第7单元 《语文园地七》【如一课件】新教材小学语文一年级上册新授课PPT课件(统编版2024)

语 语文 一年级 上册 文 园 地 （七） 1 绿色圃小学教育网http://www.Lspjy.com 绿色圃中学资源网http://cz.Lspjy.com 请同学们互相介绍一下自己的家人。 朗读词语，看看你发现了什么规律。 哥哥 姐姐 弟弟 妹妹 爸爸 妈妈 姑姑 叔叔 爷爷 奶奶 mèi jiě nǎi gū shū yé 舅舅 姨妈 姥爷 姥姥 lǎo jiù yí 叠词：第二个字读轻声。 爷爷 奶奶 nǎi yé 姥爷 姥姥 lǎo 看图读一读 爸爸 妈妈 姑姑 叔叔 gū shū 舅舅 姨妈 jiù yí 看图读一读 哥哥 姐姐 弟弟 妹妹 mèi jiě 看图读一读 爷 奶 叔 姐 妹 yé nǎi shū jiě mèi 认读生字 按性别分类 男性 哥哥 姐姐 弟弟 妹妹 爸爸 妈妈 姑姑 叔叔 爷爷 奶奶 舅舅 姨妈 姥爷 姥姥 女性 哥哥 姐姐 弟弟 妹妹 爸爸 妈妈 姑姑 叔叔 爷爷 奶奶 舅舅 姨妈 姥爷 姥姥 女字旁 巩固识字 8 父辈 同辈 祖辈 按辈分分类 哥哥 姐姐 弟弟 妹妹 爸爸 妈妈 姑姑 叔叔 爷爷 奶奶 舅舅 姨妈 姥爷 姥姥 爷爷 奶奶 姥爷 姥姥 姑姑 叔叔 爸爸 妈妈 舅舅 姨妈 哥哥 姐姐 弟弟 妹妹 巩固识字 9 爸爸的爸爸叫什么？爸爸的爸爸叫爷爷。 爸爸的妈妈叫什么？爸爸的妈妈叫奶奶。 爸爸的姐姐叫什么？爸爸的姐姐叫姑姑。 爸爸的弟弟叫什么？爸爸的弟弟叫叔叔。 yé gū shū nǎi 家庭称谓歌 bà 造句：我的爸爸是一名警察。 组词：爸爸 学写生字 造句：爸爸的姐姐叫姑妈。 组词：妈妈 姑妈 mā 比一比，写一写。 弯钩 竖钩 弧度较大 弧度较小 字词句运用 第二课时 撇折 竖折 折笔向右上 折笔向右 云 竖弯钩 竖弯 有钩 无钩 斜钩 卧钩 像人站着 像人躺着 明 晚 昨 春 妈 奶 姐 妹 字义都和女性有关。 字义都和时间有关。 女字旁 日字旁 明天 晚上 昨天 春天 妈妈 奶奶 姐姐 妹妹 读一读，和同学交流你的发现。 从本单元会认字中圈出偏旁表义的汉字。 18 读一读，背一背 小明背着书包去上学，在他的东、西、南、北分别有什么？ 说一说 借助拼音把谚语读正确。 平舌音 后鼻音 前鼻音 平舌音 第三课时 日积月累 种瓜得瓜，种豆得豆。 种什么，收什么。比喻做了什么事，就会得到什么样的结果。 解释: 前人栽树，后人乘凉。 比喻前人为后人造福。 解释: 千里之行，始于足下。 走一千里路，是从迈第一步开始的。比喻事情是从头做起，逐步进行的。 解释: 百尺竿头，更进一步 指学问、成绩等达到很高程度后继续努力，争取更大进步。 解释: 借助拼音读读故事。 和大人一起读 了解故事内容。 一群猴子看到井里有个月亮，以为月亮掉到了水里,然后齐心协力捞月亮，结果老猴子发现月亮还高高地挂在天上。 口语交际 用多大的声音说话 第四课时 说话有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？用多大的声音合适呢？ 仔细观察图中的内容说一说： 1.这是在什么地方？ 2.图中都有什么人？他们在干什么？ 3.他们应该是大声说话还是小声说话？ 小声说话。 