10《唐雎不辱使命》-【如一课件】初中语文九年级下册新授课PPT课件(统编版)

课题 唐雎不辱使命 课 型 新授课 课 时 2课时 教材分析 《唐睢不辱使命》是九下第三单元的第二篇课文，本单元以史传文学为主。《唐雎不辱使命》一文节选自史书《战国策》，讲述了小国使臣唐睢与秦王展开一番舌战，直至折服秦王的故事，赞扬了唐雎责任感强、沉着冷静、有胆有识、勇敢无畏的爱国精神。文章叙事精到，情节紧凑曲折，人物形象鲜明生动，是一篇写人记事的文言佳作。它与本单元的其它文章相比，最大的特点是全文用人物对话来推动故事情节发展、塑造人物形象。 教学目标 1.理解文义，把握故事情节。 2.通过对文中人物语言、动作、神态等细节的剖析，了解人物的性格特征。 3.外交辞令往往委婉含蓄，准确理解隐藏着的“潜台词”。 4.学习唐雎不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。 教学重点 通过对文中人物语言、动作、神态等细节的剖析，了解人物的性格特征。 学习唐雎不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。 教学难点 外交辞令往往委婉含蓄，准确理解隐藏着的“潜台词”。 【教学过程】 情境任务： 校园文化艺术节将要拍摄《唐雎不辱使命》的课本剧，请你通过学习本篇课文，完成课本剧的拍摄。 活动一：识文解字，熟悉剧本 活动二：研读剧本，深入理解 活动三：挑选演员，完成拍摄 第一课时 1.作者作品。 本文选自《战国策》，是一部国别体史学著作，又称《国策》。记载了西周、东周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山各国之事，记事年代起于战国初年，止于秦灭六国，约有240 年的历史。主要记述了战国时期的游说之士的政治主张和言行策略。也展示了战国时代的历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。由西汉刘向编定，共三十三篇。 刘向（约前77—前6），本名更生，字子政，沛县（今属江苏）人。西汉经学家、目录学家、文学家。汉皇族楚元王（刘交）四世孙。代表作品《新序》《说苑》《列女传》。 2.写作背景。 战国后期，秦国相继灭掉其他诸侯国，公元前230 年灭掉韩国，公元前225 年，秦国灭掉魏国。安陵是魏国的附庸小国，秦王想以“易地”的骗局占领安陵，安陵君拒绝了秦王的要求，秦王不悦，由此引出安陵君派唐雎出使秦国，唐雎与秦王斗智斗勇，最终保全了领土，折服秦王。 活动一：识文解字，熟悉剧本 1.听读课文，划分朗读节奏 秦王使人 谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地/易安陵，安陵君/其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地 /于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不悦。安陵君因使唐雎/ 使于秦。 秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地 / 易安陵，安陵君 /不听寡人，何也？且秦灭韩 /亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君 /逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地 /于先王 /而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？” 秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公 / 亦尝闻 /天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣 / 未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻 / 布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦 /免冠徒跣，以头抢地耳。” 唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫 专诸之刺/王僚也，彗星袭月；聂政之刺 / 韩傀也，白虹贯日；要离之刺/ 庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣 /而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日 是也。”