第一部分 二、文言文阅读 第21篇 虽有嘉肴-【一战成名新中考】2025河南中考语文·一轮复习·基础夯实练（练册）

基础夯实练·河南语文 第 一 部 分 古 诗 文 阅 读 第 21 篇　 虽有嘉肴 虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。 是故学然后知不足,教然后知困。 知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。 故曰:教学相长也。 《兑命》曰“学学半”,其此之谓乎! 基础知识检测 1. 通假字 学学半 　 　 　 　 同　 　 　 　 ,意思是:　 　 　 　 　 　 2. 古今异义 (1)然后能自反 ∙ 也　 　 　 古义:　 　 　 　 　 　 (2)教学 ∙∙ 相长也 古义:　 　 　 　 　 　 3. 一词多义 (1)困:教然后知困 ∙ 　 　 　 　 　 　 困 ∙ 【F】于心(《生于忧患,死于安乐》) 　 　 　 　 　 　 (2)反:然后能自反 ∙ 也 　 　 　 　 　 　 窥谷忘反 ∙ (《与朱元思书》) 　 　 　 　 　 　 始一反 ∙ 焉(《愚公移山》) 　 　 　 　 　 　 (3)强:然后能自强 ∙ 【F】也 　 　 　 　 　 　 余强 ∙ 【F】 饮三大白而别 (《湖心亭看 雪》) 　 　 　 　 　 　 4. 其他重点实词 (1)不知其旨 ∙ 也 旨:　 　 　 　 　 　 　 (2)虽有至道 ∙∙ 至道:　 　 　 　 　 　 (3)然后能自反 ∙∙ 也 自反:　 　 　 　 　 　 (4)教学相长 ∙∙ 也 相长:　 　 　 　 　 　 5. 句子翻译 (1)虽有至道,弗学,不知其善也。 虽然有最好的道理,不去学习,就不知道它的 好处。 (2)是故学然后知不足,教然后知困。 所以,学习之后才知道自己的不足,教人之后 才知道自己有困惑的地方。 (3)知不足,然后能自反也;知困,然后能自 强也。 知道了自己的不足,然后就能自我反思;知道 了自己困惑的地方,然后才能勉励自己。 (4)故曰:教学相长也。 所以说:教与学是互相推动、互相促进的。 (5)《兑命》曰“学学半”,其此之谓乎! 《尚书·说命》说“教别人,占自己学习的一 半”,说的就是这个道理吧! 多角度对比训练 阅读下面两个文段,完成 1~ 4 题。 (共 14 分) 【甲】《虽有嘉肴》全文 【乙】龙嘘气成云,云固弗灵于龙也。 然龙乘 是气,茫洋穷乎玄间,薄日月,伏① 光景②,感③ 震 电,神变化,水④下土,汩陵谷,云亦灵怪矣哉! 云,龙之所能使为灵也;若龙之灵,则非云之 所能使为灵也。 然龙弗得云,无以神其灵矣。 失 其所凭依,信不可欤! 异哉! 其所凭依,乃其所自为也。 《易》曰: “云从龙。”既曰龙,云从之矣。 (韩愈《龙说》) 【注释】 ①伏:藏匿、遮蔽。 ② 光景:日光。 ③感:同“撼”,动摇。 ④水:下雨。 1. 根据语境,参考方法提示,解释下列加点词语 的意思。 (3 分) 文言语句 方法提示 解释 (1)不知其旨 ∙ 也 查阅 词 典: ① 味 美。 ② 意 思, 意 图。 ③ 帝王的诏 书、命令。 　 　 　 　 　 (填序号) (2)教然后知困 ∙ 组成词语: 困难、 困扰等 　 　 　 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 77 基础夯实练·河南语文 第 一 部 分 古 诗 文 阅 读 续表 (3)薄 ∙ 日月 联 想 成 语: 联 想 “日薄西山” 中的 “薄”字 　 　 　 　 　 2. 把下面句子翻译成现代汉语。 (2 分) 虽有嘉肴,弗食,不知其旨也。 虽然有美味的肉食,不去品尝,就不知道其 味美。 3. 甲文中的“是故”和“故曰”在论证的过程中分别 起到什么作用? 请结合内容具体分析。 (4 分) 作者开头先将“嘉肴”和“至道”类比,指出学 习的重要性。 “是故”是“所以”的意后自然得 出中心论点“教学相长”。 4. 甲乙两文论说了“教与学” “龙与云”,先结合 内容分析它们各自的内在关系,再比较两组 关系的不同之处。 (5 分) 甲文论说的“教与学”是“相互促进”的关系, 教师通过教学,也会深化认识,发现自己理解 不透彻的地方,并努力改进。 