6的乘法口诀（教学设计）-2024-2025学年数学二年级上册冀教版

3.6 6的乘法口诀 教学设计 教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 3.6 6的乘法口诀 计划学时 教学目标 （1）学生能经历6的乘法口诀编写过程，理解其意义和结构，熟练背诵6的乘法口诀并准确计算相关乘法算式。 （2）通过蜜蜂采蜜等实例，学生能掌握总结乘法口诀的方法，提升数学思维能力。 （3）学生在学习6的乘法口诀过程中感受数学与生活的联系，增强对数学学科的喜爱。 教学重点 （1）理解6的乘法口诀的意义、结构并掌握编写过程。 （2）能够熟练运用6的乘法口诀进行计算。 教学难点 （1）理解并记忆6的乘法口诀的结构与含义。 （2）将6的乘法口诀应用于实际的乘法计算中，并理解其与加法之间的关系。 教学准备 （1）蜜蜂模型和图片。 （2）乘法口诀卡片。 （3）加法与乘法的转换练习工作纸。 教学过程 一、故事引入 同学们，你们注意到在炎热的夏天有一种小动物在大树上不停地知了、知了地歌唱吗？你们知道它的名字吗？ （师：对，就是“知了”。因为它整天知了、知了地叫，所以人们把它叫做“知了”。在科学上，它被称为“蝉”，属于昆虫的一种。数一数，蝉有几条腿？） （生：6条腿！）（师：很好！所有昆虫都有6条腿，并且由头、胸、腹3部分组成。除了蝉，还有哪些常见的昆虫呢？对了，比如蜜蜂。今天我们就要借助蜜蜂有6条腿的特点，来学习6的乘法口诀。） 二、探究新知 （1）通过具体事例学习6的乘法口诀 （师：看图中的这只小蜜蜂，一只蜜蜂有6条腿。我们可以列出什么乘法算式来表示呢？）（生：1×6=6或者6×1=6。） （师：非常好！根据这个乘法算式，我们能总结出一条口诀吗？）（生：一六得六。） （师：那么两只蜜蜂有多少条腿呢？用加法表达是6+6=12。怎样列乘法算式？）（生：2×6=12或者6×2=12。） （师：我们归纳出的乘法口诀是什么？）（生：二六十二。） 接下来我们继续推算3只、4只、5只、6只蜜蜂各有多少条腿，看看大家能否自己找出对应的乘法算式和口诀。（师：3只蜜蜂，总共是3个6相加，乘法算式是3×6=18或6×3=18，对应的口诀是三六十八。） （师进一步引导：现在尝试想一下4只蜜蜂会如何表示？）（学生思考片刻后，生：4×6=24或6×4=24，四六二十四。） （师点头赞同：正确！接着思考，5只蜜蜂呢？）（学生积极举手，生：5×6=30或6×5=30，五六三十。） （最后挑战一下，6只蜜蜂的情况又是怎样的呢？）（几乎全班齐声：6×6=36，六六三十六。） （教师补充说明：这不仅是简单的计算过程，实际上也是逻辑思维能力与数学建模思想相结合的表现形式之一，希望大家能在日常生活中多观察多思考。） （2）观察并理解6的乘法口诀规律 （师：仔细观察我们刚才总结出来的6的乘法口诀，你发现了什么规律？）（生可能会说：每一句都比前一句多6；也有学生补充：都是6开头或者结尾的。） （师认可所有合理猜测，并强调关键点：“6的乘法口诀确实只有6句，并且相邻两句相差6。这就是记忆时的一个小技巧。”） 三、巩固练习 将口诀补全。三六（十八）五（六）三十六（六）三十六二六（十二）（六）三十六（五）三十 （师建议全班一起回答，确保每个人都能参与进来。）（学生集体答：三六十八……） 计算下列题目。□×□ = □ 口诀6×4=24 四六二十四5×6=30 五六三十3×6=18 三六十八5×2=102×6=12 二六十二1×6=6 一六得六2×4=83×5=15 （师提醒运用刚刚学过的6的乘法口诀快速准确作答。）（生依次回答每个问题的答案及相应口诀，例如对于6×4=24，他们说出口诀四六二十四。） 实践应用题假设你手里有6个苹果，打算平均分给每位朋友3个，请问你可以分享给几位朋友？（生独立思考后，生：6÷3=2，我能分给2位朋友。） （教师对此提出表扬，再次重申数学来源于生活又服务于生活的理念。） 四、课堂小结 （师：谁能分享下今日学习的心得体会？你觉得今天掌握了哪些知识？还存在哪些疑惑需要解决？）（学生踊跃发言，有的说自己学会了6的所有乘法口诀，也有的指出每增加一只蜜蜂就多6条腿，因此相邻两条口诀间的差值固定为6。） （教师点评：非常棒的理解！确实，利用这种递增规律可以帮助我们更轻松地记住这些口诀。同时，别忘了在实际问题中灵活运用数学方法哦！） （师鼓励大家回家可以找找家里还有哪些东西可以用6的倍数来形容数量，以此作为课后的小小探索任务结束本节课。） 课后作业布置 （1）与家长共同利用生活物品，如筷子、玩具等，进行6的乘法口诀的实物操作练习，并记录下练习的过程和感受。 （2）完成教材“练一练”第1-5题，并尝试用6的乘法口诀解决简单的实际问题。 学科网（北京）股份有限公司 $$