精品解析：山东省威海市银滩高级中学2024-2025学年高一上学期12月月考语文试题

2024-2025学年高一上学期12月月考试卷 语文 注意事项： 1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息。2.请将答案正确填写在答题卡上。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 一、没有调查，没有发言权 你对于某个问题没有调查，就停止你对于某个问题的发言权。这不太野蛮了吗？一点也不野蛮。你对那个问题的现实情况和历史情况既然没有调查，不知底里，对于那个问题的发言便一定是瞎说一顿。瞎说一顿之不能解决问题是大家明了的，那么，停止你的发言权有什么不公道呢？ 要不得！ 要不得！ 注重调查！ 反对瞎说！ 二、调查就是解决问题 你对于那个问题不能解决么？那么，你就去调查那个问题的现状和它的历史吧！你完完全全调查明白了，你对那个问题就有解决的办法了。一切结论产生于调查情况的末尾，而不是在它的先头。只有蠢人，才是他一个人，或者邀集一堆人，不作调查，而只是冥思苦索地“想办法” “打主意”。须知这是一定不能想出什么好办法，打出什么好主意的。换一句话说，他一定要产生错办法和错主意。 许多巡视员，许多游击队的领导者，许多新接任的工作干部，喜欢一到就宣布政见，看到一点表面，一个枝节，就指手画脚地说这也不对，那也错误。这种纯主观地“瞎说一顿”，实在是最可恶没有的。他一定要弄坏事情，一定要失掉群众，一定不能解决问题。 许多做领导工作的人，遇到困难问题，只是叹气，不能解决。他恼火，请求调动工作，理由是“才力小，干不下”。这是懦夫讲的话。迈开你的两脚，到你的工作范围的各部分各地方去走走，学个孔夫子的“每事问”，凭什么才力小也能解决问题，因为你未出门时脑子是空的，归来时脑子已经不是空的了，已经载来了解决问题的各种必要材料，问题就是这样子解决了。一定要出门么？也不一定，可以召集那些明了情况的人来开个调查会，把你所谓困难问题的“来源”找到手，“现状”弄明白，你的这个困难问题也就容易解决了。 调查就象“十月怀胎”，解决问题就象“一朝分娩”。调查就是解决问题。 （摘自毛泽东《反对本本主义》） 材料二： 全面调查或称“综合调查”，是对调查对象进行全面、系统的调查，例如，把一个县、镇或村作为一个调查单位，全面了解其社会、经济、人口、自然环境、社会组织、婚姻家庭、文化和宗教等状况，收集第一手资料作为分析的依据。全面调查的特点是调查对象范围广、单位多、内容比较全面，但一般需耗费大量人力、物力和时间，组织难度较大。 毛泽东同志历来重视调查研究工作，把进行社会调查作为领导工作的首要任务和决定政策的基础。《寻乌调查》是毛泽东同志在1930年5月所做的江西省赣州市寻乌县的全面调查，内容包括寻乌县城人口的政治地位及成分情况、商业情况、旧有土地关系、剥削状况、土地斗争情况等。寻乌调查使毛泽东同志加深了对中国社会的认识，对于农村包围城市革命道路思想的发展，以及开创马克思主义中国化、确立中国共产党实事求是的思想路线，都具有非常重要的意义和作用。寻乌调查后不久，毛泽东同志响亮地提出“没有调查，没有发言权”等科学论断。 典型调查是根据调查目的在研究对象总体中选取若干个地区、单位或家庭进行系统周密调查研究的一种非全面调查。典型调查可以弥补全面调查耗时耗力多、组织难度大、缺乏针对性和灵活性不足等缺点，也可以验证全面调查的真实性和可靠性。其特点一是调查点少；二是调查内容具体细致；三是解剖典型，由点及面，以小见大。 做好典型调查的关键在于选择好“典型”。如果调查目的是为了了解总体的一般情况，可选择中等水平的调查对象；如果调查目的是为了总结经验教训，可以选最先进的和最落后的典型；如果调查目的是为了研究新情况、新问题，可以选择出现这些苗头、趋势的调查对象；如果调查目的是为了研究事物发展的过程和规律，就要选择发展形态完整的调查对象。 “解剖麻雀”是毛泽东同志对典型调查方法的形象比喻。他认为解剖一个麻雀，首先要选好麻雀，也就是要选好调查研究的典型。 那么，怎样找调查的典型呢？毛泽东同志说：“调查的典型可以分为三种：一、先进的，二、中间的，三、落后的。如果能依据这种分类，每类调查两三个，即可知一般的情形了。”“在一切活动中找出几个令人满意的和令人不满意的典型例子，经过深入研究，总结经验，得出具体结论。” 毛泽东同志所做的很多调查，都是“解剖麻雀”的范本。《中国佃农生活举例》是毛泽东同志留下的最早一篇比较完整的典型调查报告，采用的就是解剖典型的方法。毛泽东同志通过调研分析指出，这户佃农如果没有天灾人祸，“收支相抵，不足一十九元六角四分五厘五”；“事实上佃农不能个个这样终年无一天休息地做苦工，稍一躲懒，亏折跟来了”。他指出，中国之佃农比牛还苦，因牛每年尚有休息，人则全无，这就是中国佃农比世界上无论何国之佃农都辛苦，且许多佃农被挤致离开土地变为兵匪游民之真正原因。这份调查报告通过一个典型案例，大致上反映了当时中国佃农的苦难状况，后来被作为中央农民运动讲习所的教材。毛泽东同志之所以能够对中国广大农村有深刻的认识，同他善于把握典型，运用由点及面的调查方法分不开。 （摘编自何星亮《调查研究的类型与方法》） 1. 下列对材料相关内容理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 如果对问题的现状和历史没有调查明白，只是瞎说或者空想解决办法，不仅无法解决问题，还一定会产生错误的主意。 B. 调查研究可以召集了解实际情况的人来开调查会，分析清楚问题的来源，因此调查研究不一定要深入到基层和群众中。 C. 寻乌调查加深了毛泽东对中国社会和调查工作的认识，材料一“没有调查，没有发言权”的论断即在寻乌调查后提出。 D. 根据调查目的，典型调查在研究对象中可以选取不同的“典型”，中等水平的、最先进的、最落后的都有研究价值。 2. 根据材料内容，下列说法不正确一项是（ ） A. 新上任的领导干部应少凭自己的主观想法指手画脚，必须放下架子，想办法去开展相关的调查研究，解决遇到的难题。 B. 文章通过“解剖麻雀”这个比喻来阐释典型调查的方法，即通过深入分析某一典型个案，由点及面地推导出普遍规律。 C. 毛泽东在研究中国农村时采用典型调查的方法，因为全面调查虽有内容更全面、系统的优点，但耗费颇大，较难组织。 D. 毛泽东《中国佃农生活举例》选取的调查角度是特定佃农的收支情况和生存状况，以此深入了解当时中国佃农的苦难。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑材料二倒数第二段的一项是（ ） A. 《习近平正定足迹》记载，当年春光电器厂研制出在国内同行业中领先设备，习近平同志听说后就赶赴电器厂调研。 B. 毛泽东《改造我们的学习》一文深刻批判了主观主义的恶劣作风，号召全党树立理论和实际相统一的实事求是的作风。 C. 1955年5月14日，毛泽东在接见警卫队干部和战士时说：我通过你们，你们通过农民，把情况了解上来，这就是调查。 D. 毛泽东在青年时期形成的注重调查研究、重视研究中国具体国情的习惯，在革命实践中发展成为一种科学的工作方法。 4. 根据材料一，从表达方式和语体特点两个角度举例分析毛泽东论著的文体特色。 5. 小刚准备针对自己家乡××镇的群众性业余文化活动情况开展调查，学校研究性学习小组的同学准备对他的调查提一些建议。请结合材料二相关内容，拟写建议提纲。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 白鹰 蒋冬梅 他想起四十年前的那只白鹰了。那时村庄里的满族男人，人人胳膊上架着一只鹰，可哪只也比不上他的白鹰俊，他逢人就说：“看，一只海东青①！” 他们的先祖从前住在黑龙江两岸，男人们很多都是“老鹰达②”。每到冬天，他们千里迢迢到北海去捕鹰，那里流传着山巅岩画的故事。捕鹰人登上峰顶的峭壁，直捣鹰巢，掳走幼鹰。大鹰和他们在险峻的山尖上争战，巨大的鹰翅掠起疾风，铺天盖地袭来。有的捕鹰人难以招架，从崖上摔下，挂在半山腰的巨石上，任凭风把他们的尸骨吹干冻透，像一幅岩画贴在崖壁上。 鹰来的那天，他摘下蒙在鹰头上的皮眼罩，亮光刺激了鹰眼，鹰暴怒地抖动毛羽，眼中射出一道利剑，凌厉之气直向他杀来。那鹰一身青白带黑的毛，像一只勾了墨的白瓷瓶。“得好好熬一熬它，人还能赢不了一只鹰？”他对父亲发着誓愿。父亲驯了一辈子鹰，却意味深长地说了一句：“这不是谁赢谁输的事儿！” 