第6单元 26《诗词五首》《雁门太守行》《赤壁》-【如一课件】初中语文八年级上册新授课PPT课件(统编版)

1 结合注释，理解诗歌大意，流利、正确、有感情地朗读诗歌。 重点 品味诗歌语言，体悟诗人用词之精妙，提高鉴赏诗歌能力。 重点 结合诗人生平和诗歌创作背景，理解诗歌中寄寓的情感。学习诗人面对不同人生际遇的选择，从而对自己的人生有明确的认识。 难点 学习目标 目 录 壹 诵读诗歌 感受音韵之美 贰 疏通诗意 品析用词之妙 叁 知人论世 领悟情感之真 雁 门 太 守 行 李贺 壹 诵读诗歌 感受音韵之美 李贺（约公元791年-约817年） 字长吉，汉族，唐代河南福昌（今河南洛阳宜阳县）人，家居福昌昌谷，后世称李昌谷。 有“诗鬼”之称，是与“诗圣”杜甫、“诗仙”李白、“诗佛”王维相齐名的唐代著名诗人。 李贺是中唐的浪漫主义诗人，与李白、李商隐称为唐代三李。有“‘太白仙才，长吉鬼才’”之说。 作者介绍 解题 雁门：郡名。故雁门郡大约在今山西省西北部，是唐王朝与北方突厥部族的边境地带。 太守：官名，郡首长。 行：乐府诗的一种体裁。相对自由，没有严格的格律，近于五七言古体诗的诗歌体裁， 例如： 《长歌行》、 《琵琶行》等。 黑云/压城/城欲摧，甲光/向日/金鳞开。 角声/满天/秋色里，塞上/燕脂/凝夜紫。 半卷红旗/临易水，霜重鼓寒/声不起。 报君/黄金台上意，提携玉龙/为君死。 sài yān zhī zhònɡ xié 雁门太守行 李 贺 朗读指导 读音准确 停顿恰当 富有节奏 激昂壮阔 贰 疏通诗意 品析用词之妙 诵读感知 敌军似乌云压进城墙，城墙仿佛将要坍塌。铠甲迎着（云缝中射下来的）太阳光，如金色鳞片般闪闪发光。 诗意： 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 比喻敌军攻城的气势 城墙仿佛将要坍塌 铠甲迎着太阳闪出的光。甲，指铠甲，战衣。 形容铠甲闪光如金色鱼鳞。金，像金子一样的颜色和光泽 诵读感知 号角的声音在这秋色里响彻天空。边塞上将士的血迹在寒夜中凝为紫色。 诗意： 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 军中号角 胭脂，色深红。此句“燕脂”“夜紫”皆形容战场血迹 诵读感知 寒风卷动着红旗，部队悄悄临近易水。凝重的霜湿透鼓皮，鼓声低沉，高扬不起来。 诗意： 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 抵达 河名，发源于河北易县。战国时荆轲《易水歌》：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。” 形容鼓声低沉，不高扬 诵读感知 为报答君王的信任和重用，手操宝剑誓死保卫边疆！ 诗意： 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 相传战国时燕昭王在易水东南筑台，上面放着千金，用来招揽天下贤士 指宝剑。传说晋代雷焕曾得玉匣，内藏二剑，后入水化为龙 品读鉴赏 1 诗人构思大胆，把一场战争高度集中在一个昼夜的时间里加以表现。诗中共描写了三个画面，分别是什么？ 两军对峙图 白天，敌军云集而来，官军戒备森严。 惨烈交战图 从白天到黄昏，表现战争的惨烈。 夜袭易水图 仗剑报国图 午夜，官军出其不意地袭击敌人。 战士们手握利刃，杀敌报国，壮怀激烈。 品读鉴赏 2 请你细致地赏析这四幅图景。提示:可以从手法、用词、色彩等角度赏析。 