精品解析：内蒙古鄂尔多斯市康巴什区第一中学等校2024-2025学年八年级上学期期中语文试题

2024-2025学年第一学期八年级第二次适应性训练语文试题 （满分100分，时间120分钟，请将答案写到答题卡上，考试结束时只交答题卡） 亲爱的同学：青春，使我们有了万丈荣光。青春是什么？是自信勇敢的风采，是永不放弃的信念，是点点微光汇聚起来的力量……学校举行“青春的关键词”系列活动，让我们和着青春的节拍，追逐信念之光，与文学经典相约，与传统文化同频，与感恩相伴，在语文学习之旅中汲取前行的力量，拥抱生命的无限可能。 【活动一：青春与信念同行】 各班级开展“青春与信念同行”主题活动，请你阅读下面的文字，完成文后小题。 （一） 信念之光 岁月不居，镌刻光荣梦想；时间如流，谱写奋斗华章。75年的历史就如同一幅画卷：1949年，人民解放军百万大军横渡长江，锐不可当，用生命捍卫信仰；1982年，新德里亚运赛场上，中国姑娘吕伟器宇轩昂，她的凌空一跳博得观众由zhōng（ ）的赞赏，观众振聋发聩的掌声和欢呼声至今萦绕耳畔；2012年，我国航母舰载战斗机首架次成功着舰，为了那惊天一着，中国科研人员dān（ ）精竭虑，多少人青丝变白发；而今，第一根国产光纤、第一列高铁列车、第一节“天宫课堂”……神州大地时时有新创造，处处有好风光；第一次买私家车、第一次外出旅行、第一次网上购物……百姓生活充盈着满满的收获，涌动着稳稳的幸福。 1. 请给文段（一）中加点字注音。 镌刻（ ）舰载（ ）战斗机 2. 请根据拼音写出正确的汉字。 由zhōng（ ） dān（ ）精竭虑 3. 文段（一）中划线成语使用不正确的是（ ） A. 锐不可当 B. 器宇轩昂 C. 振聋发聩 4. 阅读了上面语段，小文同学深受鼓舞，想写一副关于“自强不息”的对联来表达自己的感受，请你写出下联。 上联：一路风雨兼程磨砺意志 下联：____________________ （二） 成长感言 成长，不仅是年龄的增长，更是精神的蜕变。成长需要有追寻理想的执着信念，需要有披荆斩棘的无畏勇气，需要有直面遗憾的豁达胸襟。每个人都在吟唱属于自己的成长乐曲，让我们带着勇气和希望，奋发笃行，不断发现崭新的全新的自己，遇见更美的未来。 5. “成长感言”中画线句有语病，将修改后的语句抄写下来。 【活动二：青春与经典相遇】品读经典，点燃青春梦想，各班级开展了“青春与经典相遇”主题活动，请你参与。（14分） 6. 下面是小文以“我和古诗文有个约会”为主题的名句积累卡，请把空缺处的古诗文原句补写在横线上。 我和古诗文有个约会 赏四时美景 春风夏雨，秋霜冬雪，四时景物美不胜收。（1）“_______________，浅草才能没马蹄”是钱塘湖春花初放的韵致（白居易《钱塘湖春行》）；（2）“晴川历历汉阳树，________________”是黄鹤楼上晴日远眺的清丽初夏（崔颢《黄鹤楼》）；（3）“树树皆秋色，__________”是夕阳余晖晕染中山林的恬静秋光（王绩《野望》）；“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是如梨花般盛开的奇丽冬雪。 尝人生况味 在四时交替中，吟诵古典诗文，体味人生百态。（4）“__________，志在千里”是曹操老当益壮、奔驰千里的志向（曹操《龟虽寿》）；（5）“_________？松柏有本性”是刘桢借松柏之刚劲，勉励堂弟身处恶劣环境也要正气凛然的殷殷期盼（刘桢《赠从弟》）；（6）“__________，望峰息心；_________，窥谷忘返”是吴均忘情于天地大美之中的慨叹（吴均《与朱元思书》）；“（7）___________，寄身于草野”是曹植对流离失所百姓的深切同情（曹植《梁甫行》）。 活动中，小聪读完名著《红星照耀中国》《朝花夕拾》后，梳理了毛泽东主席和鲁迅先生青年时期的求学经历（材料一）；小明查阅到一篇关于当代年轻人的新闻报道（材料二）。请根据他们搜集梳理的材料，完成文后问题。 材料一： 名著 人物 青年时期求学经历 《红星照耀中国》 毛泽东 16岁进湘乡县新式学堂学习——到长沙进入专为湘人办的中学学习半年——在公立高级商业学校学习一个月——在省立第一中学学习六个月——在湖南省立图书馆自修半年——19岁入湖南师范学校学习五年 《朝花夕拾》 鲁迅 先后在南京两所学堂求学——在日本东京弘文学院“清国留学生速成班”学习——在仙台的医学专门学校学医——弃医从文 材料二： 苹果挂满枝头，葡萄卖得火爆……农民迎来了丰收节。 丰收的日子，和老乡们一样高兴的，还有科技小院里的年轻人。这些年轻人，是来自农业大学的研究生。他们住在农家院，吃着农家饭，一年四季和农民一起干农活。有人调侃，在村里读了个研究生；但更有人称赞，这群年轻学生眼里有光…… 15年来，他们把课堂、实验室搬到田间地头，把技术送到农民身边，在服务乡村振兴中解民生、治学问，在青春和农村这场双向奔赴中，找到了打开小农户生产难题的“钥匙”。 2023年五四青年节前夕，习近平总书记给科技小院的学生回信，寄语青年学生“厚植爱农情怀，练就兴农本领，在乡村振兴的大舞台上建功立业”。 （摘编自《科技小院里的年轻人》） 7. 参考材料一，联系名著，请从求学经历、人生理想两方面分析毛泽东主席和鲁迅先生青年时期的共同点。 8. 学校邀请科技小院的年轻人作先进事迹报告，小明是学校通讯社的成员，要对作报告者进行采访，请你结合“青春的关键词”这一活动主题，帮她拟定一个采访问题。 【活动三：青春与文学相约】走进文学的沃土，感受厚重的文化积淀，班级开展了“青春与文学相约”主题阅读活动，请你参与。（24分） 阅读下面文言文，完成文后问题。 （甲） 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （苏轼《记承天寺夜游》） （乙） （焚子琴）既不得志，出游于潮。过潮刺史韩文公①庙，读其逐鳄文②而哭之。又历韶、惠、广、雷诸郡。悲岭海之烟瘴，思寇莱公③谪雷时，枯竹生笋，蜡泪成堆，风流如在也，则又哭之哀。听鹧鸪作“行不得哥哥”声，则抗音④而哭，以乱其鸣。久之，学琴于惠州僧上振，得其音节之妙，遂归。变姓名，以琴游八闽。王公大人争延致而听其琴。有愿从而学者，虽善，然终莫能及也。 【注释】①韩文公：唐代文学家韩愈。②逐鳄文：韩愈因谏迎佛骨，触怒了唐宪宗，被贬潮州。刚到潮州，听说境内的恶溪中有鳄鱼为害百姓，于是写下了《鳄鱼文》，劝诫鳄鱼搬迁。③寇莱公：北宋名臣寇准，被贬雷州，后病故。④抗音：高声，大声。 9. 解释下列加点词语。 （1）念无与为乐者_______ （2）有愿从而学者________ 10. 请结合对甲、乙两文的理解，在下面横线上填写恰当的内容。 被贬黄州，苏轼与张怀民来到庭院中，看到庭院中“①_____，_____，原来是竹子和柏树影子”，这是苏轼在用月夜美景来疏解苦闷，由此可窥探到他面对困难时②_________的心境。