6.2 碳的氧化物作业设计-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册

学生版： 第六单元 课题2 碳的氧化物 巩固性作业： 1、有一首赞美某种气体的诗，其中的几句是：“她营造了云雾缭绕的仙境；她驱散了炎炎夏日的暑气；她奋不顾身扑向烈火；她带给大地勃勃生机……”这首诗所赞美的气体是 （ ） A、 氧气 B、氮气 C、二氧化碳 D、甲烷 2、“雪碧”是一种无色的碳酸饮料，将少量“雪碧”滴入紫色石蕊试液中，然后再加热，溶液颜色的变化是（ ） A.先变蓝后变紫 B、变红后颜色不再改变 C、先变无色后变红 D、先变红后变紫 3、CO和CO2的性质之所以不同，是因为（ ） A.分子构成不同，相差一个碳原子 B.元素种类不同 C.相对分子质量不同 D.密度不同 4、二氧化碳是人类生存不可缺少的物质，某兴趣小组利用如图装置对其性质进行探究。 （1）实验A中观察到蜡烛自下而上依次熄灭，该现象说明二氧化碳具有 的性质。 （2）实验B开始一段时间后，观察到的实验现象是 。 （3）实验C中观察到澄清石灰水变浑浊，写出发生反应的化学方程式 。 拓展性作业： 5.如图所示，某同学为验证空气中含有少量二氧化碳，将大针 筒内的空气一次性压入新制的澄清石灰水，发现石灰水没有变化。据此，你认为该同学应该 A．继续用大针筒向澄清石灰水压入空气 B．撤去大针筒，用嘴向澄清石灰水吹气 C．得出空气中没有二氧化碳的结论 D．得出空气中含有少量二氧化碳的结论 6. ①④为用石蕊溶液染成紫色的湿棉球，②、③为用石蕊溶液染成紫色的干燥棉球。下列说法不正确的是 A.④比①先变红，说明 CO2密度大于空气 B．该装置的优点是对比性强，一次实验得到多个结论 C．该实验可证明二氧化碳能与石蕊发生反应生成红色物质 D．①、④变红，②、③不变红，说明使紫色石蕊变红的是碳酸 7..CO是一种无色无味、有毒的可燃气体，具有还原性，可用于冶金工业、某兴趣小组为探究其具有还原性，设计了如图实验装置。请回答以下有关问题： （1）CO和CO2的组成元素相同，但它们的性质不同的原因是 。 （2）CO气体能使人中毒，其原因是 。 （3）实验开始时，先通入CO一段时间后，再加热，其原因是 。 （4）实验过程中，图中A处观察到的实验现象是 ，发生反应的化学方程式为 ，B中发生反应的化学方程式 。 （5）该装置存在的不足之处是 。 （6）实验结束时，应该先熄灭A处酒精灯，并继续通CO，原因是 探究性作业 8、 国际化学年的宗旨是“增进公众对化学重要性的认识，鼓励青年人热爱化学，学习和研究化学”。某校化学兴趣小组的同学，对课本中一氧化碳还原氧化铁实验作了绿色化改进后制取单质铁（K1，K2是活塞）： （1)关闭K1、开启K2，可以验证CO还原Fe2O3的产物。 ①这是关于气体的实验，实验前必须对装置进行 ② 硬质玻璃管中的实验现象是 ，CO还原Fe2O3的化学方程式为 ③在e处点燃气体的目的是 (2)关闭K2,开启K1，可以将d口出来的气体再从a通人装置而循环使用。 ① c瓶中应装 （填序号）。 A、澄清石灰水 B、水 C、石蕊溶液 D、浓硫酸 ②该实验这样改进的主要优点是 参考答案： 题号 答案 做错原因 教师评价 1 C 2 D 3 A 4 （1） 密度比空气大，不燃烧也不支持燃烧 （2） 试管内液面上升，且溶液变为红色 （3） （3）Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O 5 A 6 C 7 ⑴ 分子构成不同⑵ CO极易与血红蛋白结合，使血红蛋白失去了携氧能力，造成人体缺氧 ⑶ 排尽装置的空气，防止加热时发生爆炸 ⑷ 黑色粉末变为红色； CO+CuO加热Cu+CO2 Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O ⑸ 缺少尾气处理装置 ⑹ 为了防止生成的灼热的铜被空气中的氧气再次氧化。 