3、课标文言文23篇 九年级上册-【一战成名新中考】2025辽宁中考语文·一轮复习·早早读优质课件PPT

语文 1 编者按:①按照九、七、八年级的顺序梳理课标22篇文言文，以及20 22课标篇目《伯牙鼓琴》。②以教材为准，译文以教材为依据，参考教 参整理。③难写、易错字加粗突显。④常考翻译原文及译文画波浪线标 识。⑤立足教材、教参，设置“核心命题角度”栏目，紧扣核心命题 点。⑥标注2024统考卷、2016～2023沈阳考情。⑦每篇文言文配相应的 朗诵视频，扫二维码即享。 2 第一部分 课标古诗文阅读梳理 三、课标文言文23篇（默写和鉴赏 考查范围） 九年级上册 3 第1篇 岳阳楼记 （北宋·范仲淹） 【考情搜索】2023沈阳节选第2段与《徐霞客游记》节选对比考查；2019 沈阳节选第5段与《梦溪笔谈》节选对比考查。 【作者简介】范仲淹（989—1052），字希文，谥号文正，北宋政治家、 文学家。有《范文正公集》传世。 4 原 文 课下注释 参考译文 庆历四年春，滕子京谪（zhé）守巴陵郡。越 明年，政通人和，百废具 兴，乃重修岳阳楼，增其旧制 ，刻唐贤今人诗赋于其上，属 予作文以记之。 ①谪守：因罪贬谪流放，出任外官。 ②越：到。 ③具：“俱”，全、皆。 ④制：规模。 ⑤属：“嘱”，嘱托。 庆历四年的春天,滕子京被贬官到岳州做知州。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废了的事业全兴办起来 了，于是重新修建岳阳楼,扩大它原有的规模，把唐代名家和今人的诗赋刻在上面，嘱托我写一篇文章来记述这件事。 5 原 文 课下注释 参考译文 予观夫巴陵胜状 ，在洞庭一湖。衔远山,吞长江，浩浩汤（shānɡ）汤，横无际涯，朝晖 夕阴,气象万千,此则岳阳楼之大观 也，前人之述备矣。 ⑥胜状：胜景，美景。胜，美好。 ⑦际涯：边际。 ⑧晖：日光。 ⑨大观：壮丽景象。 我看那巴陵郡的美景，全在洞庭一湖。它连接着远方的山脉，吞吐着长江的水流，水势浩大，宽阔无边，早晚阴晴明暗多变，气象万千，这是岳阳楼的壮丽景象，前人的记述很详尽了。 6 原 文 课下注释 参考译文 然则 北通巫峡，南极 潇湘，迁客骚人 ，多会于此，览物之情，得无 异乎? ⑩然则：如此，那么。 ⑪极：至、到达。 ⑫迁：贬谪、降职。 ⑬骚人：战国时屈原作《离骚》，因此称屈原或《楚辞》作者为“骚人”。后泛指文人。 ⑭得无：表推测。 那么，北面通向巫峡，南面到达潇水、湘水，被降职到外地的官员和文人，大多在这里聚会，看了自然景物而触发的感情，恐怕会有所不同吧? 7 原 文 课下注释 参考译文 若夫 淫雨 霏（fēi）霏 ，连月不开 ，阴风怒号，浊浪排空 ，日星隐曜（yào） ，山岳潜形， ⑮若夫：用在一段话开头，以引起下文。下文的“至若”用法与此相同。 ⑯淫雨：连绵不断的雨。 ⑰霏霏：雨雪纷纷而下的样子。 ⑱开：指天气放晴。 ⑲排空：冲向天空。 ⑳曜：光芒。 （有时）连绵不断的雨纷纷而下，接连几个月天气不放晴，阴冷的风怒吼，浑浊的浪冲向天空，太阳和星星隐藏起光芒，山岳也隐没了形体, 8 原 文 课下注释 参考译文 商旅不行，樯（qiánɡ）倾 楫（jí）摧 ,薄暮冥冥 ，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国 怀乡，忧谗畏讥， ㉑倾：倒下。 ㉒摧：折断。 ㉓冥冥:昏暗。 ㉔国：指国都。 商人旅客不能前行，桅杆倒下，船桨折断，傍晚天色昏暗,虎在咆哮猿在悲啼。（这时）登上这座楼啊，就会产生离开国都,怀念家乡，担心被说坏话，惧怕被批评指责的情怀， 9 原 文 课下注释 参考译文 满目萧然，感极而悲者矣。 至若春和景 明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷 ，沙鸥翔集，锦鳞 游泳，岸芷（zhǐ） ㉕景：日光。 ㉖万顷：极言广阔。 ㉗集：停息。 ㉘锦鳞:美丽的鱼。鳞，代指鱼。 ㉙芷：白芷。 （会觉得）满眼萧条景象，感慨到极点而悲伤了啊。 