仕途不得志，焚子琴出游潮州，苦学琴艺，最终呈现出“王公大人③__________”的场景，这是他“开拓中寻突破”的生活态度。 11. 乙文中多次提到焚子琴“哭”，请结合选文，概述焚子琴“哭”的原因。 12. 同样是面对“不得志”的际遇，苏轼和焚子琴的表现各不相同。比较这两个人的表现，你更欣赏谁呢？请结合选文内容及自己的生活体验谈谈你的看法。 阅读下面的记叙文，完成下面小题。 金岳霖先生 汪曾祺 ①西南联大有许多很有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位。金先生是我的老师沈从文先生的好朋友。沈先生当面和背后都称他为“老金”。大概时常来往的熟朋友都这样称呼他。 ②金先生教逻辑。逻辑是西南联大规定文学院一年级学生的必修课，班上学生很多，上课在大教室，坐得满满的。在中学里没有听说有逻辑这门学问，大一的学生对这课很有兴趣。金先生上课有时要提问，那么多的学生，他不能都叫得上名字来，——联大是没有点名册的，他有时一上课就宣布：“今天，穿红毛衣的女同学回答问题。”于是所有穿红毛衣的女同学就都有点紧张，又有点兴奋。那时联大女生在蓝色阴丹士林旗袍外面套一件红毛衣成了一种风气。——穿蓝毛衣、黄毛衣的极少。问题回答得流利清楚，也是件出风头的事。金先生很专注地听着，完了，说：“Yes！请坐！” ③有一个同学，大概是陈蕴珍，即萧珊，曾问过金先生：“您为什么要搞逻辑？”逻辑课的前一半讲三段论，大前提、小前提、结论、周延、不周延、归纳、演绎……还比较有意思。后半部全是符号，简直像高等数学。她的意思是：这种学问多么枯燥！金先生的回答是：“我觉得它很好玩。” ④除了文学院大一学生必修逻辑，金先生还开了一门“符号逻辑”，这是选修课。学生里最突出的是王浩。金先生讲着讲着，有时会停下来，问：“王浩，你以为如何？”这堂课就成了他们师生二人的对话。王浩现在在美国。前些年写了一篇关于金先生的较长的文章，大概是论金先生之学的，我没有见到。 ⑤金先生是研究哲学的，但是他看了很多小说。从普鲁斯特到福尔摩斯，都看。听说他很爱看平江不肖生的《江湖奇侠传》。有几个联大同学住在金鸡巷，陈蕴珍、王树藏、刘北汜、施载宣（萧获）。楼上有一间小客厅。沈先生有时拉一个熟人去给少数爱好文学、写写东西的同学讲一点什么。金先生有一次也被拉了去。他讲的题目是《小说和哲学》。题目是沈先生给他出的。大家以为金先生一定会讲出一番道理。不料金先生讲了半天，结论却是：小说和哲学没有关系。有人问：那么《红楼梦》呢？金先生说：“红楼梦里的哲学不是哲学。” ⑥金先生朋友很多。除了哲学家的教授外，时常来往的，据我所知，有梁思成、林徽因夫妇，沈从文，张奚若……君子之交淡如水，坐定之后，清茶一杯，闲话片刻而已。金先生对林徽因的谈吐才华，十分欣赏。现在的年轻人多不知道林徽因。她是学建筑的，但是对文学的趣味极高，精于鉴赏，所写的诗和小说如《窗子以外》《九十九度中》风格清新，一时无二。林徽因去世后，有一年，金先生在北京饭店请了一次客，老朋友收到通知，都纳闷：老金为什么请客？到了之后，金先生才宣布：“今天是徽因的生日。” ⑦金先生晚年深居简出。毛主席曾经对他说：“你要接触接触社会。”金先生已经八十岁了，怎么接触社会呢？他就和一个蹬平板三轮车的约好，每天载着他到王府井一带转一大圈。我想象金先生坐在平板三轮上东张西望，那情景一定非常有趣。王府井人挤人，熙熙攘攘，谁也不会知道这位东张西望的老人是一位一肚子学问，为人天真、热爱生活的大哲学家。 ⑧我对金先生所知甚少。希望熟知金先生的人把金先生好好写一写。 13. 读完这篇文章，启智小组针对“金岳霖先生”展开了讨论，请你结合语境，在横线上补写恰当内容。 小文：我认为金岳霖先生是一个风趣幽默的人。文章开头就说“西南联大有许多很有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位”。此外，他有时上课会以“穿红毛衣的女同学回答问题”的方式提问，听完同学们的回答后会说：“ Yes！请坐！” 小明：____________________________________ 小宁：我还认为金先生是一个热爱生活的人，尽管他80多岁了，还每天坐平板三轮车去王府井一带转一大圈。 14. 润心小组从不同角度赏读了本文，请你结合具体内容从下面三个句子中任选一句，写一段赏析性的文字。（100左右） ★段落总起句真妙 ★朴实无华的语言，饱含深情 【活动四：青春与传统文化同频】 各班级开展了“青春与传统文化同频”探究实践活动，请你阅读下面材料，完成文后小题 【材料一】 ①汉字作为一种形、音、义三位一体的符号系统，源于日月鸟兽之形，作为中华文明之标志，连接中华民族的历史、现在和未来，方正之间充满美感。 ②汉字体现出何种中华文明之美？ ③一是典雅之美。汉字作为古典文字的代表，历经甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书等多种书写形式的演变，穿越三千多年走到现在，其构形、内涵及其记录的思想文化，都体现了中华文明早期的审美思想和观念形态，造就了中华文化的深厚与博大，展现了汉字与中华文明古老悠远的典雅之美。 ④二是构形之美。汉字通过画成其物，描写客观物象来造形，其体态变化多姿，生动形象；其构形追求对称均衡，符合美学原则。汉字构形可以说是古人智慧和巧思的生动记录，每个古老汉字的构形，都是前人思想和智慧的结晶，其构造既美在形式，也美在巧思。 ⑤三是韵律之美。早期的汉字主要用软笔书写，也有刀刻的甲骨文和铸造的金文。汉字在书写过程中，由于控笔操刀的缘故，力道轻重变化、用笔（刀）起落运转和节奏快慢，综合展现出一种韵律之美。与世界上其他文字系统相比，只有汉字既是记录语言、传递信息的实用工具，又兼有艺术创造和审美的功能。汉字不仅是一种书写符号，还成为一种审美对象。从某种意义上说，汉字之美也就是中华文明之美。 （选自《如何从“汉字之美”认识中华文明》，有删改） 材料二】 为调查初中同学的汉字书写现状，杨民杰设计了“初中生汉字书写教学”问卷，并发放给300名初中学生。以下是他的部分调查结果。 （节选自杨民杰《基于语文核心素养的初中汉字书写教学研究》） 【材料三】 绝大多数形近字、形近偏旁虽然稍不留意就会混淆，但是如果理解了不同汉字、不同偏旁的含义，这样的错误就会大大减少。例如，“初”表示用刀裁衣，也就是做衣服的开始，所以是衣字旁“衤”，而不是示字旁“礻”所以，如果每个人都能关注日常使用的汉字，琢磨一下这些汉字为什么这么写，通过自己查询或者请教别人去探求答案，长期积累，必有所得。 （节选自《从汉字窥见中华文化的“精气神”》，有删改） 【材料四】 2009年开馆的中国文字博物馆，是安阳的热门打卡地。面向社会大众的“甲骨学堂”活动正热火朝天地在这里进行……如今，殷墟内外、安阳城乡，处处可见甲骨文的神韵——百余座甲骨文书屋遍布公园、学校、社区；“甲骨文文化创意设计大赛”等赛事更是让高冷的古文字化身“表情包”“真人秀”；“了不起的甲骨文”微信小程序通过故事性引入、游戏化互动、社交化分享，让甲骨文成为数字空间里的社交新宠…… 15. 