专项6 文言文阅读-【王朝霞系列丛书】2024-2025学年八年级上册语文期末试卷精选 安徽专版

期末复习第2步·攻专项 专项6文言文阅读 锁定期末高频考点，快速掌握 一、阅读下面文言文，回答问题。 【甲】山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时 俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能 与其奇者。 (选自陶弘景《答谢中书书》)》 【乙】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天 寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 (选自苏轼《记承天寺夜游》)》 1.解释下列加，点词在文中的意思。(4分) (1)晓雾将歇歇： (2)夕日欲颓颓： (3)念无与为乐者念： (4)相与步于中庭相与： 2.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分) (1)自康乐以来，未复有能与其奇者。 (2)庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 3.【甲】【乙】两文都表达了作者对自然的亲近和热爱，但两者的心绪却不完全相同。【甲】文 期末 中的陶弘景堪称隐居的“ ”人，【乙】文中的苏轼则是受到贬谪的“ ”人。（均 复 填摘自文中的一个字)(2分) 第 4.【甲】【乙】两文在语言上各具特色，请简要分析。(4分) 步 攻专项 二、〔毫州市)阅读下面文言文，回答问题。 【甲】天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻 之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不 坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以 山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之 至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 (选自《得道多助，失道寡助》) 【乙】夫欲富国强威辟地服远者必得之于民；欲建功兴誉，垂名烈，流①荣华 者，必取之于身2。故据万乘之国，持百姓之命，苞山泽之饶，主士众之力，而功 不存乎身，名不显于世者，乃统理④之非也。 (选自陆贾《新语·至德第八》) 扫码看译文 安缎专版语文八年级上册人教 45 【注释】①流：流传。②身：自身，这里指个人品格、修养。③苞：同“包”，包，裹，引申为拥有。 ④统理：统辖治理。 5.请解释下列加点词在文中的意思。(4分) (1)池非不深也池： (2)亲戚畔之畔： (3)欲建功兴誉兴： (4)乃统理之非也非： 6.请用“”给文中画波浪线的句子断句（断两处）。(2分) 夫欲富国强威辟地服远者必得之于民 7.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分) (1)域民不以封疆之界，固国不以山溪之险 (2)苞山泽之饶，主士众之力 8.【甲【乙】两文关于治国的理念有何不同？请简要概括。(4分) 三、阅读下面文言文，回答问题。 【甲】景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。” 期 孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之， 往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广 第 居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不 能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。 (选自《富贵不能淫》)】 步 【乙】曾子①衣散衣以耕。鲁君使人往致邑2焉，曰：“请以此修衣。”曾子不受。 反，复往，又不受。使者曰：“先生非求于人，人则献之，奚为不受？”曾子曰：“臣 项 闻之：‘受人者畏人，予人者骄人。'纵子有赐不我骄也我能勿畏乎？”终不受。孔 扫码看译文 子闻之曰：“参之言，足以全其节也。 (选自刘向《说苑》) 【注释]①曾子：名参，孔子的弟子。②邑：封地。③奚：疑问代词，为什么。 9.解释下列加点词在文中的意思。(4分) (1)往之女家女： (2)鲁君使人往致邑焉使： (3)孔子闻之日闻： (4)足以全其节也全： 10,文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“”标出。