到了春风和煦、日光明媚的时候,湖面平静，没有风浪，天色湖光相接,一片青绿，广阔无际，沙洲上的鸥鸟时而飞翔，时而停息，美丽的鱼（在水中）畅游,岸上 10 原 文 课下注释 参考译文 汀（tīnɡ） 兰，郁郁青青。而或长烟一 空，皓月千里,浮光跃金，静影沉璧， ㉚汀：小洲。 ㉛郁郁：形容草木茂盛。 ㉜一：全。 与小洲上的花草,茂盛并且青绿。偶尔或许大片烟雾全消散，皎洁的月光一泻千里,浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧， 11 原 文 课下注释 参考译文 渔歌互答，此乐何极 !登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把 酒临风，其喜洋洋者矣。 ㉝何极：哪有尽头。 ㉞偕：一起。 ㉟把：持、执。 渔夫的歌声在你唱我和，这样的乐趣哪有尽头!（这时）登上这座楼啊，就会感到胸怀开阔，精神爽快，荣耀和屈辱一起忘掉，端着酒，迎着风，那是喜洋洋的欢乐啊。 12 原 文 课下注释 参考译文 嗟夫!予尝求 古仁人之心，或 异二者之为，何哉?不以物喜,不以己悲，居庙堂 之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。 ㊱求：探求。 ㊲或：或许、也许，表示委婉的语气。 ㊳庙堂：指朝廷。 唉!我曾经探求古代品德高尚的人的心思，或许不同于以上两种表现，为什么呢?（是由于）不因外物和自己处境的变化而喜悲，在朝廷做官，则为平民百姓忧虑；被贬谪到边远地区做地方官，则替君主担忧。这样（他们）在朝廷做官也忧虑，被贬谪到边远地区做地方官也忧虑。 13 原 文 课下注释 参考译文 然则何时而乐耶?其必曰“先 天下之忧而忧，后 天下之乐而乐”乎!噫!微 斯人，吾谁与归?时六年九月十五日。 ㊴先：在…… 之前。 ㊵后：在…… 之后。 ㊶微：如果没 有。 那么什么时候才快乐呢?大概一定会说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧!啊!如果没有这种人，我同谁一道呢?写于庆历六年九月十五日。 14 【非课下注释实词】 （1）百废具兴 废:动词作名词，荒废了的事业 兴:兴办 （2）刻唐贤今人诗赋于其上 贤:名家 （3）然则北通巫峡 通:通向 （4）多会于此 会:聚集 （5）感极而悲者矣 极:竭尽，终了 （6）至若春和景明 和:和煦 明:明媚 （7）而或长烟一空 或:有时 （8）予尝求古仁人之心 尝:曾经 15 【思维图解】 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________ 16 【文章主旨】作者通过描绘岳阳楼的景色及“迁客骚人”的“览物之情”，表 达了自己“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟以及“先天下之忧而忧，后天 下之乐而乐”的济世情怀，并借以劝勉滕子京。 17 核心命题角度 角度 1 览物情 1.（教材“思考探究”二）朗读课文第3、4段，结合具体语句谈一谈它们各 自描写了什么样的景色，其中蕴含着作者怎样的心境。 第3段描绘了一幅“洞庭风雨图”:“淫雨霏霏”，写阴雨连绵不断；“阴风 怒号，浊浪排空”，写风大浪高，令人生畏；“日星隐曜，山岳潜形”，写 风雨天的晦暗；“樯倾楫摧”，写舟船覆灭的景象；“薄暮冥冥，虎啸猿啼”， 写环境的阴森恐怖。表现出远谪的悲苦、郁闷之情。第4段描绘了一幅“洞 18 庭春晴图”:“春和景明，波澜不惊”，写春风和煦，日光明亮，水面平静； “上下天光，一碧万顷”，写水天一色，浩瀚无边；“沙鸥翔集，锦鳞游泳”， 写飞鸟与游鱼的欢快；“岸芷汀兰，郁郁青青”，写植物的繁茂；“长烟一 空，皓月千里”，写湖上烟雾消散，明月朗照；“浮光跃金，静影沉璧”， 写月映湖水，金色玉光；“渔歌互答”，写渔人之乐。表现出心旷神怡、遗 忘得失、宠辱的乐观情怀。 