他不懂这话的意思，只知道驯鹰都得按老办法来。他把自己和鹰关进一间小屋，小屋框起的方寸之地，遮挡了白鹰往日的天空。白鹰被一段铁链拴在木杆上，边上摆着羊肉和清水。他试探着挑起一块肉凑近鹰嘴，拿出老驯鹰人的架势，像念咒语般呼唤着：“这这、这这。”可白鹰像一个被困的王者，头连动都不动一下，目光凌厉不可侵犯、他有些心急，又探，再探，动作多少带些赌气的成分。白鹰暴怒地飞腾起来，一双带钩的铁爪狠狠抓向他，可刚一凑近他，又被铁链狠狠地拽了回去，一些毛羽在空中翻飞。他捡起那些毛羽，捧在手心里，像捧着从佛像上掉下的金漆，心疼极了。 看来，驯鹰不能心急，硬熬不如巧熬。他把白鹰带到屋外让它透透气。天色渐暗，白鹰眼中射出的剑光折断在黑暗之中，他假装不再理会白鹰，生了篝火烤起来。天上一轮月，地上一堆火，映出白鹰扑棱起的巨大翅膀，夜色把它们勾勒成一对出鞘的长刀。 熬鹰也是熬人，人和鹰两军对峙，都已精疲力竭。当他把白鹰带回小屋时，他困得张不开眼皮，白鹰也趁机眯起了眼。人还能赢不了一只鹰？他跑到外屋，浸了一脑袋凉水，转头钻进屋，声嘶力竭地吼了一曲祖辈传下来的熬鹰调：“你是哪山生来哪山长？哪座高山去捕食？哪个大洼来背风？今天上山把你请，把你请啊把你请，来我家中敬一敬，你不喝来我不吃，你不睡来我不歇。” 轻易屈服的绝不是一只好鹰。他粗野的嗓音像一只小棒槌敲打白鹰的耳膜，白鹰暴怒起来，冷不防报复性地给了他一爪。他也不擦手上的血，还是不停地唱，声音里满是真诚，直到嗓子哑得完全发不出一丝声音。 第三天天亮的时候，他饿得眼冒金星，手上鲜血淋淋，白鹰也铩了羽，低着头喘息。当他把一块羊肉放在掌心伸过去时，白鹰一口叼起，狼吞虎咽起来。他试着抚摸白鹰胸口的羽毛，白鹰的目光软了下来，低头承接着他的善意。他会心一笑说：“嘿，你看，打了个平手！”冷不防眼前一黑，他一头栽倒在地。醒来后，他对父亲说：“鹰熬成了！”父亲不紧不慢地说：“可没那么容易！” 当他和白鹰同吃同睡三个月之后，他走到哪，白鹰跟到哪，白鹰稳稳地站在他的肩膀上，像他背着的一支剑。就算他解开白鹰脚上的绳链，白鹰在天空追逐一朵云，最后还是像归巢的鸟，落回他的手臂。父亲看见了，说：“出去逮一只山鸡试试吧。” 他架着白鹰一头扎进屋外的北风，等日头快沉落草莽之时，不远处的草窠中飞出一只山鸡，展着五影的长尾划过天空。白鹰头顶上的羽毛突然炸开了一朵花，只一瞬间，就如一道白光和山鸡卷在了一起。当山鸡的哀鸣响起，他踉跄赶过去的时候，白鹰正落在一株大树上，看见他过去也没有飞下来。 如果一只鹰起了走的心，那只能试试“摆床子③”的绝技了。他掏出切好的鲜肉，按着老辈传授的秘诀，不断变换着抛肉的花样，柔声叫着：“这这、这这！”这是他和白鹰之间的秘语，他知道白鹰听得懂。可是白鹰既不飞走也不落下，静静地和他对望着，他们站成两座雕塑。 第二天早上，他发现白鹰不在树上了，一阵伤感涌上心头，数月间投入的感情把他的心揪疼了。他失魂落魄地往回走，突然一声鹰唳划过，白鹰驮着旭日而来，周身金光，一对羽剑自由挥斩着苍穹，转瞬又昂头冲击高空，似一只镖射向太阳。 他伸出手臂，白鹰还是落了下来。他不舍地抚摸着白鹰的身体，解开了它脚上残留的绳绊。一瞬间他就决定了，突然向上扬起手臂，奋力把白鹰抛向空中，大喊着：“你去吧！”白鹰振翅而起，却在空中盘旋着不肯飞走，像在完成一场告别仪式。 他的脸上淌满了泪，耳畔仿佛又响起那首熟悉的儿歌：“阿玛去北方，额娘守家门。高山悬崖上、请只海东青。交给大人们，换来粗布衣。身披白玉衫④，不是捕鹰人。” （选自《微型小说选刊》，有删改） 【注】①海东青：最名贵的猎鹰品种，被称为“万鹰之神”。②老鹰达：鹰的首领。③摆床子：又叫出床子，是指鹰一旦受到惊吓，便独自待在树上，猎人必须将自带的肉抛出，吸引它下来。④白玉衫：满族人用猎鹰追捕天鹅，以天鹅胸脯上的绒毛制作白玉衫作为贡品。 6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 文章讲述了一个满族人四十年前熬鹰的故事，展现了一幅现代时髦的少数民族风俗画，给读者耳目一新的感觉。 B. 文章第2段，既是介绍捕鹰的过程，也是在讲述山巅岩画的故事，展现了捕鹰过程的艰辛，充满了悲壮美。 C. 文章第3段中，父亲“这不是谁赢谁输事儿”一句话，表现出父亲这一老熬鹰人对“他”轻视与不屑。 D. 文章构思巧妙，捕鹰、熬鹰、放鹰一气呵成，最后写“他的脸上淌满了泪”，表现了“他”的悔恨与不舍等复杂的情感。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 作者善于运用拟人手法写鹰，如“鹰暴怒地抖动毛羽”“静静地和他对望着”，鹰似乎有了人的情感与智慧。 B. 文章塑造了父亲这一形象，通过父亲的语言、动作和心理描写，对“他”进行提醒，起到了推动情节发展的作用。 C. 文章插入了熬鹰人吟唱“熬鹰调”的描写，表现了熬鹰这一传统的历史久远，同时也增加了文章的抒情性。 D. 文章有多处环境描写，如第5段“天上一轮月，地上一堆火”，这为白鹰勾勒了原始背景，烘托了白鹰的野性。 8. 白鹰具有哪些形象特征？作者刻画白鹰的形象有何用意？请简要分析。 9. 谈谈本文哪些内容体现了费孝通的下列观点？ 传统是社会所累积的经验。……社会的任务是在满足社会中各分子的生活需要。人们要满足需要必须相互合作，并且采取有效技术，向环境获取资源……前人所用来解决生活问题的方案，尽可抄袭来作自己生活的指南。愈是经过前代生活中证明有效的，也愈值得保守。 ——《乡土中国·礼治秩序》 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 秦兴师临周而求九鼎，周君患之，以告颜率。颜率曰：“大王勿忧，臣请东借救于齐。”颜率至齐，谓齐王曰：“夫秦之为无道也欲兴兵临周而求九鼎周之君臣内自画计与秦不若归之大国夫存危国，美名也；得九鼎，厚宝也。愿大王图之。”齐王大悦，发师五万人，使陈臣思将以救周，而秦兵罢。齐将求九鼎，周君又患之。颜率曰：“大王勿忧，臣请东解之。”颜率至齐，谓齐王曰：“周赖大国之义，得君臣父子相保也，愿献九鼎，不识大国何途之从而致之齐？”齐王曰：“寡人将寄径于梁。”颜率曰：“不可。夫梁之君臣欲得九鼎，谋之晖台之下，少海之上，其日久矣。鼎入梁，必不出。”齐王曰：“寡人将寄径于楚。”对曰：“不可，楚之君臣欲得九鼎，谋之于叶庭之中，其日久矣。若入楚，鼎必不出。”王曰：“寡人终何途之从而致之齐？”颜率曰：“弊邑固窃为大王患之。夫鼎者，非效醯壶酱甀①耳，可怀挟挈以至齐者；非效鸟集乌飞，兔兴马逝，漓然②止于齐者。昔周之伐殷，得九鼎，凡一鼎而九万人挽之，九九八十一万人，士卒师徒，器械被具所以备者称此。今大王纵有其人，何途之从而出？臣窃为大王私忧之。”齐王曰：“子之数来者，犹无与耳。”颜率曰：“不敢欺大国，疾定所从出，弊邑迁鼎以待命。”齐王乃止。 （选自《战国策·东周策》） 【注】①醯壶酱甀：醋瓶子或酱罐子。②漓然：流动的样子。 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 夫秦之为无道/也欲兴兵/临周而求九鼎/周之君臣/内自画计/与秦/不若归之大国/ B. 夫秦之为无道也/欲兴兵临周而求九鼎/周之君臣/内自画计/与秦/不若归之大国/ C. 夫秦之为无道也/欲兴兵临周而求九鼎/周之君臣内/自画计与秦/不若归之大国/ D. 夫秦之为无道/也欲兴兵/临周而求九鼎/周之君臣内/自画计/与秦/不若归之大国/ 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 九鼎，相传为夏禹所铸，是夏、商、周三代传国的宝物，象征九州。 B. “周君患之”与“不患人之不己知”（《论语·学而》）两句中的“患”字含义相同。 C. 弊邑，破败的小城镇。文中因东周时期天下支离破碎，故称之。 D. 殷，商朝盘庚迁都于殷，商亦称为“殷”，后世称之为“殷商”。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 面对秦国兵临城下索要九鼎的要求，周君忧心忡忡，将这件事告诉了颜率，颜率主动请求为周君去齐国借兵救援。 B. 颜率为了让齐国发兵救援东周，承诺将九鼎送给齐国，齐王权衡再三后，派遣五万大军救助东周，秦兵果然撤退。 C. 当齐王准备向周君索要九鼎，让东周兑现诺言时，周君忧心忡忡，颜率再次请求出使齐国，并为周君解除了忧患。 D. 