(2分) 纵子有赐不我骄也我能勿畏乎？ 11,把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分) (1)富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。 46 安微专版语文八年级上册人教 (2)受人者畏人，予人者骄人。 12.你认为【乙】文中的曾子符合【甲】文中所说的“大丈夫”的标准吗？请结合【乙】文内容简 要分析。(4分) 四、阅读下面文言文，回答问题。 【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔教举 于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其 身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士， 出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。（选自《生于忧患，死于安乐》） 【乙】孙叔教疾，将死，戒其子曰：“王数封我矣，吾不受也。为我死王则封汝 必无受利地。楚、越之间有寝之丘①者，此其地不利，而名甚恶。荆人畏鬼，而越 扫码看译文 人信禨。可长有者，其唯此也。”孙叔敖死，王果以美地封其子，而子辞，请寝之 丘，故至今不失。孙叔敖之知，知不以利为利矣。知以人之所恶为己之所喜，此有道者之所 以异乎俗也。 (节选自《吕氏春秋》) 【注释】①寝之丘：含有陵墓之意。②荆：楚国的别称。③禨()：迷信鬼神和灾祥。 13.解释下列加点词在文中的意思。(4分) (1)曾益其所不能曾： (2)而后喻 喻： 末复习第2步 (3)戒其子日戒： (4)而子辞辞： 14.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“”标出。(2分)】 为我死王则封汝必无受利地。 ·攻专项 15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分) (1)入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 (2)知以人之所恶为己之所喜，此有道者之所以异乎俗也。 16.【甲】【乙】两文都写到了孙叔敖“生于忧患”的事例，请分别概括两文中孙叔敖所经历的 “忧患”和经历“忧患”带来的“曾益”。(4分) 安缎专版语文八年级上册人教 五、〔淮南市)阅读下面文言文，回答问题。 【甲】北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝 毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之 丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫， 叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一 反焉 河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石 何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又 生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智 叟亡以应。 (节选自《愚公移山》) 【乙】鲁公治园，欲凿池，父日：“无地置土。”公遂止。或日：“土可垒山。”公 善之，欲行。妻日：“不畏小儿女颠踬耶？”公复止。或曰：“筑径通之，设栏护之， 又何忧焉？”公从之，又欲行。家人有止之者曰：“园成必添仆妇，下房不足，甚可 扫码看译文 虑也。”公犹夷不能决，事又寝④。 (选自《鲁公治园》) 【注释】①治：修建。②颠踬(z):被东西绊倒。③犹夷：迟疑不决的样子。④寝：停止 17.解释下列加点词在文中的意思。(4分) (1)出入之迁也迂： (2)河曲智叟亡以应 (3)无地置土置： (4)公善之 善： 18.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分) 期 (1)以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？ 第 (2)或曰：“筑径通之，设栏护之，又何忧焉？” 2步 19.根据对选文内容的理解填空。(5分) 项 【甲】文中的人物对比：① 和智叟对比，一个高尚，一个平庸：② 和智叟对比，一个担忧，一个讥笑：③ 和智叟对比，一个热心，一个冷 漠。【乙】文中，鲁公治园的行为表现可以概括为“④ ”,其家人的阻 止理由各不相同，但他们认识上的局限是相同的，即⑤ 20.请根据文章内容简要概括愚公和鲁公的性格特点。