14.谁在水中溶解得多（课件）-三年级上册科学青岛版（五四制）

14 谁在水中溶解得多 青岛版（五四制）三年级上册第四单元第十四课 目录 01 学习目标 02 03 04 活动准备 情境导入 探究新知 05 06 全课小结 课后拓展 01 学习目标 学习目标 科学观念目标：知道物质在水中是有一定的溶解能力的，不同的物质在水中的溶解能力不同。 科学思维目标：意识到溶解在生活中应用的广泛性和重要性。 探究实践目标：在教师的指导下，能用对比实验探究不同物质在水中的溶解能力。 态度责任目标：主动与他人合作,积极参与交流和讨论,尊重他人的情感和态度。 02 活动准备 活动准备 食盐 小苏打 烧杯 玻璃棒 砝码 天平 03 情境导入 情景导入 关于溶解的秘密还有很多，我们继续研究吧！ 04 探究新知 探究新知 活动一： 向一杯水中不断加食盐，食盐能一直溶解吗？ 探究新知 小组探究 探究新知 小组探究 问题与思考： 1.一杯水的量是多少？ 2. 食盐的量如何确定？ 3. 什么时候加下一份食盐？ 探究新知 小组探究 实验方案： 1.将食盐分成若干小份。 2.向50ml水中每次加1份，搅拌，完全溶解后，再加入下1份。 3.持续观察，看有什么发现。 探究新知 小组探究 探究新知 探究新知 活动二： 在50毫升水中，食盐和小苏打什么溶解得多？ 探究新知 食盐 小苏打 在50毫升水中，食盐和小苏打什么溶解得多？ 探究新知 实验步骤及注意事项： 1. 两杯水必须要一样多（50ml）； 2. 每次加入两个水杯中的食盐和小苏打要同样多； 3. 要同时用搅拌棒进行搅拌； 4. 第一份食盐或小苏打完全溶解后，才能加第二份。 5. 直到食盐和小苏打都不能再溶解了，再进行记录比较。 探究新知 探究新知 思考： 怎样称出3克盐？ 探究新知 第一步，首先用镊子把游码归零，调节平衡螺母使天平平衡。 第二步，用镊子把游码的左边缘移到3克标度处。 第三步，左边托盘放入适量的食盐，观察指针是否在正中央，如果指针偏左，那就说明左边重，要拿掉一些食盐；如果指针偏向右边，那就说明右边重，要再放入一些食盐，经过调整，直到指针指向正中央红色刻度线。这样，我们就称量出了3克的食盐。 探究新知 探究新知 探究新知 不同物质在水中的溶解能力是不同的。 05 全课小结 课堂小结 知道不同材料的导热性是不一样的。一般情况下，金属材料的导热性比较强，非金属材料的导热性比较弱。 课堂小结 一 06 拓展活动 课后拓展 水加热后，能溶解更多小苏打吗？继续进行实验，记录实验结果。 谢谢观看 $$nullnullnullnull