精品解析：山东省淄博市周村区2024-2025学年九年级上学期期中语文试题

2024-2025学年山东省淄博市周村区九年级（上）期中语文试卷 一、积累与运用。（33分） 【活动一节气—走进寒露时节】 1. 国庆期间。学校开展了“文化中国”系列体验活动。请你参加活动并完成下面的任务。 小语拟以志愿者的身份讲解“寒露”这一节气的内涵，在准备文字材料的过程中，遇到了以下困难。请帮他解决。 寒露，是秋天的第五个节气。这一时节，气温下降，露水凝结。寒露便以此得名。 古文字中的“寒”（）是一个典型的会意字，小篆字形上面是一个表示屋顶的“宀”，下面有4个表示小草的“屮”，最下的“仌”即冰，中间还有一个“人”，整个字形描绘的是屋顶之下，人躺在冰面上，只能以一层薄薄的杂草取暖，透过文字，仿佛能感到chè_____骨的寒冷。“露”是一个形声字，“雨”是义符，表示露的意义跟雨有关，古人早已经认识到露和雨一样，都是由空气中的水分转化而来的，“路”是声符，提示读音。 寒露与秋风、落叶、夕阳、虫鸣一起组成了秋天的xié_____奏曲。如果说秋风、虫鸣带来听觉上的萧瑟与悲凉，_____，寒露带给人的则是触觉上的寒冷与凝重。 正因如此，文人墨客笔下的寒露，常与人的衣物联系在一起，如张九龄《使还都湘东作》：“孤楫清川泊，征衣寒露滋。”王安石《八月十九日试院梦冲卿》：“空庭得秋长漫漫，寒露入幕愁衣单。”衣裳为贴身之物，寒露打湿衣衫，那种切肤的冷意更让人感到，在肃杀的天地之中，人是那样的微渺，孤独寂寥是那样的清晰。 （1）小语拿不准加点字的读音和横线上的字形。请你帮他确定 （ ） A. 彻 协 qiè liáo B. 掣 谐 qiē liáo C. 彻 谐 qiē liǎo D. 掣 协 qiè liáo （2）小语还联想到了一些跟表示小草的“屮”相关的字，其中有一项是错误的，请选出（ ） A. “苗”应为会意字，大概是田园里开瓣萌发的植物。 B. “卉”，由三个“屮”组成，描绘了很多的草，有百草聚集之意，应该是象形字。 C. “莫”的古文字为“”，本义是日落。上面是草，下面也是草，中间的太阳落到草丛中去了。因此也该是一个会意字。 D. “苦”字也跟“屮”相关，但它是形声字，“古”是声符，提示读音。 （3）请你帮小语在横线处补写一句话，与前面构成排比句。 如果说秋风、虫鸣带来听觉上的萧瑟与悲凉，_____________，寒露带给人的则是触觉上的寒冷与凝重。 （4）小语拟将下面这句话放在文段段首，但他拿不准句中两个状语的顺序，请你帮他安排。 二十四节气是上古先民 _____，_____认知一岁中时令，气候，物候等变化规律所形成的知识体系。（①通过观察天体运行 ②顺应农时） （5）第一段中有两个“寒露”，小语认为，后一个“寒露”应该加引号，但说不出理由，请你帮他解释理由。 【答案】（1）A （2）B （3）夕阳、落叶带来视觉上的昏黄与落寞 （4） ①. ② ②. ① （5）表示特定称谓 【解析】 小问1详解】 本题考查字音、字形辨析。 彻骨：chè gǔ，透入骨髓，形容程度极深，如寒冷彻骨、仇恨彻骨。 协奏曲：xié zòu qǔ，指由一件或几件独奏乐器与管弦乐队协同演奏的大型器乐套曲，通常具有丰富的表现力和较高的艺术水准。 切肤：qiè fū，切身，跟自己有密切关系的，如切肤之痛，形容感受极为深切。 寂寥：jì liáo，寂静空旷，冷落萧条，多用来形容环境安静无人，或人的心境孤独落寞。 故选A。 【小问2详解】 本题考查字义辨析。 B.会意字强调通过组合部件来表意；而象形字是描摹实物形状。它由三个“屮”组合，以众多草形象会合表示百草的意思，所以“卉”是会意字，不是象形字。 故选B。 【小问3详解】 本题考查仿写。首句“秋风、虫鸣”是听觉范畴，所补写句子可从视觉角度出发，选取具有代表性的秋季衰败景象，像“残花、败叶”，用“如果说……带来视觉上的……”句式，突出视觉感受，如“落寞与衰败”，使其与前后句分别从听觉、视觉、触觉三个方面展现秋天给人的不同感知，形成整齐且富有韵律的排比效果，增强语句表现力。 示例：残花、败叶带来视觉上的落寞与衰败。 【小问4详解】 本题考查语句衔接与排序。首先，从逻辑关系来看，上古先民要认知时令、气候、物候等变化规律，前提是②“顺应农时”，即依据农业生产的时节特点来安排活动，这是大的时间背景框架；然后在顺应农时的基础上，才能更精准地①“通过观察天体运行”，比如观测日月星辰位置变化，来进一步确定一岁中的各种变化规律。所以合理的顺序应该是先②后①。 【小问5详解】 本题考查标点符号辨析。 后一个“寒露”在这里不仅指节气，更是指代该节气带来的寒冷和露水凝结的特定气候现象。通过加引号，可以明确区分其普通含义和特殊含义。 【活动二诗词—体验人生百味】 2. 结合九年级上册所学课内外诗词，请你完成下面的“诗词—体会百味人生”展板设置。 仕途之难 （1）谪居巴山蜀水二十三年才回洛阳的刘禹锡依然襟怀豁达：____________，____________；遭受谗毁被排挤出长安深感仕途之难的李白仍然乐观豪迈：____________，____________。 相思之苦 （2）同是月夜思念胞弟，安史之乱客居秦州的杜甫通过“有”与“无”的对比，抒发了对亲人的深沉思念：__________，__________；身在密州与苏辙分别七年的苏轼则问月抒怀，其表达无理而妙：__________，__________？ 登楼之感 （3）许诨登咸阳城东楼，极目远眺，写下了山雨来临之前的紧张气氛：____________，山雨欲来风满楼；辛弃疾成年之后，感慨少年登楼，不谙世事强说愁：爱上层楼，____________。 【答案】 ①. 沉舟侧畔千帆过 ②. 病树前头万木春 ③. 长风破浪会有时 ④. 直挂云帆济沧海 ⑤. 有弟皆分散 ⑥. 无家问死生 ⑦. 不应有恨 ⑧. 何事长向别时圆 ⑨. 溪云初起日沉阁 ⑩. 为赋新词强说愁 【解析】 【详解】本题考查古诗文默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文的内容，二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。本题中应注意“沉、侧、春、长风、济、沧海、皆、何事、赋”等字词要正确书写。 【活动三典籍—阅读《水浒》故事】 3. 请根据圈点内容，对鲁达做点评。 《水浒》选段 点评 鲁达又道：“①老儿，你来。洒家与你些盘缠，明日便回东京去如何？”父子两个告道：“若是能勾得回乡去时，便是重生父母，再长爷娘。只是店主人家如何肯放？郑大官人须着落他要钱。”鲁提辖道：“这个不妨事，俺自有道理。”②便去身边摸出五两来银子，放在桌上，看着史进道：“洒家今日不曾多带些出来，你有银子借些与俺，洒家明日便送还你。” …… 且说鲁达寻思，恐怕店小二赶去拦截他，且向店里掇条凳子，③坐了两个时辰。约莫金公去的远了，方才起身，径投状元桥来。 ①___________ ②___________ ③___________ 【答案】 ①. 直爽，热心。 ②. 爽快，仗义疏财。 ③. 耐心，做事周全。 【解析】 【详解】本题考查对名著人物形象作点评。 选段描写的是“鲁提辖拳打镇关西”的情节。 ①鲁达听说金家父女被镇关西强媒硬娶，虚钱实契强占翠莲，又将她赶出，还向金家追要典身钱的血泪控诉，立即恼羞成怒，且结合“洒家与你些盘缠”可知， 鲁达十分同情素不相识的金家父女并给予他们钱财，表现了他直爽和热心。 ②“摸出五两来银子”体现鲁达仗义疏财，很爽快地答应帮助贫苦的金氏父女。 ③“坐了两个时辰”可见鲁提辖虽然性格暴躁，但粗中有细，有耐心。他恐怕店小二赶去拦截金氏妇女，向店里拿了凳子，坐了两个时辰，约莫金公去得远了，方才起身，到状元桥。他最后三拳打死了镇关西，却说郑屠诈死，然后迅速离开，从而给自己和金氏父女留下安全撤离时间。这些都表现出他的智慧，做事周全。 4. 阅读《水浒传》中的两个片段，完成题目。 【片段一】那两间草厅已被雪压倒了。林冲寻思：“怎地好？”放下花枪、葫芦在雪里，恐怕火 盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。 【片段二】杨志道：“都管，你不知，这里正是强人出没的去处，地名叫做黄泥冈。闲常太平时节，白日里兀自出来劫人，休道是这般光景，谁敢在这里停脚！” （1）林冲要确认“火种都被雪水浸灭了”，是“怕”_____被烧毁；杨志不敢在黄泥冈 “停脚”，是“怕”______被劫。 （2）有人说，林冲和杨志的“怕”，本质上是一致的。你同意吗？请陈述理由。 【答案】（1） ①. 草料场 ②. 生辰纲（金银担） （2）本题不设统一答案；能自圆其说即可。 示例一：同意。二人都怕升迁之梦受到影响，其本质是一致的。此时的林冲还怀有安稳服刑，以后慢慢升迁之梦；若看管的草料场被烧毁，不仅梦想断送，自己也将是死罪。