乙文论说的“龙 与云”是“相互依存”的关系,云的神灵来源于 龙,是由龙赋予的,但如果没有云,龙的神奇 也施展不出来。 两组关系的不同之处在于 “教与学”是相互促进的关系,而“龙与云”是 相互依存的关系。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 第 22 篇　 ∗马说　 [2016 年考查] 世有伯乐,然后有千里马。 千里马常有,而伯乐不常有。 故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死 于槽枥之间,不以千里称也。 马之千里者,一食或尽粟一石。 食马者不知其能千里而食也。 是马也,虽有千里之能,食不饱, 力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也? 策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼! 其真 无马邪? 其真不知马也! 基础知识检测 1. 通假字 (1) 祗辱于奴隶人之手 　 　 　 　 同　 　 　 　 ,意思是:　 　 　 　 　 　 (2) 食马者不知其能千里而食也 　 　 　 　 同　 　 　 　 ,意思是:　 　 　 　 　 　 (3) 才美不外见 　 　 　 　 同　 　 　 　 ,意思是:　 　 　 　 　 　 2. 古今异义 一食或 ∙ 尽粟一石　 　 　 古义:　 　 　 　 　 　 3. 词类活用 名词作动词 ①食 ∙ 【F】不饱 原意为:食物,在句中的意思为:　 　 　 　 　 　 ②策 ∙ 之不以其道 原意为:马鞭,在句中的意思为:　 　 　 　 　 　 4. 一词多义 (1)常:千里马常 ∙ 【F】有 　 　 　 　 　 　 且欲与常 ∙ 【F】马等不可得 　 　 　 　 　 　 (2)称:不以千里称 ∙ 也 　 　 　 　 　 　 先帝称 ∙ 【F】之曰能(《出师表》) 　 　 　 　 　 　 四海亦谬称 ∙ 其氏名(《送东阳马生序》) 　 　 　 　 　 　 (3)食:一食 ∙ 或尽粟一石 　 　 　 　 　 　 食 ∙ 马者不知其能千里而食也 　 　 　 　 　 　 主人日再食 ∙ (《送东阳马生序》) 　 　 　 　 　 　 饭疏食 ∙ (《〈论语〉十二章》) 　 　 　 　 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 87 参考答案及解析·河南语文 基 础 夯 实 练 第 一 部 分 是“河中忽然变得昏暗”,“冥”是“昏暗”的意思。 故选 A。 2. (2 分)天色湛蓝,是它真正的颜色吗? 还是因为天空高 远而看不到尽头呢? 3. (3 分)不能删去。 这句话是对前面所引《齐谐》中的话做 补充,解释大鹏为什么要借助大风的力量———因为雾气、 尘埃这类极其轻微的物体尚且需要生物的气息吹动,那 么背部几千里之大的大鹏更要借助大风了。 4. (4 分)甲文想象出鲲、鹏的形象,并极写鲲鹏之大、飞行 气势之盛;乙文想象出城隍之主和黄河之神的形象,运用 夸张手法描写两神打斗、官兵助力的过程。 甲乙两文都 从主观内心世界出发,反映客观现实,这些都是浪漫主义 的体现。 【参考译文】【乙】滑州刺史韦秀庄,空闲日来城楼眺望黄 河。 楼中忽然出现一个人,(穿着)紫色衣服(戴着)红色 帽子。 韦秀庄知道这定非凡人,就问他是何路神仙。 (紫 衣人)回答说:“我就是本地城隍。”(韦秀庄)又问他为何 而来。 (紫衣人)回答说:“黄河神想摧毁滑州城,用来使 河道通畅,我坚决不允许。 (我和他约定于)五日后,大战 于河岸。 我担心力量支撑不住,所以前来(向你)求救。 使君管辖之城,只能依靠使君全力保全它。”韦秀庄答应 了他,紫衣人就不见了。 到了大战那天,黄河之上忽然变 得昏暗,有一道白气腾空而起,直上十几丈高,城楼中一 股青气奔出,(和河上的白气)缠绕在一起。 韦秀庄命弓 箭手乱箭射击白气,白气萎顿,渐渐缩小,最终灭了,只有 青气独自翻滚不息,弯弯曲曲像一道云峰一般。 起初,黄 河水已逼近城楼之下,至此后渐渐退后,一直退到现在相 距城五六里地之远(的地方)。 二、1. (2 分)(1)振奋,这里指用力鼓动翅膀　 (2)③ 2. (2 分)翅膀拍打水面而行,激起的波涛浪花有三千里,它 乘着旋风盘旋飞至九万里的高空。 