11.3《功》教案 2024-2025学年苏科版物理九年级上册

《功》教案 一、教学目标 · 知道功的意义、公式及单位，会判断是否做功（科学思维） · 会估测一般情况下的做功，会计算功（科学探究） · 了解功的原理，会用功的原理分析斜面省力（科学探究） 二、教学重难点 1. 重点 · 功的概念及做功的两个必要因素。 · 功的计算公式及应用。 1. 难点 · 判断物体是否做功，尤其是对不做功情况的理解。 · 功的概念的建立，从生活实例中抽象出物理本质。 三、教学方法 讲授法、实验探究法、讨论法、实例分析法、多媒体辅助教学法 四、教学过程 （一）导入新课（5 分钟） 播放一段运动员举重的视频，提问学生：运动员将杠铃举高的过程中，消耗了体力，那么从物理学角度来看，他对杠铃做了什么呢？展示一些生活场景图片，如马拉车前进、起重机吊起重物等，引导学生思考这些情境中力与物体运动之间的联系，引出本节课要探究的物理量 —— 功。 （二）新课教学 1. 功的实例分析（10 分钟） 展示以下几个生活实例： · 人用力推石头，但石头没有移动。 · 女孩提着一桶水水平行走。 · 工人沿斜面将重物推上高处。 针对每个实例，组织学生讨论：力作用在物体上，物体是否移动？力的方向与物体移动方向是什么关系？让学生初步感受力和物体移动在做功概念中的关联。 2.做功的两个必要因素（15 分钟） 结合实例进行总结归纳： · 作用在物体上的力。 · 物体在这个力的方向上移动的距离。 强调这两个因素缺一不可。为了让学生更深刻理解，通过实验演示加深印象： · 用弹簧测力计水平拉放在水平桌面上的木块，缓慢拉动，让学生观察弹簧测力计示数（即拉力大小）和木块移动情况，此时拉力做功。 · 保持弹簧测力计对木块的拉力，当木块碰到桌面边缘的障碍物无法移动时，尽管有力作用，但木块在力的方向上没有位移，此时拉力不做功。 引导学生分析生活中常见的不做功情况：有力无距离，如前面提到的人推石头未推动；有距离无力，如足球在光滑水平面上由于惯性滚动；力与距离垂直，如提着水桶水平行走，重力不做功。 3.功的计算公式（15 分钟） 提出问题：既然知道了做功的要素，那如何定量计算功呢？ 引入功的计算公式推导：假设一个力 F 作用在物体上，使物体在力的方向上移动了距离 s，物理学中规定，力对物体做的功等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积，即 W = Fs。 介绍功的单位：在国际单位制中，力的单位是牛顿（N），距离的单位是米（m），所以功的单位是焦耳（J），1J = 1N・m。举例说明 1 焦耳的功大概相当于什么情况，如把一个苹果举高 1 米所做的功约为 1J，让学生对单位有直观感受。 4.功的计算示例（10 分钟） 例 1：一个人用 50N 的力推箱子，沿水平方向推动了 10m，求这个人对箱子做的功。 解：已知 F = 50N，s = 10m，根据 W = Fs，可得 W = 50N×10m = 500J。 引导学生分析解题思路：首先明确已知条件，找出作用在物体上的力和物体在力方向上移动的距离，然后代入公式计算。 例 2：起重机将重为 3000N 的货物匀速提升 5m，求起重机对货物做的功。 解：此时拉力等于重力，即 F = 3000N，s = 5m，W = Fs = 3000N×5m = 15000J。 强调在匀速提升重物这类问题中，拉力与重力平衡的关系，帮助学生正确解题。 （三）巩固练习（10 分钟） 给出几道功的计算练习题： 1. 小明用 30N 的力拉着雪橇在雪地上滑行了 20m，求拉力做的功。 2. 工人用 80N 的力扛着一袋大米沿楼梯爬上 3m 高的楼层，求工人对大米做的功。 让学生在课堂上独立完成，教师巡视，对学生的解题过程进行观察，选取部分同学的答案进行展示、点评，及时纠正错误，强化学生对功的计算的掌握。 （四）课堂小结（5 分钟） 与学生一起回顾本节课重点： · 做功的两个必要因素：作用在物体上的力和物体在力的方向上移动的距离。 · 功的计算公式 W = Fs 及单位焦耳（J）。 · 判断物体是否做功的方法及常见不做功情形。 （五）布置作业 1. 基础作业：完成课本课后相关习题，巩固功的基本概念与计算。 2. 拓展作业：让学生观察家中的电器设备，如电扇、洗衣机等，选取一个，估算在一次正常工作过程中，电机克服阻力所做的功（提示：可通过查看铭牌了解功率等信息，下节课将引入功率概念，此处作为铺垫），并记录下思考过程，下节课交流。 五、教学反思 在教学过程中，通过大量生活实例引入，学生对功的概念有了初步的感性认识，但在抽象出做功的必要因素时，部分学生仍存在理解困难，后续需结合更多实例强化。在功的计算部分，大部分学生能掌握基本题型，但对于一些力与运动方向夹角不是 0 度的复杂情况，处理能力不足，要在后续课程中逐步拓展深化。实验演示环节有效辅助了教学，增强了学生的直观体验，应继续优化实验设计，提升教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$