2024-2025学年高二上学期预防校园欺凌主题班会课件

2024年迁西县 “预防校园欺凌”主题班会 迁西二中 高二（7）班 就最近在校园内发生的打架斗殴事件做个说明. 让暴力远离校园 一、认识校园暴力 1 、校园暴力的表现 2 、校园暴力的含义 3 、校园暴力的危害 二、根除校园暴力,建设和谐校园 1 、拒绝校园施暴 ,学生应该怎么做？ 2、学生怎样防范校园暴力 认识校园暴力 　　校园暴力是指行为人在校园内或校园附近对在校人员进行的以暴力性的侮辱、抢劫、强奸、甚至是肉体上的虐待等，给在校人员的精神、身体造成一定严重后果的行为。 从定义中我们可以看到以下几点：校园暴力的行为人既可以是老师、学生、也可以是社会上的青少年。受害人一般在校学生和老师。校园暴力的发生地不一定是学校，也可能是校园以外的场地。校园暴力既可以对身体也可以对精神造成严重损害。 案例回放1: 学生斗殴事件致1人死亡4人受伤 2010年４月２３日电（记者关桂峰）记者从云南省昭通市镇雄县新闻办了解到， 21日，镇雄县林口中学发生一起学生斗殴事件，造成1人死亡、4人受伤。     据了解，参与斗殴的均是林口中学七年级、八年级学生。21日晚自习时，该校92班学生邓某因与89班学生杨某发生纠纷，邓某便邀约两名学生持刀将包括杨某在内的5名学生杀伤，杨某因抢救无效在林口卫生院死亡。 2016年6月21日，江西永新县发生一起多人围殴女生事件，受到网友广泛关注。据了解此次涉事女生有9人，其中小学生有2人，中学生4人，3人已辍学。年龄都在12至16岁之间。 　　近日，重庆市荣昌区法院审理了一起健康权纠纷案件，多名初中女学生共同殴打另一名女生兰兰，导致其伤残。 而这一事件的起因，竟是兰兰在住校期间因不注重个人卫生，而引起同寝室其他女同学“公愤”。 5名女学生随即一起打耳光“教育”兰兰，导致其十级伤残。 2016年6月10日上午，16岁的永泰县东洋中学初三学生小黄，在结束中考语文科目考试后，难以忍着剧烈腹痛继续参加中考，这才向父母道出了一个藏掖4年多的秘密：自小学五年级起，他就经常被其他同学无故殴打。8日晚，小黄再次遭同班同学夏某、林某和张某围殴，忍痛2天后被送医，却被发现脾脏出血严重，于11日晚，经手术切除了脾脏。 携 带 刀 具 校园暴力的沉重代价 校园暴力的沉重代价 思考与讨论: 此斗殴事件具有什么样的危害? 认识校园暴力现象的三种形式 1、语言暴力。语言暴力主要指包括起侮辱性外号，造谣污蔑等一系列对学生精神达到某种严重程度的侵害行为。 2、力量暴力。力量暴力主要指包括校园凶杀、打架斗殴、抢东西、强索钱财、毁坏物品等一系列对学生身体及精神达到某种严重程度的侵害行为。力量暴力在校园暴力现象中最为普遍。受害者有可能导致反社会人格的形成。对施暴者可能导致成人后走上犯罪的道路，这些人很难获得社会的认可，社会归属感长期得不到满足。 3、心理暴力。心理暴力主要指包括孤立，侮辱人格等一系列对学生的精神造成某种严重程度的侵害行为。 【问题生成】 　　构建和谐社会首先就要构建和谐的人际关系，但在我们与人相处的过程中不可避免地要因为种种原因产生摩擦和纠纷，所以，处理人际的关系一个重要内容就是如何处理这些摩擦和纠纷。现在我们就下面的这些问题做一个现场调查。（请同学们自由发言） 1、当你和同学产生摩擦冲突的时候常以什么方式解决？ 　　 2、当你的利益受损时，你是接受同学的赔礼道歉呢还是设法打击报复？ 　　 3、你常看到的同学解决摩擦的方式是什么？ 师： 从同学们刚才的讨论和回答中我们可以看出，在解决矛盾和纠纷的过程中，我们会用到的一种方式就是“打”，尤其是男生，只不过存在“大打”和“小打”的区分。这就让老师纳闷，同学间都是鸡毛蒜皮的小事，值得这样大动干戈、大打出手吗？ 如何看待打架？会有怎样的结果？ 　活动方式： 学生讨论或即兴采访（每一小组安排一个小记者，采访本组同学，然后综合发言。） 老师也对如何看待“中学生打架”做过一个抽样调查，其结果是： 在随机调查的100名中学生中， 27%的学生认为打架可以理解，打架者堪称“英雄”，也可以用一个字形容——帅； 耍酷的代价 任秋东因与同学高龄发生矛盾欲进行报复，便让莫某与王晴纠集袁志成，于1999年9月17日晚7时许在北京市房山区南尚乐镇惠南庄村路口将放学途经此处的高龄拦截并对其追打。在拦截追打过程中，高龄用水果刀将袁志成扎伤，造成袁志成死亡。2000年3月，北京市房山区人民法院以高龄防卫过当已构成故意伤害罪为由，判处高龄有期徒刑3年，并赔偿袁志成父母经济损失11728元。