此时的杨志还怀有光宗耀祖、封妻荫子的梦想，若押送的生辰纲被劫，不仅梦想断送，自己也将获罪。 示例二：不同意。此时的林冲只想做个平常人，安稳度日，了此一生；若草料场被烧，自己的这一愿望不但无法实现，还将葬送性命。此时的杨志还怀有光宗耀祖、封妻荫子的梦想，若押送的生辰纲被劫，不仅梦想断送，自己也将获罪。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著内容理解。 结合“那两间草厅已被雪压倒了。林冲寻思：‘怎地好？’放下花枪、葫芦在雪里，恐怕火 盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了”可知，相关情节为“风雪山神庙”：林冲遭到高俅陷害，被发配沧州看管一个草料场。一天大雪纷飞，他到附近小酒店打酒，回来看到他住的那间草屋已被大雪压塌，于是就到不远的一座山神庙中躲雪喝酒。正喝之间，见草料场起了大火，林冲正要出去救火，忽听门前有三个说话，一听才知道是高俅的心腹买通监狱牢头，放火烧了草场，想把林冲烧死。林冲怒火中烧，冲出庙门，一口气杀了这三个仇人。这样，林冲走投无路，只好投奔梁山泊。据此可知，林冲要确认“火种都被雪水浸灭了”，是“怕”草料场被烧毁。 结合“杨志”“都管，你不知，这里正是强人出没的去处，地名叫做黄泥冈。闲常太平时节，白日里兀自出来劫人，休道是这般光景，谁敢在这里停脚！”可知，相关情节为“智取生辰纲”：杨志奉命押运生辰纲途经黄泥冈，被吴用、晁盖等人用计劫走。杨志因为无法交差，被迫流落江湖，后来在二龙山落草。吴用等人也因为官府追查，去梁山落草。据此可知，杨志不敢在黄泥冈 “停脚”，是“怕”生辰纲被劫。 【小问2详解】 本题考查内容理解和拓展运用。细读两个片段，深入理解林冲和杨志的处境、心理状态以及他们所面临的危机。片段一描述了林冲在草料场被雪压倒后，担心火盆内的火种引发火灾的情境；片段二则是杨志在黄泥冈提醒他人这里常有强盗出没，暗示了押送生辰纲的危机。如果你认为他们的“怕”在本质上是一致的，那么你需要解释这种一致性体现在哪里；如果你认为它们的“怕”在本质上不同，那么你需要分别阐述他们各自的动机，并说明为何这些动机在本质上是不同的。 示例：不同意林冲和杨志的“怕”本质上是一致的。 理由：林冲的“怕”是出于对自己处境的忧虑和对未来生活的无望，他在草料场被雪压塌后，担心火种未灭可能引发火灾，进而连累到自己，这种“怕”更多的是对个人命运的担忧和无奈。他本是东京八十万禁军教头，因遭陷害而被发配，内心深处有着对不公命运的愤怒和不满，但面对强大的势力，他只能隐忍和退让，这种“怕”中蕴含着一种悲剧色彩。杨志的“怕”则是出于对任务的责任感和谨慎态度。他负责押送生辰纲，这是一项重要且危险的任务，他深知黄泥冈是强人出没的地方，因此不敢轻易停留，这种“怕”体现了他对任务的重视和对自己职责的坚守。他的“怕”是为了保护生辰纲的安全，完成上司交代的任务和光宗耀祖、封妻荫子的梦想，与林冲因个人命运而“怕”有着本质的区别。 二、阅读与鉴赏。（57分） 5. 阅读下面的诗歌，完成问题。 醉赠刘二十八使君① 白居易 为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。 诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。 举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。 亦知合②被才名折，二十三年折太多。 【注释】①公元826年（唐敬宗宝历二年），刘禹锡罢和州刺史返回洛阳，同时白居易从苏州返洛阳，两人在扬州初逢后，白居易写了这首《醉赠刘二十八使君》送给刘禹锡。刘禹锡作《酬乐天扬州初逢席上见赠》来酬答他。二十八使君，即刘禹锡。刘禹锡在同宗同辈兄弟之间排行为二十八；使君，汉以后对州郡长官的尊称。②合，应该。 （1）下列对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 开篇描写筵席场面，既写出了朋友重逢的相见之欢，也凸显了两位诗人交情的深厚。 B. 颈联将满朝文武与朋友的仕途命运进行对比，诗人对刘禹锡的遭遇表达了极度不平。 C. 从尾联“亦知合被才名折”中的“合”字看，诗人认为刘禹锡的遭遇也属于正常现象，含蓄表达了对刘禹锡的安慰。 D. 刘禹锡酬答诗中的首联“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”即是对本诗尾联“亦知合被才名折，二十三年折太多”的应和。 （2）后代的评论家认为。“白诗”与“刘诗”相比，刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》思想境界更胜一筹。请你结合两首诗的颈联谈谈理由。 【答案】（1）C （2）“白诗”运用对比手法，表达了诗人对当权者的讽刺、对友人才能的赞赏，以及对友人遭遇的同情与愤懑。相比之下，“刘诗”以沉舟、病树自比，虽历经困境，但又以千帆竞发、万木争春展现出豁达胸怀，在感慨自身境遇的同时，能跳出个人悲欢，看到世间万物的蓬勃生机，境界更为开阔高远，所以思想境界更胜一筹。 【解析】 【导语】《醉赠刘二十八使君》是唐代诗人白居易创作的一首七言律诗。此诗称赞了刘禹锡的才华，对刘禹锡贬官二十三年的坎坷遭遇，表示了极度不平和无限感慨，抒发了两人同病相怜之情，也批判了不珍视甚至戕害人才的统治阶层。这首诗体现了白居易诗坦率真诚，敢于直言，将各种问题写入诗中的特点。 【小问1详解】 本题考查诗歌的理解与分析。 C．尾联意思是：你的才名太高，按理说遭受点挫折也正常，但是遭遇二十三年的曲折，这磨难也太多了。诗人一方面赞扬了刘禹锡的才情，另一方面对刘禹锡的曲折遭遇表示了同情。“认为刘禹锡的遭遇也属于正常现象”说法有误。 故选C。 【小问2详解】 本题考查比较阅读。 在白居易《醉赠刘二十八使君》中，颈联“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”意思是：抬眼看到人都荣耀体面而你却长守寂寞，满朝官员都有了自己满意的位置而你却虚度光阴。此处通过将满朝官员的风光顺遂和刘禹锡的仕途寂寞、蹉跎进行对比，主要饱含着白居易对友人出众才华的认可，为其不被重用而愤懑，对当权者不能慧眼识才的暗讽。 而刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，意思是：翻覆的船只旁仍有千千万万的帆船经过，枯萎树木的前面也有万千林木欣欣向荣。“沉舟”“病树”是旧事物的象征，“千帆过”“万木春”是新事物蓬勃发展的象征；沉舟旁“新生事物”（千帆）正以昂扬姿态向前方进发，病树前方“希望”（春）就在眼前，诗人在感慨自身境遇的同时，寄寓着新事物必将取代旧事物，新事物以积极向上的姿态蓬勃发展的道理，表达出一种豁达乐观、积极向上的人生态度，展现出超越个人得失的宽广胸怀，境界更为高远。 所以从颈联对比来看，“刘诗”思想境界更胜一筹。 6. 阅读下面文字，完成问题。 甲 ㅤㅤ嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ ㅤㅤ时六年九月十五日。 （选自范仲淹《岳阳楼记》） 乙 ㅤㅤ范文正公①微时，尝诣灵祠求祷，曰：“他时得位相②（A）？”不许。复祷之曰：“不然，愿为良医。”亦不许。既而叹曰：“夫不能利③泽生民，非大丈夫平生之志。” ㅤㅤ他日，有人谓公曰：“大丈夫之志于相，理则当然。良医之技，君何愿焉？无乃④失于卑耶？”公曰：“嗟乎，岂为是（B）。古人有云：‘常善救人，故无弃人；常善救物，故无弃物。’能及⑤小大生民者，固惟相为然。既不可得矣夫能行救人利物⑥之心者莫如良医。果能为良医（C），上以疗君亲之疾，下以救贫民之厄，中以保身长年。在下而能及小大生民者，舍夫良医，则未之有也。” （节选自吴曾《能改斋漫录》，有删改） 【注释】①〔微〕贫贱。②〔位相〕做宰相。③〔利〕谋求利益。④〔无乃〕莫非，恐怕，表揣测。⑤〔及〕（恩惠）到。⑥〔物〕人，众人。 （1）请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语。 文言语句 方法提示 解释 A.夫不能利泽生民 查阅词典（①沼泽。②雨露。③加恩惠于人。 B.尝诣灵祠求祷 课内迁移（予尝求古仁人之心） C.无乃失于卑耶 课内迁移（先帝不以臣卑鄙） D.下以救贫民之厄 语境推断（联系上下句） （2）请将三个虚同“也”“乎”“哉”分别还原到文中括号ABC处。 （3）请为乙文中画横线的句子断句（限两处） （4）请翻译乙文中画波浪线的句子。 （5）甲文中说“进亦忧，退亦忧”，这里的“进”与“退”分别指什么？