《促织》-【中职专用】高一语文同步公开课精品讲堂（高教版2023·基础模块上册）

选自《聊斋志异》 从跌入深渊到飞上青天—— 一只蟋蟀引发的悲喜剧 课堂导入 300多年前，在山东省淄川县，有这么一个“怪人”：此人家里穷得叮当响，他典当破旧衣物，置办茶水摆在路边，供过往行人歇脚、解渴；他不收钱，只要求每个歇脚的人给他讲个新奇的故事。原来此人是在搜集写作素材。他白天听，晚上伏案写作。 郭沫若评他：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。” 老舍说他:“鬼狐有性格，笑骂成文章。” 同学们，知道这个人说的是谁吗？ 核心素养 了解蒲松龄生平经历及《聊斋志异》的相关内容。 壹 语言建构与运用 把握小说的情节，掌握情节起伏跌宕的特点。 贰 思维发展与提升 品味语言，赏析小说中富有特色的人物刻画，学习掌握文章细腻生动的心理描写。 叁 审美鉴赏与创造 体会小说辛辣的讽刺意味，明确其深刻的社会意义。 肆 文化传承与理解 了解怪人“蒲松龄” 关卡 壹 知人论世，了解作者蒲松龄及代表作《聊斋志异》 作者简介 蒲松龄（1640—1715年），清代文学家。字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称“聊斋先生”，山东淄川（今属山东淄博市）人，出身于一个没落地主兼商人家庭。 蒲松龄从小热衷功名，19岁参加科举考试，连中县、府、道的第一，但此后却屡试不第，挤不进官场。他的大半生基本上在家乡过着清苦的塾师生活，直到72岁时才补了一个贡生。 “集腋成裘，妄续幽明之录；浮白载笔，仅成孤愤之书。” 6 从普通人到状元 成为 秀才 成为 进士 成为举人 解元 成为贡士 会元 一甲 三甲 二甲 第一名 状元 第二名 榜眼 第三名 探花 赐“进士及第”称号 “三鼎甲” 若干名，赐“进士出身” 三甲 若干名，赐“同进士出身” 二、三甲的第一名叫“传胪” 作者作品 《聊斋志异》简称《聊斋》,俗名《鬼狐传》,是中国清朝著名小说家蒲松龄创作的文言短篇小说集。《聊斋志异》的意思是在书房里记录奇异的故事，“聊斋”是他的书斋名称，“志”是指记述的意思，“异”是指奇异的故事。蒲松龄20岁左右开始创作《聊斋》,40岁左右基本完成，后不断增刑，至死方止，毕其一生心血而成。 “用传奇之法，而以志怪，变幻之状，如在目前。”它代表了我国文言短篇小说的最高成就。 ——鲁迅 8 了解作品 《聊斋志异》故事主要分为以下几种类型： 一是爱情故事，占据着全书最大的比重，故事的主要人物大多不惧封建礼教，勇敢追求自由爱情。这类名篇有《莲香》《小谢》《连城》《宦娘》《鸦头》等。 二是抨击科举制度对读书人的摧残。作为科举制度的受害者，蒲松龄在这方面很有发言权，《叶生》《司文郎》《于去恶》《王子安》等都是这类名篇。 三是揭露统治阶级的残暴和对人民的压迫，极具社会意义，如《席方平》《促织》《梦狼》《梅女》等。 四是阐释伦理道德的寓意故事，如《画皮》。 9 了解作品 《聊斋志异》书成后，蒲松龄因家贫无力印行，直至1766年（清乾隆三十一年）方刊刻行世。后多家竞相翻印。 《聊斋志异》国内外各种版本达30余种，近20个国家有译本出版。全国《聊斋》出版物有100多种，以《聊斋》故事为内容编写的戏剧、电影、电视剧达160多出（部）。 10 了解作品 清初统治者注意整顿吏治，但不能彻底扫除贪官污吏，更不能消灭阶级矛盾与阶级斗争。蒲松龄写作的《聊斋志异》，从侧面反映了清初统治者对人民的镇压与剥削。他用大量篇幅描写了封建官吏横行无忌，豪绅恶霸鱼肉乡里，底层人民大众哀告无门的社会面貌，从而揭示了封建社会农民阶级与地主阶级之间的矛盾。 这种矛盾在《促织》一文中有所体现。由于清代大兴文学狱，故作者只能借用讲前朝故事的手法，显得隐晦曲折。尽管如此，小说反映的社会现实，在封建社会仍具有普遍意义。 11 题目解读 古谚云：“蟋蟀鸣，懒妇惊”，是说古代妇女一听到蟋蟀的叫声，便知秋日已到，离冬天不远了。于是抓紧时间纺织，这便是“促织”一名之由来。 促织，俗名蟋蟀、蛐蛐，性好斗，后腿粗壮，善于跳跃。唐宋以来 ，从宫中到民间，斗蟋蟀的游戏靡然成风。 又名“蛐蛐”“斗鸡”“蟋蟀” 字音字形 里胥 猾黠 辄 迂讷 裨益 靡计 迄无济 不中 神卜 诣问 爇香 翕辟 竦立 掷 兰若 俨然 蒿莱 针芥 癞头蟆 猝然 愕 蹑迹 掭以坚草 遽然 不啻 以塞 抢呼欲绝 xū xiá zhé yū nè bì mí qì zhòng bǔ yì ruò xī pì sǒng zhì rě yǎn hāo jiè má cù è niè tiàn jù chì sè qiāng 字音字形 向隅 藁葬 惙然 曙光 东曦 觇视 谛之 衿袖 长胫 惴惴 角斗 惭怍 鬣毛 龁 翘然 尺有咫 掇置 油利挞 俾人 邑庠 厚赉 万椽 蹄躈 裘马 跬步 蠹虫 恩荫 chuò yú gǎo shǔ xī chān dì jīn jìng zhuì jué zuò liè hé qiáo zhǐ duō tà bǐ yì xiáng chuán lài qiào qiú kuǐ dù yìn 疏通文意，解读文本 任务 贰 阅读文章，翻译文段大意，积累重点文言字词，特殊句式等 翻译文本——第1段 宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。