8《蒲柳人家》-【如一课件】初中语文九年级下册新授课PPT课件(统编版)

课题 《蒲柳人家》 主备教师 课 时 2课时 教材分析 《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，它继承了中国古典小说的许多表现技巧和艺术手法，透过几户普通农家的故事，表现了冀东北运河边农民的独特风貌和抗日救亡运动深入当地的一些故事，充满浓郁的乡土气息。课文节选的是小说的前两节。它浓墨重彩描写了三个主要人物：机灵顽皮、充满稚气的六岁男孩何满子是小说的主要线索人物，奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是小说的两个主要描写对象。 教学目标 1.了解小说的写作背景,把握小说的故事情节，感受作者充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。 2.把握人物性格,通过分析何满子、一丈青大娘、何大学问的语言、外貌和动作描写，体会人物身上的侠义精神和传统美德。 3.揣摩小说语言运用的高妙，了解小说的艺术手法,品味小说精彩的语言特色。 教学重点 把握人物性格,通过分析何满子、一丈青大娘、何大学问的语言、外貌和动作描写，体会人物身上的侠义精神和传统美德。 教学难点 揣摩小说语言运用的高妙，了解小说的艺术手法,品味小说精彩的语言特色。 【教学过程】 情境任务： 今天我们穿越到京东北运河畔一户普通人家，这户人家啊，蒲草盖顶的屋，柳枝围成的篱笆墙，篱笆上爬满了豆角秧。墙外是一棵棵杏树、桃树、山楂树、花红果子树，院里还搭了几铺葡萄架。可是，这天大晌午，热得像天上下火。何满子被爷爷拴在了葡萄架的立柱上，系的是拴贼扣儿。这究竟是怎么回事呢？今天就让我们一起走进这户蒲柳人家来一探究竟。 活动一：叙说蒲柳之事 活动二：品析蒲柳之人 活动三：赏读蒲柳之语 活动四：感悟蒲柳之情 第一课时 1.作者简介 刘绍棠(1936—1997)，作家。通县(今北京通州区)人。1949年读中学时开始发表短篇小说。1951年到河北文联工作半年，阅读了大量文学名著，深受孙犁作品熏染。翌年发表成名作、短篇小说《青枝绿叶》，并被选入中学语文课本。1954年入北京大学中文系。1956年加入中国作家协会。1957年发表小说《田野落霞》《西苑草》及一些论文，被错划为“右派”，1979年平反。曾任北京市作家协会副主席、中国文联委员、国际笔会中国中心会员、《中国乡土小说》丛刊主编等职。他创作的大量作品中有《青枝绿叶》《山楂村的歌声》《中秋节》《蛾眉》等短篇小说集，《运河的桨声》《蒲柳人家》《瓜棚柳巷》《荇水荷风》《小荷才露尖尖角》等中篇小说，《春草》《地火》《狼烟》《京门脸子》《豆棚瓜架雨如丝》等长篇小说，《我与乡土文学》《我的创作生涯》等散文短论集，以及《刘绍棠文集——大运河乡土文学体系》12卷。他的《蒲柳人家》获首届全国优秀中篇小说二等奖，《蛾眉》获1981年全国优秀短篇小说奖。他的作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。 2.交流背景 故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。全篇小说共分12节，但这个主线故事只占不到2节的篇幅，其余10节随意分杈，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事。由此可以看出，作品的重心在于放笔为古运河边的民俗风情和父老乡亲画像，为他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德立碑。 3.积累字词 (1)注音 擀(ɡǎn)　　　剜(wān)　　　腌臜(ā za) 捯气(dáo) 呱呱坠地(ɡū) 晌午(shǎnɡ) 隐匿(nì) 如坐针毡(zhān) 荣膺(yīnɡ) 磨蹭(cenɡ) 咬文嚼字(jiáo) (2)解释词语 ①白瞪：翻白眼，表示轻蔑、厌恶。 ②妙手回春：称赞医生医术高明，一下子就能把垂危的病人治好。 ③老生儿：高龄父母所生的儿子。 ④到了儿：到最后，最终。 ⑤熏陶：长期接触的人或事物对人的生活习惯、思想行为、品行学问等逐渐产生某种影响。 ⑥一脑门子官司：形容心中含着怒气，不满的情绪流露在脸上。 ⑦勒令：用命令的方式强制人做事。 ⑧戏谑：用有趣的引人发笑的话开玩笑。 ⑨荣膺：光荣地接受或承当。 ⑩咬文嚼字：过分斟酌字句，多指死抠字眼而不领会精神实质。 如坐针毡：形容心神不宁。 芒刺在背：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样。 腻歪：厌恶，厌烦。 活动一：叙说蒲柳之事 1.快速阅读课文，找出故事情节是怎样发展的？ 