阅览室 图书馆 既能让老师听清楚，也不打扰其他老师的工作。 音量适中 老师办公室 大声说话。 教室 大声说话，让别人听清楚；小声说话，不影响他人。 不同的场合要用合适的音量。 在不同的场合要用不同的声音说话，请你观察以下的几个场景，判断一下该用多大的声音说话。可以用熟悉的手势来表达，如大声用双手做喇叭状，小声则用食指做遮嘴状，中等声音则可不动。 音量适中，既能让听你说话的人听清楚，也不打扰其他人。 情景判断 公交车上 电影院 餐厅 演讲比赛 联欢会 在不同的场合要用不同的声音说话，想一想在生活中你什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。 我是小演员 两个人为一个合作小组，和自己的同伴进行情景对话。 交流中要注意礼貌用语，内容要表达清楚。 说话时根据不同的场合，控制好音量的大小。 要求 1.想一想。 观察周围人说话，想一想，他们的声音大小合适吗？为什么？ 作业 2.做一做。 生活中，用合适的音量和周围人说话交谈。 null 2024-04-18 177171.92 $$ 始终如一，塑造优质课堂 课题 《语文园地七》 课 型 新授课 课 时 2课时 教材分析 语文园地七共安排了五个板块的内容。“识字加油站”编排了14个表示亲属称谓的词语,引导学生结合生活经验,认识“姐、妹”等5个生字,女字旁1个偏旁,会写“爸、妈”2个字。“字词句运用”由三道题组成:第一题为汉字相似笔画的比较,八个笔画,两两一组,共四组;第二题是引导学生发现日字旁和女字旁所代表的意思,了解汉字偏旁表义的构字规律;第三题编排的是一首关于辨别方向的儿歌,引导学生借助儿歌,复习巩固已学的方位词。“日积月累”编排的是四句谚语,让学生在读背的同时,大致了解谚语中蕴含的道理。“口语交际”以问题的形式引发学生思考,到底什么时候要大声说话,什么时候要小声说话。“和大人一起读”编排的是一篇有趣的故事《猴子捞月亮》,引导学生通过和大人一起阅读,感受故事的趣味。 教学目标 教学重点 1.认识5个生字和1个偏旁,学习表示亲属称谓的词语,读好词语中的轻声。会写“爸、妈”2个字。 2.能区分弯钩和竖钩、撇折和竖折、竖弯钩和竖弯、斜钩和卧钩的不同,并正确书写。(重点) 3.发现日字旁和女字旁所代表的意思,了解汉字偏旁表义的构字规律。(重点) 4.朗读、背诵儿歌。进一步感受方位词,初步了解借助太阳辨别方向的方法。(难点) 5.能朗读、背诵谚语。初步了解谚语蕴含的道理。 6.根据场合,用合适的音量与他人交流。知道根据场合,用合适的音量与他人交流是文明、有礼貌的表现。(重难点) 7.尝试和大人分角色朗读《猴子捞月亮》,感受故事的趣味。 第一课时 一、识字加油站 1.交流:谁能介绍一下自己的家人? 2.尝试认读,发现规律。 预设:这些词语除了“姨妈、姥爷”外都是叠词,除“姨妈”的第二个字读一声外,其他词的第二个字都读轻声。 3.看图读一读。 看看图中人物年龄的大小,读一读这些词语吧!开火车读,指名让学生读,齐读。 4.认读生字。 yé　nǎi　shū　jiě　mèi 爷　奶　 叔　 姐　妹 借助拼音和图片认读生字,指名让学生读,齐读,去掉拼音读。 5.分类游戏,巩固识字。 6.拓展练儿歌:读读《家庭称谓歌》,了解家庭称谓之间的关系。 7. 指导书写“爸、妈”。 (1)出示“爸、妈”2个字及所组的词语,教师范写,提示书写要点,学生书空。 (2)学生练写,教师巡视。 第二课时 一、谈话导入 导入:上节课我们顺利闯关结束,孙悟空都十分佩服你们呢,这节课又要继续闯关了,你们准备好了吗? 二、字词句运用 1.比一比,写一写。 (1)激趣促写:孙悟空的本领特别大,唯独书写规则是他的弱项。他把这个难题抛给你们了,你们有信心攻克这一关吗?快来“字词句运用”挑战吧 (2)火眼金睛。 仔细观察标红的笔画,你发现了什么? “了”字的第二笔是弯钩,“才”字的第二笔是竖钩。 “云”字注意书写的笔顺,第三笔是撇折;“山”字的第二笔是竖折。 “儿”字的第二笔是竖弯钩,“四”字的第四笔是竖弯。 “我”字的第五笔是斜钩;“心”字的三点要写得均匀,第二笔是卧钩。 点拨:斜钩像人站着,卧钩像人躺着。 (3)指导读帖,教师范写,学生临帖。 (4)师生交流,展评反馈。 2.读一读,和同学交流你的发现。 过渡:恭喜同学们过关!我们一起进入下一关——说说你的发现。 (1)同学们仔细看一看教材中第二行生字,你们发现了什么? 教师引导给这4个字分别组词:妈妈、奶奶、姐姐、妹妹。 过渡:请同学们想一想这些词语是和男的有关还是和女的有关。 没错,那么我们就知道了大部分女字旁的字都和女性有关。 (2)迁移运用。 引导:再来看看第一行生字,这几个生字都是什么偏旁? 预设:这几个生字的偏旁都是日字旁。 教师引导给这4个字分别组词:明天、晚上、昨天、春天。 过渡:现在请同学们看一看,你们发现这些字都和什么有关? 小结:那么我们就知道了大部分日字旁的字都和时间有关。 (3)拓展练习。 现在请同学们从这个单元的会认字中圈出偏旁表义的汉字吧! 3.读一读,背一背。 (1)教师提问:你能知道怎样辨别方向吗? 引导:你还知道怎么分辨前后左右吗? 启发:知道了前后左右,就能根据太阳升起的方向判断东南西北了。 (2)读儿歌。 ①学生借助拼音自由读儿歌。 ②教师范读:请同学们认真听,注意听清自己不认识的生字。 ③教师指名让学生分句朗读,相机指导字音。 ④同桌合作读一读,互相纠正字音。 ⑤请男女同学合作朗读,读出韵味。 (3)认识方位词。 ①教师引导:请同学们再读这首儿歌,一边读一边圈出表示方位的字词。 ②联系课文《影子》,复习巩固方位词,说出小明的东、西、南、北边分别有什么。 ③学生在小组里一边做动作指方向,一边读儿歌。 (4)拓展。 第三课时 一、日积月累 1.过渡:孙悟空想送给你们几句谚语,只有会读会背的同学才能拥有它们!你们敢接受挑战吗?快来“日积月累”读一读吧! 2.多种形式朗读:同桌拍手读,男女生对读,全班齐读。 3.理解谚语的意思。 (1)种瓜得瓜,种豆得豆:种什么,收什么。比喻做了什么事,就会得到什么样的结果。 (2)前人栽树,后人乘凉:比喻前人为后人造福。 (3)千里之行,始于足下:走一千里路,是从迈第一步开始的。比喻事情是从头做起,逐步进行的。 (4)百尺竿头,更进一步:指学问、成绩等达到很高程度后继续努力,争取更大进步。 4.带着理解齐读谚语,背诵谚语。 过渡:理解谚语的意思后,便于我们背诵。现在,看谁能在最短的时间内背诵下来吧。 三、和大人一起读 1.过渡:我们也去听听吧——《猴子捞月亮》。 2.借助拼音尝试自己读故事,要求读准字音,读不准的做上标记。 3.指导细读。 (1)第1自然段:请学生读第1自然段。 过渡:圈出喜欢的词语或句子读给大家听,说说为什么喜欢。 提问:交流猴子为什么要捞月亮? (2)第2自然段:喜欢这个自然段的学生一起读。 教师:指导学生有感情地朗读。 (3)第3、4自然段。 过渡:哪位同学想读一读第3自然段。 过渡:请全班同学一起读第4自然段。 (4)第5自然段:自己读,猴子们是怎样捞月亮的? 提出要求:小组讨论你找到的答案。 过渡:谁能用自己的话说说猴子们捞月亮的过程。 (5)第6、7自然段。 过渡:结果怎么样呢?齐读后两个自然段。 (6)教师总结故事内容。 四、布置作业,分享收获 小朋友们,相信这次“花果山之旅”你们一定收获很多吧!回家把这个故事读给你们最喜欢的人听吧! 第四课时 一、引入新课 激趣:同学们,老师想请大家认识一位小朋友,她叫红红。她最近遇到了点儿麻烦事,我们帮帮她吧。有一天,红红在走廊里对同学大声地喊:“你好,我们一起去玩吧!”恰好老师经过,老师对她说:“请不要大声说话!”红红记住了。上课了,老师叫红红回答问题,红红想起了老师的话——不要大声说话,于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题,老师又说:“请你大声一点儿。”红红有些糊涂了,到底该大声说话,还是小声说话?谁来告诉她? 导入:看来,说话有时要大声,有时要小声,那到底什么时候要大声说话?什么时候要小声说话?用多大的声音合适呢?这节课我们就一起来交流“用多大的声音说话”。 二、创设情境,说说演演 1.仔细观察教材图中的内容说一说。 ●这是在什么地方? ●图中都有什么人?他们在干什么? ●他们应该大声说话还是小声说话? 2.学生观察后举手回答,教师总结。 ●在阅览室/图书馆里。 (1)引导:同学们,你们都去过阅览室吧!在那里应该大声说话还是小声说话呢? (2)演一演:师生合作,开展模拟交际活动,全班就实际情况进行评价。 ●在老师办公室里。 (1)过渡:他应该大声说话还是小声说话呢? (2)演一演:教师先引导学生和同桌模拟练习,再面向全班模拟表演,集体评价。 ●在教室里。 (1)过渡:给全班同学讲故事应该大声说话还是小声说话呢? 教师小结:对,讲故事时要大声,让同学们都听得见。 (2)指名让一两个同学尝试讲故事,面对大家讲故事,要让同学们都听得见。 3.师生共同总结:有时候要大声说话,让别人听清楚;有时候要小声说话,不影响其他人。不同的场合要用合适的音量。 三、联系生活,场景判断 在不同的场合要用不同的声音说话,请你观察下面的几个场景,判断应该用多大的声音说话。可以用熟悉的手势来表达,如大声用双手做喇叭状,小声则用食指做遮嘴状,中等声音则可不动。 1.在公交车上。 2.在电影院、餐厅里。 3.在演讲比赛现场、联欢会表演现场。 四、创设情境,学以致用 1.在不同的场合要用不同的声音说话,想一想在生活中你什么时候要大声说话,什么时候要小声说话。 2.演一演。 (1)两个人为一个合作小组,和自己的同伴进行情景对话。 (2)交流中要注意礼貌用语,内容要表达清楚。 (3)说话时根据不同的场合,控制好音量的大小。 作业：实践活动 1.想一想。 观察周围人说话,想一想,他们的声音大小合适吗?为什么? 2.做一做。 生活中,用合适的音量和周围人说话交谈。 学科网（北京）股份有限公司 $$