Unit 3 Lesson 3 We all look different!说课稿-2024-2025学年冀教版（2024）初中英语七年级上册

冀教版七年级上册英语 Unit 3 Lesson 3 We all look different!说课稿 尊敬的各位评委、老师们： 大家好！今天我说课的内容是冀教版七年级上册英语 Unit 3 Lesson 3 We all look different! 下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学评价以及板书设计这几个方面展开我的说课。 一、教材分析 1. 教材地位和作用 本单元的主题是“Body and Feelings”，主要围绕身体部位和人物外貌描写展开，旨在让学生学会用英语描述人物的外貌特征以及表达自己的感受。Lesson 3 是本单元的第三课，在学生已经学习了一些身体部位的单词基础上，进一步深入学习如何描述人物外貌的差异，为后续学习描述人物性格和喜好等内容奠定了基础，起到了承上启下的作用。 2. 教学内容 本节课主要包括新单词的学习，如：blond, glasses, nose, mouth 等；通过听力、对话和阅读等活动，让学生掌握描述人物外貌的句型，如：She has blond hair. He wears glasses. 以及学会用不同的形容词来描述头发、眼睛、鼻子等身体部位的特征；最后引导学生进行口语和写作练习，描述自己或他人的外貌。 二、学情分析 七年级的学生正处于英语学习的初级阶段，他们对新鲜事物充满好奇心，具有较强的模仿能力和求知欲。在之前的英语学习中，学生已经积累了一定的词汇量和基础的句型知识，能够进行简单的日常交流。然而，他们在英语表达的准确性和流利性方面还有待提高，对于描述人物外貌这种需要综合运用词汇和句型的任务可能会感到有一定难度。同时，这个年龄段的学生活泼好动，注意力容易分散，因此在教学过程中需要采用多样化的教学方法和手段来激发他们的学习兴趣，保持他们的学习积极性。 三、教学目标 根据教材内容和学情分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个维度： 1. 知识与技能目标 学生能够正确认读、拼写本节课的新单词：blond, glasses, nose, mouth, round, face 等。 学生能够理解并熟练运用描述人物外貌的句型：She/He has... hair/eyes/nose/mouth. She/He wears... 来描述人物的外貌特征。 学生能够听懂有关人物外貌描述的简单对话和短文，并获取关键信息。 学生能够根据所给提示或图片，用英语口头和书面描述人物的外貌。 2. 过程与方法目标 通过图片展示、实物演示等直观教学方法，帮助学生学习新单词和理解句型，提高学生的学习兴趣和记忆效果。 组织学生进行小组合作学习，开展对话练习、角色扮演等活动，培养学生的合作交流能力和口语表达能力。 引导学生阅读有关人物外貌描述的短文，培养学生的阅读理解能力和获取信息的能力，并通过模仿写作，提高学生的英语写作水平。 3. 情感态度与价值观目标 激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的意识。 让学生在描述人物外貌的过程中，学会欣赏他人的独特之处，增强学生的人际交往意识和尊重他人的情感。 四、教学重难点 1. 教学重点 掌握描述人物外貌的新单词和句型。 能够运用所学知识准确地描述人物的外貌特征。 2. 教学难点 正确运用形容词来描述头发、眼睛等身体部位的不同特征，如：long, short, straight, curly, blue, brown 等，并注意单复数形式的正确使用。 引导学生在口语和写作中，能够有条理地组织语言，连贯地描述人物外貌，避免简单的单词罗列。 五、教学方法 为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法： 1. 直观演示法：利用图片、实物等教具，直观地展示人物外貌特征，帮助学生理解新单词和句型，使抽象的知识形象化，便于学生记忆。 2. 情境教学法：创设真实或接近真实的语言情境，如描述班级同学、明星等的外貌，让学生在情境中运用所学知识进行交流，提高学生的语言运用能力。 3. 小组合作法：将学生分成小组进行合作学习，开展对话练习、讨论等活动，培养学生的团队协作精神和合作学习能力，同时通过学生之间的相互交流和启发，拓宽学生的思维。 4. 任务驱动法：布置任务，如让学生描述自己心目中的偶像外貌、写一篇关于家庭成员外貌的短文等，让学生在完成任务的过程中主动学习和运用知识，提高学生的学习积极性和解决问题的能力。 六、教学过程 1. 