地理解和掌握沟通技巧，并能在不同的人际关系情境中灵活运用。同时，要提醒学生沟通是一个双向的过程，需要不断地学习和实践，才能逐步提高沟通能力，建立良好的人际关系。 学科网（北京）股份有限公司 $$