挺剑/而起。 秦王色挠，长跪/而谢之 曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵/ 以五十里之地存者，徒以/ 有先生也。” 2.根据课下注释，读懂课文 秦王派人对安陵君说：“我打算用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君可要答应我！”安陵君说：“大王给予恩惠，用大块土地来交换小的，那很好；虽然如此，但我从先王手里继承了这块土地，愿意始终守住它，不敢交换！”秦王不高兴，安陵君于是派唐雎出使到秦国。 秦王对唐雎说：“我用五百里的土地来交换安陵，安陵君不听从我，为什么呢？况且秦国灭掉了韩国和魏国，而安陵君凭着五十里的土地能留存下来，（是因为我）把安陵君看作忠厚的人，所以不打他的主意。现在我用十倍的土地，让安陵君扩大领土，可安陵君却违抗我，是轻视我吗？”唐雎答道：“不，不是像您说的这样。安陵君从先王那里继承了土地，并且守住它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，哪里只是五百里的土地的原因呢？” 秦王勃然大怒，对唐雎说：“您曾听说过天子发怒吗？”唐雎回答说：“我未曾听说过。”秦王说：“天子发怒，横尸百万，血流千里。”唐雎说：“大王曾经听说过平民发怒吗？”秦王说：“平民发怒，也不过是摘掉帽子赤着脚，用头撞地罢了。”唐雎说：“这是平庸无能的人发怒，不是有胆识有才能的人发怒。从前，专诸刺杀吴王僚的时候，彗星的尾巴扫过月亮；聂政刺杀韩傀的时候，白色的长虹穿日而过；要离刺杀庆忌的时候，苍鹰扑到宫殿上。”这三个人，都是平民中有胆识有才能的人，心里的愤怒还没有发作出来，上天就降下了征兆，（现在，专诸、聂政、要离）加上我，将变成四个人了。如果有胆识有才能的人一定要发怒，就会倒下两具尸体，流血五步远，全国人民都要穿白色丧服——今天就是这样。”（说罢）拔出宝剑站起来。 秦王神色沮丧，直身跪着，向唐雎道歉：“先生请坐，怎么会到这种地步！我明白了：韩国、魏国灭亡，可是安陵国却凭着五十里的土地幸存下来的原因，只是因为有先生啊。” 3.字词梳理，积累文言语汇。 （1）通假字 ①故不错意也 同“措”，放置，安置 ②仓鹰击于殿上 同“苍”，青色 （2）古今异义 ①非若是也 古义：这样，如此 今义：判断动词 ②岂直五百里哉 古义：只，仅仅 今义：不弯曲 ③大王加惠，以大易小 古义：交换 今义：容易，简单 ④虽然，受地于先王 古义：虽然如此 今义：表转折关系的连词，与“但是”连用 ⑤长跪而谢之 古义：道歉 今义：感谢或凋落 ⑥休祲降于天 古义：吉祥 今义：休息 ⑦秦王色挠 古义：屈服 今义：抓，搔或扰乱 ⑧安陵君其许寡人 古义：答应 今义：允许 ⑨徒以有先生也 古义：只，只是 今义：徒弟、学生 （3）一词多义 ①使：秦王使人谓安陵君曰 动词，派，派遣 安陵君因使唐雎使于秦 动词，出使 ②以：以头抢地耳 介词，用，拿 而安陵以五十里之地存者 介词，凭借 徒以有先生也 介词，因为 以君为长者 介词，把 ③夫：此庸夫之怒也 名词，……的人 夫专诸之刺王僚也 句首发语词，无意义 ④徒：亦免冠徒跣 动词，裸露 徒以有先生也 副词，只，仅仅 ⑤于：受地于先王 介词，从 仓鹰击于殿上 介词，到 请广于君 介词，让 ⑥而：挺剑而起 连词，表修饰 而安陵以五十里之地存者 表转折，但是 ⑦之：而安陵以五十里之地存者 结构助词，的 愿终守之 代词，指代安陵国土 长跪而谢之曰 代词，指唐雎 天子之怒 助词，主谓之间，取消句子独立性，不译 ⑧者：以君为长者 名词，……的人 而安陵以五十里之地存者 名词，……的原因 ⑨然：虽然 代词，这样 秦王怫然怒 ……的样子 ⑩怒：秦王怫然怒 动词，生气，发怒 怀怒未发 名词，愤怒 （4）词类活用 请广于君 形容词用作动词，增广，扩充 轻寡人与 形容词用作动词，轻视，看不起 天下缟素 名词用作动词，指穿白色丧服 伏尸百万 动词的使动用法，使……倒下 流血千里 动词的使动用法，使……流 且秦灭韩亡魏 动词的使动用法，使……灭亡 （5）特殊句式 ①判断句 此庸夫之怒也, 非士之怒也 （前一分句用“……也”表肯定判断, 后一分句用“非……也”表否定判断。） ②倒装句 受地于先王 （“受地于先王”即“于先王受地”, 介词结构后置, 翻译时应将其语序调整回来。） 