乙文中也谈到了范仲淹的“进”“退”选择，又分别指什么？ 【答案】（1）（1）加恩惠于人（2）曾经（3）地位低微（4）困厄 （2）A.乎 B.哉 C.也 （3）既不可得矣/夫能行救人利物之心者/莫如良医 （4）大丈夫立志当宰相，是理所当然的。 （5）甲文中的“进”指“居庙堂之高”，“退”指“处江湖之远”。乙文中的“进”指当宰相，“退”指当良医。 【解析】 【导语】甲文范仲淹借岳阳楼记抒发“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，展现士大夫忧国忧民情怀。乙文讲述范仲淹未显达时求仕、求为良医之志，体现他心怀苍生、不论穷达皆想利泽生民，两篇文章从不同角度呈现范仲淹以天下为己任的高尚品格，相互映照。 【小问1详解】 本题考查文言词语解释。 （1）根据查阅词典法推测选③。“夫不能利泽生民”译为：不能为百姓谋利造福。句意通顺合理，泽：加恩惠于人。 （2）用课内迁移法解释；“予尝求古仁人之心”译为：我曾经探求过古代品德高尚的人的心思。尝：曾经。据此推测“尝诣灵祠求祷”的“尝”理解为“曾经”，“尝诣灵祠求祷”译为：曾经去神祠求签祈祷。 （3）用课内迁移法解释：“先帝不以臣卑鄙”译为：先帝不因为我身份低微，见识短浅。卑：社会地位低微。据此推测“无乃失于卑耶”中“卑”理解为地位低微，“无乃失于卑耶”译为：这是不是有一点太卑微了。 （4）根据语境推断法解释：联系上下句“上以疗君亲之疾”“中以保身长年”的意思“上可以治疗君亲的疾病”“中能够保身长年”推测，“下以救贫民之厄”中的“厄”的意思是“困厄”。“下以救贫民之厄”译为：下可以救助贫民的困厄。 【小问2详解】 本题考查文言虚词。 A.根据“他时得位相②（A）”可知，这是一个疑问句，“乎”表疑问语气，相当于“吗”，符合语境，所以“乎”应放在A处。 B.联系上文可知，有人认为不当宰相当良医“无乃失于卑耶”，范仲淹回答“唉，怎么会如此呢”这里表示反诘语气。而“哉”是语气助词，常用来表示疑问或反诘，相当于现代汉语中的“吗”或“呢”。“岂为是哉”意思是：怎么会呢？所以“哉”应放在B处。 C.联系下文“上以疗君亲之疾，下以救贫民之厄，中以保身长年”，可知，范仲淹认为如果真成为技艺高超的好医生，上可以治疗君亲的疾病，下可以救助贫民的困厄，中能够保身长年。这是肯定的。而“也”放在句末常用于加强语气或表达确定的语气。“果能为良医也”意思是：如果真成为技艺高超的好医生。所以“也”应放在C处。 【小问3详解】 本题考查文言句子断句。 “既不可得矣夫能行救人利物之心者莫如良医”句意：现在签词说我当不了宰相，要实现利泽万民的心愿，莫过于当良医。 “矣”是文言助词，用于句末；“夫”文言发语词，用于句首，“……者”表判断； 据此断句为：既不可得矣/夫能行救人利物之心者/莫如良医。 【小问4详解】 本题考查文言句子翻译。重点词语有： 大丈夫：有志向、有抱负的男子；志：志向；相：当宰相；理则当然：道理当然是这样的，合乎情理的，不容怀疑。 【小问5详解】 本题考查对比阅读。 甲文中说“进亦忧，退亦忧”，联系上句“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”可知，这里的“进”指“居庙堂之高”，“退”指“处江湖之远”。表达了范仲淹忧国忧民之心和先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的济世情怀。 由乙文中“能及小大生民者，固惟相为然，既不可得矣，夫能行救人利物之心者，莫如良医。果能为良医，上以疗君亲之疾，下以救贫民之厄，中以保身长年”可知，这里范仲淹的“进”指当宰相以利泽万民，“退”指当良医，以疗君亲之疾，贫民之厄，保自身长年。表现了范仲淹一生只想辅佐明君治理国家，为百姓谋利造福的利泽苍生之心。 【点睛】参考译文： [甲]唉！我曾经探求过古代品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种表现，为什么呢？不因外物和自己处境的变化而喜悲。在朝廷做官就为老百姓忧虑，被贬谪到边远地区做地方官就为君主担忧。这样他们在朝为官也担忧，到边远地区做地方官也担忧。既然如此，那么什么时候才快乐呢？大概一定会说：“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧。唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？ 写于庆历六年九月十五日。 [乙]范仲淹还未显达时，曾经去神祠求签祈祷，说：“将来我能当丞相吗？”（然后抽签）结果表明不可以。然后又（再次求签）祈祷，说：“不行的话，那我就当个良医。”结果表明还是不可以。过了一会儿，他长叹说：“不能为百姓谋利造福，不是大丈夫一生的志向。” 某一天，有人问他：“大丈夫立志当宰相，是理所当然的，您为什么又祈愿当良医呢？恐怕有一点太卑微了吧？”范仲淹回答说：“唉，怎么会如此呢？古人说：‘常常善于挽救他人，因而才没有被遗弃的人；常常善于拯救万物，因而也没有被废弃的物’，能够普济万民的，当然只有宰相能做到。既然（求签结果表明）我当不了宰相，要实现救人利泽万物的心愿，莫过于当良医。如果真成为技艺高超的好医生，上可以治疗君亲的疾病，下可以救助贫民的困厄，中能够保身长年。身在民间而依旧能利泽苍生的，除了良医，再也没有别的了。” 7. 阅读下面的文段，完成问题。 【材料一】 ㅤㅤ近日，在某市中招体育中长跑测试中，考生张超的回身奔跑被很多人评价为“最赞转身”：当注意到同场参考的徐涛不慎摔倒，一时无法站起，已冲出几米远的他立即转身，将摔倒在地的同学扶起，继续一同奔跑。事后，徐涛回忆说：“多亏张超及时回来扶起我，否则就悬了。”张超说，当时并未多想，就想着赶紧扶起同学，“毕竟中长跑只有一次测试机会，对我们都很重要”。幸而，两位同学的最终成绩都很理想。对于学生，体育中考的重要性不言而喻，在有可能影响自己分数的情况下，依然选择帮助遇到困难的同伴，这是乐于助人的可贵品质在体育竞赛中闪光。张超的转身“获赞”，正是因为他让更多人看到，体育运动健全人格、拓展格局的教育内涵。剥离应试思维，褪去功利色彩，体育的育人价值才会在校园中春风化雨、润物无声。 （选自《人民日报》，有改动） 【材料二】 ㅤㅤ①竞技赛场，竞争激烈，但无论是参与者还是观看者，可供追求的不只是胜负。就像身边一名酷爱乒乓球的朋友所说：“我打球，不求胜、不怕输，一天打出一两个赏心悦目的好球，就会感到特别的满足。” ②这种感触就表明：体育赛事包含着一种超越输赢的竞技之美。 ③近日一场自行车赛给出了别样的角度：赛道穿梭于绿意盎然的茶园，骑手行进在雾气缭绕的山间……珍珠山山地自行车越野挑战赛让骑手体验挑战自我的美好感受，也尽赏江西婺源的美丽风景，不少人说，如果用一个字形容这次比赛，那就是“美”。 ㅤㅤ④在2021年国际滑联世界花样滑冰锦标赛中，伴随着或振奋、或悠扬、或凄美的乐曲，参赛者带给观众沉浸式的体验。如果说花样滑冰选手变幻的舞姿展现的是优雅之美，那么，举重健儿挺起的身姿则诠释了力量之美，体操健儿娴熟的动作则体现着技巧之美，赛跑选手冲刺的脚步则展现着速度之美。 ⑤竞技之美，难以言尽。赛场上必然有输赢，但即便没有胜利赋予的高光，人们也能从运动员的拼搏姿态中获得审美的体验。观赏赛事活动，本质上也是在欣赏美，参与体育锻炼，又何尝不是实现美的过程呢? （选自《人民日报》，有改动） 【材料三】 ㅤㅤ①长期以来，很多人只是将体育作为锻炼身体的一种手段。实际上，体育的育人功能才是最本质的功能，正如教育家蔡元培所说，“夫完全人格，首在体育”。因此，我们不仅要重视体育强身健体的作用，更要发掘和弘扬体育的育人功能。 ㅤㅤ②体育的育人功能内涵丰富，关键是培养学生的体育精神。 ㅤㅤ③坚韧不拔的意志。体育是一项艰苦而愉悦的活动，在体育运动中，学生要迫使自己走出“舒适圈”，向自己的惰性、体力、运动技能发起一次次挑战，体育没有捷径，唯有奋发向上、积极进取、艰苦训练、坚持不懈，才能取得进步，获得成功的喜悦。 ㅤㅤ④团结协作的精神。团体体育项目要求每个成员齐心协力，充分发挥每个人的优势和潜能，才能凝聚成强大的团队合力。学生们的文化课学习考验的是个人学习能力，而体育运动则可弥补学科教育的不足，打破以自我为中心、孤军奋战的格局，让学生拥有开放的心态和主动合作意识。 ㅤㅤ⑤遵守规则的意识。体育运动有明确的竞技规则。规则面前人人平等。每个参与者都必须遵守规则，服从裁判。因此，体育是学生规则意识培养的重要途径。 ㅤㅤ⑥总之，体育运动不仅有利于增强学生体质，而且对培育学生坚韧不拔的意志、团结协作的精神和遵守规则的意识有着不可替代的作用。从体育中获得的这些品质和精神将使学生受用终身。 （选自《人民日报》，有改动） （1）选出下列对三则材料内容理解有误的一项（ ） A. 