Unit 4 Time to celebrate Presenting ideas 教案 2024-2025学年外研版七年级英语上册

Unit 4 Time to celebrate Presenting ideas 课标分析 一、课程内容要求: 1. 学生能理解宣传海报的结构特征、基本语言特点和信息组织方式,合作制作特定节日的宣传海报,并在特定的语境中,根据节日主题,运用本单元所学词汇、短语、时态和句型来描述相关节日的名称、庆典习俗、典型活动和历史渊源,并表达自己的观点。 2. 学生能围绕 My favourite festival 这一主题,对自己所收集的信息进行整理和归纳,乐于参与课内外英语实践活动,积极沟通表达,不怕犯错。并在沟通交流中,借助手势、表情等体态语表达意义,注意并尊重中外文化习俗的差异。在沟通和交流遇到困难时,能主动提问,寻求帮助,并在学习过程中反思和评价自己的收获和不足。 二、学段目标要求: 1. 能围绕 My favourite festival 这一主题,归纳中外节日文化信息,认知不同文化,尊重文化的多样性和差异性,并运用本单元所学的词汇、短语、时态和句式来描述相关节日的具体信息。 2. 能整理和概括节日宣传海报所用的相关信息,根据要求和所给的条件积极与组内成员合作,共同完成海报的制作,并在其他小组进行海报展示时给出具体的评价,且说明理由。 3. 通过海报的制作和交流,能理解和感悟中外优秀节日文化的内涵,具有国家认同感和文化自信,有正确的价值观和积极向上的情感态度。 三、学业质量要求 1. 能用本单元所学英语,通过海报简单介绍中外主要的节日,语义基本连贯。 2. 能够通过多种渠道获取资料,尝试归纳不同节日的具体信息,从不同角度分析问题。 3. 能够积极参与课堂活动,与小组成员一起就本课时主题进行讨论,合作完成节日海报的制作。 课时教材分析 What:本节课要求学生结合本单元所学内容和不同的节日文化,制作一个节日宣传海报,海报的主题是节日。海报需要包括所选节日的详细信息,包括其名称、时间、活动、地点、节日的传统饮食和庆祝原因等。 Why:本节课通过海报制作,来促进学生体验不同庆祝方式,感悟不同文化内涵,尊重并包容不同文化,加深其对中国传统文化的热爱。 How:本节课所制作的海报主要包括节假日的时间、活动、地点、节日的传统饮食和庆祝原因等。在介绍所选节日的具体信息时,学生需要运用本单元所学词汇、短语、时态和句型等,在海报制作时,还需要选用选用与主题相关的图片、和谐的配色方案或清晰的图表等,使学生对前面所学的知识进行灵活掌握,举一反三,从而实现对本单元所学内容的创新应用。 学情分析 【生活经验】 在日常生活中,学生对一些常见的节日如春节、国庆节、中秋节、元宵节、母亲节、圣诞节、元旦等的时间和庆祝方式有一定的了解,并能够用英语简单描述这些节日的基本信息,但对这些节日的意义却了解甚少,对于一些节日比较创新的庆祝方式,还了解得比较少。 【知识经验】 在第一课时的学习中,学生已经了解了介绍春节相关信息所用的词汇、短语、时态和句型,了解了春节的传统食物和春节背后的意义,并通过课后作业查阅了中外一些节日的相关信息。在第二课时的学习中,学生通过圣诞节的庆祝方式,了解到传统的节日庆祝方式可能会带来一些污染和浪费,并在此基础上探讨了一些创新的环保的过节方式,并通过课后作业,针对一些节日,整理了一些环保的和一些节日期间坚守工作岗位的人特殊的过节方式。这些为本课时的学习奠定了扎实的语言和知识基础,并做好了充分的策略和观念准备。 【策略经验】 ① 元认知策略:能够根据学习需要主动与前两课时所学的知识、语言、策略建立关联,同时主动学习老师基于节日主题推送的各种有关节日的语言材料,利用线上、线下资源丰富自己的英语学习内容。 ② 认知策略:在学习中有效激活并关联已知;能够对所收集的信息进行整理和归纳;在学习中会利用信息结构图梳理语篇内容,理解语篇主题;在沟通和交流遇到困难时,能主动提问,寻求帮助。以上的元认知策略和认知策略为本节课的开展作了有力的策略支持。 【个性化分析】 对于海报制作和展示而言,学生的认知和实践层次并不相同,大部分同学仅仅停留在浅层了解的层面,而个别同学却能关注到海报的构图、颜色搭配以及语言的丰富性等,加上学习方式和爱好兴趣的不同,因此在海报制作时,学生在基本认知上存在一定的差异性和个性化。 【教学重难点及突破措施】 本节课的重难点在于学生能够根据教师的引导来提取海报制作的框架和关键要素,由具象的节日信息的整理上升至节日的意义。通过问题引导和团队合作,在由浅入深、关联递进的学习活动中应用实践,做到环环相扣,层层落实,最后水到渠成。 学习目标 在本课时的学习活动后,学生能够: 1. 基于对本单元前几课时内容的学习,梳理出介绍节日的词汇、短语、时态和句型结构,通过讨论得出海报的框架结构和具体要素。 2. 小组合作,制作一张节日海报。 3. 向大家展示本组制作的海报,并在展示交流中,互相学习与交流,丰富知识内涵。 教学过程 环节、教学目 标及课标要求 学习活动 教学评活动 1. Summarize the outline of a poster about a festival through discussing. 2. Use useful expressions in this unit to make a poster about a festival. 3. Share your understanding of your poster with the whole class. 4. Work in groups to create our own festivals and describe them. 1. 