运用比喻和夸张的修辞手法，写敌军兵临城下的危急形势和守城将士严阵以待。“压”“摧”字，揭示出敌兵来势凶猛，守军将士处境艰难。 “金鳞开”衬托出将士们斗志昂扬，正如冲破重重黑云的一丝阳光给人鼓舞与激励。临危不惧、以死报国的英雄气概。 示例:黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 兵临城下，严阵以待 两军对峙图 品读鉴赏 2 请你细致地赏析这四幅图景。提示:可以从手法、用词、色彩等角度赏析。 “满”勾画出战争的规模之大。“秋色”渲染凄凉悲壮的气氛。“夜”点明交战时间之长。“凝”字，妙在既表现了死伤惨重，描绘出战地将士们兵力不及，但与敌军殊死一搏的悲壮场面。 从听觉和视觉两方面写出两军激战的惨烈，渲染了黯然凝重的悲壮气氛。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 战斗场面，悲壮惨烈 惨烈交战图 品读鉴赏 2 请你细致地赏析这四幅图景。提示:可以从手法、用词、色彩等角度赏析。 “半卷红旗”是侧面描写战况，一方面是风势很大，卷起红旗便于急行军，另一方面是高度戒备，不事张扬，把战事的紧张状态突现出来。 “易水”：用典，写出将士们乘夜出击困难重重，暗示将士与荆轲一样拥有壮怀激烈的豪情。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 视死如归，壮怀激烈 援军夜袭图 品读鉴赏 2 请你细致地赏析这四幅图景。提示:可以从手法、用词、色彩等角度赏析。 黄金台：战国时燕昭王在易水东南修筑的，传说他曾把大量黄金放在台上，表示不惜以重金招揽人才。 尾联运用典故，委婉含蓄地表达了将士们誓死杀敌、报效朝廷的决心，直接抒发了将士们的爱国之情。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 誓死杀敌，报效国家 仗剑报国图 小结 “五色炫耀，光夺眼目，使人不敢熟视” ——陆游 这首诗几乎句句都有鲜明的色彩，其中如金色、胭脂色、紫红色，颜色鲜明、浓艳，它们跟黑色、秋色、白色等交织在一起，加上想象奇特的意象，这些色彩鲜明的物象构成了一个热烈而苍凉的意境，风格悲壮而激昂。 《雁门太守行》是唐代诗人李贺运用乐府旧题创作的一首描写战争场面的边塞诗。此诗用浓艳斑驳的色彩描绘悲壮惨烈的战斗场面，歌颂了守边将士浴血奋战、视死如归的英雄气概。全诗意境苍凉，格调悲壮，具有强烈的震撼力和艺术魅力。 主旨归纳 叁 知人论世 领悟情感之真 1 读完这首充满壮志豪情的诗歌，你眼前浮现出怎样的诗人形象? 壮志报国 豪情满怀 2 读诗，要知其人、论其诗， 请大家看一段关于李贺的介绍，再次谈谈你读出了一个怎样 的诗人形象。 李贺出生没落皇族 从小身体羸弱 年少有才，7岁能赋诗，才思聪颖，名扬京城 青年立志报国，写下“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”的豪言壮语 21岁，科举场上被剥夺资格，报国之志落空 27岁英年早逝，如流星闪耀。 背景链接 李贺生活的时代藩镇叛乱此起彼伏，发生过重大的战争。王承宗的叛军攻打易州和定州，爱国将领李光颜曾率兵驰救。元和九年，他身先士卒，突出、冲击吴元济叛军的包围，杀得敌人人仰马翻，狼狈逃窜。从有关《雁门太守行》这首诗的一些传说和材料记载推测，可能是写平定藩镇叛乱的战争。写此诗之时，李贺仅17岁。 背景链接 家道中落、仕途坎坷、身体孱弱，一生曲折，从未磨灭他心中的大英雄梦，他一生曲折，坎坷，但依旧是那个“少年心事当拏云”的健儿。 