下列对材料理解和分析，正确的一项是 （ ） A. 每个古老汉字的构形，都是前人思想和智慧的结晶，其构造既美在形式，也美在巧思。 B. 汉字与其他文字一样，既是记录语言、传递信息的实用工具，又兼有艺术创造和审美的功能。 C. 如果理解了不同汉字、不同偏旁的含义，形近字的混淆错误就能杜绝。 D. 甲骨文文化创意设计大赛通过故事性引入、游戏化互动、社交化分享，让甲骨文成为数字空间里的社交新宠。 16. 请以简洁的语言概括材料二呈现的信息，并提出一条改善学生汉字书写质量的具体建议。 17. 小深总是把“柴门何萧条”的“萧”字写成“箫”，订正很多次却还是出错，请你仿照材料三的示例，根据不同偏旁的含义，帮他记住这个字的正确写法。 18. 结合材料四并联系生活实际，你认为还有哪些利于汉字传承的措施？（列举两点即可） 【活动五：青春有爱相伴】 19. 阅读下面的文字，按要求作文。 鲁迅先生的异国他乡求学之路，因为藤野先生的无私大爱而富有温情。朱德先生的曲折艰辛革命之路，因为母亲的默默支持而变得光明。居里夫人的艰苦探索科学之路，因为丈夫的聚力同心而志趣满满……漫漫人生路，总有一个人在困境中为你点亮一盏灯，陪着你走过山一程、水一程。因为有他（她），这一程便繁花似锦。 你的生命旅途中，也一定有一个“陪你一程”的重要的人，请将你与他（她）的故事写成一篇记叙文。 要求：题目自拟；字数在600字左右；文中不得出现真实人名、地名、校名；自定立意，不得抄袭、套作；认真书写、书面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年第一学期八年级第二次适应性训练语文试题 （满分100分，时间120分钟，请将答案写到答题卡上，考试结束时只交答题卡） 亲爱的同学：青春，使我们有了万丈荣光。青春是什么？是自信勇敢的风采，是永不放弃的信念，是点点微光汇聚起来的力量……学校举行“青春的关键词”系列活动，让我们和着青春的节拍，追逐信念之光，与文学经典相约，与传统文化同频，与感恩相伴，在语文学习之旅中汲取前行的力量，拥抱生命的无限可能。 【活动一：青春与信念同行】 各班级开展“青春与信念同行”主题活动，请你阅读下面的文字，完成文后小题。 （一） 信念之光 岁月不居，镌刻光荣梦想；时间如流，谱写奋斗华章。75年的历史就如同一幅画卷：1949年，人民解放军百万大军横渡长江，锐不可当，用生命捍卫信仰；1982年，新德里亚运赛场上，中国姑娘吕伟器宇轩昂，她的凌空一跳博得观众由zhōng（ ）的赞赏，观众振聋发聩的掌声和欢呼声至今萦绕耳畔；2012年，我国航母舰载战斗机首架次成功着舰，为了那惊天一着，中国科研人员dān（ ）精竭虑，多少人青丝变白发；而今，第一根国产光纤、第一列高铁列车、第一节“天宫课堂”……神州大地时时有新创造，处处有好风光；第一次买私家车、第一次外出旅行、第一次网上购物……百姓生活充盈着满满的收获，涌动着稳稳的幸福。 1. 请给文段（一）中加点字注音。 镌刻（ ）舰载（ ）战斗机 2. 请根据拼音写出正确的汉字。 由zhōng（ ） dān（ ）精竭虑 3. 文段（一）中划线成语使用不正确的是（ ） A. 锐不可当 B. 器宇轩昂 C. 振聋发聩 4. 阅读了上面语段，小文同学深受鼓舞，想写一副关于“自强不息”的对联来表达自己的感受，请你写出下联。 上联：一路风雨兼程磨砺意志 下联：____________________ （二） 成长感言 成长，不仅是年龄的增长，更是精神的蜕变。成长需要有追寻理想的执着信念，需要有披荆斩棘的无畏勇气，需要有直面遗憾的豁达胸襟。每个人都在吟唱属于自己的成长乐曲，让我们带着勇气和希望，奋发笃行，不断发现崭新的全新的自己，遇见更美的未来。 5. “成长感言”中画线句有语病，将修改后的语句抄写下来。 【答案】1. ①. juān ②. zài 2. ①. 衷 ②. 殚 3. C 4. 示例：百年苦乐同享铸就辉煌 5. 让我们带着勇气和希望，奋发笃行，不断发现崭新的自己，遇见更美的未来。（或让我们带着勇气和希望，奋发笃行，不断发现全新的自己，遇见更美的未来。） 【解析】 【1题详解】 本题考查字音。 镌刻：juān kè，雕刻； 舰载战斗机：jiàn zài zhàn dòu jī，即以航空母舰或其他军舰为基地的海军飞机。 【2题详解】 本题考查字形。 由衷：yóu zhōng，出于内心； 殚精竭虑：dān jīng jié lǜ，使尽了精力，费尽了心思。 【3题详解】 本题考查成语的运用。 A.锐不可当：形容来势凶猛，不可阻挡。句中形容人民解放军百万大军横渡长江时的气势不可阻挡，使用正确； B.器宇轩昂：形容人精力充沛，风度不凡。句中形容中国姑娘吕伟凌空一跳的风度不凡，使用正确； C.振聋发聩：意思是声音很大，使耳聋的人也听得见。常比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来。句中用来形容观众的掌声不恰当，可改为“震耳欲聋”； 故选C。 【4题详解】 本题考查对联。拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。 首先，明确对联的主题是“自强不息”，且要与上联在内容和形式上相呼应。上联“一路风雨兼程磨砺意志”围绕着经历艰难困苦以锤炼意志展开，所以下联也应体现相似的经历与精神收获。从结构上分析，上联的“一路”是数量词，下联可对以“半世”“数载”“百年”等数量词，以时间维度来对应；上联的“风雨兼程”是主谓结构描述经历过程，可考虑用“困苦磨练”“荆棘载途”“苦乐同享”等同样为主谓结构且表达困境的词语来对仗；上联“磨砺意志”是动宾结构表达行为与目的，那么下联可对应“铸就信念”“坚定信心”“铸就辉煌”等动宾结构短语，表明在经历艰难后达成的精神成果。 结合文段内容，文段呈现了中国在不同历史时期克服重重困难取得成就，这些成就背后是人们坚定的信念支撑。所以下联创作要体现出长期在艰难处境中凭借自身努力塑造出强大信念的意思，使对联整体既符合对仗要求，又能深刻反映“青春与信念同行”主题以及文段所蕴含的民族奋斗不息、信念坚定的内涵。 示例：半世荆棘载途铸就信念 【5题详解】 本题考查病句的修改。 语义重复，“崭新的”“全新的”语义重复，可删去其一。 【活动二：青春与经典相遇】品读经典，点燃青春梦想，各班级开展了“青春与经典相遇”主题活动，请你参与。（14分） 6. 下面是小文以“我和古诗文有个约会”为主题的名句积累卡，请把空缺处的古诗文原句补写在横线上。 我和古诗文有个约会 赏四时美景 春风夏雨，秋霜冬雪，四时景物美不胜收。