颜率见到齐王之后，先表示东周甘愿把九鼎献给齐王，然后又极力陈说运送九鼎的难处，最终打消了齐王的念头。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）夫存危国，美名也；得九鼎，厚宝也。愿大王图之。 （2）今大王纵有其人，何途之从而出？臣窃为大王私忧之。 14. 颜率前往齐国借兵和让齐国放弃九鼎，分别采用了怎样的劝说策略？请简要概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 宿府 杜甫 清秋幕府井梧寒，独宿江城蜡炬残。 永夜角声悲自语，中天月色好谁看。 风尘荏苒音书绝，关塞萧条行路难。 已忍伶俜十年事，强移栖息一枝安。 15. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联通过环境的“清”“寒”，烘托心境的悲凉。未写“独宿”的状态，而是先写“独宿”的氛围、感受和心情，意在笔先，起势峻耸。 B. 前两联写“独宿”之景，而情含景中；后两联则就“独宿”之景，直抒“独宿”之情。 C. “关塞萧条行路难”就是那重重心事之一。虽然他还是没有办法回到家乡，但是思家、忆弟之情有增无减。 D. 尾联照应首联，诗人多年漂泊辗转，现在得以“栖息一枝安”，隐喻自己得到了心灵的归宿和安宁。 16. 有评论赞誉这首诗的颔联“景中有情，万古奇警”。请你从情与景的关系的角度对此进行简要赏析。 （三）名句名篇默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《赤壁赋》中，苏轼写夜游赤壁时，在天光、水色连成一片的开阔江面上，“_______________________，_______________________”，好像凌空驾风而行，畅游之乐从笔下泉涌而出。 （2）《师说》中强调了从师是为了学道，和他人年龄大小无关的两句是：“_______________________，_______________________？” （3）蚯蚓能“上食埃土，下饮黄泉”的“用心一也”和螃蟹虽有六跪而二螯，然“_______________________，_______________________”形成鲜明对比，突出了学习必须用心专一，才能获得成功。 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在黄泛区下乡垦荒那些年，我没少在黄河滩里割草割麦、种瓜种豆，出一身大汗，就跳进黄河里洗个澡。夕阳西下，桥上的列车载着阵阵金光，桥下的黄河水泛着粼粼金光，水中的我也披着闪闪金光。 黄河的源头位于巴颜喀拉山脉北麓的约古宗列盆地，海拔4500米。从雪山上流淌下来的汩汩小溪，流经绿草如茵的天然牧场，在天光映射下闪闪发亮。眺望昆仑山雪峰皑皑，丽日的阳光给这静穆的秘境之地涂抹了一层金光。当年周穆王乘八骏马车在昆仑山会见西王母，该是经过了这里吧？ 起初，黄河流经西宁南部时，（ 甲 ），激荡着白色的浪花。当其东下青藏高原，穿过黄土高原后，河水就变成了黄色。从贺兰山脚流过的黄河水，与周围的稻田融为一体。区别只在于，黄河水显得黄稠，两侧稻田的水则显得清澈。 千年万年，黄河的众多支流冲出了黄土高原的 ① 。穿过鄂尔多斯台地和吕梁山脉的黄河，由于落差和泥沙携带量加大的原因，成为咆哮奔涌的一条烈河。裹挟着高原土层的黄河，一旦向东越过三门峡进入华北平原，顿时变得 ② ，到处滚动、狂奔。 在古代，因为泥沙淤积抬高河床，黄河中下游总是三年两决口、百年一改道。如今，大规模退耕还林、植树造林、修建梯田等综合治理措施，（ 乙 ）。这可以通过卫星云图得以验证：黄土高原正在逐年变绿，黄河也逐渐澄澈起来。 18. 请在文中横线处填写恰当的成语。 19. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 20. 文中画横线的句子有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。 21. 请简要赏析文中画波浪线的句子的表达效果。 22. 下列选项中，与文中加点的“该”意义和用法都相同的一项是（ ） A. 校长的话讲完了，下面该你发言了。 B. 我该他六百元钱，准备这两天就还给他。 C. 三十里，一路走回去，该路过多少大大小小的林子啊！ D. 该地旅游资源丰富，是一个文化和自然景观融合的好地方。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有人说生活太平凡，幸福很遥远。其实，点点滴滴的幸福在你的生活中俯拾即是。朱自清在独处中享受荷塘月色美景的幸福，史铁生在回忆中感受到母亲陪伴的幸福……只要用发现的眼光看待世界，用感恩的心态采撷生活，你就能收获许多幸福的印记。同学们，用心捡拾生活中的幸福吧，把它装入行囊，伴你快乐成长！ 请以“捡拾幸福”为题目，写一篇记叙文。 要求：选好角度，确定立意；内容具体，有真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；以记叙为主，综合运用多种表达方式；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年高一上学期12月月考试卷 语文 注意事项： 1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息。2.请将答案正确填写在答题卡上。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 一、没有调查，没有发言权 你对于某个问题没有调查，就停止你对于某个问题的发言权。这不太野蛮了吗？一点也不野蛮。你对那个问题的现实情况和历史情况既然没有调查，不知底里，对于那个问题的发言便一定是瞎说一顿。瞎说一顿之不能解决问题是大家明了的，那么，停止你的发言权有什么不公道呢？ 要不得！ 要不得！ 注重调查！ 反对瞎说！ 二、调查就是解决问题 你对于那个问题不能解决么？那么，你就去调查那个问题的现状和它的历史吧！你完完全全调查明白了，你对那个问题就有解决的办法了。一切结论产生于调查情况的末尾，而不是在它的先头。只有蠢人，才是他一个人，或者邀集一堆人，不作调查，而只是冥思苦索地“想办法” “打主意”。须知这是一定不能想出什么好办法，打出什么好主意的。换一句话说，他一定要产生错办法和错主意。 许多巡视员，许多游击队的领导者，许多新接任的工作干部，喜欢一到就宣布政见，看到一点表面，一个枝节，就指手画脚地说这也不对，那也错误。这种纯主观地“瞎说一顿”，实在是最可恶没有的。他一定要弄坏事情，一定要失掉群众，一定不能解决问题。 许多做领导工作的人，遇到困难问题，只是叹气，不能解决。他恼火，请求调动工作，理由是“才力小，干不下”。这是懦夫讲的话。迈开你的两脚，到你的工作范围的各部分各地方去走走，学个孔夫子的“每事问”，凭什么才力小也能解决问题，因为你未出门时脑子是空的，归来时脑子已经不是空的了，已经载来了解决问题的各种必要材料，问题就是这样子解决了。一定要出门么？也不一定，可以召集那些明了情况的人来开个调查会，把你所谓困难问题的“来源”找到手，“现状”弄明白，你的这个困难问题也就容易解决了。 调查就象“十月怀胎”，解决问题就象“一朝分娩”。调查就是解决问题。 （摘自毛泽东《反对本本主义》） 材料二： 全面调查或称“综合调查”，是对调查对象进行全面、系统的调查，例如，把一个县、镇或村作为一个调查单位，全面了解其社会、经济、人口、自然环境、社会组织、婚姻家庭、文化和宗教等状况，收集第一手资料作为分析的依据。全面调查的特点是调查对象范围广、单位多、内容比较全面，但一般需耗费大量人力、物力和时间，组织难度较大。 毛泽东同志历来重视调查研究工作，把进行社会调查作为领导工作的首要任务和决定政策的基础。《寻乌调查》是毛泽东同志在1930年5月所做的江西省赣州市寻乌县的全面调查，内容包括寻乌县城人口的政治地位及成分情况、商业情况、旧有土地关系、剥削状况、土地斗争情况等。寻乌调查使毛泽东同志加深了对中国社会的认识，对于农村包围城市革命道路思想的发展，以及开创马克思主义中国化、确立中国共产党实事求是的思想路线，都具有非常重要的意义和作用。寻乌调查后不久，毛泽东同志响亮地提出“没有调查，没有发言权”等科学论断。 典型调查是根据调查目的在研究对象总体中选取若干个地区、单位或家庭进行系统周密调查研究的一种非全面调查。