故事：何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上——引出何满子的故事——引出奶奶一丈青大娘的故事——引出爷爷何大学问的故事——解释何满子被拴的原因——何满子盼救星 2.快速浏览课文，根据相关情节，自拟标题，说说你的发现。 第一节：(1)何满子被拴葡萄架；（2）一丈青迷信绣肚兜；（3）一丈青大闹运河滩；（4）一丈青妙手救病人；（5）一丈青百般疼孙子。 第二节：（1）何大学问威震古北口；（2）何大学问仗义热肠；（3）何大学问请师教孙子；（4）何大学问怒拴何满子。 发现：第一节着重写奶奶一丈青大娘；第二节重点写爷爷何大学问。 3.为什么爷爷要把何满子拴起来呢？请同学们再次梳理文章，把从文中找到的原因说一说。 何满子不穿花红肚兜，整日在河滩上野跑。他不听奶奶的话，奶奶很生气，就跟老头子叫起了苦，告了何满子的状。爷爷当时坐了牢，还险些扔了命，就把怒火发在何满子身上，把他绑起来了。（三个原因，有何满子的，奶奶的，爷爷的） 活动二：品析蒲柳之人 1.文中有几个人物？谁是主人公？ 本文主要有三个人物：何满子、奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问。 小说通过充满稚气、机灵顽皮的何满子的眼睛，勾勒了北运河边上农民的性格命运。奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是课文的两个主要描写对象。 2.何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”？为什么爷爷号称“何大学问”? 作者以高超的艺术表现手法，生动地刻画了奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问的音容笑貌、喜怒悲乐。 奶奶个高脚大，身强体健，性格豪爽，爱打抱不平，因为年轻纤夫的无理，她大打出手，赶得纤夫纷纷落水。她那刚直不阿、危急相扶、困厄相济的性格，透出了庄稼人的凛然正气。这种女中豪杰的形象，与《水浒》中著名女将一丈青扈三娘颇为神似。 爷爷何大学问的外号带有戏谑的性质。他貌似关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。同时善于讲故事，想象力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了“何大学问”的外号。而为了和这一外号相称，他还真穿起了长衫，说话也咬文嚼字起来，让人忍俊不禁。 3.请找出何满子、奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问的相关描写并分析其性格特征和描写手法。 （1）何满子：很天真 极顽皮 奇聪明 ①何满子“整天在运河滩上野跑”“他本是个整天跑野马的孩子” 形象特征：天真顽皮、自由自在、无拘无束的野孩子。 ②何满子“聪慧灵秀，脑瓜儿记性好，爱听故事，过耳不忘；好问个字儿，过目不忘”“何满子跟着周檎学会了一大堆字儿” 形象特征：聪明好学的孩子。 ③“恨透了老秀才”“整天跟这位洋学生形影不离”“对爷爷心怀不满”“心疼起爷爷来了” 形象特征：爱憎分明、善良明白的孩子。 （2）一丈青大娘：嗓门大 人泼辣 热心肠 ① 大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。 形象特征：身材高大，身强体健；性格泼辣、大胆。 人物塑造手法：漫画式外貌描写刻画人物形象，既绘形，又传神，与她后文表现的性格高度符合；运用比喻、夸张等手法，凸显人物性格，给读者留下深刻印象。 ② 一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抢圆了扇过去；那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。 形象特征：性格刚正，恶如仇，泼辣勇猛。 人物塑造手法：动作描写，动词用得非常生动传神，“抡圆了”“扇过去”充分写出了一丈青大娘的怒气与力气，纤夫“转了三转”“拧了三圈”“栽倒”“捯气”“呻吟”，夸张地写出了一丈青大娘这一巴堂的威力，读来令人如闻其声，如见其人。 ③ 一丈青大娘折断了一棵碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。 形象特征：嫉恶如仇，泼辣勇猛。 人物塑造手法：正面和侧面描写结合，正面采用动作描写，“折”“挥舞”“扫”几个动词，带有艺术性的夸张；侧面用纤夫的结局作烘托，比喻形象生动。 延伸阅读——奶奶大闹运河滩这个情节，让我们不由得联想到什么故事，为什么? 