第六章 第四节 第1课时 政治文化中心-（Word教案）【优翼·学练优】2024-2025学年八年级地理下册同步备课（人教版）

人教版地理八下第六章第四节《祖国的首都—北京》 第1课时教案 课标分析 本节是本章的最后一节，是学习省区地理的具体体现，并且北京是我国的首都，每一个中国的公民都应该了解首都的基本状况，课程标准也规定北京为必学区域。北京还是一个特大城市，教材通过对北京的介绍，使学生掌握了解一个城市的基本方法和思路。本节是中国区域地理省级区域的开始，通过本节的学习，学生掌握了城市区域学习的方法，学生才能更好地学习后面的内容，并且可以自学其他教材中没有介绍的区域。 教学目标 1.结合相关图文资料,说明北京悠久的历史和灿烂的文化,并分析其与自然环境的关系。(综合思维) 2.结合实例,了解北京对名胜古迹的保护措施。(人地协调观) 3.结合相关资料,了解北京的城市发展成就及方向。(人地协调观) 教学重难点 教学重点：（1）描述北京的位置、范围。（2）说出北京的职能。。 教学难点：运用地图简要评价北京的地理位置。 教学方法 讨论法、启发式讲述法、谈话法、小组合作探究法 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 情景导入： 以北京宣传视频为导入，吸引学生目光，聚焦关注力 活动一.读图归纳—定位置 1.互动提问：想一想：我们要了解北京的位置应该从哪几个方面进行描述呢？ 补充：经纬度位置：找出主要的经纬线，描述所在的温度带。 相对位置：相邻的省级行政单位。 海陆位置：所在的地形区，是否濒临海洋。 2.引导学生自主完成：请根据图中信息描述北京的地理位置。（教师提供——中国四大地理区域图和北京地图） 3.互动交流与归纳整理： 经纬位置: （40°N ，116°E），位于北温带，属于暖温带。 相对位置：东临天津市，其余三面被河北省包围 海陆位置：位于华北平原的西北角，面临渤海。 1.说一说： 描述北京的位置可以从经纬度位置、相对位置、海陆位置等三个方面进行。 2.说一说：看图描述北京的位置。 3.归纳整理：北京位于我国北方地区 标画出北京的经纬度。 说出北京的人口和面积。 引导学生调用已有的知识归纳描述位置的方法，既能锻炼学生对已有方法的应用，也能让学生更系统的描述北京的位置。 活动二.析图发现—探环境 1.引导学生分析北京的气候：（教师提供温度带图和气温曲线和降水量柱状图） 2.引导学生分析地形图，归纳北京的地形、地势特征。提出问题：（1）地形特点：以 为主。（2）山脉：西— ，北— 。 （3）地势特点： 高 低。 3.探究北京的河流：说出北京的主要河流，并分析地形与河流之间的关系？ 再次强调：地势影响河流的流向；河流流向反映这个地区的地势特征。 4.引导学生合作探究：小组合作：分析北京成为古都的自然条件及城址变迁。 出示问题：（1）阅读教材地图6.44，认识北京的自然条件和地理位置（注意从地形、纬度、地势、河流、战略等）方面讨论。 （2）阅读图6.45，分析北京古城城址的变迁（空间变迁过程、变迁与水源的关系） 5.展示交流——分组展示： （1）从地形、地势、河流待方面，讨论北京自然地理条件的优势。 （2）鼓励学生综合信息简要评价北京的地理位置。教师归纳：北京依山傍水，靠近海洋，进能攻，退能守，西面和北面有广大的腹地，资源丰富，所以地理位置优越。 （3）提问：自辽代以来，北京城城址在空间上是怎样变化的？ 补充：旧城的空间范围不断扩大，空间分布上从辽南京城原址逐渐向北、向东扩展，至明清时又向南缩，至明清时期演变为“凸”字形。 追问：分析北京古城城址变迁与水源的关系？ 拓展：而且不断向大的河流和湖泊靠近，便于利用河流和湖泊进行生活用水的取用、运输和防御等。 1.分析归纳：暖温带大陆性季风气候，四季分明，冬季寒冷干燥，夏季高温多雨。春秋短，冬夏长。 2.读图分析与交流整理 3.读图与交流：（1）主要河流 。 （2）大致流向： → 。 （3）注入海洋： 。 4.合作交流： 读图分析，小组内交流，积极参与发言，说出自己的发现 5.展示交流： （1）气候：地处暖温带，气候适宜，农业开发历史悠久；河流：有河流流经，能够提供水源、航运和防御之利；周围地区能源、粮食等供应充足。地形：地形平坦开阔，周围三面环山易守难攻；有对外联系的通道，距海近，有便利的交通条件 （2）说一说 （3）读图分析变化：旧城的空间范围不断扩大 观察发现：无论北京古城城址怎样变迁，始终靠近河流和湖泊。 认识北京的气候、地形、河流等自然环境特征要注重方法的引领，以问题填空的形式降低难度 开展小组合作，发挥学生自主能动性 引导学生学会从图中提取信息，学会读图，用图 课堂总结： 学科网（北京）股份有限公司 $$