典型调查可以弥补全面调查耗时耗力多、组织难度大、缺乏针对性和灵活性不足等缺点，也可以验证全面调查的真实性和可靠性。其特点一是调查点少；二是调查内容具体细致；三是解剖典型，由点及面，以小见大。 做好典型调查的关键在于选择好“典型”。如果调查目的是为了了解总体的一般情况，可选择中等水平的调查对象；如果调查目的是为了总结经验教训，可以选最先进的和最落后的典型；如果调查目的是为了研究新情况、新问题，可以选择出现这些苗头、趋势的调查对象；如果调查目的是为了研究事物发展的过程和规律，就要选择发展形态完整的调查对象。 “解剖麻雀”是毛泽东同志对典型调查方法的形象比喻。他认为解剖一个麻雀，首先要选好麻雀，也就是要选好调查研究的典型。 那么，怎样找调查的典型呢？毛泽东同志说：“调查的典型可以分为三种：一、先进的，二、中间的，三、落后的。如果能依据这种分类，每类调查两三个，即可知一般的情形了。”“在一切活动中找出几个令人满意的和令人不满意的典型例子，经过深入研究，总结经验，得出具体结论。” 毛泽东同志所做的很多调查，都是“解剖麻雀”的范本。《中国佃农生活举例》是毛泽东同志留下的最早一篇比较完整的典型调查报告，采用的就是解剖典型的方法。毛泽东同志通过调研分析指出，这户佃农如果没有天灾人祸，“收支相抵，不足一十九元六角四分五厘五”；“事实上佃农不能个个这样终年无一天休息地做苦工，稍一躲懒，亏折跟来了”。他指出，中国之佃农比牛还苦，因牛每年尚有休息，人则全无，这就是中国佃农比世界上无论何国之佃农都辛苦，且许多佃农被挤致离开土地变为兵匪游民之真正原因。这份调查报告通过一个典型案例，大致上反映了当时中国佃农的苦难状况，后来被作为中央农民运动讲习所的教材。毛泽东同志之所以能够对中国广大农村有深刻的认识，同他善于把握典型，运用由点及面的调查方法分不开。 （摘编自何星亮《调查研究的类型与方法》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 如果对问题的现状和历史没有调查明白，只是瞎说或者空想解决办法，不仅无法解决问题，还一定会产生错误的主意。 B. 调查研究可以召集了解实际情况的人来开调查会，分析清楚问题的来源，因此调查研究不一定要深入到基层和群众中。 C. 寻乌调查加深了毛泽东对中国社会和调查工作的认识，材料一“没有调查，没有发言权”的论断即在寻乌调查后提出。 D. 根据调查目的，典型调查在研究对象中可以选取不同的“典型”，中等水平的、最先进的、最落后的都有研究价值。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 新上任的领导干部应少凭自己的主观想法指手画脚，必须放下架子，想办法去开展相关的调查研究，解决遇到的难题。 B. 文章通过“解剖麻雀”这个比喻来阐释典型调查的方法，即通过深入分析某一典型个案，由点及面地推导出普遍规律。 C. 毛泽东在研究中国农村时采用典型调查的方法，因为全面调查虽有内容更全面、系统的优点，但耗费颇大，较难组织。 D. 毛泽东《中国佃农生活举例》选取的调查角度是特定佃农的收支情况和生存状况，以此深入了解当时中国佃农的苦难。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑材料二倒数第二段的一项是（ ） A. 《习近平正定足迹》记载，当年春光电器厂研制出在国内同行业中领先的设备，习近平同志听说后就赶赴电器厂调研。 B. 毛泽东《改造我们的学习》一文深刻批判了主观主义的恶劣作风，号召全党树立理论和实际相统一的实事求是的作风。 C. 1955年5月14日，毛泽东在接见警卫队干部和战士时说：我通过你们，你们通过农民，把情况了解上来，这就是调查。 D. 毛泽东在青年时期形成的注重调查研究、重视研究中国具体国情的习惯，在革命实践中发展成为一种科学的工作方法。 4. 根据材料一，从表达方式和语体特点两个角度举例分析毛泽东论著的文体特色。 5. 小刚准备针对自己家乡××镇的群众性业余文化活动情况开展调查，学校研究性学习小组的同学准备对他的调查提一些建议。请结合材料二相关内容，拟写建议提纲。 【答案】1. B 2. C 3. A 4. ①灵活运用多种表达方式。论著中除了常用的叙述与议论外，还兼用描写的表达方式。如“只是叹气”“恼火”“才力小，干不下”等，通过神态、动作、语言表现许多做领导工作的人遇到难题时懦弱回避的场面。 ②大众语的自觉运用。毛泽东的论著大量吸收群众语言，便于最广大普通百姓理解抽象的道理，如用“瞎说一顿”“迈开你的两脚”等自然流畅的语言进行沟通；用“十月怀胎”“一朝分娩”等来喻指调查与解决问题的关系。 5. ①根据客观条件和实际情况来决定采用全面调查还是典型调查的方式。 ②若采用全面调查，应将家乡××镇作为调查单位，全面了解当地群众的业余文化活动，收集第一手资料作为分析的依据。 ③若采用典型调查，应在××镇全体群众中选取有代表性的“典型”进行系统周密的调查研究，事先要根据自己的调查目的选择好“典型”。 【解析】 【导语】文章通过两则材料，深入探讨了调查研究的重要性和方法。材料一引用毛泽东的论述，强调“没有调查，没有发言权”，指出调查是解决问题的前提。材料二则详细介绍了全面调查和典型调查的特点和应用，特别是毛泽东在实际工作中如何运用这些方法。两则材料，既有理论阐述，又有实践案例，全面展示了调查研究在科学决策中的关键作用。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。 B.“因此调查研究不一定要深入到基层和群众中”错，开调查会也是间接深入基层和群众的方式，由选项前面内容并不能得出该结论。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生根据文章内容进行推断的能力。 C.根据材料二原文“《寻乌调查》是……全面调查”“寻乌调查……对于农村包围城市革命道路思想的发展……都具有非常重要的意义和作用”可知，毛泽东在研究中国农村时也采用了全面调查的方法，且原文并未提及毛泽东研究中国农村时采用典型调查是因为全面调查有不足。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A.习近平到研制出领先设备的电器厂展开调研，是研究先进典型，可作为材料二倒数第二段“怎么找调查的典型”部分的论据。 B.强调“理论和实际相统一”即“实事求是”，与“调查研究”无关。 C.毛泽东通过身边警卫人员开展调查研究，是一种特殊的调查方法，与材料二倒数第二段无关，无法作为其论据。 D.陈述毛泽东青年时期养成调查研究的习惯，以及调查研究对之后革命实践的作用，更侧重调查研究的重要性与意义，无法作为材料二倒数第二段的论据。 故选A。 【4题详解】 本题考查学生鉴赏文章表达方式和语言特点的能力。 ①材料一“只是叹气”“恼火”“才力小，干不下”通过神态、动作、语言表现许多做领导干部的人遇到难题时懦弱回避的场面，政论性的文章中加入描写手法，使文章更加生动和具有感染力； 由材料一“调查就是解决问题”“一切结论产生于调查情况的末尾，而不是在它的先头”等句子可知，政论文章通常以议论为主要表达方式，这些议论强调了调查的重要性，表明了作者的观点态度，简单明了，一语中的； 由材料一“许多巡视员，许多游击队的领导者，许多新接任的工作干部，喜欢一到就宣布政见，……”等信息可知，文中也采用了叙述的表达方式，表明这些人往往只凭自己的主观想法办事，这样可能导致错误的决策，损害事情的发展，失去群众的支持，最终无法解决问题。 ②大众语的自觉运用，便于最广大普通百姓理解抽象的道理，增强了文章的说服力和生动性。 材料一中“瞎说”“一堆人”“瞎说一顿”“迈开你的两脚”等，强调人们亲自去实践、去体验，态度明确，运用口语自然、流畅、易于理解的语言进行沟通； “十月怀胎”“一朝分娩”借用妇女生育的相关术语来喻指调查与解决问题的关系，强调充分的调查研究是解决问题、破解矛盾的必由之路。 【5题详解】 本题考查学生分析和运用材料内容的能力。 解答时，根据文本中作者的观点和倾向性，有针对性地提出建议即可。 ①由材料二“全面调查或称‘综合调查’，是对调查对象进行全面、系统的调查，例如，把一个县、镇或村作为一个调查单位……”“典型调查是根据调查目的在研究对象总体中选取若干个地区、单位或家庭进行系统周密调查研究的一种非全面调查”可知，调查包含“全面调查或称‘综合调查’”和“典型调查”，它们各具特点和作用，所以小刚应该根据自己家乡××镇的实际情况来决定采用全面调查还是典型调查的方式。