Unit 5 Clothes Fun Time（教案）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册

小学人教新起点版三年级上册《Unit 5 Clothes Fun Time》教案设计 小学人教新起点版三年级上册《Unit 5 Clothes Fun Time》教案设计 课程基本信息 学科 英语 年级 三年级 学期 上册 课题 Unit 5 Clothes Fun Time 教科书 书 名：义务教育教科书英语（新起点版）三年级上册教材 出版社：人民教育出版社 教学内容 本单元教学内容为小学人教新起点版三年级上册《Unit 5 Clothes Fun Time》，主要围绕衣物类单词以及与衣物相关的日常表达展开，如描述衣物、谈论衣物的颜色、穿着等。 教学目标 1. 语言知识目标 - 学生能够熟练掌握并运用各类衣物的英语单词，如“shirt, skirt, dress, pants, shorts, socks, shoes”等。 - 能够准确认读和书写重点衣物单词。 - 理解并能运用与衣物相关的句型，如“I'm wearing...”“This is my...”等描述自己或他人的穿着。 2. 语言技能目标 - 能够听懂、会说本单元的重点单词和句型，并能在实际情境中准确运用。 - 培养学生的听说读写能力，使学生能够用英语进行简单的关于衣物的交流和表达。 - 学生能够根据指令做出相应的动作，如“Show me your shirt.” 3. 情感态度目标 - 激发学生学习英语的兴趣，培养积极参与、主动交流的学习态度。 - 让学生感受不同衣物的文化差异，培养文化意识。 4. 学习策略目标 - 引导学生通过联想、对比等方式学习衣物单词，例如将“pants”和“shorts”对比记忆。 - 鼓励学生积极与他人合作，共同完成学习任务，如小组讨论穿着搭配。 教学重难点 1. 教学重点 - 掌握本单元的重点衣物单词和相关句型，如“shirt, skirt, dress, pants, shorts, socks, shoes”以及“I'm wearing...”“This is my...”等。 - 能够在实际情境中正确运用所学的衣物单词和句型描述穿着。 - 培养学生的听说能力，使学生能够流利地用英语进行关于衣物的简单交流。 - 以教材中的图片为例，当看到教材中人物穿着不同衣物的图片时，学生能准确说出衣物的英语单词和相关描述句型。例如教材中一个小女孩穿着裙子的图片，学生能说出“This is a skirt. She is wearing a skirt.” 2. 教学难点 - 单词“shorts”和“socks”中“s”的发音。 - 让学生理解并能灵活运用“I'm wearing...”句型准确描述自己的穿着。 - 培养学生在不同情境中准确运用所学衣物相关语言的能力，如在描述不同季节的穿着时能够正确选择词汇和句型。 教学方法 1. 情景教学法 - 通过创设不同的场景，如服装店、时装秀等，让学生在实际情境中学习和运用英语。例如在讲解衣物单词时，创设服装店的场景，将教室一角布置成服装店，里面摆放各种衣物的实物或者图片，然后教师扮演店员，学生扮演顾客，进行对话练习，如“Can I help you? I want a shirt.” 2. 游戏教学法 - 设计多种游戏活动，如“衣物单词接龙”“猜衣物”等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。在“衣物单词接龙”游戏中，一个学生说出一个衣物单词，下一个学生以前一个单词的最后一个字母为首字母说出另一个衣物单词，如“shirt - tie”。 3. 任务驱动法 - 布置各种任务，如设计自己的服装搭配并进行英语介绍、制作衣物单词卡片等，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力。当布置设计服装搭配并介绍的任务时，学生需要选择不同的衣物单词，组成合理的搭配，并运用句型“This is my...”“I'm wearing...”进行介绍，如“This is my dress. I'm wearing a pair of shoes and socks.” 4. 直观教学法 - 利用实物、图片、视频等直观教具展示衣物，帮助学生直观地理解和记忆单词。在教授新单词时，拿出衣物的实物，如衬衫，一边展示一边说“shirt”，让学生能够直接将单词和实物联系起来。 教学准备 1. 多媒体课件，包括衣物图片、穿着不同衣物的人物视频、服装店场景视频等。 2. 衣物实物，如衬衫、裙子、裤子、袜子、鞋子等，或者衣物的图片卡片。 3. 学生准备彩笔、卡纸等制作衣物单词卡片的材料。 教学过程 第一课时 1热身与导入 - 播放一段时装秀的视频，视频中有穿着各种时尚衣物的模特，让学生观看并感受衣物的多样性。 - 教师提问：“What can you see in the video?”引导学生用简单的英语单词或者句子回答，如“dress”“beautiful clothes”等。 2呈现与操练 - 利用多媒体展示一张挂满衣物的衣柜图片，教师指着图片中的衬衫说：“This is a shirt.”并进行示范朗读，让学生跟读模仿。按照同样的方法依次引出“skirt, dress, pants, shorts, socks, shoes”等单词。 - 教师拿出衬衫的实物，再次强调“shirt”这个单词，然后将衬衫递给一名学生，说“Show me your shirt.”引导学生做出相应动作并重复单词。 - 小组活动：学生四人一组，互相指着自己或他人身上类似的衣物，用刚学的单词进行练习，如“This is a skirt.” 3巩固与拓展 - 游戏“衣物单词接龙”：教师先说出一个衣物单词，如“shirt”，然后学生按照顺序以前一个单词的最后一个字母为首字母说出下一个衣物单词，如“tie”。如果有学生说不出来或者说错，教师给予提示或者纠正。 - 创设情景：展示不同场景的图片，如学校、公园、海滩等，让学生根据场景选择合适的衣物并用“This is my...”进行描述，如在海滩场景下，学生可以说“This is my shorts and my shirt.” 4总结与作业 - 总结本节课所学的衣物单词。 - 布置作业：让学生回家后在自己的衣柜里找出今天学过的衣物，并用英语告诉家人。 第二课时 1复习与导入 - 教师展示衣物单词卡片，快速闪过，让学生说出单词。 - 邀请几位学生上台，用“This is my...”描述自己身上穿着的衣物。 2呈现与操练 - 教师穿上一件衬衫和一条裤子，然后说：“I'm wearing a shirt and pants.”并做出相应的动作帮助学生理解“wearing”的意思。 - 播放一段小男孩早上起床穿衣服的视频，视频中男孩一边穿衣服一边用英语描述自己的穿着，如“I'm wearing my socks. Now I'm putting on my shoes.”让学生观看并模仿。 - 利用单词卡片，教师说出一个衣物单词，学生用“I'm wearing...”来造句，如教师说“skirt”，学生说“I'm wearing a skirt.” 3巩固与拓展 - 游戏“猜衣物”：教师将一种衣物藏在身后，用“I'm wearing...”描述这件衣物的部分特征，如“It's for my feet. It has laces.”让学生猜测是什么衣物，猜对的学生给予奖励。 - 小组活动：学生分组，每个小组选择一名同学作为模特，其他同学用“I'm wearing...”描述模特的穿着，然后交换角色。 4总结与作业 - 总结本节课所学的“I'm wearing...”句型。 - 布置作业：让学生画一幅自己穿着喜欢的衣服的画，并用英语写一句话描述自己的穿着。 第三课时 1热身与导入 - 播放歌曲《The clothes song》，让学生跟着歌曲一起唱，营造轻松愉快的英语学习氛围。 - 展示一些不同颜色的衣物图片，用英语提问：“What color is this?”引导学生用英语回答，复习颜色单词的同时为接下来描述衣物做铺垫。 2呈现与操练 - 教师拿出一件红色的裙子，说：“This is a red skirt. I like this red skirt.”强调颜色单词和衣物单词的搭配使用。 - 让学生拿出自己制作的衣物单词卡片，选择一张，然后用“This is a... + 颜色单词”来描述，如“This is a blue shirt.” - 教师在黑板上画出一个简单的人物，然后让学生上台用“This is his/her... + 颜色单词”来给人物添加衣物并描述，如“This is his black pants.” 3巩固与拓展 - 游戏“衣物搭配”：教师准备一些衣物图片，分成两组，一组是上装，一组是下装。学生两人一组，一个学生从一组中选择一张图片，另一个学生从另一组中选择一张能够搭配的图片，然后用“This is my... and this is my...”来描述搭配，如“This is my white shirt and this is my blue pants.” - 小组活动：学生分组讨论不同季节适合穿的衣物，并用英语列出清单，然后每组派一名代表向全班汇报，如“In spring, I can wear a shirt and pants. In winter, I need to wear a thick dress and warm socks.” 4总结与作业 - 总结本节课所学的衣物单词与颜色单词的搭配用法。 - 布置作业：让学生回家后观察家人的穿着，并用英语描述家人的穿着，包括衣物和颜色。 第四课时 1复习与导入 - 让学生展示自己画的穿着喜欢衣服的画，并描述自己的穿着。 - 教师提问一些关于衣物和颜色的问题，如“What are you wearing today? What color is your shirt?” 2阅读与理解 - 教师出示“Let's read”部分的图片，引导学生观察图片中的人物穿着，预测阅读内容。 - 播放录音，让学生听短文，理解大意。 - 教师讲解短文中的重点句型和难点词汇，如“put on”“take off”等，并举例说明用法，如“Put on your shoes. Take off your coat.” 3模仿与操练 - 再次播放录音，让学生模仿录音中的语音语调跟读短文。 - 学生分组进行朗读练习，然后每组推选一名代表进行朗读展示，教师进行评价和指导。 4总结与作业 - 总结本节课所学的短文内容和重点句型。 - 布置作业：让学生背诵短文，并仿照短文写一篇关于自己早上穿衣服的小短文。 第五课时 1热身与导入 - 玩“衣物单词拼写”游戏，教师说出一个衣物单词的读音，学生在练习本上拼写。 - 展示一些时尚杂志上的穿着搭配图片，引出本节课的书写内容。 2书写指导 - 教师在黑板上示范书写单词“shirt, skirt, dress, pants, shorts, socks, shoes”，强调书写规范和笔顺，如“shirt”中“s”的大小写和占格，“h”的写法等。 - 学生在练习本上模仿书写，教师巡视指导，纠正错误。 - 展示部分学生的书写作品，进行点评和表扬，指出优点和需要改进的地方。 3练习与巩固 - 完成课本上的书写练习，巩固所学单词的书写。 - 开展“书写比赛”，看谁写得又快又好，书写正确且美观的学生将获得小奖品。 4总结与作业 - 总结书写要点和注意事项。 - 布置作业：让学生回家后规范书写所学单词，每个单词写五遍，并选择三个单词写句子。 第六课时 1综合复习 - 利用多媒体课件，快速闪现本单元的单词、句型和图片，让学生进行抢答。例如闪现一件衬衫的图片，学生要快速说出“shirt”，如果闪现“I'm wearing...”句型，学生要说出完整的句子。 - 开展小组竞赛，通过提问、回答、表演等方式，复习本单元的重点内容。如小组A的一名同学问小组B的一名同学“What are you wearing?”小组B的同学要回答并进行表演。 2检测与评价 - 发放单元测试卷，让学生独立完成。测试卷内容包括听力部分（听单词、听句子选图片、听句子判断对错等）、笔试部分（单词拼写、选择正确的单词、句型转换等）。 - 教师批改试卷，对学生的学习情况进行评价和分析，统计学生的得分情况，分析学生在各个知识点上的掌握程度。 3反馈与总结 - 针对测试中出现的问题，进行重点讲解和辅导。例如如果很多学生在单词“shorts”的拼写和发音上有问题，教师要再次强调正确的拼写和发音方法。 - 总结本单元的学习成果，对表现优秀的学生进行表扬和奖励，鼓励学生继续努力。 课堂练习例题及答案 1. 听力部分 - 听单词，选出你所听到的衣物单词。 - （1）A. shirt B. skirt C. shoes - 答案：A - 听句子，选择正确的图片。 - （1）The boy is wearing a pair of shorts. - （图片A：男孩穿着短裤；图片B：男孩穿着长裤；图片C：男孩穿着裙子） - 答案：A - 听句子，判断对错。 - （1）She is wearing a red dress.（录音中女孩穿着红色裙子） - 答案：对 2. 笔试部分 - 单词拼写。 - （1）s _ o _ c _ k _ s（袜子） - 答案：socks - 选择正确的单词。 - （1）I'm wearing a _.（A. pant B. pants） - 答案：B - 句型转换。 - （1）This is my shirt.（改为复数句） - 答案：These are my shirts. 教学反思 在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学方法和手段，让学生积极参与到课堂活动中来。利用情景教学法让学生身临其境地感受衣物相关英语的使用场景，游戏教学法增加了学习的趣味性。在教授单词和句型时，要关注学生的个体差异，对于发音困难或者理解较慢的学生，给予更多的指导和练习机会。例如在“shorts”和“socks”的发音教学中，对于个别发音不准确的学生，可以进行单独的辅导练习。同时，在任务驱动法的实施过程中，鼓励学生发挥创意，如在设计服装搭配任务中，有的学生可能会有独特的搭配想法，教师要给予肯定和鼓励。此外，还应加强与家长的沟通与合作，家长可以监督学生完成作业，如让学生在家描述家人穿着的作业，家长可以帮助学生纠正错误，共同促进学生的英语学习。在阅读和书写教学方面，要注重培养学生的阅读习惯和书写规范，从简单的短文阅读到书写单词和句子，逐步提高学生的语言能力。对于在单元测试中暴露的问题，要及时进行总结和反馈，以便在后续的教学中进行针对性的改进。 学科网（北京）股份有限公司 $$