4.标题是“唐睢不辱使命”，为什么说唐睢不辱使命？ 秦王提出以五百里土地换取安陵，其实就是想吞并安陵。而在当时这是不可抗拒的。唐雎临危受命，出使秦国，凭着自己的机智勇敢，最终使秦王放弃了易安陵的打算。维护了国家的利益和尊严，出色地完成了使命。 第二课时 活动二：研读剧本，深入理解 （一）分析第一段 1.用一句话概括第1段的内容。 第一段是故事的开端阶段。秦王企图吞并安陵，遭到拒绝而不悦。 2.安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求？ 安陵君识破秦王的骗局，用“受地于先王，愿终守之，弗敢易”婉言拒绝。 3.为什么说秦王“易地”的要求是别有用心的？ （1）双方的实力相差悬殊，一向以强凌弱的秦王以大易小，这让人觉得很反常。（2）“出小饵而钓大鱼”是秦国国君的老伎俩。秦惠文王（许商於六百里地给楚怀王以促齐楚断交）、秦昭王（十五城请易赵惠文王和氏璧）都曾使用过这个伎俩。 （二）分析第二段 1.用一句话概括第2段的内容。 第2段是故事的发展阶段。唐雎坚决抵制秦王骗局，维护国土。 2.秦王对唐雎说“秦灭韩亡魏”的言外之意是什么？ 安陵君如果违抗秦王的意愿，将会遭到和韩国、魏国一样的下场。 3.唐雎回答秦王与安陵君回答秦王使者的话，在内容和语气上有何异同？ 两人拒绝秦王的理由是一样的。 安陵君拒绝的口吻没有唐雎那样坚决。安陵君只是说“愿终守之，弗敢易”，比较委婉；唐雎口气强硬，用“虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”的反问句回答秦王，语气坚定，表达了维护国土的强硬立场。 （三）分析第三段 1.用一句话概括第3段的内容。 第3段是故事发展的高潮阶段。唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”。 2.秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么？秦王为什么要说“天子之怒”呢？ “天子之怒”是指“伏尸百万，流血千里”。秦王的骗局未能成功，想以武力威胁恐吓唐雎，使之屈服。 3.面对秦王大怒并发出威胁时，唐雎表现如何？ 针锋相对，大义凛然。指出“布衣之怒”超过“天子之怒”，边说边拔剑而起。这些言行体现出唐雎不畏强权，敢于斗争的精神。 4.唐雎为什么要说专诸、聂政、要离三人行刺的故事？请简要分析。 （1）反击秦王：面对恐吓，唐雎毫不示弱，以“士之怒”来反击秦王的“天子之怒”。 （2）表明决心：唐雎表示要效法这三位有胆识有才能的人，不惜牺牲性命与秦王斗争到底。 （四）分析第四段 1.用一句话概括第4段主要内容。 第4段是故事发展的结局阶段。唐雎在这场斗争中取胜。 2.秦王对唐雎的态度前后有什么变化？说说秦王为什么会有这些变化。 怫然怒：委婉地拒绝了秦王使者易地的要求。 色挠：唐雎重申安陵君的立场，坚决表示不易地时，语带讥讽，让秦王侵吞安陵国的野心再一次受到打击。 长跪而谢之：唐雎的“布衣之怒”战胜了秦王的“天子之怒”。 3.本文中唐雎的说话技巧体现在哪些方面？ （1）言之有“节”：以“守地”表明并非故意违背秦王意愿，而是要忠于先王遗业，捍卫国土完整，宁“守”不“易”，不为利诱，坚守国土，坚持原则，维护“道义”，充满气节。 （2）言之有“据”：唐睢以专诸刺王僚、聂政刺韩傀、要离刺庆忌三个史实警告秦王吸取历史教训，同时“此三子者”“与臣而将四矣”，暗示将效法三人刺杀泰王，震慑泰王，有根有据。 （3）言之有“力”：倘若唐睢只用文战，不辅以武攻，秦王必会存侥幸心理，绝不会轻易折服。以行证言，就能使“言”更富于慑敌的威力。唐雎辅以“挺剑而起”这一义无反顾的行动，来证明“今日”欲刺秦王之“言”的真实性和尖锐性，这就从根本上彻底打破了秦王的一切幻想，迫使秦王不得不“长跪而谢之”。 活动三：挑选演员，完成拍摄 1.试分析文中唐雎人物形象？