8 （1）①气密性检查 ②红色粉末变为黑色；3CO＋Fe2O3 2Fe＋3CO2 ③防止污染空气 （2）① D ②减少碳的排放，提高原料利用率 教师版： 第六单元 课题2碳的氧化物 设计教师：第二初中 刘金娥 审核教师： 本节课教学目标： (1)认识二氧化碳和一氧化碳的性质，加深对控制变量、对比实验、分析推理、归纳总结等 科学方法的认识。 (2)了解二氧化碳和一氧化碳的用途，强化对物质的性质与用途之间关系的认识。 (3)利用碳的氧化物的性质，分析、解释一些简单的化学现象和事实，初步形成分析和解决 相关综合问题的能力。 (4)了解二氧化碳对生活和环境的影响，通过参与低碳行动与可持续发展等社会性科学议题 的讨论，发展辩证思维，形成绿色化学观念，体会化学与社会和环境的关系。 本节课核心素养目标： 1.科学知识与技能： 理解原理:学生能够深入理解CO2和CO的化学性质，掌握反应方程式及其化学意义。要紧密结合二氧化碳和一氧化碳的实际应用，分析它们的性质，加深学生对“性质决 定用途”的认识。 实验操作:熟练掌握性质实验的实验操作步骤，包括仪器的组装、试剂的添加，观察实验现象等， 确保实验安全有序进行。 数据分析:学会观察实验现象，记录实验数据，并能运用所学知识对实验结果进行分析和解释，得出合理结论。 2.科学思维与方法 问题意识:能够针对探究实验过程中的问题提出疑问，培养探究精神和创新意识。 逻辑推理: 二氧化碳和一氧化碳都是贴近学生生活实际的化学物质，可从来自生产生活、社会发 展、科技进步等方面的典型事例入手，引导学生发现问题、提出问题，在真实问题的驱动下用物 质的性质分析、解释物质的应用，引导学生认识化学科学在人类社会发展中的重要价值，落实化 学课程育人目标，进一步深化学生对“性质决定用途”这一观念的理解。 批判性思维:在分析和解决问题时，能够独立思考，不盲从权威， 对实验结果和结论保持批判性态度。 3.科学态度与责任 安全意识:始终将安全放在首位， 严格遵守实验室规章制度，确保实验过程中的人身安全和设备安全。 环保意识:了解实验废弃物对环境的影响，学会正确处理实验废弃物，培养绿色化学理念。 社会责任感:认识到氧气在自然界和人类生活中的重要作用，增强对化学科学的兴趣和热爱，树立利用化学知识服务社会的责任感。 4.实践与创新能力 动手能力：通过亲自操作实验，锻炼动手能力和实践能力，提高解决实际问题的能力。 创新思维：在掌握基本实验技能的基础上，鼓励学生尝试改进实验方法，优化实验条件，培养创新思维和创新能力。 团队协作：在实验中学会与他人合作，共同完成任务，培养团队协作精神和沟通能力 教学重点和难点： (1)重点：碳的氧化物的性质和用途，低碳行动与可持续发展。 (2)难点：二氧化碳与水的反应。 作业设计意图： 本课题的实验较多，目的是引导学生通过实验、观察，初步掌握对事实进行归纳概括、分析 综合等科学方法，发展基于实验事实进行证据推理的思维能力。这样编写的目的是，引导学生认识 物质性质在生活、生产、科技发展等方面的广泛应用，进一步强化学生对物质的性质和用途之间 关系的认识。本课题注重元素及其化合物知识与科学、技术、社会、环境的融合，将“科学态度与责任” 素养显性化，体现化学课程育人价值。 巩固性作业：本课题在介绍二氧化碳、一氧化碳的性质时，注意密切联系其用途。侧重学生对本节基础知识的掌握程度，设计实验所需药品、仪器、反应条件、操作注意事项、反应类型的简易鉴别 拓展性作业： 侧重对本节易错知识点的考察和强化二氧化碳、一氧化碳的性质相关知识的练习。 探究性作业：通过解决相对真实情境下的有关问题，增进学生对科学探究的理解、发展学生的科学探究能力。 