壹 吟诵诗歌 感受音韵之美 赤 壁 杜牧 杜牧（803—852） 字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人，晚唐著名诗人和古文家，擅长长篇五言古诗和七律。与李商隐并称“小李杜”。 诗风独树一帜，尤其是抒情绘景的绝句，写得清丽生动。 著有《樊川文集》。 作者介绍 解题 赤壁，地名，东汉献帝十三年（208年）周瑜大败曹操处，现在湖北省赤壁西北长江南岸。 这首诗是作者经过赤壁这个著名的古战场，有感于三国时代的英雄成败而写下的。诗以地名为题，实则是怀古咏史之作。作者借题发挥，借以抒发自己的感慨。 咏史怀古诗 题材特征 常见意象 情感主题 代表作品 以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借咏叹史实、描写古迹来抒发诗人的兴衰之感，以寄托哀思，借古讽今。 ①前代的都城：咸阳、长安、金陵、姑苏、洛阳、汴京。 ②发生过重大事件的地点：骊山、赤壁、新亭、隋堤、马嵬、华清宫、汴河、淮水。 ③特定的历史朝代：六朝、吴国、隋代、晚唐、南唐、后蜀等。 ①感慨壮志难酬或怀才不遇。②感慨国运衰微，物是人非，喟叹朝代兴亡变化。③借古讽今，警告统治者吸取历史教训。④追慕古贤，表达敬仰之情或建功立业之愿。 李商隐《贾生》、杜牧《赤壁》、刘长卿《长沙过贾谊宅》 折戟/沉沙/铁未销， 自将/磨洗/认前朝。 东风/不与/周郎便， 铜雀/春深/锁二乔。 jǐ 赤 壁 杜牧 朗读指导 读音准确 停顿恰当 富有节奏 贰 疏通诗意 品析用词之妙 诵读感知 折断的铁戟沉在沙底还没有销蚀掉，拿来磨洗之后辨认出是前朝遗物。假如东风不给周瑜以方便，(结局恐怕是曹操取胜，)二乔就要被关进铜雀台中了, 诗意： 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 古代兵器 方便 销蚀 拿，取 1 请你抓住关键词，细细品读， 披文入情，从情感和手法的角度对本诗进行赏析。 夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。 ——刘勰《文心雕龙》 品读鉴赏 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 戟、铁未销 历经时代久远，有沧桑感。有一种物是人非的感慨。 折——断折 联想到当年的赤壁之战，战火四起，硝烟弥漫，死伤无数，血流成河。 从前朝的一个兵器写起，引发了作者对历史的回忆，抒发对世事变迁、物是人非的感慨，同时这是托物起兴的表现手法，为下面发议论、抒感慨做铺垫。 托物起兴 品读鉴赏 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 东风:指火烧赤壁一事，代指有利条件、机遇等 铜雀:曹操 二乔:指东吴命运，代指成功或者失败。 赤壁之战 公元208年，基本控制北方的曹操率大军南下荆州，占据荆州的刘琮投降。刘备于是派遣诸葛亮出使江东协议结盟，孙权派遣都督周瑜、程普率军与刘备组成联军， 在长江赤壁以黄盖诈降借东风火攻。周瑜率领轻装 的精锐战士奋勇向前，大破曹军的连环船，曹 操落荒北回。此战后，曹军退守襄阳，曹孙刘 三分荆州，奠定三国鼎立之势。 品读鉴赏 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 女子住在深宫之中,后宫女子没有自由 二乔：杜牧并未直言东吴亡国，而是委婉地借东吴两位夫人：大乔、小乔的归属指出战争失败的后果。