从文中找出相应语句。 （1）爱国忠君，舍生取义： 怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。 若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。 （2）机智勇敢，善于斗争： 否，非若是也，安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？ 夫专诸之刺王僚也，彗星袭月……此三子者，皆布衣之士也。 2.秦王的语言，表现出他性格的多面性。请结合文章内容简要分析。 3.本文除了用对话方式塑造人物形象外，还体现出哪些艺术特色？ (1)鲜明的对比手法： ①秦王的前倨后恭的态度对比:使人易地--不悦--怫然怒--色挠--长跪而谢 之。 ②唐雎的先柔后刚的态度对比:临危受命--沉着应对--针锋相对--挺剑而起。 ③秦王与安陵君的性格对比:秦王(狡诈狂妄、盛气凌人)以五百里易安陵(利诱之) 安陵君愿终守之弗敢易(头脑清醒、不卑不亢)(明辨之) (2) 衬托手法的使用：用安陵君来衬托唐雎，用安陵君的软弱、缺乏才干衬托唐雎的果敢与胆识。两个人物，两种性格，互为表里，相辅相成。 4.根据语言、神态、动作描写，进行课本剧演绎。注意把握素王和唐雎前后情绪变化。 学生讨论，教师指导。 （1）秦王先倨后恭的具体表现： “寡人欲以五百里之地易安陵”（劈头即自称寡人,轻慢安陵君） “安陵君其许寡人!”(副词“其”活现出盛气凌人) 秦王不悦(骄横) 秦王怫然怒,……“公亦尝闻天子之怒乎?”(自称“天子”,全然不把一个小国及其使者放在眼里) “布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地耳。”(表现出对百姓的轻蔑) 秦王色挠，长跪而谢之(色厉内荏) （2）唐雎先恭后倨的具体表现： “否,非若是也。安陵君受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉?”(沉着明朗,坚定有力) “臣未尝闻也。”(沉着冷静,按兵待敌) “大王尝闻布衣之怒乎”(反唇相训,寸步不让) “若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也。”挺剑而起。(大义凛然,勇敢无畏) （3） 安陵君柔中带刚的具体表现： “虽然,受地于先王,愿终守之,弗敢易!”(辞虽卑而气不馁,柔中带刚) 5.你还了解中国历史上哪些像唐雎一样有名的士或不辱使命的出色的外交故事？说说他们的事例。 晏子使楚维护尊严、蔺相如完璧归赵、毛遂自荐搬救兵、烛之武巧言退秦师、诸葛亮舌战群儒、鲁仲连一箭书退敌百万兵、顾维均巴黎和会怒斥列强、周恩来巧对西方记者、张骞出使西域。 6.课堂小结 文章叙述了唐雎出使秦国一事 ，表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神，揭示弱国安陵能在外交上战胜强秦的原因。 春秋战国时期的狼烟与烽火已离我们远去了，但唐雎那种有胆识、正气凛然、不畏强暴的精神将永载史册，鼓舞着一代又一代中华儿女奋勇向前。现在，国际形势、政治局面也是暗潮汹涌，当国家、人民有难时，我们也要挺身而出，用自己的智慧和勇气，忠诚与生命去谱写报效祖国的壮歌！ 作业布置： 课外阅读《触龙说赵太后》等文章，体会《战国策》独特的语言艺术。 板书设计： 学科网（北京）股份有限公司 $$ 初中语文九年级下册第三单元 情境任务 活动一：识文解字，熟悉剧本 活动二：研读剧本，深入理解 活动三：挑选演员，完成拍摄 1.理解文义，把握故事情节。 2.通过对文中人物语言、动作、神态等细节的剖析， 了解人物的性格特征。 3.外交辞令往往委婉含蓄，准确理解隐藏着的“潜台词”。 4.学习唐雎不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。 教学目标 作者作品 本文选自《战国策》，是一部国别体史学著作，又称《国策》。记载了西周、东周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山各国之事，记事年代起于战国初年，止于秦灭六国，约有240 年的历史。主要记述了战国时期的游说之士的政治主张和言行策略。