(4分》 48 安微专版语文八年级上册人教3.(3分)材料一侧重介绍宣笔的发展历史;(1 (2)庭院中的月光如积水般清明澄澈,仿佛有 分)材料二侧重介绍宣笔制作的材料和工艺; 藻、交错其中,大概是竹子和柏树的影子吧。 (1分)材料三侧重介绍宣笔在传承和发展中 3.仙闲 所面临的问题。(1分) 4.甲文带有骄文的特点,多用四字句构成对偶。 4.(6分)加强对年轻人的技术培养,提高从业人 句式整齐,节奏感强:间用散句,参差错落,于 员收入,提高生产效率;注重主要原料的生产 整齐中有所变化。乙文以散句为主,间用整 和保护,严禁劣质材料进入市场;加强对宣笔 齐句式,节奏舒缓,不求统一。 5.(1)护城河。 制作技艺保护力度;加大宣传力度,开展创建 (2)同“叛”,背叛。 品牌活动;政府出台政策,加大扶持宣笔生产 (3)使.....兴起。(4)错误。 力度。(每点2分,答出三点即可) 6.夫欲富国强威/辟地服远者/必得之于民 5.(3分)C【解析】本题考查材料内容的理解 7.(1)使人民定居下来(而不迁到别的地方去). 和分析。根据材料一第一段“新质生产力以 不能靠域的边界,巩固国防不能靠山河的 劳动者......能够引领创造新的社会生产时 险要。 代”可知,C项中“新质生产力已经取代了传 (2)拥有富绕的山林和湖泽,掌管军队的力量 统生产力”说法不正确。 8.甲文强调了得民心的重要性;乙文除了强调 6.(5分)①技术革命性突破 ②生产要素创新 得民心之外,还强调了统治者要加强个人 性配置 ③产业深度转型升级 ④更高技术 修养。 含量的劳动资料 表现形态丰富 【课外文言文译文】 (每空1分) 二、【乙】想要使国家富强,增强国家的威 7.(3分)主要运用了作比较的说明方法,(1分) 势,开辟土地,使远方之人敬服,一定要得民 通过将“九章”量子计算原型机在处理更为复 心;想要建立功业,使自己的声誉兴起,名垂 杂的“高斯玻色取样”问题的速度与“富岳” 千古,流传百世的人,一定要凭借个人品格。 “悬令木”的速度作比较,(1分)突出了“九章” 修养来获得。所以占据万乘之国,秉持百姓 在“量子计算优越性”方面具有里程碑的意 的使命,拥有富饶的山林和湖泽,掌管军队的 义。(1分) 力量,却不能开创功业,名声不显于世,这就 8.(6分)依托高校科研,形成产学研结合的发展 是统辖治理的方法错误了。 路径;各开发区首位产业为发展新质生产力 9.(1)同“汝”,你。 打下基础;政府在政策制定、发展定位等方面 (2)派,派遣。 (3)听说。 具有前瞻性。(每点2分) (4)保全。 专项6 文言文阅读 10.纵子有赐/不我骄也/我能勿畏乎? 1.(1)消散。 11.(1)富贵不能使他迷惑,贫贱不能使他动摇, (2)坠落。 威武不能使他屈服。 (③)考虑,想到。 (2)接受了人家赠送的东西的人就会害怕得 (4)共同,一起。 罪人家,给人家东西的人免不了会对人家傲慢。 2.(1)自从南朝的谢灵运以来,就再也没有人能 12.符合。曾子在耕作时穿着破旧的衣裳,可见 够欣赏这种奇丽景色了。 他生活穷苦,但是他却拒绝了鲁君的馈赠, 11 安徽专版 语文 八年级 上册 人教 坚守自己的气节和人格,不为荣华富贵所 爱的东西,这就是有智慧的人不同于世俗的 动,体现了他“富贵不能淫”的品质,符合甲 人的原因。 文中“大丈夫”的标准。 16.甲文中的“忧患”:隐居海滨,经历“苦其心 【解析】本题考查课内外文言文的理解。甲 志,劳其筋骨”等的磨砺;“曾益”:受到楚庄 文中所说的“大丈夫”的标准是:第一,要讲 王赏识,用他为相。乙文中的“忧患”:孙叔 仁德,守礼法,做事合乎道义;第二,无论得 放具有忧患意识,预见“受利地”不保,多次 志与否,都不能放弃自己的原则;第三,富 推辞并告诫其子不受“利地”;“曾益”:死后 贵、贫贱、威武这些外部施加的因素都不能 赏赐的恶地“至今不失”。 使之迷乱、动摇、屈服。联系乙文中“曾子衣 【解析】本题考查课内外文言文的理解。解 敬衣以耕”可知,曾子穿着破旧的衣裳在地 答本题,要在理解文章内容的基础上,分别 里耕作,可见其生活困苦;根据“鲁君使人往 勾画出与孙叔赦相关的忧患之事,以及经历 致邑焉,日:请以此修衣。’曾子不受。反, 忧患后收获的东西。甲文中,由“孙叔敖举 复往,又不受”“终不受”可知,曾子拒绝鲁君 于海”“天将降大任于是人也,必先苦其心 的赏赐,不为荣华富贵所动,坚守自己的气 志,劳其筋骨”可知,孙叔敖所经历的“忧患” 节,体现了他“富贵不能淫”的品质。因此, 为“隐居海滨,没有受到重用”,最后经历磨 曾子符合甲文中所说的“大丈夫”。 炼,被赏识任用;乙文中,由孙叔赦将死之际 【课外文言文译文】 对其子的告诫“必无受利地”“可长有者, 三、【乙】曾子穿着破旧的衣裳在地里耕 其唯此也”等可知其“忧患”,最终他的子孙 作。鲁国的国君派使臣前往(他那里去)赠 接受恶地,得以“至今不失”。