全面调查的优势在于其收集的数据较为系统、全面、稳定和可靠，有利于积累资料并进行动态对比分析；典型调查能够对所研究的问题进行具体深入的调查，调查研究新情况、新问题。 ②由材料二“全面了解其社会、经济、人口、自然环境、社会组织、婚姻家庭、文化和宗教等状况，收集第一手资料作为分析的依据”可知，小刚可以通过全面调查去了解当地各种状况，更准确地评估当地群众的业余文化活动的综合情况和发展潜力，为有计划地开展各种文化活动提供科学依据，促进各项活动良好有序地进行。 ③由材料二“做好典型调查的关键在于选择好‘典型’”“其特点一是调查点少；二是调查内容具体细致；三是解剖典型，由点及面，以小见大”可知，小刚也可以在××镇全体群众中选取有代表性的“典型”进行系统周密的调查研究，正确选择典型是做好典型调查的前提条件，也是确保调查结果有效性和可靠性的关键步骤，事先要根据自己的调查目的选择好“典型”。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 白鹰 蒋冬梅 他想起四十年前的那只白鹰了。那时村庄里的满族男人，人人胳膊上架着一只鹰，可哪只也比不上他的白鹰俊，他逢人就说：“看，一只海东青①！” 他们的先祖从前住在黑龙江两岸，男人们很多都是“老鹰达②”。每到冬天，他们千里迢迢到北海去捕鹰，那里流传着山巅岩画的故事。捕鹰人登上峰顶的峭壁，直捣鹰巢，掳走幼鹰。大鹰和他们在险峻的山尖上争战，巨大的鹰翅掠起疾风，铺天盖地袭来。有的捕鹰人难以招架，从崖上摔下，挂在半山腰的巨石上，任凭风把他们的尸骨吹干冻透，像一幅岩画贴在崖壁上。 鹰来的那天，他摘下蒙在鹰头上的皮眼罩，亮光刺激了鹰眼，鹰暴怒地抖动毛羽，眼中射出一道利剑，凌厉之气直向他杀来。那鹰一身青白带黑的毛，像一只勾了墨的白瓷瓶。“得好好熬一熬它，人还能赢不了一只鹰？”他对父亲发着誓愿。父亲驯了一辈子鹰，却意味深长地说了一句：“这不是谁赢谁输的事儿！” 他不懂这话的意思，只知道驯鹰都得按老办法来。他把自己和鹰关进一间小屋，小屋框起的方寸之地，遮挡了白鹰往日的天空。白鹰被一段铁链拴在木杆上，边上摆着羊肉和清水。他试探着挑起一块肉凑近鹰嘴，拿出老驯鹰人的架势，像念咒语般呼唤着：“这这、这这。”可白鹰像一个被困的王者，头连动都不动一下，目光凌厉不可侵犯、他有些心急，又探，再探，动作多少带些赌气的成分。白鹰暴怒地飞腾起来，一双带钩的铁爪狠狠抓向他，可刚一凑近他，又被铁链狠狠地拽了回去，一些毛羽在空中翻飞。他捡起那些毛羽，捧在手心里，像捧着从佛像上掉下的金漆，心疼极了。 看来，驯鹰不能心急，硬熬不如巧熬。他把白鹰带到屋外让它透透气。天色渐暗，白鹰眼中射出的剑光折断在黑暗之中，他假装不再理会白鹰，生了篝火烤起来。天上一轮月，地上一堆火，映出白鹰扑棱起的巨大翅膀，夜色把它们勾勒成一对出鞘的长刀。 熬鹰也是熬人，人和鹰两军对峙，都已精疲力竭。当他把白鹰带回小屋时，他困得张不开眼皮，白鹰也趁机眯起了眼。人还能赢不了一只鹰？他跑到外屋，浸了一脑袋凉水，转头钻进屋，声嘶力竭地吼了一曲祖辈传下来的熬鹰调：“你是哪山生来哪山长？哪座高山去捕食？哪个大洼来背风？今天上山把你请，把你请啊把你请，来我家中敬一敬，你不喝来我不吃，你不睡来我不歇。” 轻易屈服的绝不是一只好鹰。他粗野的嗓音像一只小棒槌敲打白鹰的耳膜，白鹰暴怒起来，冷不防报复性地给了他一爪。他也不擦手上的血，还是不停地唱，声音里满是真诚，直到嗓子哑得完全发不出一丝声音。 第三天天亮的时候，他饿得眼冒金星，手上鲜血淋淋，白鹰也铩了羽，低着头喘息。当他把一块羊肉放在掌心伸过去时，白鹰一口叼起，狼吞虎咽起来。他试着抚摸白鹰胸口的羽毛，白鹰的目光软了下来，低头承接着他的善意。他会心一笑说：“嘿，你看，打了个平手！”冷不防眼前一黑，他一头栽倒在地。醒来后，他对父亲说：“鹰熬成了！”父亲不紧不慢地说：“可没那么容易！” 当他和白鹰同吃同睡三个月之后，他走到哪，白鹰跟到哪，白鹰稳稳地站在他的肩膀上，像他背着的一支剑。就算他解开白鹰脚上的绳链，白鹰在天空追逐一朵云，最后还是像归巢的鸟，落回他的手臂。父亲看见了，说：“出去逮一只山鸡试试吧。” 他架着白鹰一头扎进屋外的北风，等日头快沉落草莽之时，不远处的草窠中飞出一只山鸡，展着五影的长尾划过天空。白鹰头顶上的羽毛突然炸开了一朵花，只一瞬间，就如一道白光和山鸡卷在了一起。当山鸡的哀鸣响起，他踉跄赶过去的时候，白鹰正落在一株大树上，看见他过去也没有飞下来。 如果一只鹰起了走的心，那只能试试“摆床子③”的绝技了。他掏出切好的鲜肉，按着老辈传授的秘诀，不断变换着抛肉的花样，柔声叫着：“这这、这这！”这是他和白鹰之间的秘语，他知道白鹰听得懂。可是白鹰既不飞走也不落下，静静地和他对望着，他们站成两座雕塑。 第二天早上，他发现白鹰不在树上了，一阵伤感涌上心头，数月间投入的感情把他的心揪疼了。他失魂落魄地往回走，突然一声鹰唳划过，白鹰驮着旭日而来，周身金光，一对羽剑自由挥斩着苍穹，转瞬又昂头冲击高空，似一只镖射向太阳。 他伸出手臂，白鹰还是落了下来。他不舍地抚摸着白鹰的身体，解开了它脚上残留的绳绊。一瞬间他就决定了，突然向上扬起手臂，奋力把白鹰抛向空中，大喊着：“你去吧！”白鹰振翅而起，却在空中盘旋着不肯飞走，像在完成一场告别仪式。 他的脸上淌满了泪，耳畔仿佛又响起那首熟悉的儿歌：“阿玛去北方，额娘守家门。高山悬崖上、请只海东青。交给大人们，换来粗布衣。身披白玉衫④，不是捕鹰人。” （选自《微型小说选刊》，有删改） 【注】①海东青：最名贵的猎鹰品种，被称为“万鹰之神”。②老鹰达：鹰的首领。③摆床子：又叫出床子，是指鹰一旦受到惊吓，便独自待在树上，猎人必须将自带的肉抛出，吸引它下来。④白玉衫：满族人用猎鹰追捕天鹅，以天鹅胸脯上的绒毛制作白玉衫作为贡品。 6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 文章讲述了一个满族人四十年前熬鹰的故事，展现了一幅现代时髦的少数民族风俗画，给读者耳目一新的感觉。 B. 文章第2段，既是介绍捕鹰的过程，也是在讲述山巅岩画的故事，展现了捕鹰过程的艰辛，充满了悲壮美。 C. 文章第3段中，父亲“这不是谁赢谁输的事儿”一句话，表现出父亲这一老熬鹰人对“他”轻视与不屑。 D. 文章构思巧妙，捕鹰、熬鹰、放鹰一气呵成，最后写“他的脸上淌满了泪”，表现了“他”的悔恨与不舍等复杂的情感。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 作者善于运用拟人手法写鹰，如“鹰暴怒地抖动毛羽”“静静地和他对望着”，鹰似乎有了人的情感与智慧。 B. 文章塑造了父亲这一形象，通过父亲的语言、动作和心理描写，对“他”进行提醒，起到了推动情节发展的作用。 C. 文章插入了熬鹰人吟唱“熬鹰调”的描写，表现了熬鹰这一传统的历史久远，同时也增加了文章的抒情性。 D. 文章有多处环境描写，如第5段“天上一轮月，地上一堆火”，这为白鹰勾勒了原始背景，烘托了白鹰的野性。 8. 白鹰具有哪些形象特征？作者刻画白鹰的形象有何用意？请简要分析。 9. 谈谈本文哪些内容体现了费孝通的下列观点？ 传统是社会所累积的经验。……社会的任务是在满足社会中各分子的生活需要。人们要满足需要必须相互合作，并且采取有效技术，向环境获取资源……前人所用来解决生活问题的方案，尽可抄袭来作自己生活的指南。愈是经过前代生活中证明有效的，也愈值得保守。 ——《乡土中国·礼治秩序》 【答案】6. B 7. B 8. （1）白鹰形象：①凶猛无畏。“目光凌厉不可侵犯”“一双带钩的铁爪狠狼抓向他”等描写，刻画了白鹰凶猛无畏的特点。②高傲威严，难以驯服。“白鹰像一个被困的王者，头连动都不动一下”等描写，展现其高傲威严，难以驯服的一面。③富有情感。文末写白鹰“在空中来回盘旋着不肯飞走，像在完成一.场告别仪式”。表现了白鹰对训鹰人的留恋不舍，表现其富有情感的一面。 （2）用意：①以鹰的形象衬托熬鹰人的形象。熬鹰的过程也是强者交锋的过程。以鹰的形象衬托熬鹰人的坚韧和智慧，②以小见大，以鹰和熬鹰人的形象，展现了满族的坚韧品格，歌颂了满族的民族精神。 9. ①“传统是社会所累积的经验”，小说中他用来熬鹰的方法就是承袭自前人，在熬鹰的过程中，父亲一直在提醒他，父亲是个经验丰富的熬鹰人，他在指点着儿子，这是传统经验的传承；②“采取有效技术”，文章写熬鹰是个技术活儿，更考验人的意志和耐力；③“向环境获取资源”，小说描写人们到峰顶去找幼鹰，与大鹰搏斗，为了生存向环境获取资源，甚至付出了生命的代价。 