也展示了战国时代的历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。由西汉刘向编定，共三十三篇。 刘向（约前77—前6），本名更生，字子政，沛县（今属江苏）人。西汉经学家、目录学家、文学家。汉皇族楚元王（刘交）四世孙。代表作品《新序》《说苑》《列女传》。 刘向（约前77—前6） 战国策 战国后期，秦国相继灭掉其他诸侯国，公元前230年灭掉韩国，公元前225年，秦国灭掉魏国。安陵是魏国的附庸小国，秦王想以“易地”的骗局占领安陵，安陵君拒绝了秦王的要求，秦王不悦，由此引出安陵君派唐雎出使秦国，唐雎与秦王斗智斗勇，最终保全了领土，折服秦王。 写作背景 识文解字，熟悉剧本 活动一 听读课文 划分节奏 秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地/易安陵，安陵君/其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地 /于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不悦。安陵君因使唐雎/ 使于秦。 秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地 / 易安陵，安陵君 /不听寡人，何也？且秦灭韩 /亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君 /逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地 /于先王 /而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？” 听读课文 划分节奏 秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公/亦尝闻 /天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣 / 未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻/布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦/免冠徒跣，以头抢地耳。” 唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺/王僚也，彗星袭月；聂政之刺/韩傀也，白虹贯日；要离之刺/ 庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣 /而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日 是也。”挺剑/而起。 秦王色挠，长跪/而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵/以五十里之地存者，徒以/有先生也。” 根据注释 读懂课文 秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！” 安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！” 秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。 秦王派人对安陵君说：“我要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君就答应我吧！” 交换。 安陵君说：“大王施予恩惠，用大的交换小的，很好；虽然如此，但我从先王那里接受了封地，愿意始终守护它，不敢交换！” 表示祈使语气。 施予恩惠。 秦王不高兴。安陵君因此派唐雎出使到秦国。 根据注释 读懂课文 秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？ 且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。 秦王对唐雎说：“我用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君不听从我，为什么呢？ 