第六章 第二节 第2课时 从“北大荒”道“北大仓” 我国最大的重工业基地-（Word教案）【优翼·学练优】2024-2025学年八年级地理下册同步备课（人教版）

人教版地理八下第六单元第2课时 《从“北大荒”到“北大仓” 我国最大的重工业基地》教案 课标分析 本节教材是在了解了区域的学习方法之后的第一部分内容。东北三省对于我国来说意义也比较重大，所以这一节在这一部分出现，具有代表性，重在让学生巩固区域的分析方法。 教学目标 1.运用地图和相关资料，说出东北三省的位置和范围。（区域认知） 2.运用地形图、气温降水分布图等说出东北三省地形、气候、河流等自然地理特征。（综合思维） 3.联系生活实际，说出东北三省的民居与自然环境的关系。（地理实践力） 4.通过资料了解东北三省是我国的“北大仓”，运用所学知识说出东北三省农业生产的条件。（综合思维） 5.运用资料了解湿地的重要性，提高对东北三省的生态环境的保护意识。（人地协调观） 6.知道东北三省是“新中国工业的摇篮”，是我国最大的重工业基地。分析东北三省工业分布的特点及此地区发展工业的有利条件。明确工业部门结构与资源和交通之间的关系。（综合思维） 教学重难点 教学重点：东北三省的自然地理特征，以及各地理要素之间的关系。 教学难点：举例说明各地理要素对生活的影响。 教学方法 讨论法、讲述法、练习法、小组合作探究法 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 情景导入： 以结语“东北平原北部地区开发较晚，历史上被称为“北大荒”，如今，“北大荒”已成为“北大仓”。”为导入 在课本划重点 提醒学生关注所需内容的重难点，记笔记 活动三：感受冷湿气候 1.引导学生说一说：你对东北的印象中最深的是什么呢？ 2.展示年气温和年降水量图，引导学生合作探究，完成下列问题的探究： （1）读东北地区年平均气温分布图和年降水量分布图，说一说你发现了什么问题？ （2）是什么原因导致了这样的特征呢？ 提供东北地区1月气温分布图，引导学生读取冬季气温：东北地区的冬季气温（1月）-8℃到-24℃ 提供我国干湿地区图，引导学生感受东北气候的“湿”。 3.追问：东北三省气候冷湿的原因是什么？ 温馨提示从纬度和冬季风的远近上考虑。 总结：冷：纬度高，紧邻亚洲冬季风风源地。 湿：气温低，蒸发量小，属于湿润半湿润地区 追问：导致东北地区的气候有什么特征？ 4.出示漠河的气候资料图，进一步了解东北气候的特征。 补充：大兴安岭北部长冬无夏 对比出示大连的气候资料，引导学生发现问题，并总结原因，知道南部的辽东半岛冬季较短。 5.感受东北的雪，出示东北地区降雪资料，完成下列问题： （1）阅读图，计算漠河、齐齐哈尔和沈阳的雪期，看看三地的雪期由北到南的变化规律。 （2）阅读图，找出延吉、长春和漠河的积雪厚度，分别比较延吉和长春、漠河和长春的积雪厚度差异，并说明导致这种差异的原因。 补充说明：地形：位于山地的迎风坡降雪多。 纬度位置：纬度高的地方，雪期长，降雪多。 距海远近：距海近的地方降雪多。 （3）东北三省的传统民居具有房顶坡度大、墙体厚、窗户小等特点，说说这种传统民居特点与自然环境的关系。 1.说一说，大多数的感觉是冷。 2.开展合作探究，分工明确。 （1）阅读年气温图得知：东北地区的年平均气温介于8℃到—4℃，气温偏低，感受东北的“冷” （2）阅读年降水量图得到信息：东北地区的400mm至1000mm，有的地方甚至超过1000mm。东北地区在干湿带的划分中属于湿润区和半湿润区 3.思考与交流 说出：冬季漫长严寒，夏季短促温暖。 4.分析图中的气温和降水特点得出东北气候：冬季漫长严寒，夏季短促温暖； 降水集中在夏季，冬季降雪较多。 5.分析资料，发现问题，总结现象。 （1）计算：雪期：漠河（281天），齐齐哈尔（242天），沈阳（166天），发现：由北到南雪期越来越短 （2）读图分析，能说出海陆位置和地形等的影响。 （3）图文结合，思考交流：坡度大：避免雨水、雪在屋顶积存；墙体厚，窗户小：与气温较低有关，较厚的墙体和较小的窗户有利于室内保温。 6.观看视频，进一步感受东北的美景展示。 设置问题降低气候探究的难度，引导学生从图中获得真实的数据感知气候的冷湿特点 采用追问的形式引导学生深入的探究，不仅要知其然，还要知其所以然 及时补充让学生获得更完整的知识和探究技巧 活动四：从“北大荒”到“北大仓” 1.展示图片，描述东北的北大荒景观： （1）开发较晚、人烟稀少、沼泽遍布 （2）“天苍苍，地茫茫，一片衰草枯苇塘” 转折：东北平原北部地区开发较晚，历史上被称为“北大荒”，如今，“北大荒”已成为“北大仓”。 2.在东北三省的土地上种植了哪些农作物，你能快速的辨别出来吗？你判断的理由是什么？ 3.展示东北三省的农作物：小麦、玉米、大豆、水稻，及其图片 追问：东北三省的农业生产受哪一个因素的影响最大？ 4.引导学生合作探究，提供东北位置和气温图，提出问题：哪些条件会限制东北三省的农业生产？ 还会受到哪些气象灾害的影响呢？ 出示寒潮的图片，补充：受寒潮影响，易发生低温冻害。 5.进一步探究：东北三省农业发展的有利条件是什么？哪些会影响农业的发展？ 提供地形图，土壤图、气候图等资料，引导学生分析读图获取信息。 6.利用图片展示东北三省是我国机械化程度最高、提供商品粮最多的粮食生产基地。 并出示纪念开垦“北大荒”的标志，让学生进一步理解“北大荒”变成了“北大仓”。 7.深入理解东北商品粮基地：读图说说东北三省的商品粮在我国的地位。 总结：东北三省人口较少，但是粮食产量高，能够为国家提供更多的商品粮，有力地支持了国家的经济建设。 8.引导学生总结归纳：东北三省成为我国重要商品粮基地的条件？ 9.追问：（1）我们能不能一直延续“北大荒”的模式进行开发，继续增加农田？ （2）会出现什么问题？我们该怎么办？ 总结：我们应该停止开荒；并且建立一批自然保护区 10.拓展延伸：补充湿地的概念、作用、应该保护的对象。 图文结合，了解最初北大荒的景象 2.火眼金睛辨农作物，生生交流讨论 3.图文结合，科学认知东北三省的农作物种类，并思考影响农业发展的最主要因素是气候。 4.合作交流，梳理因果关系：纬度—气候—气温低—热量不足——农作物一年一熟 5.合作交流，尝试从图中筛选出有用的信息。总结：东北平原地势平坦，土壤肥沃，适宜大规模的机械化耕作；气候雨热同期，有利于农作物的生长。 6.在图中感知东北农业的机械化程度高。 7.从人口和粮食在全国的比重中发现问题，说出自己的观点。 8.读图，归纳，交流、记录。从地形、土壤、气候、人口分布、科技等方面阐述自己的认知。 9.交流思考：能说出是地减少的问题等 10.读材料，了解湿地，认识东北的生态环境问题。 课堂总结 学科网（北京）股份有限公司 $$