《水浒传》中鲁智深大闹野猪林、倒拔垂杨柳的故事。 二者人物性格相似，都是侠肝义胆，嫉恶如仇，豪爽刚强。艺术表现手法也相似：外貌描写，以形传神；动作描写，艺术性地夸张；通过故事--将人物置于矛盾冲突中来表现人物，使人物形象呼之欲出，给读者留下非常深刻的印象。 ④ 一丈青大娘有一双长满老茧的大手，种地、撑船、打鱼都是行家。她还会扎针、拔罐子、接生、接骨、看红伤。这个小村大人小孩有个头疼脑热，都来找她妙手回春；全村三十岁以下的人，都是她那一双粗大的手给接来了人间。 形象特征：能干勤劳，善良热情。 人物塑造手法：外貌描写，突出“手”的描写，“长满老茧”写出了一丈青大娘的勤劳、能干，直接叙述了一丈青大娘对全村人的贡献。 ⑤ 别看一丈青大娘能镇住八方，她可管不了何满子。何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。何满子在奶奶的身边长大，要天上的星星，奶奶也赶快搬样子去摘。 形象特征：口苦心甜、溺爱孙儿。 人物塑造手法：用对比、比喻和夸张的手法凸显人物性格。 （3）何大学问：讲排场 摆阔气 重情义 ①人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。 形象特征：身材高大，貌若关公，暗示为人忠厚仗义。 人物塑造手法：运用中国传统漫画式外貌描写手法，以形传神，表现性格。 延伸阅读——《三国演义》中关公的外貌描写，体会中国古典小说艺术风格，了解二者的传承关系。 (关公)身长九尺，髯长二尺，面若重枣，唇若涂脂，丹凤眼、卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。 ② 他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿；所以出一趟口外挣来的脚钱，到不了家就花个精光。 形象特征：仗义轻财，慷慨豁达，侠肝义胆。 人物塑造手法：通过个性化动作“伸”“掏”“抓”“给”来刻画人物性格。 ③ 他腰里常常揣着个北京老二酉堂出版的唱本，投宿住店，歌脚打尖，他就把唱本掏出来，咿咿哦哦地嘟念。……于是穿起了长衫，说话也咬文嚼字。……骑着一匹光背儿马，左肩挂一只书囊，右肩扛一杆一丈八尺的大鞭…… 形象特征：崇尚知识，好面子，有点虚荣。 人物塑造手法：通过把人物置于矛盾冲突中——本是粗人，得了“何大学问”的外号之后，竟然当真做起了“学问人”，追求真学问——并用爷爷滑稽可笑的动作来表现其性格。 ④ 日本鬼子把咱们中国大卸八块啦!先在东三省立了个小宣统的满洲国，又在口外立了个德王的蒙疆政府…… 形象特征：有着朴素的爱国意识。 人物塑造手法：通过个性化的语言描写表现人物性格。 ⑤他这个人好说大话，……又好喝酒，脾气大，爱打抱不平，为朋友敢两肋插刀……他又好戴高帽儿，讲排场，摆阔气。不三顾茅庐，他是不出山的；至于脚钱多少，倒在其次，要的就是刘皇叔那样的礼贤下士。几百匹野马，在他那一杆大鞭的管束下，乖乖地像一群温顺的绵羊。沿路的偷马贱，一听见他的鞭花在山谷里回响，急忙四散奔逃，躲他远远的。 形象特征：好说大话，爱戴高帽，但仗义轻财，本领高强，威名远扬。人物塑造人物塑造手法：作者直接陈述，最后一句用比喻和夸张，侧面表现爷爷的本领和威风。 第二课时 活动三：赏读蒲柳之语 本篇文章在语言上有什么特点？ 1.借鉴传统古典小说和说唱文学语言。 一丈青大娘出场片段： 大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。 (1)教师以评书的形式范读，要求学生感知其特点 明确：短句多，句式整齐，节奏鲜明，颇有快板评书的味道，奶奶一丈青大娘的形象立体地呈现在读者面前。 (2)学生朗读，仔细体味。再从书中找出两三处与之类似的语段，大声朗读，然后以写旁批的形式，品味交流。 ① 一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抢圆了扇过去；那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。 讲究压韵和对偶，读来抑扬顿挫，很有节奏感，读来如闻其声，如见其人。这也是中国传统说唱艺术的特点。 ② 人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。 句式整齐，讲究对仗，节奏感强，画面形象生动。 类似的例子还有： 一丈青大娘有一双长满老茧的大手，种地、撑船、打鱼都是行家。她还会扎针、拔罐子，接生、接骨、看红伤。这个小村大人小孩有个头疼脑热，都来找她妙手回春；全村三十岁以下的人，都是她那一双粗大的手给接来了人间。 奶奶八样不放心，怕让狗咬了，怕让鹰抓了，怕掉在土井子里，怕给拍花子的拐走。 好戴高帽儿，讲排场，摆阔气。