在意。错：同“措”。 况且秦国灭亡韩国和魏国，而安陵君却凭借方圆五十里的土地幸存下来，是因为我把安陵君看作忠厚长者，所以不在意。 根据注释 读懂课文 今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？” 唐雎对曰：“否，非若是也。 安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？” 现在我用十倍的土地，让安陵君扩大领土，但是他违背我的意愿，是轻视我吗？” 唐雎回答说：“不，不是这样的。 增广、扩充。 安陵君从先王那里接受了封地而守护它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，哪里只是用五百里的土地(交换)呢？” 哪里只是。 根据注释 读懂课文 秦王怫(fú)然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？” 唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。” 愤怒的样子。 对人的敬称。 秦王气势汹汹地发怒了，对唐雎说：“您曾听说过天子发怒吗？” 唐雎回答说：“我未曾听说过。”秦王说：“天子发怒，横尸在地百万，血流千里。” 横尸在地。 根据注释 读懂课文 唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？” 秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣(xiǎn)，以头抢(qiāng)地尔。” 唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。 唐雎说：“大王曾经听说过平民发怒吗？” 裸露。 秦王说：“平民发怒，也不过是摘下帽子，光着脚，用头撞地罢了。” 平民。 碰、撞。 唐雎说：“这是平庸无能的人发怒，不是有胆识有才能的人发怒。 赤脚。 这里指有胆识有才能的人。 根据注释 读懂课文 与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步， 天下缟(gǎo)素，今日是也。”挺剑而起。 (现在，专诸、聂政、要离)加上我，将变成四个人了。如果有胆识有才能的人一定要发怒，就要让两个人横尸在地，血流五步远， 全国人民都要穿白色丧服，今天就是这样。”(于是)拔出宝剑站起来。 白色丧服。这里用作动词，指穿白色丧服。缟、素，都是白色的绢。 拔。 一定。 根据注释 读懂课文 秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！ 寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。” 秦王面露胆怯之色，直身跪着，向唐雎道歉：“先生请坐！怎么会到这种地步！ 我明白了：韩国、魏国灭亡，而安陵国却凭借五十里的土地幸存下来，只是因为有先生啊。” 面露胆怯之色。 明白，懂得。 只，仅仅。 字词梳理 积累词汇 ①故不错意也 ②仓鹰击于殿上 特殊句式 此庸夫之怒也, 非士之怒也 受地于先王 同“措”，放置，安置 同“苍”，青色 ①判断句 ②倒装句 通假字 字词梳理 积累词汇 ①非若是也 古义：这样，如此 今义：判断动词 ②岂直五百里哉 古义：只，仅仅 今义：不弯曲 ③大王加惠，以大易小 古义：交换 今义：容易，简单 ④虽然，受地于先王 古义：虽然如此 今义：表转折关系的连词，与“但是”连用 古今异义 字词梳理 积累词汇 古今异义 ⑤长跪而谢之 古义：道歉 今义：感谢或凋落 ⑥休祲降于天 古义：吉祥 今义：休息 ⑦秦王色挠 古义：屈服 今义：抓，搔或扰乱 ⑧安陵君其许寡人 古义：答应 今义：允许 ⑨徒以有先生也 古义：只，只是 今义：徒弟、学生 字词梳理 积累词汇 词类活用 请广于君 轻寡人与 天下缟素 伏尸百万 流血千里 且秦灭韩亡魏 形容词用作动词，增广，扩充 形容词用作动词，轻视，看不起 名词用作动词，指穿白色丧服 动词的使动用法，使……倒下 动词的使动用法，使……流 动词的使动用法，使……灭亡 字词梳理 积累词汇 使 安陵君因使唐睢使于秦 使人谓安陵君曰 亦免冠徒跣 徒以有先生也 徒 