1 《社戏》公开课课件-2024-2025学年八年级语文下册同步备课精选课件与教学设计（统编版）

人教版八年级语文下册 社 戏 鲁 迅 1 🎩 最好的戏剧也不过是人生的缩影。 ——莎士比亚 🎩 小说是引起想象的艺术，而戏剧是引起感觉的艺术。——焦菊隐 🎩 戏剧，作为一种艺术，并非什么永远存在和固定不变的东西，而是在晚上的那短短的几个钟头里不断生长、不断发生着的东西。 ——阿·托尔斯泰 🎩 戏剧是对真实的一种群众性的和共同的感受，就是通过整个观众厅和舞台上的人们来表现对真实的一致的、共同的感情。 ——阿·托尔斯泰 🎩 在舞台上，有两种办法激起群众的热情，即通过伟大和通过真实。伟大掌握群众，真实攫住个人。 ——雨果 是扮演男性角色的一种行当，包括老生、小生、武生等。 生行 是扮演女性的角色，分青衣、花卫、武卫、老卫等。 旦行 净行：俗称“花脸”，一般扮演男性角色 。 净行 又称“三花脸”，多演伶俐幽默或阴险狡猾的角色。 丑行 戏剧知识 3 社 戏 4 在绍兴，“社”乃是指一种地方性区域，相当于古时的“村庄”或“乡里”。每个社中，皆有一座“庙”，庙中香火鼎盛，成为社人寄托祈愿的圣地。为了祈求社内百姓平安康泰、风调雨顺、五谷丰登，社庙在每年特定时节必定会举行一场盛大的戏剧演出，这便是当地特有的“社戏”。此种习俗源远流长，演出时，社人们齐聚庙中，观剧祈福，既是一种宗教祭祀，又是一种传统文化的传承，融汇了戏曲的艺术魅力与民间信仰的精神寄托，成为绍兴地区独特的文化风物。 5 新课导入 鲁迅的《从百草园到三味书屋》，至今让我记得那段关于美女蛇的传奇，以及寿镜吾老先生那饱含智慧的教诲。今天，我们翻开《社戏》，随着鲁迅的文字，再一次走近那段悠远的时光，仿佛穿越回儿时的百草园，聆听孩童们的笑语，感受那份纯真与欢乐，恍若昨日。每一字每一句，都是他对过去的温情回望，承载着岁月的芬芳与童年的梦境。 6 学习目标 1.掌握与作品相关的文学文化背景及重要词汇。 2.感受江南水乡村民的生活状态，理解当地淳朴、和睦、善良的民风民俗。（重点） 3.理解文中记叙、描写、抒情与议论等多种表达方式的融合运用，领会鲁迅作品语言简洁而富有表现力的特色。（难点） 4.理解儿童叙述视角，体会作者对童年乡村生活的深情留恋。（重点） 7 作者简介 鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》、《彷徨》，杂文集《坟》、《二心集》等。 8 关于课文 这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说《呐喊》，当时辛亥革命已经过去十余年，但由于革命不够彻底，中国仍处于封建军阀的统治之下，战乱依旧，民不聊生，社会混乱。目睹此情此景，鲁迅深有感触。在这期间，鲁迅写了不少回忆故乡的作品，这些作品有一个共同的特点：通过可爱的故乡与黑暗的社会的对比，表达自己对光明前景的向往和人与人之间淳朴关系的追求。《社戏》就是其中一篇。 9 小说三要素 人物描写方法：正面描写（包括外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写等）；侧面描写 三要素 开端、发展、高潮、结局 (有的还包括序幕、尾声) 人物 情节 环境 自然环境、社会环境 10 整体感知 11 给下列红色的字注音 归省 行家 惮 絮叨 怠慢 撺掇 凫水 潺 歌吹 蕴藻 家眷 皎洁 漂渺 纠葛 xǐng háng dàn xù dao dài cuān duo fú chán chuī yùn zǎo juàn jiǎo piāo miǎo jiū gě 12 思 考 本文的主要内容是什么？一句话概括。 去赵庄看戏 思 考 本文的线索是什么？ 主要叙写“我”随母归省小住平桥村时，夜晚航船去赵庄看戏 13 课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？ A. 写了人随母亲归省小住平桥村 B．钓虾放牛的乡间生活。 C．看社戏前的波折。 D．夜航去看社戏途中。 E．去赵庄看社戏。 F．看社戏后归航偷豆。 G．六一公公送豆。 详写的是：C、D、 E、F 略写的是：A、B、G 14 因为文章主要写看社戏，所以赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。 为什么有的情节详写，有的情节略写？ 15 课文精讲 16 （聪明） （聪明、细心） 分析双喜的言行，谈谈双喜是个怎样的孩子？ （1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。 （2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又 大；②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。 （反应灵敏，考虑周到，善解人意，果断） （3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。 17 （4）归航偷豆时以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。 （考虑事情周到） （5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。 （考虑事情周到。） （6）双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！” （做事有始有终） （7）双喜回答六一公公的问话。 （反应灵敏） 小结： 双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。 18 分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。 （1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘， 踏坏了不少。” （2）六一公公看见我，便停了揖，笑道，“请客？--这是应该的。”还 问“迅哥儿，昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？” 证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。 （善良、宽厚，爱惜劳动果实） （淳朴、好客） 19 分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。 淳朴、好客、热诚。 （3）六一公公送豆给母亲和我吃。 小结： 六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。 20 在春末夏初。因课文写“消夏”，"扫墓完毕之后"，"罗汉豆成熟""两岸的豆麦"。写的是春末夏初时的景物。 “我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？ 21 偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？这说明了什么？ （1）“我”在那里受到“优待”。（钓虾“归我吃”；坐船“在舱中”； 和年幼的小孩“剥豆”；六一公公送我罗汉豆。） （2）可以免念枯燥无味的书。 （3）没有封建礼教的约束，人人平等。 （4）有热情好客的小朋友们。（有“最聪明的双喜”，有乐于助人的桂生， 有公而忘私的阿发。） （5）有丰富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓”、“钓虾”；放牛；看戏；偷 豆、吃豆。） 22 所说明的问题 文中写“乐土”之“乐”是要反衬读“秩秩斯干幽幽南山”的不乐，表达了“我”对封建教育的反感，同时也反映了农村孩子的天真、友善和直爽的性格。 23 圈出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味其运用之妙。 动词：拔、点、磕、架 （1）充分描绘出小伙伴架船技术的熟练，反映出小伙伴们聪明、 能干的特点。 （2）表现了去看社戏的愉快心情。 24 在课文第11节中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？ 嗅觉（清香） 触觉（扑面吹来） 视觉（朦胧的月色、起伏的连山、依稀的赵庄，几点火） 听觉（歌吹） 25 1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。 2、写出了小朋友行船之快。 3、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。 4、抒发了作者热爱农村的感情。 在课文第11节中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？ 26 具体分析以下句子及其作用。 1、写起伏的连山如奔兽： ——比喻，化静为动，形象地描绘了行船之快。 2、写听到歌声，料想发自戏台： ——间接地表现了“我”急切的心情。 3、写笛宛转，悠扬，使我沉静： ——表现了“我被水乡美丽的夜景所陶醉，因而忘记了自己。 27 “我”所急切想看到的戏好看吗？ 不好看。 1、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。 2、想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不见出来。 3、最怕看“老旦”，并不停地唱着。 （以上是正面表现戏不好看） 另外，文中写孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这些神态描写，则是从侧面表现了戏不好看。 28 返航途中，再写夜景有什么作用？ 呼应前文，表现”我”对社戏欲罢不舍的依依情意。 29 在偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点描写的是什么？ 这里，作者重点描写的是“偷”豆，通过对孩子们“摸”、“摘”、“煮”、“吃”等几个细节的描写，表现了他们各自不同的性格和优秀品质。阿发在地里“往来的换了一回”的独特动作和“偷我们的罢，我们的大得多呢”的个性化的语言，充分表现了他热情好客，淳朴善良、天真活泼的性格特征。通过对“偷豆”和用八公公船上的“盐和柴”的处理，表现了双喜的聪明、果断、正直的性格特征。 30 如何看待孩子们偷豆的事? （1）偷的是自家的豆，请的客是公共的，偷豆请客，理所当然； （2）从六一公公的话可以证明：“请客？--这是应该的。” （3）六一公公还送豆给客人尝尝。 因此，这不算什么盗窃行为。而是表现孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。 31 戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆--也不再看到那夜似的好戏了"？ 我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情；再加上特有的农村风光，自由的空气，入与人之间的和谐亲密的关系，这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过，也是在以后的人生路上也很少见到的。“我”对这段往事的回忆，表达了”我”对劳动人民深沉而真挚的感情及对美好生活的向往之情。 32 总 结 本文通过"我"与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干。表现作者热爱劳动人民的思想感情。 33 下 课 34 $$