第六章 第一节 自然特征与农业-（Word教案）【优翼·学练优】2024-2025学年八年级地理下册同步备课（人教版）

人教版地理八下第六单元第一节《自然特征与农业》教案 课标分析 根据课标要求，学习完本节课后，学生应该能够描述出北方地区的主要地理特征，能够比较区域差异，从区域的视角说明人类活动（农业）与自然环境和资源的关系，初步形成因地制宜发展的观念。 教学目标 1.运用地图，指出北方地区的地理位置和范围。（区域认知） 2.运用地图和相关资料，掌握北方地区地形、气候等自然地理特征，分析北方地区自然特征及其内部差异的主要成因。（区域认知、综合思维） 3.了解北方地区发展旱作农业的有利、不利自然条件和主要农作物，结合实例说出北方地区自然环境对农业生产、生活的影响，进一步树立因地制宜的观念。（综合思维、人地协调观） 教学重难点 教学重点：通过学习北方地区的自然特征，理解北方地区农业生产与自然环境的关系。 教学难点：通过具体实例准确判断导致两地气候差异的主导因素。 教学方法 图表资料分析法、多媒体直观演示法、小组合作探究法、总结归纳法等 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 情景导入： 提出问题：请思考材料中的北国是指我国哪里？描写的是哪个季节的景观？ 阅读材料，同时思考回答问题，知道毛主席描写的是北方地区冬季的景观。 研读材料和提问结合激发学生的学习兴趣 一.自主读图说特征 1.展示自主学习任务： 通过阅读地图及教材文字能够说出北方地区的位置和范围、地形、气候、土壤等自然地理特征。 2.开展课堂交流大展示： 展示活动一：位置和范围 （1）在图中找出大兴安岭、青藏高原、内蒙古高原、秦岭、淮河、渤海、黄海。 （2）描述北方地区的位置和范围。 展示活动二：地形 （1）在图中标划东北平原、华北平原、黄土高原等地形区。 （2）描述北方地区的主要地形特征。 展示活动三：气候 展示气候分布图、干湿地区图、温度带图，提出问题： （1）在图中找出北方地区主要处于哪个温度带、干湿地区。 （2）在图中找出北方地区主要属于哪种气候类型，总结其气候特征。 （3）开展对比探究： 提出问题：读“齐齐哈尔、石家庄、延安三个城市的多年平均各月气温和降水量分布图”，以小组为单位，探究北方地区的气候差异。 ①根据三地的气温和降水在时间上的配合情况，概括三个城市气候的共同特征。 ②比较石家庄和齐齐哈尔的气候差异，探究两地差异的原因。 原因：受纬度的影响：石家庄纬度较低，所以气温高。 ③比较石家庄和延安的气候差异，探究两地差异的原因。 原因：地形—延安地处黄土高原，海拔较高，气温较低。受海陆位置的影响，降水也稍多。 展示活动四：出示东北平原、华北平原、黄土高原的土壤，解读：黑土在冷湿的环境下形成的；黄土高原被深厚黄土覆盖，黄河、海河从黄土高原携带大量泥沙在下游堆积形成华北平原 1.小组合作，对照地形图、气候图进行探讨交流 2.展示与交流、评价： 展示活动一： 位置和范围：北方地区大体位于大兴安岭、青藏高原以东，内蒙古高原以南，秦岭-淮河以北，东临渤海和黄海。 展示活动二： 归纳：北方地区地形主要以平原和高原为主。 展示活动三： 地跨中温带和暖温带 大部分属半湿润地区 气候类型：温带季风气候 合作交流，探究出示的问题，并能分析产生差异的原因：①分析三个城市的气温曲线和降水量柱状图，得出结论：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥 ②对比分析 石家庄比齐齐哈尔冬季温暖，夏季降水多 ③对比分析 石家庄比延安气温略高，降水也多 展示活动四：识读三种土壤，说出自己对三种土壤的认识。 开展小组合作学习，让学生在互动中获得新知 开展动手标划、指图展示等多种活动促进学生的学习 图文结合，以问题引导学生对比探讨，深入了解气候的差异 通过北方地区的探究逐步形成对比的眼光观察地理事物，并且逐步体验地理的综合性特点 二.对比归纳探农业 1.明确合作探究任务：结合地图和文字资料，能用事例说明北方地区自然地理环境对农业生产的影响。 读图完成探究任务：（1）请在图中找出北方地区不同地形区的主要粮食作物和经济作物。 （2）请分析我国北方地区发展农业的优势和劣势条件分别是什么？ 2.引导学生展示交流一：农作物 请说出我国北方地区都有哪些农业产品。 3.利用地图归纳展示交流二：农业发展优势： 展示北方地区图，温度带图、气候图等，引导学生学会从图中归纳整理信息。 4.引导学生展示北方农业发展的不利条件： （1）提供气候资料，以济南为例，说出华北平原春季3～5月的气温变化和降水特点。 追问：请思考，这样的气候特点会给农业带来什么样的影响？ （2）案例展示并提问：春季，华北平原正值冬小麦返青，农田需水量大。 请讨论华北平原春季的气候特点对农作物生长的影响。 （3）补充解读：由于这期间华北平原气温较高，降水很少，土壤水分的蒸发量很大。加上此时正值冬小麦返青，作物需水量很大。所以，土壤中的水分条件不能满足农作物生长的需要。 5.鼓励学生共同探讨：华北平原的人们是如何应对春旱的。 1.读清要求，分工探究 做好记录 2.展示交流： 3.归纳整理，从地形图中发现利于农业发展的条件，从气候途中归纳利于北方农业发展的优势。 学生读一读，了解我国北方地区利用有利的自然条件发展农业。 4.发现与展示： （1）标划出3、4、5月份的气温和降水，发现北方地区春季降水少，但是气温回升很快。 学生能较快的反映会出现春旱。 （2）说一说自己了解到的春旱对农业的影响 （3）七嘴八舌发言，说出自己的见解 以表格的形式展示不同类型的农作物，清晰、明了 给学生提供充足的资料利于学生探究和归纳，学会从相应的图中获得所需要的的信息 活动的设置以学生为主体，发挥其好奇、爱探究的天性，让他们的“说”中得到自己想要的答案 课堂总结： 学科网（北京）股份有限公司 $$