这是以小见大的写法。 以小见大 “深”和“锁”：杜牧通过“深”这个形容词，“锁”这个动词，设想了2位夫人的遭遇，生动形象地写出了古代宫廷女子的悲惨处境，这里也道出了他对女子这种处境的同情。 叁 知人论世 领悟情感之真 从中你能读出诗人怎样的情感？ 杜牧生于晚唐，此时唐朝国运衰颓。他出身名门，祖父杜佑为宰相，有军功。这影响了杜牧的一生，杜牧有着“平生五色线，愿补舜衣裳”的志愿，希望能够为国家尽力，施展自己的才华，实现政治抱负。但是陷于“牛李党争”，一生不得志。会昌二年，诗人迁黄州刺史，游黄州赤壁时，写下这首诗歌。 背景链接 主旨归纳 这首咏史抒怀诗，借对赤壁之战的评述来抒发英雄需要机遇的感慨，以及诗人怀抱用世之心，却始终郁郁不得志，吐露壮志未酬、英雄无用武之地的抑郁不平。 同学们，当你们满怀雄心壮志，但是却事与愿违，理想暂时无法实现时，你会怎么 做呢？请结合这两位诗人， 谈谈你的想法。 对比阅读，联系生活 总结升华 “男儿何不带吴钩，收取关山五十州”“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”，我们的人生需要如此宏大的理想和目标。但是追求理想的路上，难免会有得意和失意，面对理想追求的失败，面对人生的坎坷曲折，我们可以暂时消沉，但是决不能轻易被打倒！希望 历经千帆，归来仍是那个“少年心事当拏云” 的健儿。 有感情地朗读并背诵两首诗 结合《雁门太守行》中表现色彩的词语，发挥想象，用自 己的话描述作者呈现的画面 课后作业 $$ 始终如一，塑造优质课堂 课题 满腔报国志，诗篇诉衷肠 ——《雁门太守行》《赤壁》教学设计 主备教师 课 时 1课时 教材分析 《雁门太守行》选自部编本语文教材八年级上册第六单元第五课《诗词五首》。本单元的人文主题是品格与志趣，《诗词五首》以诗意语言抒写人生感悟与思考。《雁门太守行》是一首乐府古体诗，李贺借写边塞战争来抒发自己的理想抱负。全诗想象丰富，色彩瑰丽，气势恢宏，语言精练，给人很强的震撼力和感染力，是写战争的名篇佳作。 《赤壁》是部编版教材八年级语文上册第25课《诗词五首》的第四首，该单元的教学主题是“人应该有怎样的品格与志趣”。杜牧的咏史诗，哲理深沉，形象生动。《赤壁》一诗托物咏史，对赤壁之战的评论一反传统看法，发表了自己“不以成败论英雄”的独到见解，蕴含着怀才不遇的抑郁不平，但同时也表明只要有机遇，自己总会有所作为的英雄气概。这首诗歌，叙议结合、语意隽永，值得细品，理解诗人的胸襟抱负。 教学目标 1.结合注释，理解诗歌大意，流利、正确、有感情地朗读诗歌。 2.品味诗歌语言，体悟诗人用词之精妙，提高鉴赏诗歌能力。 3.结合诗人生平和诗歌创作背景，理解诗歌中寄寓的情感。学习诗人面对不同人生际遇的选择，从而对自己的人生有明确的认识。 教学重点 1.结合注释，理解诗歌大意，流利、正确、有感情地朗读诗歌。 2.品味诗歌语言，体悟诗人用词之精妙，提高鉴赏诗歌能力。 教学难点 结合诗人生平和诗歌创作背景，理解诗歌中寄寓的情感。学习诗人面对不同人生际遇的选择，从而对自己的人生有明确的认识。 情境任务 古人云：“达则兼济天下”。自古以来，仁人志士们皆有“精忠报国，视死如归”的爱国情和报国志。有的人很幸运，壮志得以实现，有的人却很悲惨，未能得偿所愿。人生也是如此，总有得意与失意，我们该怎样面对呢？这节课我们进行“满腔报国志，诗篇诉衷肠”的主题研讨，一起从《雁门太守行》和《赤壁》中寻找答案。 【教学过程】 一、创设情境，激情导入 教师： 古人云：“达则兼济天下”。