【材料一】中张超转身扶起徐涛并双双取得理想成绩，张超的表现完美诠释了什么是体育的育人价值。 B. 【材料二】中酷爱乒乓球的朋友的话，表明了他更在意对乒乓球技术之美的享受。 C. 材料中说观赏赛事活动是在欣赏美，参与体育锻炼是在实现美的过程。 D. 材料中说赛场上必然有输赢，所以无论是参与者还是观看者，都不必追求胜负，要更多地感受那些赏心悦目的瞬间。 （2）阅读材料，完成下面问题。 ①【材料二】画横线句运用了哪种论证方法，有什么作用？ ②【材料三】第一段引述蔡元培所说“夫完全人格，首在体育”这句话的目的是什么？ （3）阅读【材料三】简要写出选文②﹣⑥段的论证思路。 （4）就“体育的育人功能”这一话题，请你综合【材料一】与【材料二】的内容，为【材料三】补充两个论述层次。 第一层次：体育的育人功能内涵丰富，首先是能够培养学生的体育精神。 第二层次：其次， 第三层次：另外， 【答案】（1）D （2）①材料二横线句运用了举例论证的方法，通过列举花样滑冰、举重、体操和赛跑等不同体育项目的运动员所展现的美，具体、生动地证明了体育赛事包含着一种超越输赢的竞技之美，增强了文章的说服力。 ②引用蔡元培的话引出本文的中心论点：要发掘和弘扬体育的育人功能，关键是培养学生的体育精神；作为道理论据证明了中心论点；吸引了读者的阅读兴趣。 （3）首先提出要发掘和弘扬体育的育人功能，关键是培养学生的体育精神的观点；接着从坚忍不拔的意志、团结协作的精神、遵守规则的意识三个方面分析论证观点；最后总结强调培养体育精神的意义。 （4）健全人格，拓展格局；获得审美的体验等。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过叙述具体案例、引用名言和分析足球、乒乓球等体育项目的魅力，旨在全方位探讨体育的育人功能。材料一用张超的故事彰显了体育竞赛中人性和品德的高尚；材料二则强调了竞技体育应超越胜负，欣赏其艺术和美感；材料三通过举例论证，详细阐述了体育对于意志、合作和规则意识的培养，充分展现了体育教育对学生人格塑造和人生成长的深远影响。这些材料共同构成了从事体育运动的多重教育 【小问1详解】 本题考查对材料内容的理解。 D.“都不必追求胜负”错误，根据【材料二】第①段“竞技赛场，竞争激烈，但无论是参与者还是观看者，可供追求的不只是胜负”可知，原文是说“可供追求的不只是胜负”，选项“都不必追求胜负”曲解文意，与原文表述不符。 故选D。 【小问2详解】 ①本题考查论证方法。 结合材料二④段“如果说花样滑冰选手变幻的舞姿展现的是优雅之美，那么，举重健儿挺起的身姿则诠释了力量之美，体操健儿娴熟的动作则体现着技巧之美。赛跑选手冲刺的脚步则展现着速度之美”可知，这句话列举了花样滑冰、举重、体操和赛跑四个不同体育项目的运动员，通过他们各自的特点来展示体育赛事的不同之美。具体来说，它用“如果说……那么……则……则……”的句式，将不同项目的运动员与其所展现的美进行了对应和比较。这种论证方法属于举例论证，即通过列举具体、有代表性的事例来证明论点。在这里，论点就是体育赛事包含着一种超越输赢的竞技之美。而所列举的事例：花样滑冰的优雅之美、举重的力量之美、体操的技巧之美、赛跑的速度之美，都是对论点的具体支撑和阐释。通过举例论证，文章不仅使论点更加具体、生动，而且增强了说服力。读者可以通过这些具体的事例，更加直观地感受到体育赛事所包含的竞技之美，从而更加认同和支持文章的论点。 ②本题考查段落作用。 根据材料三①段“蔡元培所说，‘夫完全人格，首在体育’”可知，健全的精神人格必须有体育作为保证，将体育置于完全人格的首要位置，并且体育的教育最终目标是培养具有完全人格的人，此处是强调体育育人功能的重要性，再联系下文①段“我们不仅要重视体育强身健体的作用，更要发掘和弘扬体育的育人功能”②段“体育的育人功能内涵丰富，关键是培养学生的体育精神”可知，同时，引出了本文的中心论点：要发掘和弘扬体育的育人功能，关键是培养学生的体育精神。引用名人名言，进一步吸引了读者的阅读兴趣。 【小问3详解】 本题考查论证思路。 结合①段“长期以来，很多人只是将体育作为锻炼身体的一种手段……因此，我们不仅要重视体育强身健体的作用，更要发掘和弘扬体育的育人功能”②段“体育的育人功能内涵丰富，关键是培养学生的体育精神”可知，首先提出观点：要发掘和弘扬体育的育人功能，关键是培养学生的体育精神； 结合③段“坚韧不拔的意志”④段“团结协作的精神”⑤段“遵守规则的意识”可知，第③④⑤分别提出三个段首中心句，从坚韧不拔的意志、团结协作的精神、遵守规则的意识三个方面论证观点； 结合⑥段“体育运动不仅有利于增强学生体质，而且对培育学生坚韧不拔的意志、团结协作的精神和遵守规则的意识有着不可替代的作用”可知，最后总结强调了培养体育精神的意义。 【小问4详解】 本题考查论述层次。 材料一列举了考生张超“最赞转身”的事例，结合“张超的转身‘获赞’，正是因为他让更多人看到，体育运动健全人格、拓展格局的教育内涵”可知，体育运动具有健全人格、拓展格局的育人功能； 材料二第②段指出“体育赛事包含着一种超越输赢的竞技之美”，据第⑤段“人们也能从运动员的拼搏姿态中获得审美的体验”可知，体育具有让人获得审美体验的功能。 石匠留下的歌 何立伟 ①沿一条仄仄的石板路，从山外头来了一个石匠，在水碾子坊前歇脚。 ②他把背上的褡裢往地上一摆，褡裢里便发出来金属的钝响。侧耳，听了听水碾子坊里碾谷的嗡嗡声，他大声说：“碾子要凿了哦！” ③爹正在水碾子坊里扫谷。提着高粱帚子出来，见是陌生客，忙取了紫竹烟筒递过去。那石匠其时已将一根纸烟夹在食指与中指之间了。 ④似乎从那陌生客紫红的脸膛，以及他吸纸烟的派头上，看出其人的不凡来了。 ⑤水碾子正要凿槽咧，很快就讲定了工价，无争无吵，各自一派让得三分的气度。那石匠绕碾子转了三圈，也并不发表阔论交谈。从裢里取了锤凿，水碾子坊里，就叮叮当当热闹了起来。四面的苍苍郁郁的山壑里，一时贮满了这十分好听的声音。 ⑥先前这水碾子终日碾谷，其音清越，其韵悠扬，好比寨前的四妹子，不紧不慢，打出好听的出歌来。后来，日日磨，日日磨，磨平了石槽，碾子就一声一声闷如沉雷了，不再动人。不再亲切。 ⑦天热起来，他就索性打起赤膊，凿。他膀大腰圆，甩锤子的时候，上身的肌肉有规律地滚动。汗水使他宽阔的胸膛油着异彩。简直那不是血肉之躯，简直那本身就是一錾一錾凿出来的。像一尊石雕。 ⑧拿来了蒲扇，拿来了茶罐，拿来了切得极细极细的烟丝，爹吩咐：“你好生招呼石匠师傅吧。”我说：“好。”爹放不下心又吩咐：“这石匠一定见过世界，莫要让他笑话我桃花寨人不晓得礼数。”我说：“好！” ⑨我就同他打扇，将酽茶斟得满满的，双手稳稳递与他。请他歇憩，请他喝茶。手里捏一把爹平日藏在柜里舍不得吸的，切得极细极细的烟丝。 ⑩而我主要想同他谈讲。只想他是见过世界的，那重重的山外头到底是个什么模样呢？有山歌打得如同四妹子一样好听的么？有日夜转动的水碾子么？有切得极细极细而舍不得吸的烟丝么？…… ⑪他却默默喝茶，默默吸烟，默默歇憩。从鼻孔里口角里喷出的烟云浓浓的、辣辣的、也是默默的。 ⑫但顷刻他又拿起了锤子。烟蒂于是在脚边断续着残烟几缕。山谷里，而且飞翔着钢与石的回音。很长的一声一声。仿佛四山里万人千人在凿岩取石，你呼我应。 ⑬好像他是不晓得什么疲劳的；好像他是不愿同我这小孩子讲的；好像那硬邦邦的石头，才是他的好朋友。我的心里盈满了小孩子不被大人理解和尊重的委屈。 ⑭后来又歇憩的时候，我终于极恳切地同他说：“说个故事我听吧。说个故事！” ⑮“故事？什么故事？”他放下了锤子。 ⑯真的，什么故事呢？竟不晓得这个世界有哪样一些故事。 ⑰于是我说：“随便你同我讲点什么吧。反正我什么都不晓得。” ⑱“等你长大了，三十岁四十岁五十岁了，你就会什么都晓得的。用不着别人讲。用不着。”他将那多茧的厚实的手掌放在我的脑壳上，[A]“唉，你还小，你还不懂事。生活里头有的是酸甜苦辣，你只能够尝，不能够讲。讲不出。生活里头没有故事。” ⑲好久了我才说：“那就打一个山歌吧。” ⑳歉意的一笑，摇摇头，他又去凿那磨槽。洁白的石砾在錾子尖上跳跃，落在地上，落在他的裤褶缝里，如一层层雪粉。 ㉑直到黄昏从山沟里溢了出来，才将那叮叮咚咚的锤声淹没掉。而这时，那很大的碾槽，正凿得如一朵刚刚绽放的山茶花。 ㉒只有掌灯吃夜饭时，才看出他累了，倦了。爹招待他，用了好香的米酒，用了荷包煎蛋，和一条腊得透明的麂子腿。那麂子，还是去冬大雪封山时，爹在鹰嘴岩打的。好肥的麂子。爹舍不得吃，除非来了贵客。 ㉓爹问他这问他那。爹这人，就景仰见过世面的人。而那石匠总是回答的很少，很有分寸。你总觉得他不肯说出来的东西必定深奥，但他不说，你并不觉得失礼。他那紫红的脸膛，有力的鼻梁，深刻的皱纹，使你感觉到他是一部书，但谁也无法打开。爹只好死劲地敬酒。 ㉔“多谢。喝不得了。明日赶早，我还要行路。” ㉕“往那边走？