水墨园林（教学设计）-2023-2024学年苏少版美术六年级下册

教学设计 课程基本信息 学科 美术 年级 六年级 学期 秋季 课题 水墨园林 教学目标 1.认知目标：通过组织欣赏视频及园林图片，带领学生观察、思考，探寻古典园林之美， 引导学生欣赏古今大师作品，并从大师的作 品中汲取取景与构图知识，了解水墨画的“写 实”与“写意”方法，学习“取舍”与“提炼” 技巧，学会利用水墨的浓、淡、干、湿以及 用笔的点、线、皴、擦，画出园林景物的丰 富和美丽。 2.技能目标：采用引导观察法、互动交流 法、交互评价法开展教学活动。组织学生欣 赏古今艺术大师的水墨园林作品，感受艺术 创作的魅力。启发学生思维，组织学生间讨 论交流、共同学习，引导学生学会用水墨表现的方式绘制水墨园林。 3.情感目标：引导学生了解我国南北方古 典园林的造园特点，学会艺术赏析园林之美。 通过对古今艺术大师水墨园林作品的欣赏， 使学生增强对艺术家的崇敬和对祖国园林艺术的热爱之情。 教学重难点 教学重点：对我国南北方古典园林特点的认识 以及园内建筑、桥梁、连廊、花木、山石等景观特 征的了解，学习掌握并提炼加工所要表现的园林景 物的画面构图方法。 教学难点：合理恰当地运用水墨表现技巧，将 水墨的浓、淡、干、湿和用笔的点、线、皴、擦通 过创作构思、组景构图等进行有效组织，使画面呈 现近、中、远布局方式，做到取舍有度，虚实自由。 教学过程 一、设置情景，生成主题 1.导入 （播放视频）同学们看，视频中亭台楼阁，游廊画轩，花木繁茂，池鱼戏莲，叠石成山，气象万千的美丽园林景色，仿佛是展开了一幅迷人的水墨画卷，今天就跟随老师一起用水墨画来表现美丽的园林景色吧！ 本节课所需要用到的材料有：铅笔，毛笔，墨汁，生宣纸，毛毡，国画颜料，以及在云平台下载好学习任务单。请同学们准备好所需要的工具，开始本节课的水墨园林之旅！ 2，游览园林 师：下面跟着老师一起游园吧，首先我们来到游园的第一站：运河的起点，一座秀丽的南方城市：杭州。 （播放视频）郭庄东临西里湖，南濒卧龙桥，西靠杨公堤，北接曲院风荷，不仅地理位置优越，四周景色宜人，而且能够因地制宜地将西湖之水引入园内，园内的山石水池，亭台楼阁，花草树木，都是极有讲究的，就像是由建筑，山水，花木等组合而成的一个艺术品。 师：沿着运河我们一路向北来到我们游园的第二站：运河的终点北京。 （播放视频）颐和园，始建于乾隆十五年，总占地面积290余公顷。中国最后一座皇家园林也是中国现存最大皇家园林。颐和园整个园林艺术构思巧妙，是巧借自然山水，修建的园林典范，是举世罕见的园林杰作，在1988年被列入世界遗产名录。 学生：这些园林都有着亭台楼阁、小桥流水和花草树木等等，但是他们的风格好像不太一样，有的看起来要更壮观，有的看起来要更精致一点呢！ 老师：同学们抓重点抓的很对呢，既说出了他们的相同，又分析了他们的不同之处，说的很正确。感受到了园林的景观美，意境美，南方园林的特点就是精巧、细致、秀美，北方园林的特点就是大气、壮观、恢弘！ 3.艺术实践 师：大家看了那么美丽的园林，想必对于园林已经有了一个初步的认识了吧！在欣赏名家的画作之前呢，请同学们大胆的尝试用毛笔在宣纸上画出一个你映像中的园林吧！ 二、欣赏名作，研究大师 1.优秀学生作品展示 2.欣赏名作，研究大师 师：同学们的作品都相当不错，接下来我们就来看看水墨画大师李可染爷爷笔下的园林风采吧！李可染爷爷是现代著名的画家，提出“采一炼十”的艺术主张即采矿是艰辛的，冶炼更加需要付出百倍的劳动，真正的艺术创造必须兼有采矿工人和冶炼家双重艰辛和勤奋。这一幅是李可染爷爷的《颐和园》对景写生图，大家拿出自己的画作，对照着看看区别在哪里呢？ 学生1：李可染爷爷画的东西比我丰富得多，山水桥梁、树木花草、亭台建筑、陆地水面，他全都有，但是却一点也不拥挤！而且近景远景都有画出来呢！ 学生2：李爷爷画的房子造型真的太逼真了，各种细节真的太棒了！而且用色温暖柔和，各种细节用笔，亭台建筑画的惟妙惟肖！ 师：同学们都有一双发现美的眼睛呢！你们都发现了很多李可染爷爷与自己画作的区别，这些都是在画水墨画中需要注意的地方 师：刚刚同学说到一个点让老师很惊喜，李可染爷爷画面内容虽然丰富，但是画面看起来一点也不拥挤，李可染爷爷是怎么做到的呢，原来李可染爷爷把这些景物合理的分配在画面的近景，中景，远景中。 