自古以来，仁人志士们皆有“精忠报国，视死如归”的爱国情和报国志。有的人很幸运，壮志得以实现，有的人却很悲惨，未能得偿所愿。人生也是如此，总有得意与失意，我们该怎样面对呢？这节课我们进行“满腔报国志，诗篇诉衷肠”的主题研讨，一起从《雁门太守行》和《赤壁》中寻找答案。 教师板书课题： 《雁门太守行》《赤壁》 二、展示目标，明确重点 1.结合注释，理解诗歌大意，流利、正确、有感情地朗读诗歌。 2.品味诗歌语言，体悟诗人用词之精妙，提高鉴赏诗歌能力。 3.结合诗人生平和诗歌创作背景，理解诗歌中寄寓的情感。学习诗人面对不同人生际遇的选择，从而对自己的人生有明确的认识。 目录： 1. 诵读诗歌，感受音韵之美 2. 疏通诗意，品析用词之妙 3. 知人论世，领悟情感之真 三、教学过程 《雁门太守行》 （一）诵读诗歌，感受音韵之美 1.走近作者 教师要求：布置预习本课的作者，了解这课作者的情况，在课上交流。 预设： （1）李贺 李贺（约公元791年-约817年），字长吉，汉族，唐代河南福昌（今河南洛阳宜阳县）人，家居福昌昌谷，后世称李昌谷。有“诗鬼”之称，是与“诗圣”杜甫、“诗仙”李白、“诗佛”王维相齐名的唐代著名诗人。 李贺是中唐的浪漫主义诗人，与李白、李商隐称为唐代三李。有“‘太白仙才，长吉鬼才’之说。 2.解题 “雁门” ，郡名。故雁门郡大约在今山西省西北部，是唐王朝与北方突厥部族的边境地带。 “太守”，官名，郡首长。 “行”，乐府诗的一种体裁。相对自由，没有严格的格律，近于五七言古体诗的诗歌体裁，例如： 《长歌行》、 《琵琶行》等。 3.诵读诗歌，读准字音，读出节奏。 《雁门太守行》 黑云/压城/城欲摧，甲光/向日/金鳞开。 角声/满天/秋色里，塞上/燕脂/凝夜紫。 半卷红旗/临易水，霜重鼓寒/声不起。 报君/黄金台上意，提携玉龙/为君死。 诵读要求：读准字音，富有节奏，停顿恰当。 师：读完整首诗后，你觉得这首诗的情感基调是什么？ 明确：激昂壮阔。 师：请你用激昂壮阔的语调，大声地朗读。 （二）疏通诗意，品析用词之妙 1.对照课下注释，疏通诗意。 明确： 敌军似乌云压进城墙，城墙仿佛将要坍塌。铠甲迎着（云缝中射下来的）太阳光，如金色鳞片般闪闪发光。 号角的声音在这秋色里响彻天空。边塞上将士的血迹在寒夜中凝为紫色。 寒风卷动着红旗，部队悄悄临近易水。凝重的霜湿透鼓皮，鼓声低沉，高扬不起来。 为报答君王的信任和重用，手操宝剑誓死保卫边疆！ 2. 诗人构思大胆，把一场战争高度集中在一个昼夜的时间里加以表现。诗中共描写了四个画面，分别是什么？（用四个字概括画面图景，xxxx图） 明确：两军对峙图：白天，敌军云集而来，官军戒备森严。 惨烈交战图：从白天到黄昏，表现战争的惨烈。 夜袭易水图：午夜，官军出其不意地袭击敌人。 仗剑报国图：战士们手握利刃，杀敌报国，壮怀激烈。 3.请你细致地赏析这四幅图景。提示：可以从手法、用词、色彩等角度赏析。 示例：黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。（两军对峙图） 运用比喻和夸张的修辞手法，写敌军兵临城下的危急形势和守城将士严阵以待。“压”“摧”字，揭示出敌兵来势凶猛，守军将士处境艰难。 “金鳞开”衬托出将士们斗志昂扬，正如冲破重重黑云的一丝阳光给人鼓舞与激励。临危不惧、以死报国的英雄气概。 （兵临城下，严阵以待） 预设： （1）角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。（惨烈交战图） 赏析：“满”勾画出战争的规模之大。