复习导入 T: Hello, boys and girls. How time flies. It comes to the last class of this unit. What festivals did you learn about from this unit? Ss: The spring festival, the Dragon Boat Festival, Christmas... T:How do we follow traditions? What are some new ways to celebrate festivals and holidays? Why can’t some people spend festivals and holidays with their loved ones? 学生回想前几课时学习内容,回答教师问题。 T: Wow, you have learnt so many. Now you have a chance to introduce these festivals to others. Our town will hold an event to show different festivals around the world. We will describe the Festival Hall with some posters of different festivals around the world. You have searched some information about your favourite festival, right? Ss: Yes. T: Good. This class we will use the information to make some posters. After this class, you will be able to get the useful expressions and the outline of a poster about a festival through discussing. Work in groups to make a poster about a festival and show your poster of the festival to the class. Are you ready? 2.回顾之前学过的文章,总结从哪几个角度描写节日,并引导学生从中提炼有用的表达方式。并呈现一个海报具体要素排版示例。 1. 教师向学生介绍“古韵鄃城 文化交流”活动,引入本节课主题并引导学生总结并海报的要点。 (教师观察学生能 否积极参与讨论与 交流,并观察学生是否能够说出优秀海报的几个角度。) 2. 看文章总结相关表达方式。 ①教师呈现文章 ②学生对文章进行 讨论 ③学生个体回答。 ④ 学 生 / 老 师 点 评 纠错 设计意图:引导学生联系已学知识,激活学生关于过节的背景知识和语言知识,顺利引导学生构建关于节日的写作思路和框架。 Make the posters 整理和概括节日宣传海报所用的相关信息,根据要求和所给的条件积极与组内成员合作,共同完成海报的制作。 3.学生小组合作,完成海报制作。 1. 教师根据学生的意愿进行分组。 2. 学生小组合作,完成海报制作。 ①教师概述海报制作过程 ②学生根据海报制作清单,小组合作完成本组海报。 ③教师巡视各小组海报制作情况,师适时给予点拨。 设计意图: 通过小组合作,学生能够共同确定海报题目、文字和插图,从而培养他们的合作能力和对目标语言的灵活运用能力 Show the posters 用英文来介绍本组的海报,并在其他小组进行海报展示时给出具体的评价,且说明理。在展示交流中,互相学习与交流,丰富知识内涵 4.学生分小组呈现海报并解说(各小组可以选择合作分享,也可以推选几名代表分享)。教师针对学生的展示进行有效反馈。 5.教师对本节课进行总结并引出本节课的作业。 T:You have made such good posters. I am proud of you! Our country has so many meaningful festivals and so many traditions for us to follow. Someone also showed us some creative ways to celebrate the festivals and we know some people still work during the festivals. Their hard work shines brighter than the festive fireworks. I have some own ideas about the festival. As a teacher, I spend most of my time with my students and I have little time to be with my own children. So I really want to have a festival called Parents and Children Day. Maybe it can be on one day in Spring because the weather is fine. I can have a day off and play with my own children. T:Do you have any ideas to create a festival of your own? Ss: Yes. No Homework Day, Hobbies Day, Picnic Day... T: Wow, you have so many special ideas. You can make a poster of your own festival after class and we will also show your own posters in the Festival Hall . 