（1）“_______________，浅草才能没马蹄”是钱塘湖春花初放的韵致（白居易《钱塘湖春行》）；（2）“晴川历历汉阳树，________________”是黄鹤楼上晴日远眺的清丽初夏（崔颢《黄鹤楼》）；（3）“树树皆秋色，__________”是夕阳余晖晕染中山林的恬静秋光（王绩《野望》）；“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是如梨花般盛开的奇丽冬雪。 尝人生况味 在四时交替中，吟诵古典诗文，体味人生百态。（4）“__________，志在千里”是曹操老当益壮、奔驰千里的志向（曹操《龟虽寿》）；（5）“_________？松柏有本性”是刘桢借松柏之刚劲，勉励堂弟身处恶劣环境也要正气凛然的殷殷期盼（刘桢《赠从弟》）；（6）“__________，望峰息心；_________，窥谷忘返”是吴均忘情于天地大美之中的慨叹（吴均《与朱元思书》）；“（7）___________，寄身于草野”是曹植对流离失所百姓的深切同情（曹植《梁甫行》）。 【答案】 ①. 乱花渐欲迷人眼 ②. 芳草萋萋鹦鹉洲 ③. 山山唯落晖 ④. 老骥伏枥 ⑤. 岂不罹凝寒 ⑥. 鸢飞戾天者 ⑦. 经纶世务者 ⑧. 剧哉边海民 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“萋、鹦鹉、唯、晖、骥、枥、罹、凝、鸢、戾”等字词容易写错。 活动中，小聪读完名著《红星照耀中国》《朝花夕拾》后，梳理了毛泽东主席和鲁迅先生青年时期的求学经历（材料一）；小明查阅到一篇关于当代年轻人的新闻报道（材料二）。请根据他们搜集梳理的材料，完成文后问题。 材料一： 名著 人物 青年时期求学经历 《红星照耀中国》 毛泽东 16岁进湘乡县新式学堂学习——到长沙进入专为湘人办的中学学习半年——在公立高级商业学校学习一个月——在省立第一中学学习六个月——在湖南省立图书馆自修半年——19岁入湖南师范学校学习五年 《朝花夕拾》 鲁迅 先后在南京两所学堂求学——在日本东京弘文学院“清国留学生速成班”学习——在仙台的医学专门学校学医——弃医从文 材料二： 苹果挂满枝头，葡萄卖得火爆……农民迎来了丰收节。 丰收的日子，和老乡们一样高兴的，还有科技小院里的年轻人。这些年轻人，是来自农业大学的研究生。他们住在农家院，吃着农家饭，一年四季和农民一起干农活。有人调侃，在村里读了个研究生；但更有人称赞，这群年轻学生眼里有光…… 15年来，他们把课堂、实验室搬到田间地头，把技术送到农民身边，在服务乡村振兴中解民生、治学问，在青春和农村这场双向奔赴中，找到了打开小农户生产难题的“钥匙”。 2023年五四青年节前夕，习近平总书记给科技小院的学生回信，寄语青年学生“厚植爱农情怀，练就兴农本领，在乡村振兴的大舞台上建功立业”。 （摘编自《科技小院里的年轻人》） 7. 参考材料一，联系名著，请从求学经历、人生理想两方面分析毛泽东主席和鲁迅先生青年时期的共同点。 8. 学校邀请科技小院的年轻人作先进事迹报告，小明是学校通讯社的成员，要对作报告者进行采访，请你结合“青春的关键词”这一活动主题，帮她拟定一个采访问题。 【答案】7. 从求学经历来看，毛泽东和鲁迅青年时期都经历了多种求学路径的探索和转变，都有不断追求知识、积极探索的精神；从人生理想方面来看，他们都心怀远大抱负，毛泽东致力于改变中国的命运，为人民谋幸福、为民族谋复兴。鲁迅则希望通过文字来唤醒民众，改变社会现状。 8. 示例：在乡村振兴的实践中，你们是如何将青春的热情与爱国爱农的情怀紧密结合，实现自己的人生价值的？ 【解析】 7题详解】 本题考查对名著内容的理解和分析。 在求学经历上，根据资料一的图表可以看出，毛泽东主席从湘乡县新式学堂开始，不断在各种学校学习知识，最终进入湖南师范学校深造，这展现了他对新知识、新思想的追求。鲁迅先生则选择走出国门，先后在南京和日本求学，并最终弃医从文，用文字唤醒国民的灵魂。这展现他不断追求新的知识，为了探寻救国救民的道路，不断探索。由此可见在两位伟人青年时期在求学经历上都体现了对多种路径的探索，表现出了对知识的渴望和不断探寻自己的人生道路； 在人生理想方面，联系《红星照耀中国》的内容可知，书中记录了毛泽东如何领导中国共产党和红军进行艰苦卓绝的斗争，为中国的独立和民族的解放而奋斗。由此可见，他的人生理想是拯救国家于危难之中，改变旧中国，实现民族独立和人民幸福。根据资料一鲁迅“弃医从文”的选择可知，鲁迅先生希望用文字唤醒麻木的国民，推动社会的变革。二人都怀有强烈的爱国情怀和改造社会的决心。 【8题详解】 本题考查采访词。根据资料二第③段“15年来，他们把课堂、实验室搬到田间地头，把技术送到农民身边，在服务乡村振兴中解民生、治学问”可知，这些学生15年来把自己的研究技术奉献给人们，把自己的青春奉献给了乡村建设，这正是本次活动主题“青春中国”的具体实践，我们可据此设计问题。 示例：各位科技小院的年轻人，你们将青春奉献给了乡村建设，就如同当年毛主席和鲁迅先生在各自的青春时期为了理想和追求而努力奋斗一样。那么你们觉得在乡村振兴的事业中，你们的青春奋斗经历与毛主席、鲁迅先生的青年经历有怎样的共通之处和独特意义呢？ 【活动三：青春与文学相约】走进文学的沃土，感受厚重的文化积淀，班级开展了“青春与文学相约”主题阅读活动，请你参与。（24分） 阅读下面文言文，完成文后问题。 （甲） 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （苏轼《记承天寺夜游》） （乙） （焚子琴）既不得志，出游于潮。过潮刺史韩文公①庙，读其逐鳄文②而哭之。又历韶、惠、广、雷诸郡。悲岭海之烟瘴，思寇莱公③谪雷时，枯竹生笋，蜡泪成堆，风流如在也，则又哭之哀。听鹧鸪作“行不得哥哥”声，则抗音④而哭，以乱其鸣。久之，学琴于惠州僧上振，得其音节之妙，遂归。变姓名，以琴游八闽。王公大人争延致而听其琴。有愿从而学者，虽善，然终莫能及也。 【注释】①韩文公：唐代文学家韩愈。②逐鳄文：韩愈因谏迎佛骨，触怒了唐宪宗，被贬潮州。刚到潮州，听说境内恶溪中有鳄鱼为害百姓，于是写下了《鳄鱼文》，劝诫鳄鱼搬迁。③寇莱公：北宋名臣寇准，被贬雷州，后病故。④抗音：高声，大声。 9. 解释下列加点词语。 （1）念无与为乐者_______ （2）有愿从而学者________ 10. 请结合对甲、乙两文的理解，在下面横线上填写恰当的内容。 被贬黄州，苏轼与张怀民来到庭院中，看到庭院中“①_____，_____，原来是竹子和柏树的影子”，这是苏轼在用月夜美景来疏解苦闷，由此可窥探到他面对困难时②_________的心境。仕途不得志，焚子琴出游潮州，苦学琴艺，最终呈现出“王公大人③__________”的场景，这是他“开拓中寻突破”的生活态度。 11. 乙文中多次提到焚子琴“哭”，请结合选文，概述焚子琴“哭”的原因。 12. 同样是面对“不得志”的际遇，苏轼和焚子琴的表现各不相同。比较这两个人的表现，你更欣赏谁呢？