据此分析作答 他一块封地,说:“请用这块封地的收入来置 即可。 办衣物。”曾子没有接受。(使臣)返回了,(不 【课外文言文译文】 久后)又来了,(曾子)仍然没有接受。使臣 四、【乙】孙叔救患了重病,临死的时侯, 说:“不是先生有求于国君,而是国君自己封 告诚他的儿子说:“大王多次封赏我,我都没 赠给你的,为什么不肯接受呢?”曾子说:“我 有接受。如果我死了,大王就会封赏你,(你) 听说:接受了人家赠送的东西的人就会害 一定不要接受肥沃富饶的封地。楚国和越 怕得罪人家,给人家东西的人免不了会对人 国交界处有个名叫寝之丘的地方,这个地方 家傲慢。'纵使鲁君赏赐我,也不对我傲慢 土地贫瘠,而且地名很不吉利。楚人敬畏鬼 但我能不惧怕他吗?”最后,曾子还是没有接 神,而越人迷信鬼神和灾祥。能够长久享有 受。孔子听说了这件事后说:“曾参的这些 的封地,恐怕只有这块土地了。”孙叔熬死 话,能够保全他的气节啊。” 后,楚王果然把肥沃的封地赐给孙叔教的儿 13.(1)同“增”,增加。 (2)了解、明白。 子,但是孙叔教的儿子推辞了,请求楚王赐 (3)告诫。 (4)推辞,推托。 给自己寝之丘,所以这块土地至今没有失 14.为我死/王则封汝/必无受利地。 去。孙叔教的智慧,在于懂得不拿(眼前的) 15.(1)(一个国家)内部如果没有守法度的大臣 利益看作利益。懂得把别人所厌恶的东西 和辅佐君王的贤士,外部如果没有势力、地 当作自己所喜爱的东西,这就是有智慧的人 位相当的国家和外患的侵扰,这个国家往往 不同于世俗的人的原因。 就容易灭亡。 17.(1)曲折,绕远。 (2)没有。 (2)懂得把别人所厌恶的东西当作自已所喜 (3)放置,安放。 (4)认为......好 安徽专版 语文 八年级 上册 人教 12 18.(1)就凭你老迈的年纪和残余的气力,连山 (4)[示例]选段甲“残暴的魔鬼”“得意”“秋风 上的一点草木都动不了,又能把泥土石头怎 扫落叶”运用拟人、比喻的修辞手法,生动形 么样呢? 象地展现了蝉螂捕食的一幕。选段乙“剑子 (2)(又)有人说:“(如果你)修条小路通到 手”“调剂”等运用比喻、拟人的修辞手法,生 园子里,设个栅栏围着它,又有什么好担心 动形象地展现了蝈蝈吃食物的喜好。 的呢?” 3.(1)[示例一园一景一故事,一步一景一画卷。 19.①愚公 ②愚公妻子 ③(妻)遗男(或: (2)[示例合肥各旅游景区景点推出多彩文化 邻人的小孩)④犹豫不决 片面地看待 和旅游活动 问题 (3)D【解析】本题考查诗句的理解。A项 20.愚公:抱负远大、信念坚定、不畏艰难;有信 的“笙”、B项的“芦管”和C项的“箫鼓”都是 心、恒心,决心,用发展的眼光看待问题 乐器。 鲁公:缺乏主见、优柔寡断;犹豫不决;畏首 (4)将“精湛”与“吴现了”互换位置,将“演技” 畏尾、遇难而退。 改为“的技艺”。 【课外文言文译文 三 知识延展 五、【乙】鲁公修建一个园子,想要凿一 多项定语及多项状语语序 个池子,他的父亲说:“挖出来的土没有地方 1.多项定语一般可按以下次序排列:(1)表 安放。”鲁公于是停下来了。有人说:“土可 示领属关系的词语(表示“谁的?”)→(2)表 以堆成山。”鲁公认为(这个意见)好,想(按 示时间、处所的词语(表示“什么时候?什 照他的方法去)做。(他的)妻子说:“你就不 么地方?”)→(3)量词短语或指示代词(表 怕小孩子被它绊倒吗?”鲁公又停了下来。 示“多少?”)→(4)动词性词语和主谓短语 (又)有人说:“(如果你)修条小路通到园子 (表示“怎样的?”)→(5)形容词性词语(表 里,设个栅栏围着它,又有什么好担心的 示“什么样的?”)→(6)表示质料、属性或范 围的名词、动词(表示“什么?”)。 呢?”鲁公听从了他的话,又想(按照这个人 例如:我们学校80年代两位有三十年教龄 的办法)做。家里又有人阻止他说:“园子修 ( 1)(2)(3)( _ 好了,必定要添仆人(打理),(给仆人住的) 的优秀语文教师也当选为代表。 下房不充足,值得考虑啊。”鲁公犹豫不决, (5)(6) (修园这件)事情就又停止了。 2.多层状语的语序问题比较复杂,大致的 次序是:条件、时间、处所、语气、范围、否 期末复习第3步·练真题 定、程度、情态、对象。如下:(1)表示时间 试卷1 合肥市蜀山区 的名词(指明何时)(限制性状语)→(2)表 1.①山气日夕佳 ②夕日欲颓 示处所的介词短语(指明何地)(限制性状 ③沉鳞竟跃 ④夕阳西下几时回 语)→(3)表示范围的副词(指明什么范围) 日暮乡关何处是 烟波江上使人愁 (限制性状语)→(4)表示情态的形容词(指 我报路长嗟日暮 学诗谩有惊人句 明怎样)(描写性状语)→(5)表示对象的介 2.(1)虏 嚼 tiáo 词短语(指明同谁)(限制性状语)。 (2)C 例如,昨天在休息室里大家都热情地同他交谈 螳螂 法国 (1)(2 )(4)(5) (③)昆虫的史诗 13 安徽专版 语文 八年级 上册 人教