“秋色”渲染凄凉悲壮的气氛。“夜”点明交战时间之长。“凝”字，妙在既表现了死伤惨重，又显示了动态变化过程，衬托出战地将士们兵力不及，但与敌军殊死一搏的悲壮场面。 从听觉和视觉两方面写出两军激战的惨烈，渲染了黯然凝重的悲壮气氛。（战斗场面，悲壮惨烈） （2）半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。（援军夜袭图） “半卷红旗”是侧面描写战况，一方面是风势很大，卷起红旗便于急行军，另一方面是高度戒备，不事张扬，把战事的紧张状态突现出来。 “易水”：用典，写出将士们乘夜出击困难重重，暗示将士与荆轲一样拥有壮怀激烈的豪情。（视死如归，壮怀激烈） （3）报君黄金台上意，提携玉龙为君死。（仗剑报国图） 黄金台：战国时燕昭王在易水东南修筑的，传说他曾把大量黄金放在台上，表示不惜以重金招揽人才。 尾联运用典故，委婉含蓄地表达了将士们誓死杀敌、报效朝廷的决心，直接抒发了将士们的爱国之情。（誓死杀敌，报效国家） 4.教师小结 “五色炫耀,光彩夺目,使人不敢熟视”——陆游 这首诗几乎句句都有鲜明的色彩，其中如金色、胭脂色、紫红色,颜色鲜明、浓艳，它们跟黑色、秋色、白色等交织在一起，加上想象奇特的意象，这些色彩鲜明的物象构成了一个热烈而苍凉的意境，风格悲壮而激昂。 （三）知人论世，领悟情感之真 1.读完这首充满壮志豪情的诗歌，你眼前浮现出怎样的诗人形象？ 明确：一个壮志报国，豪情满怀的诗人形象。 2.读诗，要知其人、论其诗，请大家看一段关于李贺的介绍，再次谈谈你读出了一个怎样的诗人形象。 PPT呈现李贺的生平经历以及本诗的写作背景。 （1）生平经历 李贺出生没落皇族，从小身体羸弱； 年少有才，7岁能赋诗，才思聪颖，名扬京城； 青年立志报国，写下“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”的豪言壮语； 21岁，科举场上被剥夺资格，报国之志落空； 27岁英年早逝，如流星闪耀。 （2）写作背景 李贺生活的时代藩镇叛乱此起彼伏，发生过重大的战争。王承宗的叛军攻打易州和定州，爱国将领李光颜曾率兵驰救。元和九年，他身先士卒，突出、冲击吴元济叛军的包围，杀得敌人人仰马翻，狼狈逃窜。从有关《雁门太守行》这首诗的一些传说和材料记载推测，可能是写平定藩镇叛乱的战争。写此诗之时，李贺仅17岁。 明确：家道中落、仕途坎坷、身体孱弱，一生曲折，从未磨灭他心中的大英雄梦，他一生曲折，坎坷，但依旧是那个“少年心事当拏云”的健儿。 3.主旨归纳 《雁门太守行》是唐代诗人李贺运用乐府旧题创作的一首描写战争场面的边塞诗。此诗用浓艳斑驳的色彩描绘悲壮惨烈的战斗场面，歌颂了守边将士浴血奋战、视死如归的英雄气概。全诗意境苍凉，格调悲壮，具有强烈的震撼力和艺术魅力。 《赤壁》 （一）诵读诗歌，感受音韵之美 1.走近作者 教师要求：布置预习本课的作者，了解这课作者的情况，在课上交流。 预设： 杜牧（803—852），字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人，晚唐著名诗人和古文家，擅长长篇五言古诗和七律。与李商隐并称“小李杜”。诗风独树一帜，尤其是抒情绘景的绝句，写得清丽生动。著有《樊川文集》。 2.解题 赤壁，地名，东汉献帝十三年（208年）周瑜大败曹操处，现在湖北省赤壁西北长江南岸。这首诗是作者经过赤壁这个著名的古战场，有感于三国时代的英雄成败而写下的。诗以地名为题，实则是怀古咏史之作。作者借题发挥，借以抒发自己的感慨。 3.文体介绍 4.