角度 2 悲喜观、忧乐观 2.（教材“思考探究”四）“古仁人”与“迁客骚人”有什么不同？“先天下之忧 而忧，后天下之乐而乐”体现了作者怎样的政治情怀？ 不同：“迁客骚人”的观物之情是阴风苦雨则悲，风和日丽则喜。“古 仁人”则不然，他们“不以物喜，不以己悲”，无论是在朝还是在野，忧民 忧君之心不改，具有“先忧后乐”的伟大襟怀。 政治情怀：以治国安邦为己任，忧在天下人之前，乐在天下人之后。 20 3.（教参“问题探究”2）如何理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”一语 的内涵？ ①要超越个人的忧乐，以天下为己任，以利民为宗旨，补救时弊，积 极进取。②要有坚定的信念。无论社会环境有利还是困苦，都不能动摇心 中的信念。③为民请命，忧民之忧，救人之困，这就是范仲淹“先天下之 忧而忧，后天下之乐而乐”精神的核心。 21 角度 3 写作手法 4.文章第5段主要运用了什么表达方式？其作用是什么？ 议论和抒情。揭示了“古仁人之心”的内涵，表现了作者“不以物喜， 不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负； 勉励友人，点明中心。 【名句赏读】 ◎衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯。［“衔远山,吞长江”写尽洞庭湖的大 观胜览，一“衔”一“吞”,表现了洞庭湖磅礴的气势。“浩浩汤汤,横无际涯”, 极写水波壮阔。这四句从空间上形容湖面的广阔和水势的浩渺。］ 22 ◎不以物喜,不以己悲。［①展现古仁人与迁客骚人截然不同的观物之情 （悲喜态度/人格境界）。②表现作者的旷达胸襟。③启示我们不要因外 物和自己处境的变化而喜悲。无论面对成功还是失败,都要保持宠辱不惊、 得失泰然的心态。］ ◎先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。［①表达了作者的政治理想（济世情 怀/远大抱负）:以治国安邦为己任,忧国忧民，先忧后乐。②体现吃苦在 前，享乐在后的品质。③体现居安思危的忧患意识和苦己为人的奉献精 神。］ 第2篇 醉翁亭记 （北宋·欧阳修） 【作者简介】欧阳修（1007—1072），字永叔，自号醉翁，晚年又号六一 居士，谥号文忠，北宋文学家、史学家，“唐宋八大家”“千古文章四大家” 之一。有《欧阳文忠公集》传世。 原 文 课下注释 参考译文 环滁（chú）皆山也。其西南诸峰,林壑尤美，望之蔚然 而深秀者，琅琊（lánɡ yá）也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。 ①蔚然：茂 盛的样子。 环绕着滁州城的都是山。它 西南方向的山峦，树林和山谷尤 其优美，一眼望去，树木茂盛又 幽深秀丽的，是琅琊山。沿着山 路走六七里，渐渐地听到潺潺的 水声，（又看到一股水流）从两 个山间飞淌下来的，是酿泉啊。 24 原 文 课下注释 参考译文 峰回 路转，有亭翼然临 于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁?山之僧智仙也。名之者谁?太守自谓也。 ②回：曲折、回环。 ③临：居高 面下。 山势回环，路也跟着转弯,有一座亭子，（亭角翘起）像鸟张开翅膀一样，高踞于泉水之上的，是醉翁亭啊。造亭的人是谁?是山里的和尚智仙啊。给它起名的是谁?太守用自己的别号（醉翁）来命名。 25 原 文 课下注释 参考译文 太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高,故自号曰醉翁也。醉翁之意 不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 ④意：意趣，情趣。 太守和宾客来这里饮酒，喝一点就醉了，而年龄又最大，所以给自己起了个别号叫“醉翁”。醉翁的意趣不在酒上，而在山光水色中啊。欣赏山水的乐趣,领会于心间，寄托在酒上。 