请结合选文内容及自己的生活体验谈谈你的看法。 【答案】9. ①. 考虑，想到 ②. 跟从，跟随 10. ①. 月光好像积水那样澄澈 ②. 水中仿佛有藻、荇交错纵横 ③. 乐观豁达 ④. 争相邀请他，听他弹琴 11. ①仕途失意；②被韩愈的《逐鳄文》打动；③有感于忠臣被贬；④思念家乡 12. 示例一：我更欣赏苏轼。面对“不得志”际遇，他没有像焚琴子那样消沉，而是借赏月来疏解内心的苦闷，具有乐观旷达的人生态度。生活中，我们也会遇到无法摆脱的烦恼，理应如苏轼一样寻一份美好，守一份宁静，携一份淡然，在平静中寻求更好的解决之道。 示例二：我更欣赏焚琴子。仕途失意时，与苏轼借美景疏解内心烦闷不同，焚琴子选择了另一种生活方式，苦学琴艺，最终在琴艺上收获了成功。在逆境中，我们不能一味被动地承受，而应主动另辟蹊径，积极寻找解决问题的方法，在困境中找到出路。 【解析】 【导语】这篇文言文通过苏轼与焚子琴两位古人在困境中的不同反应，展示他们的人生态度及内心世界。苏轼在被贬的逆境中，仍能从自然美景中找到慰藉，体现其超脱和闲适的心境。相对而言，焚子琴的悲凉与执着通过多次“哭”表达出他的失意与不甘，但他通过努力和才艺突破生活困境，最后受到世人尊重。两者为人在逆境中的应对提供了思考：是选择坦然面对，还是努力突破。 【9题详解】 本题考查理解文言文的实词。 （1）句意：考虑到没有和我一起游乐的人。念：考虑 （2）句意：有人愿意跟随他学习。从：跟随， 【10题详解】 本题考查理解文章内容。 第一空，第二空，结合甲文“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，可知：作者在中庭散步时看到月光好像积水那样澄澈，水中好像有藻、荇交错纵横，原来是竹子和柏树的影子。其中“空明”是“形容水的澄澈”。 第三空，结合甲文“解衣欲睡，月色入户，欣然起行”“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”“但少闲人如吾两人者耳”，可知：作者当时被贬谪到黄州，担任闲职，无法施展自己的抱负，但他并不因此哀伤，当他看到美好的月色，心生欢喜，立马起床与朋友一同赏月，他们在庭院里看到澄澈如水的月光，看到如藻、荇相互交错的树影，心里非常悠闲自在，由此可见，作者用月夜美景来疏解苦闷，表现他乐观豁达的情感。 第四空，结合乙文“王公大人争延致而听其琴”，可知：王公大人都争相邀请焚子琴去为他们演奏。“争”是“争相”的意思，“延致”指“邀请”的意思。 【11题详解】 本题考查概括文章内容。 结合乙文“（焚子琴）既不得志，出游于潮”“过潮刺史韩文公庙，读其逐鳄文而哭之”，可知：焚子琴不能施展自己抱负，内心很压抑，来到潮州，看到韩文公的《逐鳄文》，被文章所打动，因而流泪。由此可见，他的“泪”是因为他不得志，心里压抑；也为韩愈的《逐鳄文》而感动。 结合乙文“悲岭海之烟瘴，思寇莱公谪雷时，枯竹生笋，蜡泪成堆，风流如在也，则又哭之哀”，可知：南方多瘴气不利于人的生活，他想起北宋名臣寇准被贬到南方的雷州，他为忠臣被贬而伤心流泪。 结合乙文“听鹧鸪作‘行不得哥哥’声，则抗音而哭”，可知：他在路上听到鹧鸪悲哀的叫声，内心不由得涌起对故乡的思念之情。 【12题详解】 本题考查对比阅读。 结合甲文“解衣欲睡，月色入户，欣然起行”“怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”，可知： 虽然当时苏轼被贬到黄州，只是担任一些有名无权的闲职，他不能施展自己的才华，内心为之感到失意，但他并没有因此而颓废，当他看到美好的月色时，他欣然起床，和朋友一同在庭下散步赏月，他借自然美景来排解自己内心的苦闷。在自然美景中享受生命的快乐，这是一种面对困境非常豁达乐观的感情，这样能让人们的心境变得宁静恬淡。 结合乙文“（焚子琴）既不得志，出游于潮”“过潮刺史韩文公庙，读其逐鳄文而哭之”“思寇莱公谪雷时，枯竹生笋，蜡泪成堆，风流如在也，则又哭之哀。听鹧鸪作‘行不得哥哥’声，则抗音而哭”“学琴于惠州僧上振，得其音节之妙，遂归。变姓名，以琴游八闽”，可知：焚子琴 没能很好施展自己的抱负，抑郁不得志，他感怀身世时，为被贬到南方的忠臣而流泪，也为自己流落他乡而落泪，他是一个感情细腻的人，但他在逆境中并没有自沦，而是向别人学习琴艺，通过苦练琴艺，他终于能在人生的舞台上施展自己的才华，实现自己的抱负。由此可见，焚子琴在逆境中敢于突破自己，实现自己的人生价值。结合以上分析组织答案即可。 示例： 我更欣赏苏轼。在面对挫折和不得志的境遇时，苏轼能够感受到自然的美好，并在其中找到心理的平衡和慰藉。他与张怀民夜游承天寺之时，豁达从容，表现出内心的淡定和宁静。这种在困境中保持乐观心态的能力，正是我们在生活中需要学习和应用的，对于现代人来说尤为重要。 【点睛】参考译文： 【甲】 元丰六年十月十二日夜晚，我正准备脱衣入睡，恰好看到这时月光从门户照进来，于是高兴地起身出门。考虑到没有和我一起游乐的人，就到承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有入睡，就一同在庭院里散步。月光照在庭院里像积满的清水一样澄澈透明，水中水藻、水草纵横交错，原来是院中竹子和柏树的影子。哪一个夜晚没有月亮？又有哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 【乙】 （焚子琴）不能实现愿望，出游到潮州。路过潮州刺史韩文公的庙，读了他的《逐鳄文》而悲泣。他又游览了韶州、惠州、广州、雷州等地方。悲叹岭南海边的瘴气弥漫，想起寇莱公被贬到雷州时，枯竹生出新笋，蜡烛滴下的泪珠成堆，风流犹存，于是又悲伤地哭泣。听到鹧鸪发出“行不得哥哥”的叫声，便高声哭泣，以扰乱它的叫声。不久，他向惠州的僧人上振学习琴艺，掌握了音节的美妙之处，于是返回。他改名换姓，以琴艺游历八闽。王公大臣争相邀请他来听琴。有人愿意跟随他学习，虽然学得很好，但最终还是赶不上他。 阅读下面的记叙文，完成下面小题。 金岳霖先生 汪曾祺 ①西南联大有许多很有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位。金先生是我的老师沈从文先生的好朋友。沈先生当面和背后都称他为“老金”。大概时常来往的熟朋友都这样称呼他。 ②金先生教逻辑。逻辑是西南联大规定文学院一年级学生的必修课，班上学生很多，上课在大教室，坐得满满的。在中学里没有听说有逻辑这门学问，大一的学生对这课很有兴趣。金先生上课有时要提问，那么多的学生，他不能都叫得上名字来，——联大是没有点名册的，他有时一上课就宣布：“今天，穿红毛衣的女同学回答问题。”于是所有穿红毛衣的女同学就都有点紧张，又有点兴奋。那时联大女生在蓝色阴丹士林旗袍外面套一件红毛衣成了一种风气。——穿蓝毛衣、黄毛衣的极少。问题回答得流利清楚，也是件出风头的事。