1. 学生进行海报 展示。 ①学生分组讲解本组制作的海报 ②其他组成员/教师进行补充/适当点评 2. 教师进行总结。 设计意图:在展示交流中,学生能够互相学习,相互包容,丰富有关节日的英语表达。通过教师的总结,加深学生对中国传统文化的热爱。 作业 1.Consolidation homework: Review the expressions about festivals with a mind map. 2.Creative homework: Please make a poster of your own festival according to your own ideas. 板书设计 Unit4 Time to celebrate(Presenting ideas)教学反思 一、教学方法和策略 1.多样化教学方法的运用 本堂课采用了多种教学方法,如问题引导法、小组合作学习法、直观演示法等,这些方法的综合运用有效地激发了学生的学习兴趣和积极性。例如,在导入环节通过问题引导,让学生回顾已学知识,自然地引出新课主题;在小组合作学习中,学生共同完成海报制作任务,培养了合作能力和实践能力。 2.情境教学的有效性 创设了“古韵鄃城 文化交流”等真实情境,使学生能够在具体情境中学习和运用英语,更好地理解节日文化的内涵。例如,通过介绍文化交流活动,让学生感受到制作海报展示节日的重要性,增强了学习的动力。 二、学生表现和反馈 1.积极的参与态度 学生在课堂上表现出了较高的参与度,积极回答问题、参与小组讨论和海报制作。尤其是在小组合作环节,学生们能够相互协作,共同完成任务,展现出了良好的团队合作精神。大多数学生能够主动参与课堂活动,积极表达自己的观点和想法,例如在展示海报时,学生们能够用英语清晰地介绍海报内容,这表明学生对所学知识有了较好的掌握和运用能力。 2.个体差异的体现 学生之间存在一定的个体差异,部分学生在学习能力、语言表达和创新思维等方面表现较为突出,而有些学生则相对较弱。在小组合作中,这种差异得到了一定的体现,需要在今后的教学中更加关注个体差异,采取分层教学和个别指导的方式,满足不同学生的学习需求。 3.知识和技能的掌握 通过课堂教学和练习,学生基本掌握了宣传海报的制作方法和语言表达技巧,能够运用所学词汇、短语、时态和句型来描述节日的相关信息。在海报制作和展示交流过程中,学生能够较好地运用所学知识,呈现出了丰富的节日文化内容。然而,也发现部分学生在语言运用的准确性和流畅性方面还存在 一些问题,需要进一步加强语言训练。 三、自我评估和反思 1.教学目标的达成情况 总体上,教学目标基本达成,学生不仅掌握了节日相关的英语知识和海报制作技能,还培养了自主学习、合作学习和创新思维能力,增强了对中国传统文化的热爱和文化自信。但在教学过程中,也发现有些教学环节的实施效果不如预期,如时间把控不够精准,导致部分教学内容没有充分展开,这可能会影响学生对知识的深入理解和掌握。 2.教学过程的组织与管理 在教学过程中,能够较好地组织教学活动,引导学生有序参与。教师能够及时关注学生的学习情况,对学生的表现进行评价和反馈,鼓励学生积极思考和表达。但在小组合作学习中,有时会出现小组活动组织不够有序的情况,导致部分学生参与度不高,需要进一步加强小组合作学习的指导和管理。 4.教学内容的把握 教学内容紧密围绕课程标准和教学目标,涵盖了宣传海报的结构特征、节日文化知识等方面,内容丰富、全面。通过对课文的分析和拓展,帮助学生深入理解了节日文化的内涵和意义。但在教学内容的深度和广度上还可以进一步拓展,例如可以增加一些关于不同节日文化差异的比较和分析,让学生更加全面地了解世界文化的多样性。 四、改进和调整方向 1.教学时间管理 优化教学设计,更加合理地安排教学时间,明确每个教学环节的时间分配,确保教学活动的顺利进行。在今后的教学中,可以提前对教学内容进行详细规划,合理安排教学进度,避免出现时间不足或浪费的情况。 2.关注个体差异 加强对学生个体差异的关注,在教学中采取分层教学和个别指导的方式,满足不同学生的学习需求。例如,对于学习困难的学生,可以提供更多的学习支持和帮助,加强基础知识的教学和巩固;对于学习较好的学生,可以提供一些拓展性的学习任务,培养他们的创新思维和综合能力。 3.教学内容拓展 进一步拓展教学内容,增加一些与节日文化相关的拓展性知识,如不同节日的历史渊源、文化传统等,丰富学生的文化知识储备。同时,可以组织学生进行文化探究活动,培养学生的探究能力和文化意识。 4.教学评价完善 完善教学评价体系,建立多元化的评价方式,综合考虑学生的学习过程、学习态度、知识技能掌握情况和创新思维能力等方面。除了教师评价外,还可以增加学生自评和互评的环节,让学生更加全面地了解自己的学习情况,提高学习的主动性和积极性。 5.教学方法优化 不断优化教学方法,根据教学内容和学生的实际情况,选择更加合适的教学方法和手段。例如,在语言教学中,可以增加一些口语练习和互动活动,提高学生的口语表达能力;在文化教学中,可以采用情境教学、案例分析等方法,让学生更加深入地理解文化内涵。 学科网(北京)股份有限公司 $$