26 原 文 课下注释 参考译文 若夫日出而林霏开,云归而岩穴 暝 （mínɡ） ，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳 发而幽香，佳木秀 而繁阴，风霜高洁,水落而石出者，山间之四时也。 ⑤霏：弥漫的云气。 ⑥岩穴：山洞，这里指山谷。 ⑦暝：昏暗。⑧芳：花。 ⑨秀：茂盛。 要说那太阳出来而树林的雾气散开,云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一的景象，就是山中的早晨和晚上。野花开放,有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂,形成浓密的绿荫，天高气爽，霜色洁白，水流减少，石头裸露，这是山中的四季景色。 27 原 文 课下注释 参考译文 朝而往，暮而归，四时之景不同,而乐亦无穷也。 至于负者 歌于途，行者休于树,前者呼,后者应,伛偻（yǔ lǚ） 提携 , ⑩负者：背着东西的人。 ⑪伛偻：弯腰曲背，这里指老人。 ⑫提携：牵扶，这里指被牵扶的人，即儿童。 早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，而那快乐也是无穷无尽的。 至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的呼喊，后面的应答，老老少少的行人， 28 原 文 课下注释 参考译文 往来而不绝者,滁人游 也。临溪而渔，溪深 而鱼肥，酿泉为酒,泉 香而酒洌（liè） , 山肴野蔌（sù） ， 杂然而前陈 者，太守宴也。 ⑬洌：清。 ⑭蔌：菜蔬。 ⑮陈：陈列，摆 开。 来来往往，络绎不绝的，是滁州人们的出游啊。到溪边来钓鱼，溪水深鱼儿肥，用泉水来酿酒，泉水甜酒水清，野味野菜,杂七杂八摆开在面前的,这是太守的酒宴啊。 29 原 文 课下注释 参考译文 宴酣 之乐，非丝非竹,射者中,弈（yì） 者胜,觥（ɡōnɡ）筹 交错,起坐而喧哗者，众宾欢也。 ⑯酣：尽兴地喝酒。 ⑰弈：下棋。 ⑱觥：酒杯。 ⑲筹：酒筹，宴会上行令或游戏时饮酒计数的筹码。 宴中尽兴地喝酒的乐趣,不在于音乐，投壶的投中了，下棋的下赢了，酒杯和酒筹交互错杂，起来坐下大声喧哗，是众位宾客快乐的样子。 30 原 文 课下注释 参考译文 苍颜白发，颓然 乎其间者,太守醉也。 已而夕阳在山， 人影散乱，太守归而 宾客从也。树林阴翳 （yì） ,鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。 ⑳苍颜：苍老的容颜。 ㉑颓然：倒下的样子。 ㉒翳：遮盖。 苍老的容颜，头发花白，醉倒在众人中间,这是太守喝醉了。 不久夕阳落到西山上，人的影子散乱一地，是太守回去，宾客跟从啊。树林枝叶茂密成荫，禽鸟在高处低处鸣叫，是游人走后鸟儿在欢唱啊。 31 原 文 课下注释 参考译文 然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐;人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓 谁?庐陵欧阳修也。 ㉓谓：为， 是。 然而禽鸟（只）知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣;游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这事的人，是太守啊。太守是谁?就是庐陵人欧阳修啊。 