【解析】 【导语】蒋冬梅的《白鹰》通过细腻的文字描写和生动的情节铺展，描绘了一个关于人与鹰斗智斗勇并最终达成谅解的故事。文章通过捕鹰、熬鹰、放鹰的过程展现了满族特有的风俗文化，同时隐喻了人与自然的和谐关系。主人公在驯鹰的过程中经历了身体与心灵的双重考验，最终领悟到自由与尊重的重要性，升华为一种生命的哲理。这不仅反映了满族传统文化的深厚底蕴，更引发了读者对人类与自然关系的深思。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A．“现代时髦的少数民族风俗画”错，应为古朴生动的少数民族风俗画； 充满了悲壮美。 C．“轻视与不屑”错，父亲的言语是对熬鹰人的好心提醒；暗示了熬鹰实际上是对双方意志力的考验。 D．“表现了‘他’的悔恨与不舍等复杂的情感”错，并没有表示“他”的悔恨之意在文中表现得不明显。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 B．“动作和心理描写”错，文中对父亲的描写有：“意味深长地说了一句：‘这不是谁赢谁输的事儿！’”“父亲不紧不慢地说：‘可没那么容易！’”“父亲看见了，说：‘出去逮一只山鸡试试吧’”，全是语言描写。文中对父亲的描写没有运用心理描写。 故选B。 8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。 （1）分析白鹰的形象 “目光凌厉不可侵犯”“一双带钩的铁爪狠狼抓向他”“鹰暴怒地抖动毛羽，眼中射出一道利剑，凌厉之气直向他杀来”通过鹰的凌厉目光、带钩的铁爪和暴怒时抖动的毛羽等外形和神态描写，刻画了白鹰凶猛无畏的特点。 文中说“白鹰像一个被困的王者，头连动都不动一下”“白鹰暴怒地飞腾起来，一双带钩的铁爪狠狠抓向他”，展现其高傲威严，难以驯服的一面。 文中写白鹰不飞走也不落下，静静地和他对望着，文末写白鹰在空中来回盘旋着不肯飞走，像是和他在完成一场告别仪式。表现了白鹰对训鹰人的留恋不舍富有情感的一面。 （2）分析刻画白鹰形象的用意 人物上，鹰和人形成正衬。“人还能赢不了一只鹰”写人熬鹰，； “白鹰暴怒地飞腾起来，一双带钩的铁爪狠狠抓向他，可刚一凑近他，又被铁链狠狠地拽了回去，一些毛羽在空中翻飞”写鹰抵抗；“他粗野的嗓音像一只小棒槌敲打鹰的耳膜”写人驯鹰； “鹰暴怒起来，冷不防报复性地给了他一爪”写鹰报复。熬鹰也是熬人，人和鹰两军对峙，强者交锋。可见，以鹰的形象衬托熬鹰人的坚韧和智慧。 手法上，以小见大。第②段记叙的满族男人与鹰对战的历史，可知满族精神的坚韧刚强，歌颂了满族的民族精神；结尾熬鹰人放飞老鹰，歌唱“身披白玉衫，不是捕鹰人”，不愿用鹰换取物质回报，可得人与自然和谐共生的主题。 【9题详解】 本题考查学生评价作者表现出的价值判断的能力。 先提炼费孝通的观点，再从原文找依据。 一是“传统是社会所累积的经验”，文中熬鹰人按老办法驯鹰，父亲驯了一辈子鹰，是个经验丰富的熬鹰人。在他驯鹰时，不时提点他，说驯鹰不是谁赢谁输的事儿，驯鹰可没那么容易，父亲还建议他带着海东青出去逮一只山鸡试试鹰驯得结果，可见，在他驯鹰过程中，父亲一直在提醒他，驯鹰是一项子承父业的传统活动； 二是“采取有效技术”，由“驯鹰不能心急，硬熬不如巧熬”，从关小黑屋转到放出去透气，用真诚和耐力感动鹰，使其从不吃不喝、抵抗报复，到接受吃食、形影不离，可知驯鹰是技术活儿，更考验人的意志和耐力； 三是“向环境获取资源”，由先祖“千里迢迢到北海去捕鹰，登上峰顶的峭壁，直捣鹰巢，掳走幼鹰……有的捕鹰人难以招架，从崖上摔下，挂在半山腰的巨石上，任凭风把他们的尸骨吹干冻透”，以及儿歌传唱“高山悬崖上，请只海东青。交给大人们，换来粗布衣”，可知族人为了生存向环境求取资源，有的为此付出生命的代价。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 秦兴师临周而求九鼎，周君患之，以告颜率。颜率曰：“大王勿忧，臣请东借救于齐。”颜率至齐，谓齐王曰：“夫秦之为无道也欲兴兵临周而求九鼎周之君臣内自画计与秦不若归之大国夫存危国，美名也；得九鼎，厚宝也。愿大王图之。”齐王大悦，发师五万人，使陈臣思将以救周，而秦兵罢。齐将求九鼎，周君又患之。颜率曰：“大王勿忧，臣请东解之。”颜率至齐，谓齐王曰：“周赖大国之义，得君臣父子相保也，愿献九鼎，不识大国何途之从而致之齐？”齐王曰：“寡人将寄径于梁。”颜率曰：“不可。夫梁之君臣欲得九鼎，谋之晖台之下，少海之上，其日久矣。鼎入梁，必不出。”齐王曰：“寡人将寄径于楚。”对曰：“不可，楚之君臣欲得九鼎，谋之于叶庭之中，其日久矣。若入楚，鼎必不出。”王曰：“寡人终何途之从而致之齐？”颜率曰：“弊邑固窃为大王患之。夫鼎者，非效醯壶酱甀①耳，可怀挟挈以至齐者；非效鸟集乌飞，兔兴马逝，漓然②止于齐者。昔周之伐殷，得九鼎，凡一鼎而九万人挽之，九九八十一万人，士卒师徒，器械被具所以备者称此。今大王纵有其人，何途之从而出？臣窃为大王私忧之。”齐王曰：“子之数来者，犹无与耳。”颜率曰：“不敢欺大国，疾定所从出，弊邑迁鼎以待命。”齐王乃止。 （选自《战国策·东周策》） 【注】①醯壶酱甀：醋瓶子或酱罐子。②漓然：流动的样子。 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 夫秦之为无道/也欲兴兵/临周而求九鼎/周之君臣/内自画计/与秦/不若归之大国/ B. 夫秦之为无道也/欲兴兵临周而求九鼎/周之君臣/内自画计/与秦/不若归之大国/ C. 夫秦之为无道也/欲兴兵临周而求九鼎/周之君臣内/自画计与秦/不若归之大国/ D. 夫秦之为无道/也欲兴兵/临周而求九鼎/周之君臣内/自画计/与秦/不若归之大国/ 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 九鼎，相传为夏禹所铸，是夏、商、周三代传国的宝物，象征九州。 B. “周君患之”与“不患人之不己知”（《论语·学而》）两句中的“患”字含义相同。 C. 弊邑，破败的小城镇。文中因东周时期天下支离破碎，故称之。 D. 殷，商朝盘庚迁都于殷，商亦称为“殷”，后世称之为“殷商”。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 面对秦国兵临城下索要九鼎的要求，周君忧心忡忡，将这件事告诉了颜率，颜率主动请求为周君去齐国借兵救援。 B. 颜率为了让齐国发兵救援东周，承诺将九鼎送给齐国，齐王权衡再三后，派遣五万大军救助东周，秦兵果然撤退。 C. 当齐王准备向周君索要九鼎，让东周兑现诺言时，周君忧心忡忡，颜率再次请求出使齐国，并为周君解除了忧患。 D. 颜率见到齐王之后，先表示东周甘愿把九鼎献给齐王，然后又极力陈说运送九鼎的难处，最终打消了齐王的念头。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）夫存危国，美名也；得九鼎，厚宝也。愿大王图之。 （2）今大王纵有其人，何途之从而出？臣窃为大王私忧之。 14. 颜率前往齐国借兵和让齐国放弃九鼎，分别采用了怎样的劝说策略？请简要概括。 【答案】10. B 11. C 12. B 13. （1）保全面临危亡的国家，这是美好的声名啊；得到九鼎，这是尊贵的宝物啊。希望大王考虑这件事。 （2）如今大王即使有这种人力，从哪条路把九鼎运出呢？我私下为大王担忧这事啊。 14. ①向齐国借兵，诱之以名利。②让齐国放弃九鼎，畏之以难。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文的断句能力。 句意：如今秦王暴虐无道，兴强暴之师、兵临城下威胁周君，还索要九鼎。我东周君臣在宫廷内寻思对策，我们认为：与其把九鼎送给暴秦，实在不如送给贵国。保全面临危亡的国家，这是美好的声名啊；得到九鼎，这是尊贵的宝物啊。希望大王考虑这件事。 “也”，句末语气词，相当于“啊”、“呀”，其后应断开，排除AD； 名词“内”作动词“画计”的状语，“内自画计”是偏正短语，中间不能断开，其后应断开，排除C。 故选B。 【11题详解】 本题考查学生掌握文化常识和理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。 