导入（Leadin）（3 分钟） 通过播放一段有关不同人物外貌的视频或展示一些明星的图片，引导学生观察并回答问题，如：What do you see in the video/pictures? What are the differences in their looks? 从而引出本节课的主题“We all look different!”，激发学生的学习兴趣和好奇心。 2. 新授（Presentation）（12 分钟） 单词教学 利用图片和实物，逐一展示新单词：blond（展示金发模特图片）, glasses（拿出一副眼镜）, nose（指着自己的鼻子）, mouth（张开嘴巴示意）, round（展示圆形物体并与 face 结合，如 a round face）等，教授单词的发音、拼写和词义，并让学生跟读、模仿，个别纠正发音。 句型教学 通过描述图片中人物的外貌，引出句型：She/He has... hair/eyes/nose/mouth. She/He wears... 例如：She has long black hair. He wears glasses. 让学生理解句型的结构和用法，并进行简单的替换练习，如：He has big blue eyes. She has a small nose. 等。 3. 练习（Practice）（15 分钟） 听力练习 播放一段关于人物外貌描述的听力材料，让学生听录音并完成相关的练习，如填空、选择等，训练学生的听力理解能力和获取信息的能力。 对话练习 将学生分成两人一组，给每组学生发放一张人物图片，让学生根据图片内容运用所学句型进行对话练习，如：A: What does the girl in the picture look like? B: She has curly blond hair and big blue eyes. She wears a red dress. 然后请几组学生上台展示对话，教师给予评价和指导。 小组活动 组织学生进行小组活动，让学生在小组内互相描述自己的外貌特征，其他小组成员认真倾听并记录，然后每组推选一名代表向全班同学介绍本组成员的外貌情况，进一步巩固所学句型和词汇，同时培养学生的口语表达能力和合作学习能力。 4. 阅读（Reading）（8 分钟） 提供一篇关于人物外貌描写的短文，让学生阅读并回答问题，如：What does the person in the passage look like? What color is his/her hair? 等，引导学生在阅读过程中注意文中描述人物外貌的词汇和句型的运用，培养学生的阅读理解能力和对知识的迁移运用能力。阅读后，让学生找出文中自己喜欢的句子，并进行分享和模仿写作。 5. 写作（Writing）（5 分钟） 布置写作任务，让学生写一篇短文描述自己或身边熟悉的人的外貌，要求至少使用 5 个本节课所学的单词和句型。学生写作过程中，教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。写作完成后，可让学生同桌之间互相交换批改，找出错误并改正，然后选取部分学生的作文进行展示和评价，鼓励学生积极参与，提高学生的英语写作水平。 6. 总结（Summary）（2 分钟） 引导学生回顾本节课所学的重点单词和句型，如：blond, glasses, She has... hair. He wears... 等，让学生总结描述人物外貌的方法和注意事项，强化学生的记忆。 7. 作业（Homework）（2 分钟） 让学生背诵本节课的新单词和重点句型。 要求学生根据自己的想象，画一幅人物画像，并在旁边用英语描述该人物的外貌，下节课进行展示和交流。 七、教学评价 1. 课堂表现评价：在课堂教学过程中，关注学生的参与度、表现积极性、小组合作情况等，及时给予表扬和鼓励，对表现不佳的学生进行引导和帮助，促进学生积极参与课堂学习。 2. 作业评价：认真批改学生的作业，对学生的写作内容从词汇运用、句型结构、语法正确性、书写规范等方面进行评价，及时反馈学生的学习情况，指出存在的问题并提出改进建议，同时对优秀作业进行展示和表扬，激发学生的学习动力。 3. 测试评价：定期进行单元测试或小测验，检测学生对本节课知识的掌握程度，了解学生在知识运用方面存在的薄弱环节，以便调整教学策略，有针对性地进行辅导和强化训练。 八、板书设计 我将采用主板书和副板书相结合的方式进行板书设计。主板书主要呈现本节课的重点单词和句型，如： Words: blond, glasses, nose, mouth, round, face... Sentences: She/He has... hair/eyes/nose/mouth. She/He wears... 副板书用于展示听力、阅读练习中的重点内容以及学生在课堂练习和写作过程中出现的典型错误，以便及时进行讲解和纠正。这样的板书设计简洁明了，重点突出，有助于学生对知识的理解和记忆。 以上就是我的说课内容，谢谢大家！ 学科网（北京）股份有限公司 $$