32 【非课下注释实词】 （1）名之者谁 名:命名，取名 （2）饮少辄醉 辄:就 （3）山间之四时也 时:季节 （4）山水之乐 乐:乐趣 33 （5）暮而归 归:返回 （6）而乐亦无穷也 穷:穷尽 （7）往来而不绝者 绝:断绝 （8）临溪而渔 临:到 （9）已而夕阳在山 已而:不久 （10）太守归而宾客从也 从:跟随 34 【思维图解】 ______________________________________________________________________________________________________ 【文章主旨】本文以一个“乐”字贯穿全篇，通过描写醉翁亭周围的秀丽环 境和自然风光，勾勒出一幅太守与民同乐的图画，表现了作者随遇而安、 与民同乐的旷达情怀以及醉情山水、怡然自得的乐观精神。 35 核心命题角度 角度 1 作者志趣（“醉”与“乐”） 1.（教材“思考探究”三）本文多处提到“乐”，主要表现了哪几种“乐”？“醉 能同其乐，醒能述以文”，表达了作者怎样的志趣？ 本文中共出现了10个“乐”字，其中有7个集中在最后一段。归结起来， 这些“乐”有：山水之乐、宴饮之乐、禽鸟之乐、滁人之乐、太守之乐。 “醉能同其乐，醒能述以文”，表达了作者“与民同乐”、以文记乐的情趣， 流露出作者为政一方、造福一方的自信、得意，以及捉笔成文的自负。 36 角度 2 移步换景 2.（教材“思考探究”一）说一说第1段是如何由远及近，一步步“推出”醉翁 亭的，体会这样描写的效果。 文章第1段，以“环滁皆山也”总起，仿佛是一个航拍的全景镜头。然 后再逐层拉近，渐次推出“西南诸峰”、琅琊山、山行之路、酿泉之水，最 后定格在“翼然临于泉上”的醉翁亭。这样如层层剥笋，最后亮出主景，既 准确交代了醉翁亭的地理位置，又给人以移步换景、身临其境、耳目一新 的感觉。 37 【名句赏读】 ◎山行六七里,渐闻水声潺潺,而泻出于两峰之间者,酿泉也。［先从听觉的 角度,写“水声潺潺”,再从视觉的角度,写“泻出于两峰之间”,水的动和峰的静 相映成趣，突出了滁州山水的幽静美。］ ◎醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 ①直接点明作者本意不在于饮酒，而在于欣赏山水。②表现了作者寄情山 水的情感。③后被浓缩为成语，比喻说话做事本意不在此而在别的方面。 ◎日出而林霏开，云归而岩穴暝。 描绘山中朝暮之景，形成对偶，各尽其妙。 38 第3篇 湖心亭看雪 （明末清初·张岱） 【作者简介】张岱（1597—1689），字宗子，号陶庵，山阴（今浙江绍兴） 人，明末清初文学家。著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。 原 文 课下注释 参考译文 崇祯五年十二月， 余住西湖。大雪三日， 湖中人鸟声俱绝。是日 更（ɡēnɡ）定 矣， ①更定：晚上八 时左右。 崇祯五年十二月,我住在 西湖。接连下了三天的大雪, 湖中行人、飞鸟的声音都消失 了。这一天晚上八时左右, 39 原 文 课下注释 参考译文 余拏（ná） 一小舟，拥 毳（cuì）衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇（sōnɡ）沆砀 （hànɡ dànɡ） ，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 ②拏：撑（船）。 ③拥：裹、 围。 ④沆砀：白汽 弥漫的样子。 我撑着一叶扁舟，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。（湖上）冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水，浑然一体,白茫茫一片，湖上（比较清晰的）影子，只有西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹、一点湖心亭的轮廓、和我的一叶小舟、舟中的两三粒人影罢了。 40 原 文 课下注释 参考译文 到亭上，有两人铺 毡对坐,一童子烧酒炉 正沸。见余大喜曰: “湖中焉得更 有此 人!”拉余同饮。余强 饮三大白 而别。 ⑤焉得：哪 能。 ⑥更：还。 ⑦白：古人罚 酒时用的酒杯。 