B.正确。“患”：担心。句意：周君为此忧心忡忡。/不担心别人不了解自己。可见，两句中的“患”字含义相同。 C.“文中因东周时天下支离破碎，故称之”错误，“弊邑”是古代对自己的国家以及出生或出守之地的谦称。 D.正确。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生概括分析文章内容的能力。 B.“齐王权衡再三后”错误。文中“大悦”一词，说明齐王非常高兴，马上同意了派兵救援。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文中的句子的能力。 （1）“存”，保全；“厚”，尊贵；“愿”，希望；“图”，考虑。 （2）“纵”，即使；“何途之从”，宾语前置句，“之”是宾语前置的标志，正常语序为“从何途”；“窃”，私下里。 【14题详解】 本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。 由“与秦，不若归之大国。夫存危国，美名也；得九鼎，厚宝也。愿大王图之”可知，“美名”“厚宝”二词表明颜率向齐国借兵，“诱之以名利”。 由“凡一鼎而九万人挽之，九九八十一万人，士卒师徒，器械被具所以备者称此。今大王纵有其人，何途之从而出？臣窃为大王私忧之”可知，颜率说运送九鼎人力多，无路可行，表明通过“畏之以难”，让齐国放弃九鼎。 参考译文： 秦国兴师兵临城下威胁东周，而且向东周君索要九鼎（国宝），周君为此忧心忡忡，就将这件事告诉了颜率。颜率说：“君王不必忧虑，可由臣往东去齐国借兵求教。”颜率到了齐国，对齐王说：“如今秦王暴虐无道，兴强暴之师、兵临城下威胁周君，还索要九鼎。我东周君臣在宫廷内寻思对策，我们认为：与其把九鼎送给暴秦，实在不如送给贵国。保全面临危亡的国家，这是美好的声名啊；得到九鼎，这是尊贵的宝物啊。希望大王考虑这件事。”齐王一听非常高兴，立刻派遣五万大军，任命陈臣思为统帅前往救助东周，秦兵果然撤退。当齐王准备向周君要九鼎，以兑现颜率的诺言时，周君又一次忧心忡忡。颜率说：“大王不必担心，请允许臣去齐国解决这件事。”颜率来到齐国，对齐王说：“这回我东周仰赖贵国的义举，才使我君臣父子得以保全，因此心甘情愿把九鼎献给大王，但是却不知贵国要借哪条道路把九鼎从东周运回到齐国？”齐王说：“寡人准备借道梁国。”颜率说：“不可以借道梁国，因为梁国君臣很早就想得到九鼎，他们在晖台和少海一带谋划这件事已很长时间了。所以九鼎一旦进入梁国，必然不会再运出来。”于是齐王又说：“那么寡人准备借道楚国。”颜率回答说：“这也不行，因为楚国君臣为了得到九鼎，很早就在叶庭（地方名）进行谋划。假如九鼎进入楚国，也不会再运出来”。齐王说：“那么寡人究竟从哪里把九鼎运到齐国呢？”颜率说：“我东周君臣也在私下为大王这件事忧虑。因为所谓九鼎，并不是像醋瓶子或酱罐子一类的东西，可以提在手上或揣在怀中就能拿到齐国，也不像群鸟聚集、乌鸦飞散、兔子奔跳、骏马疾驰那样飞快地进入齐国。当初周武王伐殷纣王获得九鼎之后，为了拉运一鼎就动用了九万人，九鼎就是九九共八十一万人。士兵、工匠，搬运工具和被服粮饷等条件都具备才能完成此事。如今大王即使有这种人力，从哪条路把九鼎运出呢？我私下为大王担忧这事啊。”齐王说：“您说来说去，还是不想把九鼎给寡人了！”颜率赶紧解释说：“我怎敢欺骗贵国呢，只要大王能赶快决定从哪条路搬运，我们东周可迁移九鼎听候命令。”齐王终于打消了获得九鼎的念头。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 宿府 杜甫 清秋幕府井梧寒，独宿江城蜡炬残。 永夜角声悲自语，中天月色好谁看。 风尘荏苒音书绝，关塞萧条行路难。 已忍伶俜十年事，强移栖息一枝安。 15. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联通过环境的“清”“寒”，烘托心境的悲凉。未写“独宿”的状态，而是先写“独宿”的氛围、感受和心情，意在笔先，起势峻耸。 B. 前两联写“独宿”之景，而情含景中；后两联则就“独宿”之景，直抒“独宿”之情。 C. “关塞萧条行路难”就是那重重心事之一。虽然他还是没有办法回到家乡，但是思家、忆弟之情有增无减。 D. 尾联照应首联，诗人多年漂泊辗转，现在得以“栖息一枝安”，隐喻自己得到了心灵的归宿和安宁。 16. 有评论赞誉这首诗的颔联“景中有情，万古奇警”。请你从情与景的关系的角度对此进行简要赏析。 【答案】15. D 16. 颔联是借景抒情、寓情于景。写诗人“独宿”的所闻所见：长夜的角声倾诉着乱世的悲凉，却无人倾听；中天的明月无限美好，却无人欣赏。诗人借长夜的角声、 中天的明月烘托出孤寂、悲凉的氛围。表现了诗人孤独难耐、沉郁悲愤的复杂心情。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 D.“隐喻自己得到了心灵的归宿和安宁”错误。根据诗意，首联写到诗人作为幕府的参谋而感到“幕府井梧寒”，因为他从安史之乱以来，那饱含辛酸的“伶俜十年事”都已经忍受过来了，如今却又要到这幕府里来忍受“井梧寒”。诗人用“强移”二字，表明他并不愿意来占这幕府中的“一枝”；用一个“安”字，不过是诗人自我解嘲。由此可见，诗人一夜徘徊徨、展转反侧，心中并不安宁。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 颔联“永夜角声悲自语，中天月色好谁看”，是说“长夜里号角声悲壮似在自语，天空中的月色虽好，有谁与我共赏？”。这两句诗所写的内容是，长夜的角声倾诉着乱世的悲凉，却无人倾听；中天的明月无限美好，却无人欣赏。写了诗人“独宿”时所听到的，看到景象，诗人借长夜的角声、中天的明月，烘托出孤寂、悲凉的氛围。其中“悲自语”“好谁看”表达了诗人此时孤独寂寞、悲伤愤怒，描绘出一个看月听角、独宿不寐的人物形象，恰切地表现了作者无人共语、沉郁悲抑的复杂心情。从景与情的表达技巧看，是借景抒情、寓情于景。 （三）名句名篇默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《赤壁赋》中，苏轼写夜游赤壁时，在天光、水色连成一片的开阔江面上，“_______________________，_______________________”，好像凌空驾风而行，畅游之乐从笔下泉涌而出。 （2）《师说》中强调了从师是为了学道，和他人的年龄大小无关的两句是：“_______________________，_______________________？” （3）蚯蚓能“上食埃土，下饮黄泉”的“用心一也”和螃蟹虽有六跪而二螯，然“_______________________，_______________________”形成鲜明对比，突出了学习必须用心专一，才能获得成功。 【答案】 ①. 纵一苇之所如 ②. 凌万顷之茫然 ③. 吾师道也 ④. 夫庸知其年之先后生于吾乎 ⑤. 非蛇鳝之穴无可寄托者 ⑥. 用心躁也 【解析】 【分析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：苇、凌、顷、茫、庸、鳝、躁。 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在黄泛区下乡垦荒那些年，我没少在黄河滩里割草割麦、种瓜种豆，出一身大汗，就跳进黄河里洗个澡。夕阳西下，桥上的列车载着阵阵金光，桥下的黄河水泛着粼粼金光，水中的我也披着闪闪金光。 黄河的源头位于巴颜喀拉山脉北麓的约古宗列盆地，海拔4500米。从雪山上流淌下来的汩汩小溪，流经绿草如茵的天然牧场，在天光映射下闪闪发亮。眺望昆仑山雪峰皑皑，丽日的阳光给这静穆的秘境之地涂抹了一层金光。当年周穆王乘八骏马车在昆仑山会见西王母，该是经过了这里吧？ 起初，黄河流经西宁南部时，（ 甲 ），激荡着白色的浪花。当其东下青藏高原，穿过黄土高原后，河水就变成了黄色。从贺兰山脚流过的黄河水，与周围的稻田融为一体。区别只在于，黄河水显得黄稠，两侧稻田的水则显得清澈。 千年万年，黄河的众多支流冲出了黄土高原的 ① 。穿过鄂尔多斯台地和吕梁山脉的黄河，由于落差和泥沙携带量加大的原因，成为咆哮奔涌的一条烈河。裹挟着高原土层的黄河，一旦向东越过三门峡进入华北平原，顿时变得 ② ，到处滚动、狂奔。 在古代，因为泥沙淤积抬高河床，黄河中下游总是三年两决口、百年一改道。