金先生很专注地听着，完了，说：“Yes！请坐！” ③有一个同学，大概是陈蕴珍，即萧珊，曾问过金先生：“您为什么要搞逻辑？”逻辑课的前一半讲三段论，大前提、小前提、结论、周延、不周延、归纳、演绎……还比较有意思。后半部全是符号，简直像高等数学。她的意思是：这种学问多么枯燥！金先生的回答是：“我觉得它很好玩。” ④除了文学院大一学生必修逻辑，金先生还开了一门“符号逻辑”，这是选修课。学生里最突出的是王浩。金先生讲着讲着，有时会停下来，问：“王浩，你以为如何？”这堂课就成了他们师生二人的对话。王浩现在在美国。前些年写了一篇关于金先生的较长的文章，大概是论金先生之学的，我没有见到。 ⑤金先生是研究哲学的，但是他看了很多小说。从普鲁斯特到福尔摩斯，都看。听说他很爱看平江不肖生的《江湖奇侠传》。有几个联大同学住在金鸡巷，陈蕴珍、王树藏、刘北汜、施载宣（萧获）。楼上有一间小客厅。沈先生有时拉一个熟人去给少数爱好文学、写写东西的同学讲一点什么。金先生有一次也被拉了去。他讲的题目是《小说和哲学》。题目是沈先生给他出的。大家以为金先生一定会讲出一番道理。不料金先生讲了半天，结论却是：小说和哲学没有关系。有人问：那么《红楼梦》呢？金先生说：“红楼梦里的哲学不是哲学。” ⑥金先生朋友很多。除了哲学家的教授外，时常来往的，据我所知，有梁思成、林徽因夫妇，沈从文，张奚若……君子之交淡如水，坐定之后，清茶一杯，闲话片刻而已。金先生对林徽因的谈吐才华，十分欣赏。现在的年轻人多不知道林徽因。她是学建筑的，但是对文学的趣味极高，精于鉴赏，所写的诗和小说如《窗子以外》《九十九度中》风格清新，一时无二。林徽因去世后，有一年，金先生在北京饭店请了一次客，老朋友收到通知，都纳闷：老金为什么请客？到了之后，金先生才宣布：“今天是徽因的生日。” ⑦金先生晚年深居简出。毛主席曾经对他说：“你要接触接触社会。”金先生已经八十岁了，怎么接触社会呢？他就和一个蹬平板三轮车的约好，每天载着他到王府井一带转一大圈。我想象金先生坐在平板三轮上东张西望，那情景一定非常有趣。王府井人挤人，熙熙攘攘，谁也不会知道这位东张西望的老人是一位一肚子学问，为人天真、热爱生活的大哲学家。 ⑧我对金先生所知甚少。希望熟知金先生的人把金先生好好写一写。 13. 读完这篇文章，启智小组针对“金岳霖先生”展开了讨论，请你结合语境，在横线上补写恰当内容。 小文：我认为金岳霖先生是一个风趣幽默的人。文章开头就说“西南联大有许多很有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位”。此外，他有时上课会以“穿红毛衣的女同学回答问题”的方式提问，听完同学们的回答后会说：“ Yes！请坐！” 小明：____________________________________ 小宁：我还认为金先生是一个热爱生活的人，尽管他80多岁了，还每天坐平板三轮车去王府井一带转一大圈。 14. 润心小组从不同角度赏读了本文，请你结合具体内容从下面三个句子中任选一句，写一段赏析性的文字。（100左右） ★段落总起句真妙 ★朴实无华的语言，饱含深情 【答案】13. 示例一：我认为金先生是一个与学生平等相处的人，面对学生提问，金先生表示逻辑很好玩；在符号逻辑课上，金先生有时候会和学生对话一堂课。 示例二：我认为金先生是一个治学严谨的人，他是研究哲学的，但是他看了很多小说，他认为小说和哲学没有关系。 示例三：我认为金先生是一个重情重义的人，金先生的朋友很多，与他们交往清淡如水，但林徽因去世后，他请客与朋友一起纪念她。 14. 示例一：“段落总起句真妙”赏析要点，①总起句能够概括段落的主要内容，使文章结构更加清晰； ②总起句能够吸引读者的注意力，激发读者的阅读兴趣； ③总起句能够为段落的展开提供明确的线索，使文章内容更加连贯。 示例二：“朴实无华的语言，饱含深情”，作者就像拉家常一样，将金岳霖先生的故事娓娓道来，饱含了作者对金岳霖先生既伟大又平凡、因平凡而伟大的人格与学术修养的钦佩。 【解析】 【导语】汪曾祺的记叙文《金岳霖先生》以朴实无华的语言描绘了学者金岳霖的幽默风趣、儒雅博学和率真热爱生活的个性。文章通过课堂提问的趣事、独特的学术兴趣和深厚的人际交往，生动刻画出其人格魅力。此外，金岳霖的生活态度亦在其晚年与平常接触社会的方式中得以体现。对金岳霖的描述不仅展现了其学术成就，还折射出其丰富的内心世界，富有感人至深的情感力量。 【13题详解】 本题考查人物形象的分析与概括。 结合第③段“有一个同学，大概是陈蕴珍，即萧珊，曾问过金先生：‘您为什么要搞逻辑’”“ 金先生的回答是：‘我觉得它很好玩’”第④段在符号课上“这堂课就成了他们师生二人的对话”可知，金先生面对学生的提问，实事求是地回答，在符号课上和学生展开讨论，有时会师生对话一节课。由此可见，金先生是一个与学生平等相处的人； 根据第⑤段“不料金先生讲了半天，结论却是：小说和哲学没有关系。有人问：那么《红楼梦》呢？金先生说：‘红楼梦里的哲学不是哲学’”可知，金先生在这个问题上有自己独特的见解，不因大众对《红楼梦》哲学性的认可就改变自己的观点，可见他是一个对待学术问题有严谨态度，不随波逐流的人； 根据第⑥段“金先生朋友很多。除了哲学家的教授外，时常来往的，据我所知，有梁思成、林徽因夫妇，沈从文，张奚若……君子之交淡如水，坐定之后，清茶一杯，闲话片刻而已”“林徽因去世后，有一年，金先生在北京饭店请了一次客，老朋友收到通知，都纳闷：老金为什么请客？到了之后，金先生才宣布：‘今天是徽因的生日’”可知，金先生的朋友很多，与他们交往清淡如水。但在与朋友交往中展现出的真诚和对朋友的深情厚谊，通过对朋友的欣赏和对林徽因生日的特殊纪念方式得以体现，表明他是一个重视情感、珍视友情、重情重义的人。 示例：我认为金岳霖先生是一个率真随性的人。他研究哲学，觉得逻辑“很好玩”，讲《小说和哲学》这一题目时，得出“小说和哲学没有关系”的结论，完全按照自己的真实想法来阐述，不刻意迎合他人观点，可见他是一个对待学术问题有严谨态度，不随波逐流的人。 【14题详解】 本题考查总起句作用和语言的分析。 根据第②段“金先生教逻辑”，直接点明这一段是围绕金先生教授逻辑这门课程展开，后文所写的上课提问方式、课堂氛围等内容都围绕此展开；第⑤段“金先生是研究哲学的，但是他看了很多小说”，明确此段是讲述金先生在哲学研究之外对于小说的涉猎情况以及他对小说和哲学关系的看法；第⑥段“金先生朋友很多”，随后内容围绕他的朋友以及与朋友间的交往展开，像和梁思成、林徽因夫妇等的往来，还有纪念林徽因生日的特殊举动；第⑦段“金先生晚年深居简出”，接着就讲述他以坐平板三轮车逛王府井的方式接触社会这一内容。故这些总起句，首先概括了段落的主要内容，使文章各段落层次分明，使文章整体结构清晰有序；其次让读者能快速把握每一段的核心内容，吸引读者的注意力，激发读者的阅读兴趣； 文中作者并没有使用华丽的辞藻和复杂的修辞手法，而是用简单直白的表述记录金岳霖先生的日常点滴。