诵读诗歌，读准字音，读出节奏。 赤 壁 杜 牧 折戟/沉沙/铁未销， 自将/磨洗/认前朝。 东风/不与/周郎便， 铜雀/春深/锁二乔。 （二）疏通诗意，品析用词之妙 1.对照课下注释，疏通诗意。 折断的铁戟沉在沙底还没有销蚀掉，拿来磨洗之后辨认出是前朝遗物。假如东风不给周瑜以方便，（结局恐怕是曹操取胜，）二乔就要被关进铜雀台中了。 2.刘勰说“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”。这告诉我们赏析文章要“咬文嚼字”，倾听文字背后的声音。请你抓住关键词，细细品读，披文入情，从情感和手法的角度对本诗进行赏析。 （1）折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 戟、铁未销——历经时代久远，有沧桑感。有一种物是人非的感慨。 折——断折，联想到当年的赤壁之战，战火四起，硝烟弥漫，死伤无数，血流成河。 从前朝的一个兵器写起，引发了作者对历史的回忆，抒发对世事变迁、物是人非的感慨，同时这是托物起兴的表现手法，为下面发议论、抒感慨做铺垫。 （2）东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 明确：“东风”指火烧赤壁一事，代指有利条件、机遇等；“铜雀” 指曹操；“二乔”指东吴命运，代指成功或者失败。 补充史实：赤壁之战 公元208年，基本控制北方的曹操率大军南下荆州，占据荆州的刘琮投降。刘备于是派遣诸葛亮出使江东协议结盟，孙权派遣都督周瑜、程普率军与刘备组成联军，在长江赤壁以黄盖诈降借东风火攻。周瑜率领轻装的精锐战士奋勇向前，大破曹军的连环船，曹操落荒北回。此战后，曹军退守襄阳，曹孙刘三分荆州，奠定三国鼎立之势。 赏析：①二乔：杜牧并未直言东吴亡国，而是委婉地借东吴两位夫人：大乔、小乔的归属指出战争失败的后果。这是以小见大的写法。 ②深：幽深。古代后宫的女子，都是住在深宫之中。锁：宫中的女子是没有自由的。杜牧通过“深”这个形容词，“锁”这个动词，设想了2位夫人的遭遇，生动形象地写出了古代宫廷女子的悲惨处境，这里也道出了他对女子这种处境的同情。 （三）知人论世，领悟情感之真 1.从中你能读出诗人怎样的情感？ PPT呈现杜牧的人生经历 杜牧生于晚唐，此时唐朝国运衰颓。他出身名门，祖父杜佑为宰相，有军功。这影响了杜牧的一生，杜牧有着“平生五色线，愿补舜衣裳”的志愿，希望能够为国家尽力，施展自己的才华，实现政治抱负。但是陷于“牛李党争”，一生不得志。会昌二年，诗人迁黄州刺史，游黄州赤壁时，写下这首诗歌。 明确：这首咏史抒怀诗，借对赤壁之战的评述来抒发英雄需要机遇的感慨，以及诗人怀抱用世之心，却始终郁郁不得志，吐露壮志未酬、英雄无用武之地的抑郁不平。 2.同学们，当你们满怀雄心壮志，但是却事与愿违，理想暂时无法实现时，你会怎么做呢？请结合这两位诗人，谈谈你的想法。 （四）总结升华 “男儿何不带吴钩，收取关山五十州”“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”，我们的人生需要如此宏大的理想和目标。但是追求理想的路上，难免会有得意和失意，面对理想追求的失败，面对人生的坎坷曲折，我们可以暂时消沉，但是决不能轻易被打倒！希望历经千帆，归来仍是那个“少年心事当拏云”的健儿。 四、板书设计 五、课后作业 1.有感情地朗读并背诵两首诗 2. 结合《雁门太守行》中表现色彩的词语，发挥想象，用自己的话描述作者呈现的画面。 学科网（北京）股份有限公司 $$