漂亮的房间（教学设计）-2024-2025学年苏少版美术四年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 美术 年级 四年级 学期 秋季 课题 漂亮的房间 教学目标 1.知识与技能：了解阿尔勒的房间对于梵高的重要意义，学习房间设计和装饰的相关知识，学会为梵高设计和制作立体的漂亮的房间。 2.过程与方法：通过欣赏体会，思考探究，示范讲解，体验感知等一系列的过程，学会设计和制作立体房间的方法。 3情感态度与价值观：通过学习，体验设计的乐趣，感受美术与现实生活的紧密相连。用作品表达对梵高崇高的敬意，体会“家”带给每个人的独特意义。 教学重难点 教学重点： 学会制作立体房间的方法，根据房间的功能、物品的摆放和个性的添加为梵高设计立体的漂亮的房间。 教学难点： 在明确房间功能的基础上，引导学生通过色彩的装饰和床品的设计充分体现梵高的个性。 教学过程 教学导入： 一、欣赏感知——房间的意义 1、欣赏油画作品《阿尔勒的房间》(图1），并思考：根据房间的摆设猜猜主人的生活状况是怎样的？(ppt)又是如何看出来的？ 2、介绍房间的主人也就是油画的作者——荷兰著名画家文森特•梵高。出示代表作：《星空》、《向日葵》（ppt） 3、介绍创作背景：这些作品其实都是梵高在一个叫做阿尔勒的法国小城创作的，这个房间就是他当时的住所。就是这间房间梵高前后一共画了三幅。仔细观察，这三幅画一样吗？哪里发生了变化？（图2） 总结：这是第一版，夸张厚重的暖色调占据了画面大部分空间，（ppt）第二版整体色调都加重了，暗示出当时梵高绝望的内心。而第三版因为是送给母亲和姐姐的礼物，整个色调又变得温暖了起来。 4、展示草图：除了这三幅油画，梵高还曾在书信中勾勒过它的草图。（ppt） 并思考：为什么梵高要一遍又一遍描绘这个房间？ 总结：阿尔勒的房间虽然狭小简陋，但对当时的梵高来说却是一个温暖美好的地方。他似乎从未走出这个房间，这间房间是他灵魂的港湾和内心的栖息地。就像他给弟弟提奥的书信里所说的那样：“房子给我带来了安逸感，从现在起，我感到自己正活在未来。”生活的贫困并没有击倒梵高，他在这里用自己手中画笔创作了一幅又一幅令人感动的作品。阿尔勒的房间对梵高来说，意义非凡。 【设计意图】学生在初看《阿尔勒的房间》时，并无多大感受，这就需要教师从广泛的文化情境中引导学生欣赏分析，通过了解梵高的性格特点、社会背景、生活状态以及他对绘画的执着和热情，在特定的文化情境中使学生感受梵高在作品中所传递的情感，理解美术作品的含义。 二、假设想象——房间的框架 1、思考：假如梵高先生能够穿过时空来到我们身边。以他现在的名声已然是一位赫赫有名的大画家，寄托着他情感的阿尔勒的房间此刻又会发生哪些变化呢？ 2、欣赏：老师为梵高设计的房间（ppt) 3、大家都说好还不够，我觉得还是要请梵高先生亲自来看一下。下面，让我们用热烈的掌声有请梵高先生。（图3） 总结：看来，老师的房间还不足以让梵高先生喜欢，同学们，今天就让我们重新为他设计一间立体的漂亮的房间。 揭题《漂亮的房间》 【设计意图】兴趣是学习美术的基本动力之一，单一的教学方式会导致学生学习兴趣的丧失。教师灵活运用多媒体技术让“穿越”发生在课堂，创设梵高来到学生身边的情景，使学生感到有趣的同时激发学习的兴趣，一个个精彩的构想打开了思维之门。 三、深入了解——房间的基调 1、房间的色调 ①出示学习单（图4）：任何一位设计师在设计房间的时候都要了解主人的个性和爱好，完成学习单的填写。 总结：抑郁偏执和热情奔放是梵高的多重性格特点。 ②确定房间的色调：为梵高的房间选取四个主色调，这些颜色来自于他的作品。 2、房间的功能 选好了房间的色调，我们再来明确房间的功能。