像描述金先生上课提问“今天，穿红毛衣的女同学回答问题”，这种平实的描写却生动地勾勒出金先生独特的教学风格和课堂氛围，使金先生亲切、随性的形象跃然纸上。“他就和一个蹬平板三轮车的约好，每天载着他到王府井一带转一大圈。我想象金先生坐在平板三轮上东张西望，那情景一定非常有趣。王府井人挤人，熙熙攘攘，谁也不会知道这位东张西望的老人是一位一肚子学问，为人天真、热爱生活的大哲学家”字里行间自然流露出作者对金先生的敬重与喜爱，从对金先生的回忆叙述中，能感受到作者对其平凡生活细节背后所蕴含的伟大人格、深厚学术造诣以及独特个人魅力的深深钦佩与怀念之情。 示例一：选“段落总起句真妙”。文章开篇“西南联大有许多很有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位”，此总起句提纲挈领，“有趣”一词设下悬念，吸引读者探究金先生之趣。既引出主角，又为后文展现金先生独特教学、交友等趣事构建框架，使行文结构严谨，内容紧凑有序，让读者能迅速把握文章主旨与走向。 示例二：选“朴实无华的语言，饱含深情”。如“金先生上课有时要提问，那么多的学生，他不能都叫得上名字来，——联大是没有点名册的，他有时一上课就宣布：‘今天，穿红毛衣的女同学回答问题。’”，作者用直白质朴的语言勾勒金先生上课场景，无雕琢之感，却将金先生的随性、课堂的轻松氛围生动呈现，字里行间满是对金先生的怀念与敬意，情真意切，令人动容。 【活动四：青春与传统文化同频】 各班级开展了“青春与传统文化同频”探究实践活动，请你阅读下面材料，完成文后小题。 【材料一】 ①汉字作为一种形、音、义三位一体的符号系统，源于日月鸟兽之形，作为中华文明之标志，连接中华民族的历史、现在和未来，方正之间充满美感。 ②汉字体现出何种中华文明之美？ ③一是典雅之美。汉字作为古典文字的代表，历经甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书等多种书写形式的演变，穿越三千多年走到现在，其构形、内涵及其记录的思想文化，都体现了中华文明早期的审美思想和观念形态，造就了中华文化的深厚与博大，展现了汉字与中华文明古老悠远的典雅之美。 ④二是构形之美。汉字通过画成其物，描写客观物象来造形，其体态变化多姿，生动形象；其构形追求对称均衡，符合美学原则。汉字构形可以说是古人智慧和巧思的生动记录，每个古老汉字的构形，都是前人思想和智慧的结晶，其构造既美在形式，也美在巧思。 ⑤三是韵律之美。早期的汉字主要用软笔书写，也有刀刻的甲骨文和铸造的金文。汉字在书写过程中，由于控笔操刀的缘故，力道轻重变化、用笔（刀）起落运转和节奏快慢，综合展现出一种韵律之美。与世界上其他文字系统相比，只有汉字既是记录语言、传递信息的实用工具，又兼有艺术创造和审美的功能。汉字不仅是一种书写符号，还成为一种审美对象。从某种意义上说，汉字之美也就是中华文明之美。 （选自《如何从“汉字之美”认识中华文明》，有删改） 【材料二】 为调查初中同学的汉字书写现状，杨民杰设计了“初中生汉字书写教学”问卷，并发放给300名初中学生。以下是他的部分调查结果。 （节选自杨民杰《基于语文核心素养的初中汉字书写教学研究》） 【材料三】 绝大多数形近字、形近偏旁虽然稍不留意就会混淆，但是如果理解了不同汉字、不同偏旁的含义，这样的错误就会大大减少。例如，“初”表示用刀裁衣，也就是做衣服的开始，所以是衣字旁“衤”，而不是示字旁“礻”所以，如果每个人都能关注日常使用的汉字，琢磨一下这些汉字为什么这么写，通过自己查询或者请教别人去探求答案，长期积累，必有所得。 （节选自《从汉字窥见中华文化的“精气神”》，有删改） 【材料四】 2009年开馆的中国文字博物馆，是安阳的热门打卡地。面向社会大众的“甲骨学堂”活动正热火朝天地在这里进行……如今，殷墟内外、安阳城乡，处处可见甲骨文的神韵——百余座甲骨文书屋遍布公园、学校、社区；“甲骨文文化创意设计大赛”等赛事更是让高冷的古文字化身“表情包”“真人秀”；“了不起的甲骨文”微信小程序通过故事性引入、游戏化互动、社交化分享，让甲骨文成为数字空间里的社交新宠…… 15. 下列对材料的理解和分析，正确的一项是 （ ） A. 每个古老汉字的构形，都是前人思想和智慧的结晶，其构造既美在形式，也美在巧思。 B. 汉字与其他文字一样，既是记录语言、传递信息的实用工具，又兼有艺术创造和审美的功能。 C. 如果理解了不同汉字、不同偏旁的含义，形近字的混淆错误就能杜绝。 D. 甲骨文文化创意设计大赛通过故事性引入、游戏化互动、社交化分享，让甲骨文成为数字空间里的社交新宠。 16. 请以简洁的语言概括材料二呈现的信息，并提出一条改善学生汉字书写质量的具体建议。 17. 小深总是把“柴门何萧条”的“萧”字写成“箫”，订正很多次却还是出错，请你仿照材料三的示例，根据不同偏旁的含义，帮他记住这个字的正确写法。 18. 结合材料四并联系生活实际，你认为还有哪些利于汉字传承的措施？（列举两点即可） 【答案】15. A 16. 信息：大多数同学认为学生自己的重视程度是影响汉字书写的关键因素。建议：让同学们都能意识到汉字书写的重要性，同学们可以开展汉字规范书写比赛等活动。 17. 参考示例：“萧条”是形容草木凋零，毫无生气，所以这个字是草字头，而不是竹字头。 18. ①开设汉字课程，学习汉字书写和汉字文化，通过系统学习加深对汉字的理解和掌握；②开展汉字书写比赛或汉字文化创意设计比赛，通过比赛的形式激发人们对汉字的兴趣和创造力，促进汉字的传承和发展。 【解析】 【导语】这篇文章从多个角度展现汉字的独特魅力及其传承的重要性。材料一以“汉字之美”为核心，梳理典雅、构形和韵律三种美学特质，彰显汉字承载中华文明的厚重内涵；材料二以数据分析，揭示初中生对汉字书写的重视程度；材料三聚焦汉字偏旁义理，对探究汉字文化提出方法指引；材料四则展示现代汉字文化传承的多样创新形式，如文化活动与数字媒介的融合。全篇脉络清晰，兼具思想性与实践性，为探讨汉字教育和弘扬传统文化提供了多维视角。 15题详解】 本题考查对材料内容的理解与分析。 B.根据材料一第⑤段中“与世界上其他文字系统相比，只有汉字既是记录语言、传递信息的实用工具，又兼有艺术创造和审美的功能”可知，只有汉字兼有艺术创造和审美的功能，本项说法“其他文字既是记录语言、传递信息的实用工具，又兼有艺术创造和审美的功能”与原文内容不符； C.根据材料三中“但是如果理解了不同汉字、不同偏旁的含义，这样的错误就会大大减少”可知，理解了汉字与偏旁的含义，只是会减少错误的发生，并不能杜绝，本项中“形近字的混淆错误就能杜绝”与原文意思不符； D.根据材料三“‘了不起的甲骨文’微信小程序通过故事性引入、游戏化互动、社交化分享，让甲骨文成为数字空间里的社交新宠”可知，让甲骨文成为数字空间里的社交新宠的是名为“了不起的甲骨文”的微信小程序，本项中“甲骨文文化创意设计大赛通过故事性引入、游戏化互动、社交化分享，让甲骨文成为数字空间里的社交新宠”与原文意思不符； 故选A。 