师：在画面中我们看到亭台楼阁刻画的都很精致，线条也很细密，这就是中国画中的中锋用笔啦，远处寥寥几笔就画出了远山，这是侧锋用笔。 三、借鉴经典，学习技法 1.对比欣赏《谐趣园（一）》和《谐趣园（二）》 师：1959年，李可染爷爷曾经带中央美院国画系的学生在颐和园写生月余，画了不少关于颐和园各处的写生作品。下图《谐趣园》（一）就是李可染爷爷在颐和园对景写生的一幅作品。请同学们仔细观察《谐趣园（一）》和《谐趣园（二）》这两幅图在表现手法上有什么区别呢？小组讨论，完成学习任务单。 师：我们来听听同学们激烈的讨论吧。 学生：《谐趣园（一）》看起来真的好细致，各种景物的纹路轮廓都画得清清楚楚，即使是在最远处的树木，也描绘出了形状和颜色；而《谐趣园（二）》却大多数都采用了晕染的方式，看起来就有一种朦胧的感觉！虽然画的是一个地方，但是真的完全感觉不一样呢！ 师总结：同学们观察的很仔细也很到位！《谐趣园（一）》中李可染爷爷用的主要是写实手法，所谓“对景写生”图，对于图中的各种事物都进行了细致的刻画，所以看起来也就更清楚真实一些。而《谐趣园（二）》中，李爷爷则是对原有的景物进行了一个取舍，用墨色晕染的方式表现出了园林的美，朦胧美感让人着迷，用写意的绘画方法，在园林景色的基础上进行了艺术提炼！ 师：画面中虽然只用了墨汁和少许的花青，但是我们仔细观察不难发现画面中墨色层次非常丰富，有焦墨，浓墨，重墨，淡墨，清墨，这些丰富的墨色变化是通过墨汁里面加入不等量的水而形成的，同学们也可以在创作的过程中试一试哦！ 师：看了李可染爷爷的画作，老师也想到家乡的园林里看一看，画一画，老师的家乡在江苏省淮安市，是运河的南北重要交通枢纽，恰巧在淮安就有一座融合南北园林特色的：清晏园，下面看看老师是怎么画的吧。 四、收集素材，构思构图 1.教师示范 （播放视频）师：利用闲暇时间老师来到了清晏园，在游园中我沉醉于园林的景观美，动静美，倒影美，意境美，惊叹于工匠们对美极致追求的匠心精神。在欣赏园林美景的过程中选择了这个角度的景色进行创作，首先进行构思和组织画面内容，在有多个景物同时出现的时候，要学会取舍和提炼，老师着重刻画了亭子，对后面的树木用点染的方法进行虚化处理，其次就是在表现不同景物的时候，注意根据画面效果灵活用笔，以及尽量让画面有丰富的墨色变化，最后可以根据画面内容，适当的添加颜色，老师在树丛中点缀了一些牙绿色，在亭台下方染了些许的赭石。 2.收集素材，构思构图 师：现在请同学们以“美丽的园林”为主题进行创作，我们可以学着像李可染爷爷一样的创作过程，到家乡的园林中看一看，找一找你所要描绘的园林一景进行对景写生，也可以通过自己拍摄照片或者到网络上搜集素材，然后对素材进行整合，构思构图，反思讨论和改进，学着像艺术家一样创作的思考过程！ 五、寻找材料，动手创作 师:请同学们用手中的材料，以“美丽的园林”为主题进行水墨画创作。可以根据草图进行创作，也可以适当的修改，在创作的过程中注意用笔，用墨，以及色彩的搭配画出园林的意境美。 六、完成作品、展示反思 1.展示优秀的学生作品。 2.评价并小结 师：我们来看一看同学们的水墨园林作品，完成的作品都十分优秀，不论是从绘画技巧还是表现手法上，都有着自己的思考和创新，有同学用了写实手法，有的同学用写意的手法。第一个作品用了用笔、用墨、用色都十分不错，第二个作品，虚实结合的方法展示画面！ 3.拓展延申 师：同学们，通过今天的学习，我们不仅感受到了园林之美，更是学习了南北方园林的特点，有机会可以到你的家乡去看看是不是符合这个特点哦！除此之外，我们欣赏了李可染爷爷的《颐和园》和《谐趣园》，从中体会到了李爷爷对于艺术和美的不懈追求！我们不仅学到了水墨园林画的绘画和表现技巧，也学到了他的坚持执着的精神！真不错！大家在学习画画的过程中，也需要具备这样刻苦钻研的精神哦！ 师：同学们可以对照屏幕上的评价要点，你摘下了多少颗星星呢？中国传统绘画艺术渊源流长，老师希望你们能了解更多的水墨知识，把我们的民族艺术发扬光大，老师推荐一本宝藏书籍给同学们《芥子园画谱》，如果还想对园林文化深入学习，大家可以观看纪录片《园林》，你一定会有更多收获。 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。 学科网（北京）股份有限公司 $$