任秋东、莫某、王晴分别被公安机关予以治安处罚。 8月16日，江西省新余市渝水区人民法院依法审理了一起聚众斗殴案，被告人阮佩华犯聚众斗殴罪，判处有期徒刑三年；被告人阮波犯聚众斗殴罪，判处有期徒刑四年。 上述案列伤害案件中，伤人者的家庭均承担了 被伤害者高额的医疗金额，家庭因此陷入沉重 负担，伤人者，也都受到司法机关的惩治。而被 伤害者（杀）的家庭，从此家破，幸福毁灭。 被杀者，他们究竟错了多少？真的错到该死吗？ 伤害的人，残忍下手，仁心是否已不再？ 67%的中学生认为打架是愚昧的。 　音频：1、一个打架中学生的困或。 　　“我是个15岁的学生，就快上初三的了。我以前初一,初二都是那些打架的、肮脏的生活，我已经不想过那些生活了。我也不想见到那些以前打我的人，我觉得那种生活好辛苦啊。 　　在初二下学期我的各方面的进步很大，老师和同学都肯定了我，但我还走不出以前的阴影。我总是害怕以前那些人来找我，我总是想回以前那些人和生活，我不想过那些肮脏的生活了，我好想和爸爸妈妈象小时候的那样快乐就足够了。我该怎么去克服，我想改变我的打架心理。” 　音频：2、一位打架中学生的感言。 　　“打完以后，伤神又伤身，死了n个细胞，不知得到什么。说不定被打的又会找人报复，天天担惊受怕被老师骂，被爸妈打，警察哥哥带你去训话。世上又多了个敌人，少了个朋友 中学生对生命的意义和人体承受极限等概念上还没有完全清晰，所以容易出现致死、肢残等状况而拉帮结派、鼓动起哄等行为容易养成习惯，对以后人生道路造成不必要的障碍” 解一时之气 真的必须用生命和家 庭的幸福做出代价？ 泰安十中学生打架成本卡 ★ 打架成本 = 直接成本 + 附加成本 + 风险成本 ▲ 直接成本 = 5日到15日拘留 + 500元至1000元罚款 + 至少2000元医药费 + （严重的）追究刑事责任…… ▲ 附加成本 = 心情沮丧郁闷 + 名誉形象受损 + 家人朋友担心 + 同学他人鄙视 + 自己内心恐惧 + 学习生活就业蒙受的巨大隐性损失…… ▲ 风险成本 = 受害人轻伤、致残甚至死亡 + 3年以下有期徒刑、拘役或者管制 + 3年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑 + 高额的赔偿金…… 6%的学生的回答是：谁打架？在哪打的架，干吗没叫上我一起去？（回答真实而又直率）。 请同学们给这极小部分同学做一个精当的点评吧。 法律代价 《民法通则》第11条规定： 18周岁以上的公民是成年人，具有完全民事行为能力，可以独立进行民事活动，是完全民事行为能力人。 16周岁以上不满18周岁的公民，以自己的劳动 收入为主要生活来源的，视为完全民事行为能力人。 第四十三条 殴打他人的，或者故意伤害他人身体的，处五日以上十日以下拘留，并处二百元以上五百元以下罚款；情节较轻的，处五日以下拘留或者五百元以下罚款。 有下列情形之一的，处十日以上十五日以下拘留，并处五百元以上一千元以下罚款： （一）结伙殴打、伤害他人的； （二）殴打、伤害残疾人、孕妇、不满十四周岁的人或者六十周岁以上的人的； （三）多次殴打、伤害他人或者一次殴打、伤害多人的。——《治安管理处罚条例》 刑法条文 第二百三十四条故意伤害他人身体的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。 犯前款罪，致人重伤的，处三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾的，处十年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑。本法另有规定的，依照规定。 具有殴打、侮辱情节的，从重处罚。 认识校园暴力的危害 1、扰乱学校正常的教育、教学秩序，影响同学们正常的学习和生活。我们都希望在一个友善的校园环境中学习和生活，这样才能专心学习”。 2、严重影响被害人的身心健康。 打架斗殴是一种典型的故意伤害行为，加害者以故意损害他人身体健康为目的。所以打架斗殴的结果往往是造成受害者身体的损伤，遭受伤痛的折磨，甚至造成残疾。生命是平等的，你的生命与健康与同学们和老师的同样重要。 3、给加害人的家庭造成巨大的经济负担。 人的生命和健康是无价的，可以说：以损害他人生命和健康为目的的打架斗殴行为是一种最昂贵的消费行为。