岩陀，还是檀木坡？” ㉖[B]“哪里有工夫做，就到哪里去。石匠嘛，走四方，吃四方。” ㉗他笑了一下，笑得好淡。起身，打一轮拱手，他晃晃地朝东厢房走去。 ㉘第二日天刚放明，爬起来我就要去找石匠。要问他，见了世面的人，为什么不会讲故事不会打山歌？ ㉙爹朝水闸走去，说：“这时候才起来，石匠他走了咧！” ㉚跑到高处，朝雾中的石板路望去，终于看见了他那朦朦胧胧的背影。其实无法说那是背影，整个的只是小小的一个黑点了。那黑点，在这迷蒙的天地之间，越来越小，越来越小，就消失在了晨雾之中。他走了。同他来时一样，同他吸烟凿石时一样，是默默的，无声无息的。天和地，好大呵！ ㉛哗啦——爹把水闸扯开了。蓄了一夜的溪水，扑过来，攀住染满了青苔的木轮了，木轮子就滚动起来，吱吱呀呀地带动了水磨，这清新的空气里，就颤动着它那好听的声音了。 ㉜比先前还要好听些！清越。悠扬。娓娓地，悄悄地，向你叙述着什么。 ㉝什么呢？你说不甚明白。但你于这不甚明白之中又实在明白了许多事理。 ㉞我长大了。 ㉟后来我一直觉得，这终日流淌的水碾子的声音，是那个默默的石匠，留下的一支很长很长的歌，一个很长很长的故事…… （选自《人民文学》1983年06期，有删改） ◎梳理笔记 8. 根据小说内容，补全笔记。 我的发现：水碾子在小说中的作用是（4）______。 ◎聚焦人物 9. 关联前后描写是深入理解小说人物的妙招。结合以下语句，联系上下文，分析石匠形象。 [A]“唉，你还小，你还不懂事。生活里头有的是酸甜苦辣，你只能够尝，不能够讲。讲不出。生活里头没有故事。” [B]“哪里有工夫做，就到哪里去。石匠嘛，走四方，吃四方。” 10. 关注反复之处，结合具体内容，分析文中“爹”这一次要人物的作用。 手里捏一把爹平日藏在柜里舍不得吸的，切得极细极细的烟丝。 好肥的麂子。爹舍不得吃，除非来了贵客。 ◎探究视角 11. 小说以“我”回忆少年时代往事的儿童视角讲述故事有什么好处？请参考提示，结合文章内容阐述。 提示： 儿童视角是小说借助儿童的眼光或口吻讲述故事。比如《故乡》中迅哥儿的视角为读者构筑了一个充满诗情画意的儿童世界，《我的叔叔于勒》中若瑟夫的视角既能看到菲利普夫妇的冷漠，又能感受到他们的艰辛…… 【答案】8. （1）锤凿敲在水碾子上，叮叮当当的声响传遍山壑 （2）继续劳作（或：不愿讲故事、打山歌） （3）水碾子声音越发清越、悠扬，如同漫长的歌和故事 （4）水碾子是本文的线索，文章围绕着石匠帮我们家凿水碾子一事展开；石匠对水碾子的修理，推动情节发展；水碾子发出声音的变化，体现石匠手艺的高超；水碾子发出的声音，营造了诗性的环境。 9. 从A句可以读出他的阅历丰富，深沉内敛。石匠对“我”说生活里的酸甜苦辣只可尝不可讲，讲不出，这体现出他经历过丰富的人生阅历，深知生活的复杂与厚重。但他选择将这些经历内化为自己的人生智慧，而不是轻易地与人诉说，可见其成熟。 从B句可以读出他的洒脱自在，不受拘束。有工就做，完毕即走，云游天下。他对这种自由生活方式的热爱和享受，展现出一种洒脱的人生态度（生活不易、辛酸也对）。两处的语言描写简短却颇有意味，写出了一个虽不善言辞但对生活有独到感悟的石匠形象。 10. 从多次出现的“舍不得”中，我们看到父亲会将自己舍不得吃的东西拿出去招待客人，体现了他热情好客的品质。在本文中，父亲代表的其实就是山内人民的形象，展现了桃花寨淳朴的民风和热对客人的尊重，丰富了小说的生活场景和文化氛围。 同时，侧面烘托石匠的重要性，他的到来对桃花寨的人来说是一件大事，从而进一步强化了石匠这个主要人物的形象。爹对石匠的热情招待，引发了石匠与“我”和爹之间的交流，从而推动了情节的发展，深化主题。 11. 以“我”的儿童视角来写作，展现了桃花寨的美丽与宁静，更真实表现对石匠的好奇和对山外世界的向往，呈现充纯真美好和诗意美。儿童的视角更加单纯和直接，石匠的形象通过“我”的观察和感受得以立体展现，石匠赤膊打凿石头、石匠叮叮当当的凿石声、石匠与父亲交流等让读者更加直观地感受到石匠的勤劳、技艺高超、洒脱等特点。结尾长大后的“我”明白石匠的形象和人生阅历其实已经给“我”的人生带来启蒙和启迪，与儿童视角形成交织、互补，更为全面深刻地揭示石匠出现的意义。 【解析】 【导语】本文通过一个少年的回忆，勾勒出一位不善言辞、却以劳动创造美的石匠形象。小说通过水碾子的变化，表现了石匠的勤劳与沉默，反衬出生活的酸甜苦辣。叙述者从儿童视角出发，渴望了解外面的世界，却在石匠的沉默中领悟到成长的意义。文本细腻地刻画了人与环境的互动，体现了简单生活中的深刻哲理，将石匠默默的贡献化作一首长长的歌，久久回响。 【8题详解】 本题考查内容的梳理概括。解答此题时，应注意第二空应仿照题干格式组织四字短语概括石匠的行为，第一、三空应仿照题干围绕水碾子概括事件。 第①空，根据题干“水碾子的石槽被磨平，声音闷如沉雷”可定位第⑥段“后来，日日磨，日日磨，磨平了石槽，碾子就一声一声闷如沉雷了”，联系题干“开始劳作”可知，此空答案应围绕此处前后文进行概括。结合第⑤段“从裢里取了锤凿，水碾子坊里，就叮叮当当热闹了起来。四面的苍苍郁郁的山壑里，一时贮满了这十分好听的声音”，第⑦段“天热起来，他就索性打起赤膊，凿。他膀大腰圆，甩锤子的时候，上身的肌肉有规律地滚动。汗水使他宽阔的胸膛油着异彩。简直那不是血肉之躯，简直那本身就是一錾一錾凿出来的。像一尊石雕”句可知，石匠开始劳作时，用锤凿砸在水碾子上发出的叮当声音，传遍整个山谷沟壑，据此可概括为：锤凿敲在水碾子上，叮叮当当的声响传遍山壑。 第②空，根据题干“石砾跳跃落下，碾槽被凿得如一朵山茶花”可定位第㉑段“而这时，那很大的碾槽，正凿得如一朵刚刚绽放的山茶花”。阅读前文内容，结合第⑪段“他却默默喝茶，默默吸烟，默默歇憩。从鼻孔里口角里喷出的烟云浓浓的、辣辣的、也是默默的”可知，文章在第⑨段至第⑲段主要记叙了“我”请石匠歇息并讲故事，但石匠拒绝了，并说要“打一个山歌”，然后就继续开始凿磨槽，据此可组织答案为：继续劳作（或：不愿讲故事、打山歌）。 第③空，根据题干“默默离开”可定位第㉚段“他走了。同他来时一样，同他吸烟凿石时一样，是默默的，无声无息的”，联系后文第㉛段“蓄了一夜的溪水，扑过来，攀住染满了青苔的木轮了，木轮子就滚动起来，吱吱呀呀地带动了水磨，这清新的空气里，就颤动着它那好听的声音了”及第㉜段“比先前还要好听些！清越。悠扬。娓娓地，悄悄地，向你叙述着什么”可知，石匠虽然默默地走了，但他修凿后的水碾子，发出了清越、悠扬的声音，仿佛在讲述着故事一般，证明着石匠曾来过并辛勤的工作过，据此可组织答案为：水碾子声音越发清越、悠扬，如同漫长的歌和故事。 第④空，根据题干中对小说故事情节的梳理可知，文章整个故事围绕水碾子需要凿槽维修这一情节展开，从石匠的到来、工作的进行到最终的完成，水碾子都贯穿其中，据此可知，水碾子是本文的线索，文章围绕着石匠帮我们家凿水碾子一事展开。整篇文章随着石匠对水碾子的修理一步步展开故事情节，使得故事安排条理清晰，结构紧凑，水碾子起到了推动故事情节发展的作用。根据第⑥段“先前这水碾子终日碾谷，其音清越，其韵悠扬，好比寨前的四妹子，不紧不慢，打出好听的出歌来。后来，日日磨，日日磨，磨平了石槽，碾子就一声一声闷如沉雷了，不再动人。不再亲切”及第㉜段“比先前还要好听些！清越。悠扬。娓娓地，悄悄地，向你叙述着什么”可知，文章通过水碾子在石匠修凿前后声音变化的对比，突出展现了石匠修缮手艺的高超。同时，水碾子发出的清越、悠扬的声音，也营造出一种清幽美妙的诗意氛围，小说中的故事在舒缓的氛围中徐徐展开，给人一种诗意之美。据此总结作答即可。 【9题详解】 本题考查人物形象的分析。解答此题，结合所给语句，分析人物形象即可。 从[A]句“唉，你还小，你还不懂事。生活里头有的是酸甜苦辣，你只能够尝，不能够讲。讲不出。生活里头没有故事”可以看出，石匠是一个经历过生活磨砺，深沉内敛从的人。联系前文“等你长大了，三十岁四十岁五十岁了，你就会什么都晓得的。用不着别人讲。用不着”可知，他深知生活的复杂和艰辛，这些经历让他明白生活中的酸甜苦辣难以用言语表达，只能自己亲身去体悟。他面对“我”想听故事的请求，没有敷衍，而是真诚地表达了自己对生活的看法，这体现出他的深沉。他不轻易讲述自己的经历，也许是因为那些经历包含了太多的苦涩或者无奈，也可能是他认为生活需要自己去体验，而不是通过别人的讲述来了解。这种内敛的性格，使他在面对好奇的“我”时，始终保持一种低调、沉默的姿态。 从[B]句“哪里有工夫做，就到哪里去。石匠嘛，走四方，吃四方”可知，这里展现了石匠作为手艺人四海为家、随遇而安的生活状态。联系第㉔段“多谢。喝不得了。明日赶早，我还要行路”及这句话中的“石匠嘛，走四方，吃四方”可知，石匠没有固定的居所，四处漂泊寻找工作。“走四方，吃四方”短短六个字，体现了他对这种流浪式生活的坦然接受。