【16题详解】 本题考查提炼文本信息。 信息：结合材料二的图表可知：在“影响汉字书写的因素”的调查中，有232人认为自己的重视程度是影响汉字书写的关键因素，42人认为电脑手机的影响是影响汉字书写的关键因素，26人认为同学间相互影响是影响汉字书写的关键因素，据此可得出：多数学生认为自己的重视程度是影响汉字书写质量关键因素，其次是电子设备影响及同学间互相影响。 建议：加强学生对汉字书写重要性的认识，例如通过举办规范汉字书写比赛或设置书写奖励机制，提高学生重视程度。 【17题详解】 本题考查拓展延伸。 根据材料三中“‘初’表示用刀裁衣，也就是做衣服的开始，所以是衣字旁‘礻’，而不是示字旁‘礻’”可知，解答本题应从解释“萧”字偏旁的含义入手，帮助小深记住这个字的正确写法。“柴门何萧条”的意思是，简陋的柴门如此冷清，其中的“萧”指的是草木衰败，则表示冷落、衰败，所以是草字头“艹”，而“箫”是一种管乐器，类似与现代乐器中的竖笛。古时人们用竹子制作这种乐器，所以应为竹字头。 根据材料三中“‘初’表示用刀裁衣，也就是做衣服的开始，所以是衣字旁‘礻’，而不是示字旁‘礻’”可知，仿写的句式是“……（字）”表示……（意义），也就是……（解释），所以是……(偏旁），而不是……(偏旁）。 示例： “萧”与草木有关，也就是说草木衰败，则表示冷落、衰败，因此是“艹”字头；而“箫”是竹制乐器，因此是“⺮”字头。通过对偏旁含义的理解，可以正确书写“萧”。 【18题详解】 本题考查内容理解和拓展运用。 开放性试题，答案不唯一。 结合材料四“‘甲骨文文化创意设计大赛’等赛事更是让高冷的古文字化身‘表情包’‘真人秀’”可知，可以举办各种有关汉字的赛事； 如：开始汉字文化课程：在学校教育中，特别是中小学阶段，可以增设甲骨文及汉字文化的相关课程。这不仅能让学生学习到汉字的起源、演变过程，还能增加他们对汉字的兴趣和热爱，从而更好地传承汉字文化。 利用新媒体和数字化平台：通过开发汉字学习的手机应用、微信小程序、在线课程等数字化平台，以故事性引入、游戏化互动、社交化分享等方式，让汉字学习变得生动有趣。比如，“了不起的甲骨文”微信小程序就是一个很好的例子，它成功地将甲骨文融入到现代人的日常生活中，让古老的文字焕发新的活力。 推广汉字文化创意产品：将汉字元素融入各种文化创意产品中，如文具、服饰、家居用品等，让汉字文化以更加贴近人们生活的形式存在。同时，可以举办汉字文化创意设计大赛等活动，鼓励更多的人参与到汉字文化的创新中来，让汉字文化在创新中得到传承和发展。此外，还可以建设甲骨文书屋等文化设施，为公众提供一个学习、交流汉字文化的平台。 【活动五：青春有爱相伴】 19. 阅读下面的文字，按要求作文。 鲁迅先生的异国他乡求学之路，因为藤野先生的无私大爱而富有温情。朱德先生的曲折艰辛革命之路，因为母亲的默默支持而变得光明。居里夫人的艰苦探索科学之路，因为丈夫的聚力同心而志趣满满……漫漫人生路，总有一个人在困境中为你点亮一盏灯，陪着你走过山一程、水一程。因为有他（她），这一程便繁花似锦。 你的生命旅途中，也一定有一个“陪你一程”的重要的人，请将你与他（她）的故事写成一篇记叙文。 要求：题目自拟；字数在600字左右；文中不得出现真实的人名、地名、校名；自定立意，不得抄袭、套作；认真书写、书面整洁。 【答案】例文： 为我点灯的人 在我的人生路上，有一个人曾在我最迷茫、无助的时刻，为我点亮了前行的灯火。如果没有你的陪伴与鼓励，我可能很难坚持走到今天。 那是我初一时发生的事。因为学习压力和人际关系上的挫折，我变得愈发沉默寡言，成绩一路下滑。课上常常走神，课下陷入自我否定。就在我的世界渐渐被灰暗包围时，你出现了——我的班主任。 一次月考失利后，我独自坐在空荡荡的教室里，眼泪忍不住滴落在试卷上。这时，一个熟悉的声音从背后传来：“别哭，一起聊聊吧。”是你，语气温柔而坚定。我抬起头，看到你正拿着我的试卷走过来。 你坐下，把试卷铺开，没有责备，只是认真地分析我的问题。从细微的答题习惯到整体的学习方法，你一样样告诉我改进的方向。最后，你轻轻说道：“你的潜力远不止于此，我相信你可以做到更好。不要怕失败，路一直在你脚下。” 你的话像一束阳光，刺破了我心中的阴霾。从那天起，你开始在每天晚自习后，单独为我辅导半小时。你不仅帮我梳理知识点，还总会分享一些你年轻时面对困难的经历，教我如何调整心态。你每一句话，都像雨露一样滋养着我焦躁的内心。 渐渐地，我发现自己的状态有所改善，心情也重新振作起来。最终，在期末那个夏天，我拼尽全力，取得了让自己满意的成绩。踏出考场时，我见到了你站在不远处，微笑着向我挥手。 多年过去了，我依然能记得那个微笑。因为有你的陪伴，那段灰暗的岁月变得充满希望。我始终明白，没有你的那段光亮，我恐怕无法找到今天的自己。 人生的路漫长又曲折，但总会有那么一个人，愿意陪你一程，用无私的付出改变你的命运。而你，就是在我生命中为我点亮那盏灯的“重要的人”。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 审题立意：结合材料“漫漫人生路，总有一个人在困境中为你点亮一盏灯，陪着你走过山一程、水一程。因为有他（她），这一程便繁花似锦”“你的生命旅途中，也一定有一个‘陪你一程’的重要的人”，可知：本次习作要求写的是成长里对你有积极影响、在关键时刻给予帮助和支持的人，他们的陪伴让你的人生旅程变得繁花似锦。立意方面，可以通过描述这个人在作者成长过程中的具体帮助和影响，来表达作者对这个人深深的感激和对其存在价值的肯定。同时，也可以展现这个人在作者人生旅途中的重要性，以及他们之间的关系对作者成长的积极影响。 选材构思：首先确定“‘陪你一程’的重要的人”的身份，他可以是父母、老师、朋友，或者是某个在关键时刻给予帮助和指导的陌生人。选择的对象应该是对作者成长有重要影响的人物；然后回顾与这个人的交往过程，挑选出几个关键时刻进行描述。这些时刻可以是作者孤独、伤心、失败、失落、成功或骄傲时的场景，展现这个人是如何在这些关键时刻给予作者陪伴、安慰、鼓励、温暖、祝贺或警示的。写作时不仅要描述这个人的具体行为，还要深入挖掘作者当时的内心感受和这个人给予的情感支持。通过细腻的内心描写，展现这个人对作者心灵的触动和影响。在作文的结尾部分，要明确这个人的存在对作者成长的重要性和作者对这个人的感激之情。可以通过一句简短而真挚的话语来收尾，如：“想到你，我心中充满了甜蜜和温暖。有你真好！”要注意的是，在构思过程中，注重细节描写是非常重要的。通过描绘具体的场景、动作和对话，可以让读者更加生动地感受到这个人与作者之间的互动和情感交流。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$