《京剧脸谱》（教学设计）-2023-2024学年沪教版美术五年级下册

京剧脸谱 2024-2025学年美术五年级下册第四单元第9课沪教版教学设计 一、案例背景 教新课标指出：要引导学生参与文化的传承和交流，在广泛的文化情境中认识美术。京剧是我国的国粹艺术，它有着悠久的文化历史，其内涵非常丰富。然而孩子们对京剧接触很少，对此充满了神秘感。所以，在这次活动中，我特以中国传统艺术——脸谱作为欣赏表现对象，旨在让孩子们了解中国的工艺艺术。 以脸谱精致、绚丽、独特的装饰风格来吸引孩子，让孩子感受京剧艺术的魅力，从而激发他们对祖国传统文化的热爱。 【教学目标】 1．显性内容与目标 应知：通过观看课件、欣赏交流，初步了解京剧脸谱的相关知识，文化内涵，以及独有的艺术表现形式。 应会：能大胆地运用作画工具，有创意地表现京剧脸谱。 2．隐性内容与目标 引导学生欣赏我国传统的京剧脸谱，感受京剧脸谱的色彩、图案美。体验自己动手绘画脸谱的乐趣，萌发热爱祖国传统艺术的美好情感，以及享受成功的喜悦。 【教学重点难点】 重点：通过交流、欣赏，调动学生学习的主动性，了解脸谱中的色彩，图案和造型，感受京剧脸谱的艺术特点。体验用颜料在模具上进行创作。 难点：脸谱图案中花纹的表现，造型中角色的表现。  【教学准备】 多媒体课件、模具、画笔、颜料、投影仪等。 二、案例实录 一、导入新课，激发兴趣 播放京剧视频。 “在正式上课之前老师先请同学们看一段视频。” 观看结束，教师提问： “你们知道刚刚看到的这是什么表演吗？” “是的，京剧是我们国家的国粹，那你们有没有注意到京剧表演者的脸，和我们有什么不一样？” “是的，孩子们都有一双亮眼睛，我们京剧表演者的脸上所化的妆面叫脸谱。” “今天，我们就来学习画京剧脸谱。” 出示课题《京剧脸谱》。1、京剧脸谱的起源。 “京剧脸谱的起源与面具相关，人类早期的战争面具、傩舞面具等都是戏剧脸谱的始祖。京剧兴起后，脸谱造型就更加完善，角色更加精致、多样。” 2、脸谱在京剧中的运用。 “你们知道京剧中哪些角色运用脸谱化妆吗？” 师小结：“京剧中的脸谱通常用于“净角”和“丑角”两大类人物形象的化妆上。它可以展示区分不同角色的性格特征。” 板书：角色性格特征 3、“有没有哪位聪明的孩子知道，脸谱要怎样才能展示出角色的性格特征呢？” “是的，脸谱是通过它的纹样和色彩，来展示人物性格特征。” 板书：纹样、色彩 “接下来，我们就要通过纹样和色彩两个方面来学习脸谱的表现方法。” 4、京剧脸谱的纹样、谱式。课件出示多个脸谱图案给学生比较。 “下面，我们来看一看，这些脸谱上用了哪些纹样？” “好，有没有同学愿意到黑板上来画一画？” 请学生上台画纹样。 “台下的同学一边欣赏，一边注意观察这些纹样适合画在脸谱的什么位置。” 师根据学生所画纹样小结：“祥云纹样、月牙纹样……” “这些脸谱上的纹样都很漂亮，我们一定要学会运用它们。请同学们认真观察这些脸谱，它们的纹样一般画在什么部位？什么部位的纹样最多，什么部位的纹样最少？” “是的，脸谱上的纹样一般画在眼睛、鼻子和嘴巴周围。” “使主色形成三个块面的，我们称它为三块瓦脸，从脑门顶至鼻尖，用立柱纹与眼窝大体呈“十字”形的，我们称它为十字门脸。这是两种最常见的脸谱谱式。” “同学们，有没有发现这些脸谱的纹样是左右……对称的？” “脸谱多数都是纹样对称的，色彩、构图不对称，表现人物形象反常、丑陋的脸谱谱式，称之为“歪脸”” 5、指导学生通过欣赏脸谱色彩找出规律。 “我们接下来再看看脸谱的着色有什么共同点？” 师小结：“因为把眼窝部位涂黑可以突出演员的眼睛，让眼睛看起来更有神采。” 6、 讲解着色要点。 “脸谱的着色种类不要太多。一般有一种为主的色调。比如，以红色为主叫红脸，以白色为主叫白脸。” 7、讲解脸谱色彩。 “京剧脸谱的色彩十分讲究，不同含义的色彩赋予人物不同的性格。黑色刚毅勇猛，红色代表忠勇侠义，多为正面角色，黄色代表枭勇、凶猛的人物，蓝色代表豪爽刚强，绿色代表顽强、暴躁，白色代表阴险奸诈，紫色代表沉着稳练，金色银色一般是指神怪形象。” 8、启发构思。 “同学们，你们喜欢什么样的脸谱呢？是红脸还是白脸？为什么喜欢他们？” 9、示范方法。 “好，下面老师就给大家示范怎样画你们喜欢的脸谱。” 示范纹样： (1)先确定眼睛鼻子嘴巴的位置。 (2)再勾画出各部位的纹样。 提醒注意：“如果担心两边画得不对称，就找眼角、眉峰等定位点，这样两边画出来的图案就不会差太多。” 三、学生学画，教师指导 布置作业。 “好，今天就大胆画出你们最喜欢的脸谱。 提出作业要求： “注意纹样适合，色彩鲜艳，要有鲜明的性格特征。” 学生绘画创作，教师巡视指导。 随时表扬有特点的学生作业。 三、分析与思考 1、 不足之处 1、语言组织能力 在本节课上的语言组织能力不够精炼，不能牢牢地抓住学生的注意力，因此课堂中不得不三番五次地停下来维持课堂听讲纪律。在学生讨论环节中由于课堂语言能力的欠缺，导致课堂秩序混乱的现象。 2、课堂秩序 由于本节课的教学对象为五年级学生，五年级学生年龄段低，往往自我约束能力弱，注意力容易分散。在教师示范环节中切换电脑与投影仪的的小插曲，使得学生们纪律混乱的现象。因此在日后的课堂中多多培养学生的课堂纪律。 二、成功之处 在学生装饰作品时，能充分尊重学生个性，让其自由选择材料，鼓励学生大胆创造。在教学评价环节中，能尊重学生意见，采用自评、互评谈感受，给学生创造一个平等的交流平台，总结时对学生进行鼓励性评价，从而提高学生的审美能力和激发学习兴趣。在本课的结尾还设计了一段欣赏各种的图片及录像片，达到课外延伸的目的。整节课课堂气氛活跃，学生作业效果较好。学生的参与性强，主动探索、研究，创造来综合解决美术问题，体现了课堂以学生为主体，教师为课堂的引导者的教育理念。但是，本课也并非完美，也存在不足，比如：在学生制作材料的选择上，还应该更大胆些，不单单运用纸塑，还要搜集更多的材料才能更加丰富些，这样会更能激发学生的创造力，和想象力。 学科网（北京）股份有限公司 $$