到了亭子上，看见有两个人 已铺好了毡子，相对而坐，一个 童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。 （他们）看见我,非常高兴地说:“在湖中哪能还有这样的人呢!”拉着我一同饮酒。我尽力饮了三大杯酒，然后（和他们）道别。 41 原 文 课下注释 参考译文 问其姓氏，是金陵人,客此 。及下船，舟子 喃 喃曰:“莫说相公 痴， 更有痴似相公者。” ⑧客此：客居此地。 ⑨舟子：船夫。 ⑩相公：旧时 对士人的尊称。 问他们的姓氏，得知他们是金陵人，客居此地。等到（回来时）下了船，船夫嘟哝道:“不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢。” 42 【非课下注释实词】 （1）湖中人鸟声俱绝 绝:消失 （3）上下一白 一:全 （2）及下船 及:等到 （4）余强饮三大白而别 强:尽力，竭力 43 【思维图解】 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【文章主旨】本文写于明亡之后，作者以回忆的方式、淡雅的语言，记述 了一次湖心亭赏雪的往事，表现了西湖雪后的洁净之美，以及亭上遇人之 乐。其中隐含着淡淡的故园之思、故国之悲。 核心命题角度 角度 1 故国之思、作者人格 1.（教材“思考探究”二）“湖中焉得更有此人”一语，与文中哪句话相互映 衬？试结合语境，分析这两句话的深层内涵和表达效果。 与后文“莫说相公痴，更有痴似相公者”相互映衬。 深层内涵:舟子的喃喃之语，以第三者的身份整合了作者与客人谁更 “独”、谁更“痴”的问题，实则是“湖中焉得更有此人”以另一种形式的回响。 而道出客为“金陵人”，更潜藏着故国之思。 表达效果:这种错落互见式的表现手法，以此含彼，以单方代双方， 既简洁明快，又含蓄深婉。 45 2.（教参“问题探究”1）如何理解“独往湖心亭看雪”中的“独往”？ 表现了作者傲岸自恃的情怀，是晚明江南文人独立不羁精神的表现。 只有作者这样的雅士，才会夜赏西湖雪景，独与天地精神往来。 3.（教参“问题探究”2）如何理解“痴”字的含义？ ①痴行。“独往湖心亭看雪”“强饮三大白”，表现出作者特立独行、率性任 真的一面。②痴景。“雾凇沆砀……上下一白”“湖上影子……两三粒而已”， 欣赏大雪无痕的世界，映射出作者对高洁人格的追求。③痴情。“崇祯五 年十二月”“金陵人”的记述，透露出作者无限的怅惘和淡淡的哀愁 （透露出作者对故国无限的思念之情）。 46 角度 2 白描手法 4.（教材“思考探究”一）课文是从哪几个角度写西湖雪景的？文中有关“湖 上影子”的几句描写很有特点，试作具体分析。 ①侧面描写，即“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”两句，没有正面写雪， 而写“大雪三日”后人声鸟鸣断绝，寂寥凄清。②间接描写，即“雾凇沆砀， 天与云与山与水，上下一白”几句，没有直接写雪，而是写出了雪后雾气 弥漫、云天山水合而为一，完全成为雪与雾的世界。③全景式描写，“湖 上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”几 47 句，由远及近，把雪后西湖仅能见到的景物收罗在一起，仿佛是一个逐渐 拉近的长镜头，极写大雪造成的“艺术效果”。这几句描写，抓住了景物在 大雪覆盖中留下的“影子”的特点，妙用“痕”“点”“芥”“粒”等量词，把长堤、 湖心亭、作者身处之舟、包括作者在内的舟中之人用白描的手法按照由远 及近、由大及小的次序勾勒出来，如同一幅颇有意境的水墨画，具有很强 的视觉效果。 【名句赏读】 ◎湖中人鸟声俱绝。［通过听觉来写大雪。以“人鸟声俱绝”来描写雪后西 湖的寂寥空旷。一个“绝”字,传达出冰天雪地、万籁无声的森然寒意,巧妙 地从人的听觉和心理感受上刻画出了雪后的寂寥凄清。］ ◎莫说相公痴,更有痴似相公者。［以舟子的喃喃之语收束全文。与前文中 的“湖中焉得更有此人”一句相互照应。表现出作者不随流俗、遗世独立的 闲情雅致。］ $$