动词，裸露 副词，只，仅仅 动词，派，派遣 怒 怀怒未发 秦王怫然怒 名词，愤怒，怒气 动词，发怒 一词多义 动词，出使 字词梳理 积累词汇 然 虽然，受地于先王 秦王怫然怒 以头抢地耳 以君为长者 安陵以五十里之地存者 徒以有先生也 以 介词，用，拿 介词，把 形容词词尾，……的样子 一词多义 介词，凭借 介词，因为 代词，这样 字词梳理 积累词汇 之 寡人欲以五百里之地易安陵 愿终守之 长跪而谢之曰 天子之怒 于 结构助词，的 代词，代“它”，指土地 一词多义 代词，指唐雎 用于主谓之间，取消句子的独立性 受地于先王 请广于君 仓鹰击于殿上 介词，从 介词，让 介词，到 字词梳理 积累词汇 夫 此庸夫之怒也 夫专诸之刺王僚也 句首发语词，无意义 一词多义 者 以君为长者 而安陵以五十里之地存者 名词，……的人 名词，……的原因 而 挺剑而起 而安陵以五十里之地存者 连词，表修饰 表转折，但是 名词，……的人 标题是“唐睢不辱使命”，为什么说唐睢不辱使命？ 秦王提出以五百里土地换取安陵，其实就是想吞并安陵。而在当时这是不可抗拒的。唐雎临危受命，出使秦国，凭着自己的机智勇敢，最终使秦王放弃了易安陵的打算。维护了国家的利益和尊严，出色地完成了使命。 研读剧本，深入理解 活动二 1.用一句话概括第1段的内容。 第一段是故事的开端阶段。秦王企图吞并安陵，遭到拒绝而不悦。 2.安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求？ 安陵君识破秦王的骗局，用“受地于先王，愿终守之，弗敢易”婉言拒绝。 分析第一段 分析第一段 3.为什么说秦王“易地”的要求是别有用心的？ （1）双方的实力相差悬殊，一向以强凌弱的秦王以大易小，这让人觉得很反常。 （2）“出小饵而钓大鱼”是秦国国君的老伎俩。秦惠文王（许商於六百里地给楚怀王以促齐楚断交）、秦昭王（十五城请易赵惠文王和氏璧）都曾使用过这个伎俩。 分析第二段 1.用一句话概括第2段的内容。 第2段是故事的发展阶段。唐雎坚决抵制秦王骗局，维护国土。 2.秦王对唐雎说“秦灭韩亡魏”的言外之意是什么？ 安陵君如果违抗秦王的意愿，将会遭到和韩国、魏国一样的下场。 分析第二段 3.唐雎回答秦王与安陵君回答秦王使者的话，在内容和语气上有何异同？ 两人拒绝秦王的理由是一样的。 安陵君拒绝的口吻没有唐雎那样坚决。安陵君只是说“愿终守之，弗敢易”，比较委婉；唐雎口气强硬，用“虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”的反问句回答秦王，语气坚定，表达了维护国土的强硬立场。 分析第三段 1.用一句话概括第3段的内容。 第3段是故事发展的高潮阶段。唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”。 2.秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么？秦王为什么要说“天子之怒”呢？ “天子之怒”是指“伏尸百万，流血千里”。秦王的骗局未能成功，想以武力威胁恐吓唐雎，使之屈服。 分析第三段 3.面对秦王大怒并发出威胁时，唐雎表现如何？ 针锋相对，大义凛然。指出“布衣之怒”超过“天子之怒”，边说边拔剑而起。这些言行体现出唐雎不畏强权，敢于斗争的精神。 4.唐雎为什么要说专诸、聂政、要离三人行刺的故事？请简要分析。 （1）反击秦王：面对恐吓，唐雎毫不示弱，以“士之怒”来反击秦王的“天子之怒”。 （2）表明决心：唐雎表示要效法这三位有胆识有才能的人，不惜牺牲性命与秦王斗争到底。 分析第四段 1.用一句话概括第4段主要内容。 第4段是故事发展的结局阶段。唐雎在这场斗争中取胜。 2.秦王对唐雎的态度前后有什么变化？说说秦王为什么会有这些变化。 怫然怒：委婉地拒绝了秦王使者易地的要求。 色挠：唐雎重申安陵君的立场，坚决表示不易地时，语带讥讽，让秦王侵吞安陵国的野心再一次受到打击。 长跪而谢之：唐雎的“布衣之怒”战胜了秦王的“天子之怒”。 本文中唐雎的说话技巧体现在哪些方面？ (1)言之有“节” 以“守地”表明并非故意违背秦王意愿，而是要忠于先王遗业,捍卫国土完整，宁“守”不“易”，不为利诱，坚守国土，坚持原则，维护“道义”，充满气节。 (2)言之有“据” 唐睢以专诸刺王僚、聂政刺韩傀、要离刺庆忌三个史实警告秦王吸取历史教训，同时“此三子者”“与臣而将四矣”，暗示将效法三人刺杀泰王，震慑泰王，有根有据。 (3)言之有“力”：倘若唐睢只用文战，不辅以武攻，秦王必会存侥幸心理，绝不会轻易折服。以行证言，就能使“言”更富于慑敌的威力。唐雎辅以“挺剑而起”这一义无反顾的行动，来证明“今日”欲刺秦王之“言”的真实性和尖锐性,这就从根本上彻底打破了秦王的一切幻想，迫使秦王不得不“长跪而谢之”。 挑选演员，完成拍摄 活动三 （1）爱国忠君，舍生取义： 怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。 若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。 （2）机智勇敢，善于斗争： 否，非若是也，安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也， 岂直五百里哉？ 夫专诸之刺王僚也，彗星袭月……此三子者，皆布衣之士也。 试分析文中唐雎人物形象？从文中找出相应语句。 秦王的语言，表现出他性格的多面性。请结合文章内容简要分析。 语言 性格 盛气凌人 “以君为长者，故不错意也” 道貌岸然 假仁假义 “逆寡人”“轻寡人”“秦灭韩亡魏” 奸诈骄横 “天子之怒……流血千里” 强悍残暴 “布衣之怒……以头抢地尔” 狂妄无知 “先生坐……徒以有先生也” 随机应变 阿谀奉承 “其许寡人”“不听寡人” ①秦王的前倨后恭的态度对比:使人易地--不悦--怫然怒--色挠--长跪而谢之。 ②唐雎的先柔后刚的态度对比:临危受命--沉着应对--针锋相对--挺剑而起。 ③秦王与安陵君的性格对比:秦王(狡诈狂妄、盛气凌人)以五百里易安陵(利诱之)安陵君愿终守之弗敢易(头脑清醒、不卑不亢)(明辨之) 本文除了用对话方式塑造人物形象外，还体现出哪些艺术特色？ (1)鲜明的对比手法 用安陵君来衬托唐雎，用安陵君的软弱、缺乏才干衬托唐雎的果敢与胆识。两个人物，两种性格，互为表里，相辅相成。 (2)衬托手法的使用 “寡人欲以五百里之地易安陵”（劈头即自称寡人，轻慢安陵君） “安陵君其许寡人!”(副词“其”活现出盛气凌人) “轻寡人与?”(质问,不可一世) 秦王不悦（骄横） 秦王怫然怒，……“公亦尝闻天子之怒乎?”(自称“天子”，全然不把一个小国及其使者放在眼里) “布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”(表现出对百姓的轻蔑) 秦王色挠，长跪而谢之(色厉内荏) 根据语言、神态、动作描写，进行课本剧演绎。 注意把握素王和唐雎前后情绪变化。 （1）秦王先倨后恭的具体表现 “否,非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉?”(沉着明朗，坚定有力) “臣未尝闻也。”(沉着冷静，按兵待敌) “大王尝闻布衣之怒乎”(反唇相训，寸步不让) “若士必怒,伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。(大义凛然,勇敢无畏) 根据语言、神态、动作描写，进行课本剧演绎。注意把握素王和唐雎前后情绪变化。 （2）唐雎先恭后倨的具体表现 “虽然,受地于先王,愿终守之,弗敢易!”(辞虽卑而气不馁，柔中带刚) （3）安陵君柔中带刚的具体表现 晏子使楚维护尊严、蔺相如完璧归赵、毛遂自荐搬救兵、烛之武巧言退秦师、诸葛亮舌战群儒、鲁仲连一箭书退敌百万兵、顾维均巴黎和会怒斥列强、周恩来巧对西方记者、张骞出使西域。 你还了解中国历史上哪些像唐雎一样有名的士或不辱使命的出色的外交故事？说说他们的事例。 课堂小结 文章叙述了唐雎出使秦国一事 ，表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神，揭示弱国安陵能在外交上战胜强秦的原因。 春秋战国时期的狼烟与烽火已离我们远去了，但唐雎那种有胆识、正气凛然、不畏强暴的精神将永载史册，鼓舞着一代又一代中华儿女奋勇向前。现在，国际形势、政治局面也是暗潮汹涌，当国家、人民有难时，我们也要挺身而出，用自己的智慧和勇气，忠诚与生命去谱写报效祖国的壮歌！ 霜剑鸣 关大洲 逆水寒手游原声音乐 关大洲作品 214248.0 2019 Blues 189947.05 $$