……编起故事来，有枝有叶，有文有武，生动曲折，惊险红火。 (3)这样的句子小说当中比比皆是，有何表达效果? 小说大量借鉴了传统古典小说和说唱文学语言，叙事生动，人物形象鲜明，增添了小说的趣味性和文采，具有浓厚的中国古典小说色彩。 2.大量使用口语俗语。 (1)从文中找出使用口语俗语的句子赏析交流。 ① 写天气之热：热得像天上下火。 ②写一丈青大娘溺爱孙子： 要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘。 何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。 ③ 写何满子调皮： 就像野鸟不入笼，一天不着家，整日在河滩野跑。 就像野马摘了笼头；天不亮，头顶着星星，脚蹚着露水，从家里溜出去，逃开了学。 (2)思考讨论小说大量使用口语俗语的作用。 明确：这些口语俗语形象生动又准确传神。小说大量使用口语俗语，使作品带有鲜明的民族特征和浓厚的乡土特色。 3.文白间杂。 体会下面句子中加点词语的独特韵味：何满子的爷爷，官讳已不可考。但是，如果提起他的外号，北运河两岸，古北口内外，……那可真是叫得山响。 在荣膺这个尊称之后，当真看起书来。 明确：典雅的文言词汇和前后的俗语口语形成语言风格的巨大反差，有一种强烈的夸张感，幽默可笑。 活动四：感悟蒲柳之情 1.作者塑造了一丈青大娘和何大学问这两个令人难忘的人物形象，他们侠肝义胆，仗义轻财，嫉恶如仇，扶危济困。在这两个有着中华民族传统美德的人物身上，作者寄托了怎样的思想?交流讨论。 我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民。 我所有的小说，都有一个共同的主题，那就是讴歌劳动人民的美德和恩情。——刘绍棠 刘绍棠通过《蒲柳人家》为古运河边的民俗风情和父老乡亲画像，热情地赞颂了淳厚朴实的劳动人民，以及那种肝胆相照、扶危济困、赤诚相见的美好品格和高尚情操。 2.《蒲柳人家》具有浓厚的中国古典小说色彩，与中国古典小说之间有着千丝万缕的联系。请你结合前面所学内容，分析课文节选部分和《水浒传》之间的联系和发展。提示：可以从人物性格特征、语言、故事情节、结构等方面进行比较分析。 （1）小说人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德，一丈青大娘和鲁智深等英雄的嫉恶如仇、路见不平拔刀相助的精神品质，是中国古典小说一贯宣扬和传承的价值追求，也是我们民族世代相传的精神财富。 （2）多用语言和动作表现人物性格，用外号概括人物性格特点，塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。 （3）小说故事情节如一丈青大闹运河滩、何大学问威震古北口等，和鲁智深倒拔垂杨柳一样，富有传奇色彩。 （4）小说的结构与《水浒传》的结构相似，采用单线发展的线形结构。前几节分别介绍一位人物，由何满子的故事将所有人物串联在一起。 （5）小说描绘了一幅幅充满了浓厚乡土气息的风俗画，真切再现了20世纪30年代京东北运河一带农村的风俗习惯和人情世态，体现了劳动人民的人情人性之美。这是《水浒传》等古典小说所不具备的。 3.乡土文学 刘绍棠是乡土文学的积极倡导者。《蒲柳人家》比较典型地体现了他的乡土小说多方面的特点。和20年代台静农、许杰创作的乡土小说一样，《蒲柳人家》对特定地域乡村社会的风土人情作了精心描摹。 但是，和20年代的许多乡土小说较多隐含着“乡愁”不同，《蒲柳人家》具有鲜明的牧歌情调和喜剧色彩。这主要的是由于作家把传奇小说的因素带入乡土小说，并自觉表现时代精神给乡村生活的巨大影响。 可以说，《蒲柳人家》的乡土气息，不仅表现在对特定地域乡村社会的风土人情作了精心描摹，也表现在小说所展现的乡村社会的人情美和人性美，还表现在从传统艺术中汲取营养，用传统笔墨写人叙事、结构全文，从而打上民族风格的烙印。 4.主旨思想 这是一篇洋溢着浓郁乡土气息的小说。它就像一幅幅风俗画，展示了 20世纪30年代京东北运河一带农村的风景习俗和世态人情，赞扬了淳厚朴实的劳动人民的热情正直以及肝胆相照、扶危济贫的美好品格和高尚情操。 作业布置： 课后阅读刘绍棠《青枝绿叶》山楂村的歌声》等小说，进一步感受刘绍棠小说的语言魅力和艺术风格。 板书设计： 学科网（北京）股份有限公司 $$部编版初中语文九年级下册 蒲 柳 人 家 第八课 刘绍棠 部编版初中语文九年级下册 蒲 柳 人 家 第八课 刘绍棠 情景任务 今天我们穿越到京东北运河畔一户普通人家，这户人家啊，蒲草盖顶的屋，柳枝围成的篱笆墙，篱笆上爬满了豆角秧。墙外是一棵棵杏树、桃树、山楂树、花红果子树，院里还搭了几铺葡萄架。可是，这天大晌午，热得像天上下火。