3. (3 分)示例一:运用夸张手法,通过“其翼若垂天之云” “水击三千里”“九万里”等语句极力展现鹏的宏大形象, 让人印象深刻。 示例二:“不知其几千里也”反复出现,极力渲染鲲鹏之硕 大无比,想象鹏之视下的场景,营造开阔邈远的意境。 4. (4 分)示例:九一班选择“鹏”作为毕业文化衫的主体图 案,是因为鹏能够飞到九万里的高空,立志“徙于南冥”。 鹏的形象特点能激励即将毕业的学子树立远大的志向, 所以选“鹏” 作为毕业文化衫的主体图案。 九二班选择 “龙”作为毕业文化衫的主体图案,是因为龙“变而不可 测”“未始出乎害人”。 龙的形象特点能激励毕业生奋发 向上,涵养高尚的品格,所以选“龙”作为毕业文化衫的主 体图案。 【参考译文】【乙】龙作为一种动物,能聚合(祥云而来), 也能瞬间散去,能潜伏不显现,也能浮现出让人看见,能 显得软弱也能显得强壮,能变得很微小也能彰显出庞大。 只是从来没有人看见(过龙),所以不知道龙的家乡(在 哪里);也因为龙灵动而不能畜养,所以跟牛羊不一样。 (龙能)千变万化不可预测,到处活动而又让人无法驯服, (龙的)本能特性可以到处出没伤害人类,但是却从来没 出现过伤害人类的事情,这也就是所说的仁慈。 然而,这样神奇的龙终究是无法见到的,回答说:和 龙品性类似的人是经常可以见到的。 第 21 篇　 虽有嘉肴 基础知识检测 1. 第一个“学”　 敩(xiào)　 教导 2. (1)反思　 (2)教与学　 3. (1)困惑;忧困　 (2)反思;同“返”,返回;同“返”,往返 (3)勉励;qiǎnɡ,尽力 4. (1)味美　 (2)最好的道理　 (3)自我反思　 (4)互相推 动、互相促进 5. (1)虽然有最好的道理,不去学习,就不知道它的好处。 (2)所以,学习之后才知道自己的不足,教人之后才知道 自己有困惑的地方。 (3)知道了自己的不足,然后就能自我反思;知道了自己 困惑的地方,然后才能勉励自己。 (4)所以说:教与学是互相推动、互相促进的。 (5)《尚书·说命》说“教别人,占自己学习的一半”,说的 就是这个道理吧! 多角度对比训练 1. (3 分)(1)①　 (2)困惑　 (3)接近 2. (2 分)虽然有美味的肉食,不去品尝,就不知道其味美。 3. (4 分)作者开头先将“嘉肴”和“至道”类比,指出学习的 重要性。 “是故”是“所以”的意思,紧接上文,往下推进, 说明了只有学习才能认识到不足,才能反省,教学才能知 道困惑,才能勉励自己。 之后的“故曰”是“所以说”的意 思,这是对前文透析的说理进行总结,之后自然得出中心 论点“教学相长”。 4. (5 分)甲文论说的“教与学”是“相互促进”的关系,教师 通过教学,也会深化认识,发现自己理解不透彻的地方, 并努力改进。 乙文论说的“龙与云” 是“相互依存” 的关 系,云的神灵来源于龙,是由龙赋予的,但如果没有云,龙 的神奇也施展不出来。 两组关系的不同之处在于“教与 学”是相互促进的关系,而“龙与云”是相互依存的关系。 【参考译文】【乙】龙吐出的气形成云,云本来并不是由龙 赋予神灵。 但是龙乘着这股云气,可以在茫茫的太空中 四处遨游,接近日月,遮蔽它的光芒,动摇震撼雷电,变化 神奇莫测,雨水降落在大地,使得山谷沉沦,这云也是很 神奇灵异的呢! 云,是龙的能力使它灵异的;至于龙的灵异,却不是 云的能力使它这样子的。 但是龙没有云,就不能显示出 它的灵异。 失去它所凭借的云,实在是不行的啊! 多么奇妙啊! 龙所凭借依靠的,正是它自己造成的 云。 《周易》说:“云跟随着龙。”(那么)既然叫龙,就应该 有云跟随着它啊。 第 22 篇　 ∗马说 基础知识检测 1. (1)祗　 衹(只)　 只、仅　 (2)食　 饲　 喂　 (3)见　 现 表现 2. 有时 3. ①吃　 ②用马鞭驱赶 4. (1)经常;普通的　 (2)著称;称道,称述;称呼 　 (3)吃; 同“饲”,喂;供养,给……吃;食物 　 (4)完;使(让) …… 竭尽;尽头　 (5)才能;能够　 (6)同“现”,表现;接见;谒 见,拜见;看见;了解;知晓 5. (1)名贵的　 (2)受屈辱　 (3)本义为两马并驾,引申为 并列;马槽　 (4)吃一次　 (5)这样　 (6)充足　 (7)犹, 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 23