他不抱怨生活的奔波，而是以一种豁达的心态面对，只要有工作的地方，就是他的去处。这种随遇而安的态度，反映出他的坚韧和对生活的适应能力。同时也暗示了他见过世面，在不同的地方经历过各种事情，这也与他深沉内敛的性格相呼应，因为丰富的阅历让他更加懂得如何在不同的环境中生存。据此总结作答即可。 【10题详解】 本题考查次要人物作用的分析。 在这篇文章中，“爹”虽然是次要人物，但通过文中对“爹”的描述，发挥了以下几个重要作用： 体现山里人对客人的热情好客：根据第⑨段“手里捏一把爹平日藏在柜里舍不得吸的，切得极细极细的烟丝”，以及第㉒段“好肥的麂子。爹舍不得吃，除非来了贵客”这两处细节描写可知，文章中反复强调了“爹”对好东西的珍惜，而这种珍惜更加凸显出当有客人到来时，“ 爹”毫不吝啬地拿出这些珍贵的物品招待客人。这体现了山里人淳朴、热情好客的品质。所以“爹”的行为是居住在桃花寨的山里人善良品性的代表，这种品质如同山中的草木一样，是山里文化的一部分，通过“爹”的举动，让读者感受到山里人真挚的情感和热情的待客之道，丰富了文章的生活场景和文化氛围。 侧面衬托山中生活的珍贵资源和简单质朴的生活方式：“爹”舍不得吸的烟丝和舍不得吃的麂子，从侧面反映出山里生活资源的相对匮乏。这些在山里人眼中的“好东西”，平时都被珍惜地保存着，说明获取这些物品并不容易。而“爹”却愿意将这些来之不易的好东西送与石匠，这种态度从侧面烘托了石匠这一人物形象的重要性，表明他的到来对桃花寨人来说是一件极为重要的事情。这种热情招待的重视，也引发了文中石匠与“我”和爹之间的交流，推动故事情节发展的同时，丰富文章内容，深化了文章主题。 【11题详解】 本题考查叙述视角的作用的分析。 儿童视角天然带有一种纯真无邪的特点，这种特点使得整个故事在讲述时充满了清新自然的氛围。联系文章第⑥段“先前这水碾子终日碾谷，其音清越，其韵悠扬，好比寨前的四妹子，不紧不慢，打出好听的出歌来”，第⑬段“好像他是不愿同我这小孩子讲的；好像那硬邦邦的石头，才是他的好朋友。我的心里盈满了小孩子不被大人理解和尊重的委屈”及第㉜段“比先前还要好听些！清越。悠扬。娓娓地，悄悄地，向你叙述着什么”等内容可知，在“我”的眼中，石匠、水碾子、山壑等都带有一种未被成人世界污染的纯净美，这种美感通过儿童的视角得到了充分的展现，充分展现出桃花寨的美丽与宁静，让文章呈现一种纯真美好的诗意美。 根据第⑦段“他膀大腰圆，甩锤子的时候，上身的肌肉有规律地滚动。汗水使他宽阔的胸膛油着异彩。简直那不是血肉之躯，简直那本身就是一錾一錾凿出来的”，第⑫段“山谷里，而且飞翔着钢与石的回音。很长的一声一声。仿佛四山里万人千人在凿岩取石，你呼我应”及第㉓段“爹这人，就景仰见过世面的人。而那石匠总是回答的很少，很有分寸。你总觉得他不肯说出来的东西必定深奥，但他不说，你并不觉得失礼”等内容可知，文章通过“我”的视角展现石匠的人物形象，通过描写石匠赤膊凿石头、叮叮当当的凿石声及父亲与石匠的交流等内容，描写出一个立体的石匠形象，以儿童单纯直接的视角展现了石匠勤劳洒脱、技艺高超等形象特点。 根据第㉟段“后来我一直觉得，这终日流淌的水碾子的声音，是那个默默的石匠，留下的一支很长很长的歌，一个很长很长的故事……”可知，石匠这一人物形象给年幼的我造成了深远的影响，将石匠这一充满人生阅历的人物形象与儿童单纯的视角交织互补，全面而深刻地揭示出石匠这一人物形象出现的意义，深化了文章主题。据此总结作答即可。 三、写作。（60分） 12. 阅读下面的材料，根据要求写作。 建校70周年校庆日将至，学校拟开展“七秩峥嵘，放歌逐梦”文艺汇演，考虑毕业班面临升学，学习任务重，只安排了六、七、八学生参与活动。请你代表九年级学生给校长写一封信，希望他同意毕业班学生也参加本次活动。 注意：请居中写“给校长的一封信”。落款为“九年级全体学生”。时间为“11月12日”。 要求： ①要有真情实感，不要套作，不得抄袭； ②不少于600字。 【答案】例文： 给校长的一封信 尊敬的校长： 您好！ 在这金秋送爽、硕果累累的美好时节，我们迎来了学校建校70周年的辉煌时刻。首先，请允许我们九年级全体学生向您及全校师生致以最诚挚的祝贺，祝贺我们的母校生日快乐，七秩峥嵘，再创辉煌！ 近日，我们得知学校为庆祝这一历史性时刻，将举办“七秩峥嵘，放歌逐梦”文艺汇演，这无疑是对学校悠久历史与光辉成就的深情回望，也是对我们每一位学子心中梦想与激情的热烈呼唤。然而，在初步的活动安排中，我们遗憾地发现，作为即将毕业离校的我们——九年级学生，并未被纳入参与此次盛会的行列之中。对此，我们深感遗憾，并恳请校长能重新考虑，允许我们毕业班学生也参与到这次意义非凡的活动中来。 我们深知，毕业班的学习任务繁重，面临着升学的压力与挑战。但正是这份压力，让我们更加珍惜在校的每一刻，更加渴望能在这样特殊的日子里，与母校共庆、与同窗共勉。参与校庆活动，不仅能够为我们的学生时代增添一抹难忘的记忆，更是一次展示九年级学生风采、传承学校精神、增强集体荣誉感的宝贵机会。我们相信，通过这次活动，我们不仅能收获快乐与成长，还能激发出更加饱满的学习热情，以更加昂扬的姿态迎接未来的挑战。 此外，我们也愿意在保证学习不受影响的前提下，灵活安排时间，积极参与筹备与演出，确保活动与学习两不误。我们相信，通过合理的规划与高效的协作，定能实现学习与活动的双赢。 校长，我们九年级全体学生衷心希望，能够成为这次校庆活动的一份子，与全校师生共同见证这一历史性的时刻，用我们的歌声、舞姿和热情，为母校的70华诞献上最真挚的祝福。请您相信，我们的参与，定会让这次文艺汇演更加精彩纷呈，更加意义非凡。 期待您的肯定回复，让我们携手共庆，放歌逐梦，为母校的辉煌未来贡献自己的一份力量！ 此致 敬礼！ 九年级全体学生 11月12日 【解析】 【详解】本题考查命题作文写作。 审题：要求以九年级学生的身份给校长写一封信，目的是希望校长同意毕业班学生也参加即将举行的70周年校庆文艺汇演。在审题时，要注意把握几个关键点：一是写信的对象是校长，因此语言要得体、礼貌；二是写信的目的是希望毕业班能参与活动，所以要阐述清楚参与的意义和好处；三是要注意信件的基本格式，包括标题、称呼、正文、落款等。 立意：本题立意应围绕“毕业班学生参与校庆文艺汇演的重要性和意义”来展开。可以从多个角度进行阐述，如参与活动可以增进同学们对学校的归属感和荣誉感，可以缓解毕业班学生的学习压力，促进身心健康，同时也是一次展示自我、锻炼能力的机会等。 构思：开头先对校长表示尊敬和问候，简要说明写信的目的。主体详细阐述毕业班学生参与校庆文艺汇演的重要性和意义。可以从以下几个方面进行论述：参与活动可以加深对学校的了解和热爱，增强集体荣誉感。通过参与活动，可以放松身心，缓解学习压力，提高学习效率。文艺汇演是一个展示自我、锻炼能力的平台，有助于提升学生的综合素质。毕业班学生作为学校的一员，有权利和义务参与学校的重要活动。结尾再次表达希望校长能够同意毕业班学生参与活动的愿望，并表示感谢。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年山东省淄博市周村区九年级（上）期中语文试卷 一、积累与运用。（33分） 【活动一节气—走进寒露时节】 1. 国庆期间。学校开展了“文化中国”系列体验活动。请你参加活动并完成下面的任务。 小语拟以志愿者的身份讲解“寒露”这一节气的内涵，在准备文字材料的过程中，遇到了以下困难。请帮他解决。 寒露，是秋天的第五个节气。这一时节，气温下降，露水凝结。寒露便以此得名。 古文字中的“寒”（）是一个典型的会意字，小篆字形上面是一个表示屋顶的“宀”，下面有4个表示小草的“屮”，最下的“仌”即冰，中间还有一个“人”，整个字形描绘的是屋顶之下，人躺在冰面上，只能以一层薄薄的杂草取暖，透过文字，仿佛能感到chè_____骨的寒冷。“露”是一个形声字，“雨”是义符，表示露的意义跟雨有关，古人早已经认识到露和雨一样，都是由空气中的水分转化而来的，“路”是声符，提示读音。 寒露与秋风、落叶、夕阳、虫鸣一起组成了秋天的xié_____奏曲。如果说秋风、虫鸣带来听觉上的萧瑟与悲凉，_____，寒露带给人的则是触觉上的寒冷与凝重。 正因如此，文人墨客笔下的寒露，常与人的衣物联系在一起，如张九龄《使还都湘东作》：“孤楫清川泊，征衣寒露滋。”王安石《八月十九日试院梦冲卿》：“空庭得秋长漫漫，寒露入幕愁衣单。”衣裳为贴身之物，寒露打湿衣衫，那种切肤的冷意更让人感到，在肃杀的天地之中，人是那样的微渺，孤独寂寥是那样的清晰。 （1）小语拿不准加点字的读音和横线上的字形。请你帮他确定 （ ） A. 彻 协 qiè liáo B. 掣 谐 qiē liáo C. 彻 谐 qiē liǎo D. 掣 协 qiè liáo （2）小语还联想到了一些跟表示小草的“屮”相关的字，其中有一项是错误的，请选出（ ） A. “苗”应为会意字，大概是田园里开瓣萌发的植物。 