巩固性作业： 1、有一首赞美某种气体的诗，其中的几句是：“她营造了云雾缭绕的仙境；她驱散了炎炎夏日的暑气；她奋不顾身扑向烈火；她带给大地勃勃生机……”这首诗所赞美的气体是 （ ） B、 氧气 B、氮气 C、二氧化碳 D、甲烷 2、“雪碧”是一种无色的碳酸饮料，将少量“雪碧”滴入紫色石蕊试液中，然后再加热，溶液颜色的变化是（ ） A.先变蓝后变紫 B、变红后颜色不再改变 C、先变无色后变红 D、先变红后变紫 3、CO和CO2的性质之所以不同，是因为（ ） A.分子构成不同，相差一个碳原子 B.元素种类不同 C.相对分子质量不同 D.密度不同 4、二氧化碳是人类生存不可缺少的物质，某兴趣小组利用如图装置对其性质进行探究。 （1）实验A中观察到蜡烛自下而上依次熄灭，该现象说明二氧化碳具有 的性质。 （2）实验B开始一段时间后，观察到的实验现象是 。 （3）实验C中观察到澄清石灰水变浑浊，写出发生反应的化学方程式 。 拓展性作业： 5.如图所示，某同学为验证空气中含有少量二氧化碳，将大针 筒内的空气一次性压入新制的澄清石灰水，发现石灰水没有变化。据此，你认为该同学应该 A．继续用大针筒向澄清石灰水压入空气 B．撤去大针筒，用嘴向澄清石灰水吹气 C．得出空气中没有二氧化碳的结论 D．得出空气中含有少量二氧化碳的结论 6. ①④为用石蕊溶液染成紫色的湿棉球，②、③为用石蕊溶液染成紫色的干燥棉球。下列说法不正确的是 A.④比①先变红，说明 CO2密度大于空气 B．该装置的优点是对比性强，一次实验得到多个结论 C．该实验可证明二氧化碳能与石蕊发生反应生成红色物质 D．①、④变红，②、③不变红，说明使紫色石蕊变红的是碳酸 7..CO是一种无色无味、有毒的可燃气体，具有还原性，可用于冶金工业、某兴趣小组为探究其具有还原性，设计了如图实验装置。请回答以下有关问题： （1）CO和CO2的组成元素相同，但它们的性质不同的原因是 。 （2）CO气体能使人中毒，其原因是 。 （3）实验开始时，先通入CO一段时间后，再加热，其原因是 。 （4）实验过程中，图中A处观察到的实验现象是 ，发生反应的化学方程式为 ，B中发生反应的化学方程式 。 （5）该装置存在的不足之处是 。 （6）实验结束时，应该先熄灭A处酒精灯，并继续通CO，原因是 探究性作业 8、国际化学年的宗旨是“增进公众对化学重要性的认识，鼓励青年人热爱化学，学习和研究化学”。某校化学兴趣小组的同学，对课本中一氧化碳还原氧化铁实验作了绿色化改进后制取单质铁（K1，K2是活塞）： （1)关闭K1、开启K2，可以验证CO还原Fe2O3的产物。 ①这是关于气体的实验，实验前必须对装置进行 ② 硬质玻璃管中的实验现象是 ，CO还原Fe2O3的化学方程式为 ③在e处点燃气体的目的是 (2)关闭K2,开启K1，可以将d口出来的气体再从a通人装置而循环使用。 ① c瓶中应装 （填序号）。 A、澄清石灰水 B、水 C、石蕊溶液 D、浓硫酸 ②该实验这样改进的主要优点是 参考答案： 题号 答案 做错原因 教师评价 1 C 2 D 3 A 4 （4） 密度比空气大，不燃烧也不支持燃烧 （5） 试管内液面上升，且溶液变为红色 （6） （3）Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O 5 A 6 C 7 ⑴ 分子构成不同⑵ CO极易与血红蛋白结合，使血红蛋白失去了携氧能力，造成人体缺氧 ⑶ 排尽装置的空气，防止加热时发生爆炸 ⑷ 黑色粉末变为红色； CO+CuO加热Cu+CO2 Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O ⑸ 缺少尾气处理装置 ⑹ 为了防止生成的灼热的铜被空气中的氧气再次氧化。 8 （1）①气密性检查 ②红色粉末变为黑色；3CO＋Fe2O3 2Fe＋3CO2 ③防止污染空气 （2）① D ②减少碳的排放，提高原料利用率 学科网（北京）股份有限公司 $$