《阿尔勒的房间》其实是一间的卧室，有什么功能？里面会有哪些摆设呢？ 【设计意图】学习单的设计起到了事半功倍的效果，从而更有目的地进行课堂的学习，提升了课堂教学的有效性。 四、设计制作——房间的再现 1、制作房间 明确了房间的功能，我们每个人对这间卧室都有了自己的理解。思考：这是房间的平面图（图5），上面有什么？虚线在手工中代表什么意思？ 学生第一次作业：请大家参照平面图，赶紧折起来吧。折的过程中如果有问题可以举手示意。 绘制房间 ①确定门窗的位置。 门窗各占一面墙，摆在哪里比较合适呢？门一定要落在地平线上，窗子要贴的稍微高一点。撕开双面胶固定，接着拿出勾线笔画出轮廓线，用炫彩棒涂上颜色。 ②丰富墙面 思考：卧室的墙面还有一些空余位置，还可以画什么？ 总结：像老师这样添画体现房间主人爱好和个性的物品，叫做个性的添加。（图6）（板书：个性的添加） ③完善地面 简单处理一下地面。如果是地板画上条纹，瓷砖地可以画上格子。 学生第二次作业：丰富房间的墙面，进行个性添加，并完成墙面设计。 3、前景装置 ①地面和墙面已经处理好了，接下来我们要让房间立起来。看到这条实线了吗？在手工中又代表什么呢？（图7） 尝试：谁能将你的房间像老师的一样立起来呢？上来演示一下。 ②卧室中最主要的装置就是床。先来看看老师为梵高设计的床：我设计的是一张木头床，设计元素取材于星空，整个色调是非常明亮的，因为梵高的热情一直打动着我。 ③我们再来看一组同学设计的床，他们和老师有不一样的设计。截然不同的色调和床上用品的设计，体现了梵高的多重性格特点。 ④想知道怎样让床立起来吗？我们一起来看一段视频（视频）用同样的方法，我们还可以制作床头柜的立体装置。同学们，学会了方法，其他的东西我们也会做了。（完善示范作品）（图8） 思考：你们想为梵高先生设计一张怎么样的床来体现他的个性呢？ 接下来，老师就把时间交给你们，赶紧来打扮你的房间吧！ 第三次作业：制作前景装置，完善房间。 （学生作业，教师巡回指导并简要点评） 【设计意图】在深度学习的课堂中，教师有必要为学生搭建“支架”。通过支架的搭建，帮助学生主动构建并内化知识，学会迁移运用。此环节通过搭建支架——出示已经完成的立体房间，学生结合平面示意图，自主探究“立”起来的方法。制作立体装置时，从观看视频示范，到欣赏其他学生作品，再到独立完成房间及其他立体装置，整个过程从前期搭建支架到后期逐渐撤回，放手让学生自己探索，自主完成对学习内容的建构。 五、总结延伸——向梵高致敬 总结评价：同学们你们想看看最终的设计成果吗？（幕布）让我们走进阿尔勒的这座黄房子一起去看一看。其实无论你的房间设计的怎么样，都是你对梵高的理解和致敬。（图9，图10） 延伸：同学们，当我们今天在回忆梵高的时候，谁都“走不出”他的房间，他在阿尔勒的房间更是标志般的存在，从画像到座椅，无数艺术家用自己的方式，透过这房间向他致敬，表达了自己对梵高的理解，今天我们也通过自己的双手向梵高致敬。我相信，每一次致敬都是因为爱。无论生活如何不堪和落魄，他的作品永远是明亮，美好，纯真和积极的。我们爱他，不是因为他的伟大，而是因为你相隔百年依然能感受到作品中传递过来的美。他让我们看到了他眼中绚烂的世界。从1888到2022，阿尔勒的房间似乎从未离开我们的视线，在课的最后，让我们用热烈的掌声，再一次向梵高先生致敬！ 【设计意图】当电影《至爱梵高》的配乐响起，视觉与听觉、动态与静态相互融合，触动着学生的感观，营造了特别的氛围。学生通过一系列的探究式学习，呈现的作品好坏并不重要，重要的是他们用自己的方式向梵高致敬，体会感知“家”的意义。 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。 学科网（北京）股份有限公司 $$