9《认识液体》教学设计-2024-2025学年科学三年级上册苏教版

教学设计 课程基本信息 学科 科学 年级 三年级 学期 秋季 课题 认识液体 教学目标 科学观念： 1. 认识生活中常见的液体； 2. 认识液体没有固定的形状、会流动等共同特点； 3. 认识水平面，知道液体的表面在静止时一般会保持水平； 4. 认识不一样的液体的流动快慢、黏稠度不一样。 科学思维 1. 能发现并归纳总结液体的共同特点； 2. 可以用控制变量的方法设计比较液体流动速度的简单实验。 探究实践 能观察记录实验现象，并用分析、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。 态度责任： 1.善于有依据地质疑别人的观点，乐于尝试运用多种思路和方法完成探究和实践； 2.愿意分享自己的想法，乐于倾听他人的观点，改进和完善探究活动； 3.了解科学技术与人类生产生活息息相关，培养热爱科学的情感态度。 教学重难点 教学重点： 会比较和总结液体共同性质。 教学难点： 理解水平仪原理，会根据不同液体的性质简单设计与使用水平仪。 教学过程 一、情境导入，项目活动发布 1.瞧，这是我们常用的课桌，这样的课桌上有一个巧妙而贴心的设计（圈出旋钮），小朋友可以根据自己的需要调节旋钮，从而调节课桌的高度。那么在调节后，怎样判断桌面有没有调平呢？ 老师要向你介绍一个小身材、大本领的工具——水平仪。【水平仪使用方法视频】 2.小巧的水平仪，本领还真不小，你们想自己做一个吗？ 2、 画一画——认识水平面 1. 想做一个水平仪，我们先来研究其中的秘密。秘密就藏在这个瓶子里。此刻，瓶子里的水静止了，静止的水面是什么样子的呢？能在图中把你看到的水面画出来吗？ 2.你也是这样，用一条水平的直线表示观察到的水面吗？【出示学生记录单图片】由此可以说明什么呢？（生：说明此时的水面是水平的。） 3哦！此时瓶子竖着放，水面是水平的。如果将瓶子斜过来、倒下来，水面还会是这样水平的吗？（PPT出示记录单图片） 我们通过实验来验证猜想，注意：水面静止后，再观察。等待水面静止时，可以用一个小方块垫在侧过来的瓶子下面，观察时，蹲下来，视线与水面相平。 4.观察好后，尝试说一说你的观察结果，并用一句话总结。【出示学生记录单图片】（生：瓶子斜着或者倒下时，水面都是水平的。由此我们知道了，无论如何摆放瓶子，静止的水面都是水平的） 5.没错，静止的水面一般都保持水平，可以称为水平面。水平仪就是由水平面的原理做成的。自然界中，还有许多物质可以形成水平面！ 6.弄清楚其中原理，我们就来做水平仪吧！老师为大家准备了一个空的笔直的玻璃圆管瓶，作为水平仪的外壳。里面的物质要请大家选一选。 三、选一选——能形成水平面，没有固定形状 （一）初步选择材料 1. 瞧，老师准备的材料有：沙子、纸屑、塑料棒、水、洗洁精、小木块、油和牛奶。这些物体都可以放进圆管瓶中，做成水平仪吗？ 2. 请说一说你的选择，并告诉我们你选择的依据是什么？ （生1：我觉得，会流动的物质才可以放进去做水平仪。沙子、水、洗洁精、油和牛奶都可以。生2：我觉得沙子不可以，虽然它会流动，但是他没法形成水平面。） 3.根据水平仪的原理，这其中的物体能在流动的过程中形成水平面，而会流动的沙子到底能不能形成水平面呢？我们通过实验来探究。 （二）沙子不能形成水平面 1.类比观察水形成水平面的实验，用一瓶沙子如何验证呢？【实验视频：不同角度倾斜、摆放瓶子，看静止时沙子表面是不是水平。瞧，静止后的沙子表面并不是水平的，我们不能选它。】 2.通过实验我们知道了沙子不能形成水平面，所以我们将它排除。 3.开动脑筋，想一想：沙子为什么不能形成水平面呢？结合这两张放大的图片分析原因。（生：沙子是一粒一粒的，有固定的形状。） 4.哦~原来是这样。水呢？水有固定的形状吗？你能结合图片试着解释吗？ （生：水倒进不同形状的瓶子里，就会变成瓶子的形状，是因为水没有固定的形状。） 5.真棒，分析得条理清楚。和水一样，我们选出来的这四种物体都有没有固定形状。不仅如此，它们都具有会流动、可以形成水平面的共同特点。 它们是？（生：液体） 6.没错，它们都是液体，我们在为水平仪初选合适物体的过程中，认识了这些液体，还通过探究分析总结出了液体的一些共同特点！为你们点赞！ 四、比一比——比流动的快慢 1. 我们继续科学探究之旅吧！选出了这些液体，拿出小瓶子，怎么做水平仪呢？（生1：我觉得可以把油倒进瓶子里，油有颜色，可以看清气泡的位置。生2：可以选油或者水，它们流动的速度比较快，这样就可以很快的看出来气泡在哪里。） 2. 现在大家的想法各不相同，问题的焦点在于什么样的液体最适合做成水平仪？从水平仪工作过程中的变化着手，我们最需要考虑的是什么呢？ （生：选择流动得快的、不粘的液体。） 3. 没错，液体的黏稠度决定其流动的快慢，要找到流动的快的，也就是黏稠度小的。 4. 如何比一比液体流动的快慢？ （生1：用四个一样的瓶子，放不同的液体，小组四个小朋友一起把瓶子倒过来，看不一样的液体流下来的快慢。 生2：我觉得为了公平，要放一样多的四种液体。 生3：会不会不太明显，来不及观察，大家不能做到完全同时。 生4：可以在板子上画四条道，在每条道的起点，放上一样多的不同液体，让他们一起流下来） 5. 大家提到了公平，这样的流速板，符合大家的要求吗？我们一起来看一看它的使用方法。【实验方法视频】 6. 使用这样的流速板，可以做到等量、同时。请你猜一猜这四种液体流动的快慢情况。并且完成实验，填写记录单，得出结论。【实验视频】 7. 真棒，我们选出了最合适的液体——水。同时，这个更进一步为水平仪选液体的过程，让我们知道了：不一样的液体黏稠度不一样。这是不同液体间的不同特点。 5、 做一做——完成水平仪 1. 接下来，就按照方案去做一做水平仪吧，为了看得清楚，我们用染了颜色的水，大瓶子倒水，需要几滴水的时候就用滴瓶。尽量使气泡小一点。 2. 做完后，就用你们的作品去检验调节后的桌面是不是水平的！【实验视频】 六、项目展示与延伸 1.同学们都做成了自己的水平仪，你有什么收获呢？ （生1：今天我们自己做了水平仪，真有趣！生2：我们还认识了液体的共同特点和它们的区别，收获满满！） 2.做水平仪的过程中，随着水越来越多，你有什么发现吗？ 为了完善制作方案，如何知道这个水平仪用了多少水呢？爱动脑筋的你试着接着研究吧，今天我们就先学到这里，再见。 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。 学科网（北京）股份有限公司 $$