何满子被爷爷拴在了葡萄架的立柱上，系的是拴贼扣儿。这究竟是怎么回事呢？今天就让我们一起走进这户蒲柳人家来一探究竟。 情景任务 活动一 叙说蒲柳之事 活动二 品析蒲柳之人 活动三 赏读蒲柳之语 活动四 感悟蒲柳之情 教学目标 1、了解小说的写作背景,把握小说的故事情节，感受作者充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。 2、把握人物性格,通过分析何满子、一丈青大娘、何大学问的语言、外貌和动作描写，体会人物身上的侠义精神和传统美德。 3、揣摩小说语言运用的高妙，了解小说的艺术手法，品味小说精彩的语言特色。 作者介绍 刘绍棠(1936—1997) 作家，通县(今北京通州区)人 1949年读中学时开始发表短篇小说。1951年到河北文联工作半年，阅读了大量文学名著，深受孙犁作品熏染。翌年发表成名作、短篇小说《青枝绿叶》，并被选入中学语文课本。1954年入北京大学中文系。1956年加入中国作家协会。1957年发表小说《田野落霞》《西苑草》及一些论文，被错划为“右派”，1979年平反。曾任北京市作家协会副主席、中国文联委员、国际笔会中国中心会员、《中国乡土小说》丛刊主编等职。他的《蒲柳人家》获首届全国优秀中篇小说二等奖，《蛾眉》获1981年全国优秀短篇小说奖。 他的作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。 交流背景 故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。全篇小说共分12节，但这个主线故事只占不到2节的篇幅，其余10节随意分杈，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事。由此可以看出，作品的重心在于放笔为古运河边的民俗风情和父老乡亲画像，为他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德立碑。 交流背景 故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。全篇小说共分12节，但这个主线故事只占不到2节的篇幅，其余10节随意分杈，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事。由此可以看出，作品的重心在于放笔为古运河边的民俗风情和父老乡亲画像，为他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德立碑。 积累字词 擀(ɡǎn) 捯气(dáo) 剜(wān)　　　 腌臜(ā zɑ) 呱呱坠地(ɡū) 晌午(shǎnɡ) 隐匿(nì) 荣膺(yīnɡ) 如坐针毡(zhān) 磨蹭(cenɡ) 咬文嚼字(jiáo) 积累字词 白瞪：翻白眼，表示轻蔑、厌恶。 妙手回春：称赞医生医术高明，一下子就能把垂危的病人治好。 老生儿：高龄父母所生的儿子。 到了儿：到最后，最终。 熏陶：长期接触的人或事物对人的生活习惯、思想行为、 品行学问等逐渐产生某种影响。 积累字词 一脑门子官司：形容心中含着怒气，不满的情绪流露在脸上。 勒令：用命令的方式强制人做事。 戏谑：用有趣的引人发笑的话开玩笑。 荣膺：光荣地接受或承当。 咬文嚼字：过分斟酌字句，多指死抠字眼而不领会精神实质。 如坐针毡：形容心神不宁。 芒刺在背：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样。 腻歪：厌恶，厌烦。 活动一 叙说蒲柳之事 快速阅读课文，找出故事情节是怎样发展的？ 何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上 引出何满子的故事 引出奶奶一丈青大娘的故事 引出爷爷何大学问的故事 解释何满子被拴的原因 何满子盼救星 快速浏览课文，根据相关情节，自拟标题，说说你的发现。 第一节 何满子被拴葡萄架； 一丈青迷信绣肚兜； 一丈青大闹运河滩； 一丈青妙手救病人； 一丈青百般疼孙子。 第二节 何大学问威震古北口； 何大学问仗义热心肠； 何大学问请师教孙子； 何大学问怒拴何满子。 发现：第一节着重写奶奶一丈青大娘；第二节重点写爷爷何大学问。 为什么爷爷要把何满子拴起来呢？请同学们再次梳理文章，把从文中找到的原因说一说。 何满子不穿花红肚兜，整日在河滩上野跑。 他不听奶奶的话，奶奶很生气，就跟老头子叫起了苦，告了何满子的状。 爷爷当时坐了牢，还险些扔了命，就把怒火发在何满子身上，把他绑起来了。 活动二 品析蒲柳之人 文中有几个人物？谁是主人公？ 本文主要有三个人物 小说通过充满稚气、机灵顽皮的何满子的眼睛，勾勒了北运河边上农民的性格命运。奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是课文的两个主要描写对象。 何满子 奶奶一丈青大娘 爷爷何大学问 何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”？ 为什么爷爷号称“何大学问”? 奶奶个高脚大，身强体健，性格豪爽，爱打抱不平，因为年轻纤夫的无理，她大打出手，赶得纤夫纷纷落水。她那刚直不阿、危急相扶、困厄相济的性格，透出了庄稼人的凛然正气。这种女中豪杰的形象，与《水浒》中著名女将一丈青扈三娘颇为神似。 爷爷何大学问的外号带有戏谑的性质。他貌似关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。同时善于讲故事，想象力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了“何大学问”的外号。而为了和这一外号相称，他还真穿起了长衫，说话也咬文嚼字起来，让人忍俊不禁。 请找出何满子、奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问的相关描写并分析其性格特征和描写手法。 爱憎分明、善良明白 ①何满子“整天在运河滩上野跑”“他本是个整天跑野马的孩子” ②何满子“聪慧灵秀，脑瓜儿记性好，爱听故事，过耳不忘；好问个字儿，过目不忘”“何满子跟着周檎学会了一大堆字儿” ③“恨透了老秀才”“整天跟这位洋学生形影不离”“对爷爷心怀不满”“心疼起爷爷来了” 何满子 很天真 极顽皮 奇聪明 天真顽皮、自由自在、无拘无束 聪明好学 爱憎分明、善良明白 请找出何满子、奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问的相关描写并分析其性格特征和描写手法。 爱憎分明、善良明白 ①大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。 身材高大，身强体健；性格泼辣、大胆。漫画式外貌描写刻画人物形象，既绘形，又传神，与她后文表现的性格高度符合；运用比喻、夸张等手法，凸显人物性格，给读者留下深刻印象。 一丈青大娘 请找出何满子、奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问的相关描写并分析其性格特征和描写手法。 爱憎分明、善良明白 ② 一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抢圆了扇过去；那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。 性格刚正，恶如仇，泼辣勇猛。动作描写，动词用得非常生动传神，，夸张地写出了一丈青大娘这一巴堂的威力，读来令人如闻其声，如见其人。 一丈青大娘 请找出何满子、奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问的相关描写并分析其性格特征和描写手法。 爱憎分明、善良明白 ③ 一丈青大娘折断了一棵碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。 嫉恶如仇，泼辣勇猛。正面和侧面描写结合，正面采用动作描写，“折”“挥舞”“扫”几个动词，带有艺术性的夸张；侧面用纤夫的结局作烘托，比喻形象生动。 一丈青大娘 延伸阅读——奶奶大闹运河滩这个情节，让我们不由得联想到什么故事，为什么? 爱憎分明、善良明白 《水浒传》中鲁智深大闹野猪林、倒拔垂杨柳的故事。 二者人物性格相似，都是侠肝义胆，嫉恶如仇，豪爽刚强。 艺术表现手法也相似：外貌描写，以形传神；动作描写，艺术性地夸张； 通过故事，将人物置于矛盾冲突中来表现人物，使人物形象呼之欲出，给读者留下非常深刻的印象。 请找出何满子、奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问的相关描写并分析其性格特征和描写手法。 爱憎分明、善良明白 ④一丈青大娘有一双长满老茧的大手，种地、撑船、打鱼都是行家。她还会扎针、拔罐子、接生、接骨、看红伤。这个小村大人小孩有个头疼脑热，都来找她妙手回春；全村三十岁以下的人，都是她那一双粗大的手给接来了人间。 能干勤劳，善良热情。外貌描写，突出“手”的描写，“长满老茧”写出了一丈青大娘的勤劳、能干，直接叙述了一丈青大娘对全村人的贡献。 一丈青大娘 请找出何满子、奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问的相关描写并分析其性格特征和描写手法。 爱憎分明、善良明白 ⑤ 别看一丈青大娘能镇住八方，她可管不了何满子。