2.3 技术设计的表达（教案）-高中通用技术必修技术与设计1人教版

课题 2.3 技术设计的表达 课时 2课时 教材版本 人教版通用技术必修技术与设计1 年级 高一 教学目标 技术意识： 1.通过具体实例的学习，知道常见技术语言的分类，理解设计和交流中的技术语言，增强技术意识。 2.通过观看动画演示，了解三视图的形成原理及规律，增强技术意识。 图样表达： 1.通过动手绘制线、圆、简单立体图形，学习草图绘制的基础知识，锻炼图样表达能力。 2.通过观察分析，能辨认简单的三视图，正确绘制简单物体的三视图，提升图样表达能力。 教学重难点 重点：掌握绘制草图的方法；画出简单物体的三视图 难点：根据实物图，绘制组合体的三视图及尺寸标注 学情分析 进入新课程学习的高中生，虽然接触过三视图，但由于空间想象力还不够，对图形的理解还是不够深入，因此要充分利用多媒体展示立体图，避免教师过多口授，要多让学生通过参与教学活动中来达到理解和掌握三视图的画法。 课前准备 教学硬件环境：多媒体教室 教学资源：PPT课件、视频素材 教学环节 教学过程 一、 课堂导入 创设情境 教师活动： 呈现图片案例 请学生想一想：假设这是你头脑中设计的物品，你会通过哪些方式让他人明白？ 讲授：常见的几种技术语言 明确“图样”在技术语言中的重要性，并由“图样”引出对简单图样识读的学习。 学生活动： 观察图片，思考问题并回答。 思考并回答。 设计意图： 通过有趣的设计案例，激发学生的兴趣，引出技术语言的学习。 二、 基于案例 新知讲解 （一）简单图样识读 教师活动： 请学生讨论：下图所示的图样分别是什么图？ 问题引导：该如何识读这些图样呢？ 结合具体实例，分别讲授机械零件图、电子电路图、效果图、装配图的识读步骤。 学生活动： 讨论并回答问题。 跟随教师思路，学习几种图样的识读步骤。 设计意图： 通过讨论交流，了解常用的技术语言及其特点、识读步骤。 （二）草图 教师活动： 1.徒手草图基础 提问：如图是一张小汽车的设计草图。假如这台小汽车的设计灵感由你产生，你如何根据你的灵感，徒手把草图绘制出来？ 说明：绘制徒手草图对于技术设计人员来说是一种非常重要的技能。 2.基本图形绘制方法 1）线的绘制 请学生徒手画：短的水平线、竖直线、长直线 在学生尝试绘制之后，梳理绘制的方法。 2）圆的绘制 请学生徒手画：一个小圆、一个大圆 给出方法指导，学生根据绘制步骤逐步画出圆形。 3）简单立体图形的绘制 请学生徒手画：圆柱体、立方体、椎体 提供具体的步骤指引，学生在方法指导下完成图形的绘制。 3.产品形体草图绘制 在学生学习了草图绘制基础后，给出高脚杯的形体草图，请学生尝试绘制。 归纳：形体草图绘制的步骤 学生活动： 思考并回答问题。 通过动手绘制线、圆、简单立体图形和产品形体草图，掌握草图绘制的方法步骤，为后面的学习奠定基础。 （三）三视图 教师活动： 1.三视图的形成 1）投影 讲授投影这一自然现象：人站在阳光下或灯光下，会在地面或墙面上投下人的影子 由投影现象引出投影法，并介绍两种投影方法：中心投影法和平行投影法，其中平行投影法又分为斜投影和正投影。 而正投影能够反映物体的真实形状和大小，于是把正投影得到的图像称为视图。 2）视图 讲授视图的概念：视图是用正投影法所绘制出物体的图形 观察1：分析不同形体的物体在同一个投影面上的视图 由案例分析可知：单一视图不能完全确定物体的形状结构，因此需要使用三视图 播放视频，请学生了解三视图的形成。 讲授：三视图的形成步骤 （1）建立一个三投影面体系，由正面、侧面、水平面组成 （2）放入物体，用正投影法分别向三个投影面作正投影，得到物体的三个视图，分别是:主视图、俯视图、左视图 （3）将三个投影面展开在1个平面上 规定：正面不动，水平面向下旋转90°，侧面向右旋转90° 2.三视图投影规律 观察2：分析物体在三视图中的空间方位 在观察分析中了解三视图的尺寸关系，进而学习三视图的投影规律： 主视图与俯视图：长对正 主视图与左视图：高平齐 左视图与俯视图：宽相等 3.