第十课 生命的脆弱与坚强　教学设计 2024—2025学年南大版初中心理健康八年级全一册

《生命的脆弱与坚强》教学设计

一、学情分析

八年级学生正处于青春期，对生命开始有了更深层次的思考，但他们的认知还相对有限且较为感性。一方面，他们可能因自身或身边经历的一些小事，如宠物的生病离世、同学意外受伤等，初步感受到生命的脆弱；另一方面，他们又在生活中见证着生命的顽强，如植物在恶劣环境中生长、运动员在赛场上拼搏突破极限等。然而，他们对于生命的脆弱与坚强缺乏系统的认识和深入的理解，在面对困难与挫折时，可能难以正确对待，需要引导他们全面认识生命的本质，培养敬畏生命、珍惜生命的意识，树立积极应对生活挑战的态度。

二、教学目标

1、引导学生通过各种事例和活动深刻体会生命的脆弱性与坚强性，增强对生命的敬畏之心。

2、帮助学生理解生命在不同情境下展现出的两面性，培养他们在面对生命困境时的积极情感和应对能力。

3、促使学生反思自己的生活态度和行为，激发他们珍惜生命、热爱生命的内在动力，努力创造有意义的生命价值。

三、教学重难点

重点

1、让学生充分认识生命脆弱的多种表现形式，如自然灾害、疾病、意外事故等对生命的威胁。

2、使学生深刻感悟生命坚强的力量源泉，如人类的意志、情感支持、

求生本能等因素。

难点

1、引导学生在理解生命脆弱与坚强的基础上，形成正确的生命观和价值观，将其转化为实际行动，积极面对生活中的挑战。

2、帮助学生在面对生活中的挫折和困难时，能够从生命的角度进行思考和应对，保持对生命的尊重和热爱，避免消极对待或轻视生命的行为。

四、教学方法

情境教学法、小组讨论法、案例分析法、体验式教学法

五、教学准备

制作包含生命脆弱与坚强场景图片、相关视频资料的教学课件；准备生命卡片、便签纸；收集一些关于生命故事、案例以及相关名人名言资料。

六、教学过程

（一）热身游戏：生命的瞬间抉择（10 分钟）

老师讲述一个情景：假设你身处一个火灾现场，火势凶猛，你只能选择带走三样东西（可以是实物、情感记忆或者个人特质等），请学生在纸上快速写下自己的选择，并简单说明理由。然后，组织学生分组分享自己的选择和思考过程。通过这个游戏，引发学生对生命中重要事物的思考，进而引出生命话题，让学生意识到在某些极端情况下生命面临的挑战和抉择。

（二）主题活动一：生命的脆弱之殇（15 分钟）

播放一段视频，视频内容包括地震、洪水、疾病肆虐等自然灾害以及交通事故、战争等人为灾难场景，展示生命在这些灾难面前的脆弱与渺小，如瞬间失去家园、受伤甚至失去生命等画面。观看后，组织学生分组讨论视频中哪些场景让他们最深刻地感受到生命的脆弱，以及这些场景对生命造成了怎样的影响。

每个小组选派代表分享讨论结果，老师进行归纳总结，详细阐述生命脆弱的表现，如生命的无常、易受伤害性等，同时结合一些数据和案例，如每年因交通事故死亡的人数统计、重大疾病的发病率等，让学生更加直观地认识到生命在外界因素影响下的脆弱性，从而产生对生命的敬畏之情。

（三）主题活动二：生命的坚强之光（20 分钟）

展示一组图片，图片内容有身残志坚的运动员在赛场上拼搏、癌症患者顽强与病魔抗争并积极生活、植物在恶劣环境中努力生长等，展现生命在困境中展现出的坚强力量。引导学生分组讨论这些图片中生命坚强的体现，以及是什么支撑着他们在艰难处境下坚持下去。

老师介绍一些生命坚强的案例故事，如海伦・凯勒在失明失聪的情况下凭借顽强毅力学习知识、尼克・胡哲天生没有四肢却乐观生活并激励无数人等。在讲述故事后，让学生思考并分享从这些故事中所领悟到的生命坚强的内涵，如信念、希望、爱与支持等因素对生命的重要作用，使学生深刻理解生命的顽强力量。

（四）主题活动三：感悟生命，砥砺前行（15 分钟）

引入一个案例：有一个学生在经历了一场大病后，身体变得虚弱，学