何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。何满子在奶奶的身边长大，要天上的星星，奶奶也赶快搬样子去摘。 口苦心甜、溺爱孙儿。 用对比、比喻和夸张的手法凸显人物性格。 一丈青大娘 嗓门大 人泼辣 热心肠 请找出何满子、奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问的相关描写并分析其性格特征和描写手法。 爱憎分明、善良明白 ①人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。 身材高大，貌若关公，暗示为人忠厚仗义。 运用中国传统漫画式外貌描写手法，以形传神，表现性格。 何大学问 爱憎分明、善良明白 延升阅读 (关公)身长九尺，髯长二尺，面若重枣，唇若涂脂，丹凤眼、卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。 请找出何满子、奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问的相关描写并分析其性格特征和描写手法。 爱憎分明、善良明白 ② 他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿；所以出一趟口外挣来的脚钱，到不了家就花个精光。 仗义轻财，慷慨豁达，侠肝义胆。 通过个性化动作“伸”“掏”“抓”“给”来刻画人物性格。 何大学问 请找出何满子、奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问的相关描写并分析其性格特征和描写手法。 爱憎分明、善良明白 ③ 他腰里常常揣着个北京老二酉堂出版的唱本，投宿住店，歌脚打尖，他就把唱本掏出来，咿咿哦哦地嘟念。……于是穿起了长衫，说话也咬文嚼字。……骑着一匹光背儿马，左肩挂一只书囊，右肩扛一杆一丈八尺的大鞭…… 崇尚知识，好面子，有点虚荣。通过把人物置于矛盾冲突中——本是粗人，得了“何大学问”的外号之后，竟然当真做起了“学问人”，追求真学问——并用爷爷滑稽可笑的动作来表现其性格。 何大学问 请找出何满子、奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问的相关描写并分析其性格特征和描写手法。 爱憎分明、善良明白 ④他这个人好说大话，……又好喝酒，脾气大，爱打抱不平，为朋友敢两肋插刀……他又好戴高帽儿，讲排场，摆阔气。不三顾茅庐，他是不出山的；至于脚钱多少，倒在其次，要的就是刘皇叔那样的礼贤下士。 好说大话，爱戴高帽，但仗义轻财，本领高强，威名远扬。 作者直接陈述，最后一句用比喻和夸张，侧面表现爷爷的本领和威风。 何大学问 请找出何满子、奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问的相关描写并分析其性格特征和描写手法。 爱憎分明、善良明白 ⑤ 日本鬼子把咱们中国大卸八块啦!先在东三省立了个小宣统的满洲国，又在口外立了个德王的蒙疆政府…… 讲排场 摆阔气 重情义 有着朴素的爱国意识。通过个性化的语言描写表现人物性格。 何大学问 活动三 赏读蒲柳之语 本篇文章在语言上有什么特点？ 借鉴传统古典小说和说唱文学语 爱憎分明、善良明白 一丈青大娘出场片段 大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。 本篇文章在语言上有什么特点？ 借鉴传统古典小说和说唱文学语 爱憎分明、善良明白 短句多，句式整齐，节奏鲜明，颇有快板评书的味道，大量借鉴了传统古典小说和说唱文学语言，叙事生动，人物形象鲜明，增添了小说的趣味性和文采，具有浓厚的中国古典小说色彩。 再从书中找出两三处与之类似的语段，大声朗读，然后以写旁批的形式，品味交流。 本篇文章在语言上有什么特点？ 借鉴传统古典小说和说唱文学语 爱憎分明、善良明白 ① 一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抢圆了扇过去；那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。 讲究压韵和对偶，读来抑扬顿挫，很有节奏感，读来如闻其声，如见其人。这也是中国传统说唱艺术的特点。 本篇文章在语言上有什么特点？ 借鉴传统古典小说和说唱文学语 爱憎分明、善良明白 ② 人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目， 一副关公相貌。 句式整齐，讲究对仗，节奏感强，画面形象生动。 本篇文章在语言上有什么特点？ 