B. “卉”，由三个“屮”组成，描绘了很多的草，有百草聚集之意，应该是象形字。 C. “莫”的古文字为“”，本义是日落。上面是草，下面也是草，中间的太阳落到草丛中去了。因此也该是一个会意字。 D. “苦”字也跟“屮”相关，但它是形声字，“古”是声符，提示读音。 （3）请你帮小语在横线处补写一句话，与前面构成排比句。 如果说秋风、虫鸣带来听觉上的萧瑟与悲凉，_____________，寒露带给人的则是触觉上的寒冷与凝重。 （4）小语拟将下面这句话放在文段段首，但他拿不准句中两个状语的顺序，请你帮他安排。 二十四节气是上古先民 _____，_____认知一岁中时令，气候，物候等变化规律所形成的知识体系。（①通过观察天体运行 ②顺应农时） （5）第一段中有两个“寒露”，小语认为，后一个“寒露”应该加引号，但说不出理由，请你帮他解释理由。 【活动二诗词—体验人生百味】 2. 结合九年级上册所学课内外诗词，请你完成下面的“诗词—体会百味人生”展板设置。 仕途之难 （1）谪居巴山蜀水二十三年才回洛阳的刘禹锡依然襟怀豁达：____________，____________；遭受谗毁被排挤出长安深感仕途之难的李白仍然乐观豪迈：____________，____________。 相思之苦 （2）同是月夜思念胞弟，安史之乱客居秦州的杜甫通过“有”与“无”的对比，抒发了对亲人的深沉思念：__________，__________；身在密州与苏辙分别七年的苏轼则问月抒怀，其表达无理而妙：__________，__________？ 登楼之感 （3）许诨登咸阳城东楼，极目远眺，写下了山雨来临之前的紧张气氛：____________，山雨欲来风满楼；辛弃疾成年之后，感慨少年登楼，不谙世事强说愁：爱上层楼，____________。 【活动三典籍—阅读《水浒》故事】 3. 请根据圈点内容，对鲁达做点评。 《水浒》选段 点评 鲁达又道：“①老儿，你来。洒家与你些盘缠，明日便回东京去如何？”父子两个告道：“若是能勾得回乡去时，便是重生父母，再长爷娘。只是店主人家如何肯放？郑大官人须着落他要钱。”鲁提辖道：“这个不妨事，俺自有道理。”②便去身边摸出五两来银子，放在桌上，看着史进道：“洒家今日不曾多带些出来，你有银子借些与俺，洒家明日便送还你。” …… 且说鲁达寻思，恐怕店小二赶去拦截他，且向店里掇条凳子，③坐了两个时辰。约莫金公去的远了，方才起身，径投状元桥来。 ①___________ ②___________ ③___________ 4. 阅读《水浒传》中的两个片段，完成题目。 【片段一】那两间草厅已被雪压倒了。林冲寻思：“怎地好？”放下花枪、葫芦在雪里，恐怕火 盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。 【片段二】杨志道：“都管，你不知，这里正是强人出没的去处，地名叫做黄泥冈。闲常太平时节，白日里兀自出来劫人，休道是这般光景，谁敢在这里停脚！” （1）林冲要确认“火种都被雪水浸灭了”，是“怕”_____被烧毁；杨志不敢在黄泥冈 “停脚”，是“怕”______被劫。 （2）有人说，林冲和杨志的“怕”，本质上是一致的。你同意吗？请陈述理由。 二、阅读与鉴赏。（57分） 5. 阅读下面的诗歌，完成问题。 醉赠刘二十八使君① 白居易 为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。 诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。 举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。 亦知合②被才名折，二十三年折太多。 【注释】①公元826年（唐敬宗宝历二年），刘禹锡罢和州刺史返回洛阳，同时白居易从苏州返洛阳，两人在扬州初逢后，白居易写了这首《醉赠刘二十八使君》送给刘禹锡。刘禹锡作《酬乐天扬州初逢席上见赠》来酬答他。二十八使君，即刘禹锡。刘禹锡在同宗同辈兄弟之间排行为二十八；使君，汉以后对州郡长官尊称。②合，应该。 （1）下列对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 开篇描写筵席场面，既写出了朋友重逢的相见之欢，也凸显了两位诗人交情的深厚。 B. 颈联将满朝文武与朋友的仕途命运进行对比，诗人对刘禹锡的遭遇表达了极度不平。 C. 从尾联“亦知合被才名折”中的“合”字看，诗人认为刘禹锡的遭遇也属于正常现象，含蓄表达了对刘禹锡的安慰。 D. 刘禹锡酬答诗中首联“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”即是对本诗尾联“亦知合被才名折，二十三年折太多”的应和。 （2）后代的评论家认为。“白诗”与“刘诗”相比，刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》思想境界更胜一筹。请你结合两首诗的颈联谈谈理由。 6. 阅读下面的文字，完成问题。 甲 ㅤㅤ嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ ㅤㅤ时六年九月十五日。 （选自范仲淹《岳阳楼记》） 乙 ㅤㅤ范文正公①微时，尝诣灵祠求祷，曰：“他时得位相②（A）？”不许。复祷之曰：“不然，愿为良医。”亦不许。既而叹曰：“夫不能利③泽生民，非大丈夫平生之志。” ㅤㅤ他日，有人谓公曰：“大丈夫之志于相，理则当然。良医之技，君何愿焉？无乃④失于卑耶？”公曰：“嗟乎，岂为是（B）。古人有云：‘常善救人，故无弃人；常善救物，故无弃物。’能及⑤小大生民者，固惟相为然。既不可得矣夫能行救人利物⑥之心者莫如良医。果能为良医（C），上以疗君亲之疾，下以救贫民之厄，中以保身长年。在下而能及小大生民者，舍夫良医，则未之有也。” （节选自吴曾《能改斋漫录》，有删改） 【注释】①〔微〕贫贱。②〔位相〕做宰相。③〔利〕谋求利益。④〔无乃〕莫非，恐怕，表揣测。⑤〔及〕（恩惠）到。⑥〔物〕人，众人。 （1）请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语。 文言语句 方法提示 解释 A.夫不能利泽生民 查阅词典（①沼泽。②雨露。③加恩惠于人。 B.尝诣灵祠求祷 课内迁移（予尝求古仁人之心） C.无乃失于卑耶 课内迁移（先帝不以臣卑鄙） D.下以救贫民之厄 语境推断（联系上下句） （2）请将三个虚同“也”“乎”“哉”分别还原到文中括号ABC处。 （3）请为乙文中画横线的句子断句（限两处） （4）请翻译乙文中画波浪线的句子。 （5）甲文中说“进亦忧，退亦忧”，这里的“进”与“退”分别指什么？乙文中也谈到了范仲淹的“进”“退”选择，又分别指什么？ 7. 阅读下面的文段，完成问题。 【材料一】 ㅤㅤ近日，在某市中招体育中长跑测试中，考生张超的回身奔跑被很多人评价为“最赞转身”：当注意到同场参考的徐涛不慎摔倒，一时无法站起，已冲出几米远的他立即转身，将摔倒在地的同学扶起，继续一同奔跑。事后，徐涛回忆说：“多亏张超及时回来扶起我，否则就悬了。”张超说，当时并未多想，就想着赶紧扶起同学，“毕竟中长跑只有一次测试机会，对我们都很重要”。幸而，两位同学的最终成绩都很理想。对于学生，体育中考的重要性不言而喻，在有可能影响自己分数的情况下，依然选择帮助遇到困难的同伴，这是乐于助人的可贵品质在体育竞赛中闪光。张超的转身“获赞”，正是因为他让更多人看到，体育运动健全人格、拓展格局的教育内涵。剥离应试思维，褪去功利色彩，体育的育人价值才会在校园中春风化雨、润物无声。 （选自《人民日报》，有改动） 【材料二】 ㅤㅤ①竞技赛场，竞争激烈，但无论是参与者还是观看者，可供追求的不只是胜负。就像身边一名酷爱乒乓球的朋友所说：“我打球，不求胜、不怕输，一天打出一两个赏心悦目的好球，就会感到特别的满足。” ②这种感触就表明：体育赛事包含着一种超越输赢的竞技之美。 ③近日一场自行车赛给出了别样的角度：赛道穿梭于绿意盎然的茶园，骑手行进在雾气缭绕的山间……珍珠山山地自行车越野挑战赛让骑手体验挑战自我的美好感受，也尽赏江西婺源的美丽风景，不少人说，如果用一个字形容这次比赛，那就是“美”。 ㅤㅤ④在2021年国际滑联世界花样滑冰锦标赛中，伴随着或振奋、或悠扬、或凄美的乐曲，参赛者带给观众沉浸式的体验。如果说花样滑冰选手变幻的舞姿展现的是优雅之美，那么，举重健儿挺起的身姿则诠释了力量之美，体操健儿娴熟的动作则体现着技巧之美，赛跑选手冲刺的脚步则展现着速度之美。 ⑤竞技之美，难以言尽。赛场上必然有输赢，但即便没有胜利赋予的高光，人们也能从运动员的拼搏姿态中获得审美的体验。