如今，大规模退耕还林、植树造林、修建梯田等综合治理措施，（ 乙 ）。这可以通过卫星云图得以验证：黄土高原正在逐年变绿，黄河也逐渐澄澈起来。 18. 请在文中横线处填写恰当的成语。 19. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 20. 文中画横线的句子有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。 21. 请简要赏析文中画波浪线的句子的表达效果。 22. 下列选项中，与文中加点的“该”意义和用法都相同的一项是（ ） A. 校长的话讲完了，下面该你发言了。 B. 我该他六百元钱，准备这两天就还给他。 C. 三十里，一路走回去，该路过多少大大小小的林子啊！ D. 该地旅游资源丰富，是一个文化和自然景观融合的好地方。 【答案】18. ①千沟万壑 ②肆无忌惮（无所顾忌） 19. 甲：河水是清澈的 乙：正在改变黄土高原和黄河的颜色 20. 穿过鄂尔多斯台地和吕梁山脉的黄河，由于落差和泥沙携带量加大，成为一条咆哮奔涌的烈河。 21. ①“载着”“泛着”“披着”构成排比句式，突出了列车、黄河水和“我”在夕阳照耀下的状态，增强了文章的表达效果和气势。 ②“阵阵”“粼粼”“闪闪”等叠词的运用，增强了语言的形象性和音乐美。 22. C 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 ①此处是黄河的众多支流冲刷黄土高原的结果，应是沟壑极多，可填“千沟万壑”。千沟万壑：形容沟壑极多，比喻道路坎坷不平。 ②由后文的描述“到处滚动、狂奔”可知，黄河进入华北平原就完全放开，任意奔流，可填“肆无忌惮”“无所顾忌”。肆无忌惮：形容一个人的行为举止放纵，完全没有任何顾虑和顾忌。无所顾忌：指没有什么顾虑、畏惧(地去做某件事情)。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲：后文有“激荡着白色的浪花”，可知此处说的是河水，且很清澈，可填“河水是清澈的”。 乙：后文有“黄土高原正在逐年变绿，黄河也逐渐澄澈起来”，可知黄土高原和黄河的颜色改变了，承接上文的“治理措施”，可填“正在改变黄土高原和黄河的颜色”。 20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句有两处语病： 一是“由于落差和泥沙携带量加大的原因”句式杂糅，可删去“的原因”； 二是“咆哮奔涌的一条烈河”语序不当，表数量的定语应在形容性的定语前面，将“一条”移至“咆哮奔涌”的前面。 【21题详解】 本题考查学生赏析句子表达效果的能力。 ①“载着……金光”“泛着……金光”“披着……金光”构成排比句式，富有节奏感，读来朗朗上口；内容上突出了列车、黄河水和“我”被夕阳染上金光的美丽画面，增强了画面的视觉冲击力，增强了文章的表达效果和气势。 ②“阵阵”“粼粼”“闪闪”等叠词的运用，生动呈现各类事物在夕阳照耀下的鲜活状态，令画面极具视觉感，读来富有节奏感，增强了语言的形象性和音乐美。 【22题详解】 本题考查学生正确理解词语语境义的能力。 文中的“该”是助动词，应当。 A.动词，按次序应当轮到。 B.动词，欠。 C.助动词，应当。 D.指示代词，相当于“此”。 故选C 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有人说生活太平凡，幸福很遥远。其实，点点滴滴的幸福在你的生活中俯拾即是。朱自清在独处中享受荷塘月色美景的幸福，史铁生在回忆中感受到母亲陪伴的幸福……只要用发现的眼光看待世界，用感恩的心态采撷生活，你就能收获许多幸福的印记。同学们，用心捡拾生活中的幸福吧，把它装入行囊，伴你快乐成长！ 请以“捡拾幸福”为题目，写一篇记叙文。 要求：选好角度，确定立意；内容具体，有真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；以记叙为主，综合运用多种表达方式；不少于800字。 【答案】例文： 捡拾幸福 岁月如白驹过隙，蓦然回首，摆在我眼前的，是那一串串记忆深处的幸福瞬间，一阵海风吹过，浪花便带着这幸福的记忆涌到我的面前。在还没有来得及流逝于指尖的时光里，我仿佛又回到成长的海滩，弯下腰，捡拾幸福。 捡拾幸福，在深夜的一杯热茶里。 那一段时期临近考试，我步入了如火如荼的备考大战，回到家中，晚饭也没顾得上好好吃，便钻进了数学的海洋。在封闭的房间里，我仿佛陷入了自己的世界里，在这里世间的一切都显得那么美妙，那么宁静。到了11点我依旧在房间里没有出去，在这时妈妈走了进来，她悄悄地推开门，迈着尽可能不发出声音的步子走到我的面前，用温和的语气对我说：“不早了，早点睡吧，这是我刚泡的热茶，注意休息啊！”我万万没有想到，妈妈竟然这个时间还没有睡，她一直陪伴我到这个时间，并且还给我送来了一杯热茶，此时一种叫幸福的东西悄悄攻占了我的心房。 捡拾幸福，在晨起的一顿早餐里。 又是一个周末，我照例睡到了日上三竿，妈妈一声又一声地叫我起床，我都充耳不闻，仿佛没有听到一般。直到上午十点，我揉着惺忪的睡眼起了床，洗漱过后，已接近十点半，此时肚子咕咕地叫了起来，我走到厨房想找些东西来垫垫肚子。一走进厨房，我便看到贴在冰箱上的便利贴，上面写道：“微波炉里有我热的早饭，你起床后应该还是热的，吃饱了再写作业吧。”我打开微波炉，吃着母亲热了很多遍却依旧美味的早饭，我心里洋溢着幸福的滋味。 捡拾幸福，在偶然的一次窘态里。 当公交车稳稳地停在了我的面前，我急忙挤了上去，顺带还感慨一句：“这人也太多了点儿吧”。到我投币了，我往口袋里一摸，一种不好的预感涌上了我的心头：啊，倒霉，忘记带一块钱了，这可怎么办？后面还有人群等着呢。这时我退也不是，进也不是，正当我尴尬之时，一位大妈帮我刷了一下公交卡，并说道：“小姑娘，快上去吧，再慢可就赶不上喽。”我反应过来，连忙答道：“这怎么好意思呢，阿姨，我怎么好意思花您的钱呢？而且我也不认识您，也没有办法还呀。”“不值一提的小事，不用还了。”说着阿姨便下了车，消失在人海中，而我的心房却被一种叫做幸福的东西紧紧围绕着。 幸福，就在我们身边，就在平凡的生活里。它仿佛沙滩上的贝壳，低头，弯腰，伸手，便可触及，便可捡拾。捡拾幸福，在生活中的渺小瞬间里，或是一杯深夜的热茶，或是一顿喷香的早餐，或是一个陌生人的微笑，或是…… 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道全命题作文题。 “有人说，生活太平凡，幸福很遥远。其实点点滴滴的幸福就在你身边”，“其实”一词是转折，也是对前面观点的否定。材料启示我们，点点滴滴的幸福就在我们的身边。它可能是平凡的，它也许离你很近。那么我们为什么发现不了身边小幸福呢？或许是生活的压力较大，或许只是单纯地缺乏审美的眼睛，当然最主要的就是缺乏审美的心灵。发现身边的幸福是一种能力。朱自清、史铁生就能够从身边的寻常自然和平凡生活中发现幸福。材料进一步指出当如何去发现获取生活中点滴的幸福，即：发现的眼光、感恩的心态，用心捡拾。 题目要求以“捡拾幸福”为题目写一篇记叙文。“捡拾”意味着主动地去寻找、收集，有珍视的意味；“捡拾”重在发现和体会。“幸福”是文章的核心，它不是宏大遥远的概念，而是生活中平凡的点滴所带来的美好感受。选材要围绕生活中的平凡小事，突出这些小事所蕴含的幸福价值，要写出自己对幸福的体会和感受。可从家庭、学校、社会等不同场景中选取素材，如家庭聚餐、课堂互动、街头善举等场景中的幸福瞬间。 行文构思上，可以写日常生活中如家人的一个微笑、朋友的一次帮助、老师的一句鼓励等细微之事带来的幸福。可以描写当时的场景，自己的处境和心态，重点在于体现自己如何发现这些隐藏在平凡中的幸福，以及这些幸福对自己成长和心态的影响。场景描写、人物的语言动作神态，以及写作者当时的感受和心理是描写的重点。要把对于幸福的观点蕴含于细腻的描写之中。 立意： 1.写从陌生人那里感受到的善意。（下雨时有陌生人主动让给半边伞，推不动车子时有陌生人从身后助力等） 2.同学之间的互帮互助感受到的温暖。（写考试失利后同桌和舍友们费尽心思帮助我） 3.父母对自己点点滴滴的关爱。（写出门前的叮咛，放学回来的可口饭菜，下雨下雪时的接送等） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$