爱憎分明、善良明白 类似的例子还有 借鉴传统古典小说和说唱文学语 一丈青大娘有一双长满老茧的大手，种地、撑船、打鱼都是行家。她还会扎针、拔罐子，接生、接骨、看红伤。这个小村大人小孩有个头疼脑热，都来找她妙手回春；全村三十岁以下的人，都是她那一双粗大的手给接来了人间。 奶奶八样不放心，怕让狗咬了，怕让鹰抓了，怕掉在土井子里，怕给拍花子的拐走。 好戴高帽儿，讲排场，摆阔气。……编起故事来，有枝有叶，有文有武，生动曲折，惊险红火。 本篇文章在语言上有什么特点？ 大量使用口语俗语。 爱憎分明、善良明白 ① 写天气之热：热得像天上下火。 ②写一丈青大娘溺爱孙子：要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘。何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。 ③ 写何满子调皮：就像野鸟不入笼，一天不着家，整日在河滩野跑。就像野马摘了笼头；天不亮，头顶着星星，脚蹚着露水，从家里溜出去，逃开了学。 这些口语俗语形象生动又准确传神。小说大量使用口语俗语，使作品带有鲜明的民族特征和浓厚的乡土特色。 本篇文章在语言上有什么特点？ 文白间杂 爱憎分明、善良明白 体会下面句子的独特韵味：何满子的爷爷，官讳已不可考。但是，如果提起他的外号，北运河两岸，古北口内外，……那可真是叫得山响。 在荣膺这个尊称之后，当真看起书来。 典雅的文言词汇和前后的俗语口语形成语言风格的巨大反差，有一种强烈的夸张感，幽默可笑。 活动四 感悟蒲柳之情 爱憎分明、善良明白 交流讨论 我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民。 我所有的小说，都有一个共同的主题，那就是讴歌劳动人民的美德和恩情。——刘绍棠 作者塑造了一丈青大娘和何大学问这两个令人难忘的人物形象，他们侠肝义胆，仗义轻财，嫉恶如仇，扶危济困。在这两个有着中华民族传统美德的人物身上，作者寄托了怎样的思想? 刘绍棠通过《蒲柳人家》为古运河边的民俗风情和父老乡亲画像，热情地赞颂了淳厚朴实的劳动人民，以及那种肝胆相照、扶危济困、赤诚相见的美好品格和高尚情操。 交流讨论 《蒲柳人家》具有浓厚的中国古典小说色彩，与中国古典小说之间有着千丝万缕的联系。请你结合前面所学内容，分析课文节选部分和《水浒传》之间的联系和发展。提示：可以从人物性格特征、语言、故事情节、结构等方面进行比较分析。 交流讨论 《蒲柳人家》具有浓厚的中国古典小说色彩，与中国古典小说之间有着千丝万缕的联系。请你结合前面所学内容，分析课文节选部分和《水浒传》之间的联系和发展。提示：可以从人物性格特征、语言、故事情节、结构等方面进行比较分析。 交流讨论 小说人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德，一丈青大娘和鲁智深等英雄的嫉恶如仇、路见不平拔刀相助的精神品质，是中国古典小说一贯宣扬和传承的价值追求，也是我们民族世代相传的精神财富。 多用语言和动作表现人物性格，用外号概括人物性格特点，塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。 小说故事情节如一丈青大闹运河滩、何大学问威震古北口等，和鲁智深倒拔垂杨柳一样，富有传奇色彩。 交流讨论 小说的结构与《水浒传》的结构相似，采用单线发展的线形结构。前几节分别介绍一位人物，由何满子的故事将所有人物串联在一起。 小说描绘了一幅幅充满了浓厚乡土气息的风俗画，真切再现了20世纪30年代京东北运河一带农村的风俗习惯和人情世态，体现了劳动人民的人情人性之美。这是《水浒传》等古典小说所不具备的。 乡土文学 刘绍棠是乡土文学的积极倡导者。《蒲柳人家》比较典型地体现了他的乡土小说多方面的特点。和20年代台静农、许杰创作的乡土小说一样，《蒲柳人家》对特定地域乡村社会的风土人情作了精心描摹。 但是，和20年代的许多乡土小说较多隐含着“乡愁”不同，《蒲柳人家》具有鲜明的牧歌情调和喜剧色彩。这主要的是由于作家把传奇小说的因素带入乡土小说，并自觉表现时代精神给乡村生活的巨大影响。 可以说，《蒲柳人家》的乡土气息，不仅表现在对特定地域乡村社会的风土人情作了精心描摹，也表现在小说所展现的乡村社会的人情美和人性美，还表现在从传统艺术中汲取营养，用传统笔墨写人叙事、结构全文，从而打上民族风格的烙印。 主旨思想 这是一篇洋溢着浓郁乡土气息的小说。它就像一幅幅风俗画，展示了 20世纪30年代京东北运河一带农村的风景习俗和世态人情，赞扬了淳厚朴实的劳动人民的热情正直以及肝胆相照、扶危济贫的美好品格和高尚情操。 作业布置 课后阅读刘绍棠 《青枝绿叶》《山楂村的歌声》 等小说 进一步感受刘绍棠小说的语言魅力和艺术风格 $$