观赏赛事活动，本质上也是在欣赏美，参与体育锻炼，又何尝不是实现美的过程呢? （选自《人民日报》，有改动） 材料三】 ㅤㅤ①长期以来，很多人只是将体育作为锻炼身体的一种手段。实际上，体育的育人功能才是最本质的功能，正如教育家蔡元培所说，“夫完全人格，首在体育”。因此，我们不仅要重视体育强身健体的作用，更要发掘和弘扬体育的育人功能。 ㅤㅤ②体育的育人功能内涵丰富，关键是培养学生的体育精神。 ㅤㅤ③坚韧不拔的意志。体育是一项艰苦而愉悦的活动，在体育运动中，学生要迫使自己走出“舒适圈”，向自己的惰性、体力、运动技能发起一次次挑战，体育没有捷径，唯有奋发向上、积极进取、艰苦训练、坚持不懈，才能取得进步，获得成功的喜悦。 ㅤㅤ④团结协作的精神。团体体育项目要求每个成员齐心协力，充分发挥每个人的优势和潜能，才能凝聚成强大的团队合力。学生们的文化课学习考验的是个人学习能力，而体育运动则可弥补学科教育的不足，打破以自我为中心、孤军奋战的格局，让学生拥有开放的心态和主动合作意识。 ㅤㅤ⑤遵守规则的意识。体育运动有明确的竞技规则。规则面前人人平等。每个参与者都必须遵守规则，服从裁判。因此，体育是学生规则意识培养的重要途径。 ㅤㅤ⑥总之，体育运动不仅有利于增强学生体质，而且对培育学生坚韧不拔的意志、团结协作的精神和遵守规则的意识有着不可替代的作用。从体育中获得的这些品质和精神将使学生受用终身。 （选自《人民日报》，有改动） （1）选出下列对三则材料内容理解有误的一项（ ） A. 【材料一】中张超转身扶起徐涛并双双取得理想成绩，张超的表现完美诠释了什么是体育的育人价值。 B. 【材料二】中酷爱乒乓球的朋友的话，表明了他更在意对乒乓球技术之美的享受。 C. 材料中说观赏赛事活动是在欣赏美，参与体育锻炼是在实现美的过程。 D. 材料中说赛场上必然有输赢，所以无论是参与者还是观看者，都不必追求胜负，要更多地感受那些赏心悦目的瞬间。 （2）阅读材料，完成下面问题 ①【材料二】画横线句运用了哪种论证方法，有什么作用？ ②【材料三】第一段引述蔡元培所说“夫完全人格，首在体育”这句话的目的是什么？ （3）阅读【材料三】简要写出选文②﹣⑥段论证思路。 （4）就“体育的育人功能”这一话题，请你综合【材料一】与【材料二】的内容，为【材料三】补充两个论述层次。 第一层次：体育的育人功能内涵丰富，首先是能够培养学生的体育精神。 第二层次：其次， 第三层次：另外， 石匠留下的歌 何立伟 ①沿一条仄仄的石板路，从山外头来了一个石匠，在水碾子坊前歇脚。 ②他把背上的褡裢往地上一摆，褡裢里便发出来金属的钝响。侧耳，听了听水碾子坊里碾谷的嗡嗡声，他大声说：“碾子要凿了哦！” ③爹正在水碾子坊里扫谷。提着高粱帚子出来，见是陌生客，忙取了紫竹烟筒递过去。那石匠其时已将一根纸烟夹在食指与中指之间了。 ④似乎从那陌生客紫红的脸膛，以及他吸纸烟的派头上，看出其人的不凡来了。 ⑤水碾子正要凿槽咧，很快就讲定了工价，无争无吵，各自一派让得三分的气度。那石匠绕碾子转了三圈，也并不发表阔论交谈。从裢里取了锤凿，水碾子坊里，就叮叮当当热闹了起来。四面的苍苍郁郁的山壑里，一时贮满了这十分好听的声音。 ⑥先前这水碾子终日碾谷，其音清越，其韵悠扬，好比寨前的四妹子，不紧不慢，打出好听的出歌来。后来，日日磨，日日磨，磨平了石槽，碾子就一声一声闷如沉雷了，不再动人。不再亲切。 ⑦天热起来，他就索性打起赤膊，凿。他膀大腰圆，甩锤子的时候，上身的肌肉有规律地滚动。汗水使他宽阔的胸膛油着异彩。简直那不是血肉之躯，简直那本身就是一錾一錾凿出来的。像一尊石雕。 ⑧拿来了蒲扇，拿来了茶罐，拿来了切得极细极细的烟丝，爹吩咐：“你好生招呼石匠师傅吧。”我说：“好。”爹放不下心又吩咐：“这石匠一定见过世界，莫要让他笑话我桃花寨人不晓得礼数。”我说：“好！” ⑨我就同他打扇，将酽茶斟得满满的，双手稳稳递与他。请他歇憩，请他喝茶。手里捏一把爹平日藏在柜里舍不得吸的，切得极细极细的烟丝。 ⑩而我主要想同他谈讲。只想他是见过世界的，那重重的山外头到底是个什么模样呢？有山歌打得如同四妹子一样好听的么？有日夜转动的水碾子么？有切得极细极细而舍不得吸的烟丝么？…… ⑪他却默默喝茶，默默吸烟，默默歇憩。从鼻孔里口角里喷出的烟云浓浓的、辣辣的、也是默默的。 ⑫但顷刻他又拿起了锤子。烟蒂于是在脚边断续着残烟几缕。山谷里，而且飞翔着钢与石的回音。很长的一声一声。仿佛四山里万人千人在凿岩取石，你呼我应。 ⑬好像他是不晓得什么疲劳的；好像他是不愿同我这小孩子讲的；好像那硬邦邦的石头，才是他的好朋友。我的心里盈满了小孩子不被大人理解和尊重的委屈。 ⑭后来又歇憩的时候，我终于极恳切地同他说：“说个故事我听吧。说个故事！” ⑮“故事？什么故事？”他放下了锤子。 ⑯真的，什么故事呢？竟不晓得这个世界有哪样一些故事。 ⑰于是我说：“随便你同我讲点什么吧。反正我什么都不晓得。” ⑱“等你长大了，三十岁四十岁五十岁了，你就会什么都晓得的。用不着别人讲。用不着。”他将那多茧的厚实的手掌放在我的脑壳上，[A]“唉，你还小，你还不懂事。生活里头有的是酸甜苦辣，你只能够尝，不能够讲。讲不出。生活里头没有故事。” ⑲好久了我才说：“那就打一个山歌吧。” ⑳歉意的一笑，摇摇头，他又去凿那磨槽。洁白的石砾在錾子尖上跳跃，落在地上，落在他的裤褶缝里，如一层层雪粉。 ㉑直到黄昏从山沟里溢了出来，才将那叮叮咚咚的锤声淹没掉。而这时，那很大的碾槽，正凿得如一朵刚刚绽放的山茶花。 ㉒只有掌灯吃夜饭时，才看出他累了，倦了。爹招待他，用了好香的米酒，用了荷包煎蛋，和一条腊得透明的麂子腿。那麂子，还是去冬大雪封山时，爹在鹰嘴岩打的。好肥的麂子。爹舍不得吃，除非来了贵客。 ㉓爹问他这问他那。爹这人，就景仰见过世面的人。而那石匠总是回答的很少，很有分寸。你总觉得他不肯说出来的东西必定深奥，但他不说，你并不觉得失礼。他那紫红的脸膛，有力的鼻梁，深刻的皱纹，使你感觉到他是一部书，但谁也无法打开。爹只好死劲地敬酒。 ㉔“多谢。喝不得了。明日赶早，我还要行路。” ㉕“往那边走？岩陀，还是檀木坡？” ㉖[B]“哪里有工夫做，就到哪里去。石匠嘛，走四方，吃四方。” ㉗他笑了一下，笑得好淡。起身，打一轮拱手，他晃晃地朝东厢房走去。 ㉘第二日天刚放明，爬起来我就要去找石匠。要问他，见了世面的人，为什么不会讲故事不会打山歌？ ㉙爹朝水闸走去，说：“这时候才起来，石匠他走了咧！” ㉚跑到高处，朝雾中的石板路望去，终于看见了他那朦朦胧胧的背影。其实无法说那是背影，整个的只是小小的一个黑点了。那黑点，在这迷蒙的天地之间，越来越小，越来越小，就消失在了晨雾之中。他走了。同他来时一样，同他吸烟凿石时一样，是默默的，无声无息的。天和地，好大呵！ ㉛哗啦——爹把水闸扯开了。蓄了一夜的溪水，扑过来，攀住染满了青苔的木轮了，木轮子就滚动起来，吱吱呀呀地带动了水磨，这清新的空气里，就颤动着它那好听的声音了。 ㉜比先前还要好听些！清越。悠扬。娓娓地，悄悄地，向你叙述着什么。 ㉝什么呢？你说不甚明白。但你于这不甚明白之中又实在明白了许多事理。 ㉞我长大了。 ㉟后来我一直觉得，这终日流淌的水碾子的声音，是那个默默的石匠，留下的一支很长很长的歌，一个很长很长的故事…… （选自《人民文学》1983年06期，有删改） ◎梳理笔记 8. 根据小说内容，补全笔记。 我的发现：水碾子在小说中的作用是（4）______。 ◎聚焦人物 9. 关联前后描写是深入理解小说人物的妙招。结合以下语句，联系上下文，分析石匠形象。 [A]“唉，你还小，你还不懂事。生活里头有的是酸甜苦辣，你只能够尝，不能够讲。讲不出。生活里头没有故事。” [B]“哪里有工夫做，就到哪里去。石匠嘛，走四方，吃四方。” 10. 关注反复之处，结合具体内容，分析文中“爹”这一次要人物的作用。 手里捏一把爹平日藏在柜里舍不得吸的，切得极细极细的烟丝。 好肥的麂子。爹舍不得吃，除非来了贵客。 ◎探究视角 11. 小说以“我”回忆少年时代往事的儿童视角讲述故事有什么好处？请参考提示，结合文章内容阐述。 提示： 儿童视角是小说借助儿童的眼光或口吻讲述故事。比如《故乡》中迅哥儿的视角为读者构筑了一个充满诗情画意的儿童世界，《我的叔叔于勒》中若瑟夫的视角既能看到菲利普夫妇的冷漠，又能感受到他们的艰辛…… 三、写作。（60分） 12. 阅读下面的材料，根据要求写作。 建校70周年校庆日将至，学校拟开展“七秩峥嵘，放歌逐梦”文艺汇演，考虑毕业班面临升学，学习任务重，只安排了六、七、八学生参与活动。请你代表九年级学生给校长写一封信，希望他同意毕业班学生也参加本次活动。 注意：请居中写“给校长的一封信”。落款为“九年级全体学生”。时间为“11月12日”。 要求： ①要有真情实感，不要套作，不得抄袭； ②不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$