为此花上成千上万、几十万、甚至上百万都不是什么希奇事，花钱如流水。有的家长痛苦的把这种情况比喻为：“辛辛苦苦几十年，一夜回到解放前。”当前社会上流传这样的话：“有本事去挣钱”，下一句话是“没本事别打架”。 4、构成故意伤害罪，被追究刑事责任。 失去自由，一层层的铁门，强制劳动，从早到晚时时监视和约束，严厉的强制措施，低下的食宿条件。争取减刑，早点出去。对家庭最大的伤害。 正是因为打架斗殴的后果如此严重，学校和家长才这样重视。我亲耳听见有一位这样教育他的孩子：“别打架，咱们也打不起”等。话虽朴实，但很实在，让我们都按这位父亲的要求去做吧！ 校园暴力就像一个老虎，让人不寒而栗 思考与讨论: 如果是你在学校遇到类似的校园暴力事件应该怎么办?请交流。 如何创造一个和谐、文明、书香校园，是学校、家庭、学生共同的责任。 议一议 为什么会出现 校园暴力现象呢？ （1）是索要钱物，不给就拳脚相加，威逼利诱； （2）是以大欺小，以众欺寡； （3）是为一点小事大打出手； （4）是同学间因“义气”之争，以暴力手段争长论短； （5）是不堪长期受辱以暴制暴； （6）是个别学生组织同乡会或者其他，用暴力来解决相互矛盾。 （7）吸烟、喝酒引起的打架斗殴。 (8)日常生活中言行动作粗鲁，引发矛盾。 。 谈一谈 当我们在学校的学习和生活中出现了矛盾，极易出现校园暴力时， 该怎么办？ 胯下之辱 将相和---廉颇与蔺相如 三、中学生预防侵害的 基本原则与基本方法 1.基本原则 案例分析 依靠法律 依靠组织 小明是初中三年级学生,学习刻苦，成绩优异，可最近总有些高年级的学生向小明借钱，如果小明不借钱给他们，那些高年级的学生就要打小明，而且每次借钱都不还。后来小明找学校老师告明此事，老师和学校找到那些高年级学生，并给予批评处理，从此，小明也就安安心心的学习了。 中学生李某放学回家途中,总感觉身后有人跟踪自己,于是,李某在自家小区外向附近群众求助,结果嫌疑人宋某被群众扭送到附近派出所,经查明此人曾多次跟踪独身回家的中小学生,然后实施入室抢劫。中学生李某通过向群众求助,而躲过了一次受害。 依靠群众 依靠智慧 基本原则 1.依靠法律 2.依靠组织 3.依靠群众 4.依靠智慧 2.基本方法 (1)义正辞严,当场制止. (2)处于险境,紧急求援. (3)虚张声势,巧妙周旋. (4)主动避开,脱离危险. (5)诉诸法律,报告公安. (6)心明眼亮,记牢特点. (7)堂堂正正,不贪不占. (8)遵纪守法,消除隐患. 学生怎样防范校园暴力 面对有暴力倾向的同学,不能太软弱 振作精神,自强不息 团结同学,理解帮助 选择合适的文体活动 上下学的路上和在学校不要落单 学会自卫策略 口诀: 校园暴力可以防 方法掌握要适当 求助师长来帮助 自我保护有保障 我来出一招 良好的教养来自丰富的内涵，我们应该学会阅读，用优秀的精神粮食充实自己的内心世界，提升人生境界，有大目标、大境界，就不会纠结于鸡毛蒜皮的小事，更不会为这些小事大动干戈。 　　学会宽容，得理也饶人。“千教万教，先教做人；千学万学，学会去爱”。用一颗仁爱的心对待周围的人和事。古人说：智者不惑、勇者不惧、仁者无敌。相逢一笑泯恩仇，点点恩怨随风散。 中国古代的尚武精神。 　　我们的先祖曾是个十分强悍好勇的民族。汉武帝文治武功，抗匈奴、固边疆，促融合；太宗世民文韬武略，征服东突厥、归降西突厥、畅通丝绸路；一代天骄成吉思汗，雄才伟略，横扫欧亚、震慑欧洲，世界瞩目﹍﹍。古人尚武，但强调习武先习德，这也基本成为习武之人的不二法则，否则就会被称为武林败类，就会被逐出师门，就会被武林正义所惩诫。李小龙风靡于世，几乎是无人不知，在外国的电影史上，让国人腰板挺直。李小龙的师傅——叶问，是咏春拳一代宗师，也是流芳百世的一代宗师。在中国，其“江湖地位”毫不逊于津门大侠霍元甲。但不论是谁，这些武之大侠者，都以天下苍生为己任，以一颗悲天悯怀的心，以对民族的热爱和忠诚，对武学精神不断参悟，在一场场畅快淋漓的忘我比拼中，扛起振兴中华的大旗。武术可以强身健体，而中国武术文化深层次展现的是：声张正义，不以强凌弱，奋发进取的精神。我中华民族尚武，授之以术引之以道；尚武术不是欺小的手段,而是鼓励人们奋发图强的智慧。这才是我中华尚武的真谛和精髓。所以，我辈好儿郎，真要尚武习武，仗剑行天下，那就要习得其真谛和精髓，而不要沦为以强凌弱，为虎作伥的武林败类。 少年智则国智， 少年强则国强， 少年进步则国进步， 少年雄于地球则国雄于地球。 ——梁启超《少年中国说》 $$