三视图的绘制 在了解了三视图的基础知识后，学习三视图的绘制。 1）三视图中的线型规定 介绍图线规则，强调：可见轮廓线用粗实线绘制，不可见的轮廓线用细虚线绘制。 2）三视图的绘制实例 先以直立圆柱体的三视图的绘制为例讲解绘制步骤。之后请学生进行活动1。 活动1：绘制以下基本几何体的三视图 请学生思考：如果遇到复杂的组合体，该如何画三视图呢？ 讲授：组合体的三视图的绘制方法。 方法：形体分析法 1.拆分成若干个基本几何体 2.从大到小、从外到里的顺序来画组合体三视图 3.注意图线使用规则，线能否看见 4.尺寸标注 师：若要确定各结构的真实大小和位置关系，则需要对视图进行尺寸标注。 1）尺寸标注的基本要求：正确、齐全、清晰、合理 2）尺寸标注的基本规定 在学生了解基本规定后，完成活动2。 活动2：请找出三视图中尺寸标注的错误 在学生完成后，师生共同找出错误之处：1.毫米为单位，图中不需要标出；2.尺寸只标注一次，不重复。 3）尺寸的组成要素 以具体的视图为例，讲授尺寸标注的组成要素，并强调标注规范：水平方向字头向上 垂直方向字头向左 直径“Φ” 半径“R” 4）常见的标注 请学生自行查阅教材，了解半径、直径、角度的标注方式。 在学生了解了尺寸标注基础知识后，进行活动3。 请根据尺寸要求，绘制如图物件的三视图，并标注尺寸。 学生活动： 思考并回答问题。 观察、分析图形，学习三视图的特点、投影规律。 在具体实践活动中学习三视图的绘制方法、尺寸标注的规范方法。 认真听讲、做好笔记、重点圈画。 设计意图： 通过观察、分析、动手绘制等一系列活动，利于学生学习三视图的相关知识，并在实践活动中加深对三视图的理解，同时学会灵活应用所学。 （四）计算机辅助制图 师：在计算机高度普及、计算机软件快速发展的今天，计算机辅助设计制图已经取代了手工制图，成为设计师的重要工具。CAD（Computer Aided Design）是计算机辅助设计。 播放视频，请学生了解计算机辅助设计方法和过程。 三、 任务驱动 探究交流 任务一：绘制物体的三视图 教师活动： 请同学们根据尺寸要求，在网格纸上绘制如图2-54、图2-55所示物件的三视图。（单位：mm） 学生活动： 绘制三视图并做好尺寸标注。 设计意图： 通过具体图样的绘制，增进学生对三视图的理解，培养图样表达能力。 教师和学生对于任务驱动的结果进行讨论评价。 设计意图： 在对作品评价交流的过程中，发现不足之处并查漏补缺，进一步巩固新知。 四、 课堂小结 设计意图：以思维导图的形式总结本节课的内容，能帮助学生理顺本节课的知识点。 五、 练习提升 1.下列不属于技术图样的是( ) 答案：B 2.会用规范的技术语言与他人交流设计思想和成果，是一个人技术素养的体现。如图所示为某部件的技术图样，其中尺寸标注错误的是（ ） A．1处 B．2处 C．3处 D．4处 答案：C 3.根据立体图，在以下的四个三视图中，选出正确的是( ) 板书设计 技术设计的表达 一、简单图样识读 常见技术语言：机械制图、电子电路图、效果图、装配图 二、草图 线、圆、简单立体图形的绘制 三、三视图 投影：中心投影法；平行投影法（斜投影、正投影） 三视图投影规律：长对正、高平齐、宽相等 三视图的绘制：看得见的线画实线，看不见的线画虚线 四、计算机辅助制图 教学反思 本节课的重点内容是三视图，对于技术语言的种类和作用，教材并没有深入分析，而是将重点放在了图样上，后续修改完善可以再此部分内容适当增加一些活动，让学生了解不同技术语言的特点和应用。在图样学习过程中，为了让学生更加深刻地理解三视图，可以考虑使用模型展示，这样会更直观，也利于学生理解掌握。而根据学生的特点，应对教材内容做更为恰当的选择，因为学生在初中时就已经接触过三视图，对应形成原理有了一定的认识，此部分可以略讲。关于计算机辅助制图的内容，并没有详细展开，主要通过观看视频演示的方式来让学生了解，如果条件允许，后续应为学生提供操作学习CAD软件的机会。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$nullnull