令以责之里正。 崇尚，喜好 名作状,每年 征收 通“固”,本来 形作动，讨好 进奉 表转折，却 名作动,有才能 责令 把 里长 明朝宣德年间，宫里崇尚斗蟋蟀的游戏，每年都要向民间征收。这东西本来不是陕西出产的；有个华阴县县令，想巴结上司，把一只蟋蟀进奉，(上司)试着让它斗了一下，却显出了勇敢善斗的才能，于是责令(他)经常供应。县官把供应的差事责令给各乡的里长。 翻译 判断句 省略句，令以（之）责之（于）里正 省略句、状语后置句 翻译文本——第1段 市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。 游手好闲、不务正业的人 名作状,用笼子 使动，使…高，抬高 通“值”,价钱 囤积 小吏 狡猾 凭借 摊派、征收 索取 就 动词使动,使…倾尽 (于是)市上那些游手好闲的年轻人捉到好的蟋蟀就用笼子喂养它，抬高它的价格，储存起来，当作珍奇的货物。乡里的小吏狡猾，凭借这个机会按人口摊派有关费用，每索取一只蟋蟀，就使好几户人家破产。 翻译 人口 探究文本——第1段 第一段讲了什么内容，是从哪几个方面来讲写的？在文中有何作用？ 朝廷征虫 宫中 官吏 民间 尚 媚 倾 戏 灾 背景的交代，描绘了典型的社会环境，点明故事的起因，揭示矛盾产生的社会根源。“宫中”二字把矛头直指封建最高统治者，为主人公成名一家悲剧性的遭遇做铺垫。 百姓破产 探究文本——第1段 “重要的不是话语讲述的年代，而是讲述话语的年代。” ——历史学家福柯 明代酷爱促织之戏，这种宫廷游戏延续到清代愈演愈烈。蝠蟀盆以康熙、乾隆时制作最精，康熙乾隆宫中亦尚上促织之戏。 蒲松龄生康熙年间，目睹其扰民为害之烈。由于不能明言康熙，为躲避清朝文字狱，乃假托宣德间，基于史料创作了这则一家因蟋蟀的悲欢故事。这是借前朝故事来影射当朝现实。从写法上看，这叫借古讽今。 翻译文本——第2段 邑有成名者，操童子业，久不售。为人迂讷，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽。 童生 迂拙而又不善言辞 从事 不到一年 渐次 考取 于是 差事 被 县里有个叫成名的人，正在读书，准备考秀才，长期未考中秀才。为人迂拙而又不善言辞，于是被狡猾的小吏报去充当里长的差事，(他)想尽方法还是不能摆脱。不到一年，微薄的家产渐次耗尽。 翻译 被动句 形作动，赔尽 翻译文本——第2段 会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰：“死何裨益？不如自行搜觅，冀有万一之得。”成然之。 勒索 正好 希望 没有用来…的东西 益处 正好征收蟋蟀，成名不敢勒索百姓，但又没有抵偿的钱，忧愁苦闷想要寻死。他的妻子说：“死有什么益处呢？不如自已去寻找，希望有万分之一的收获。”成名认为这些话是对的。 翻译 万分之一 意动用法，认为……是对的 老百姓 翻译文本——第2段 早出暮归，提竹筒丝笼，于败堵丛草处，探石发穴，靡计不施，迄无济。即捕得三两头，又劣弱不中于款。 破墙 名作状，在早上;在晚上 最终 察看 无 就早出晚归，提着竹筒丝笼，在破墙脚下、荒草从里，察看石头挖掘洞穴，什么办法都用上了，最终没有成功。即使捉到二三只，也是又弱又小不合乎规格。 翻译 成功 挖掘 合乎 规格 翻译文本——第2段 宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。 追逼 县令 名作动,用杖打 做，从事 县官严定限期、严厉追逼，成名在十几天中被打了上百板子，两条腿脓血淋漓，连蟋蟀也不能去捉了。在床上翻来复去只想自杀。 翻译 通“漓” 大腿 被动句 探究文本——第2段 忠厚老实的成名经历了怎样的遭遇?作者想借此表达怎样的思想情感呢? 成名考场失意的童生，一心求学科考，忠厚老实，心地善良，却无辜被县令强行抓去为皇帝上供促织，既不敢借征收促织敲诈勒索百姓，又没钱赔偿，为之无辜挨打，为之惶恐不安，家产逐渐耗尽为之忧闷欲死。揭示了成名所遭受的财产损失和精神摧残。 这就反映了皇帝的荒淫无道、官吏的残暴贪虐和人民生活的痛苦。 成名寻虫，山穷水尽 翻译文本——第3段 时村中来一驼背巫，能以神卜。成妻具 资诣问。见红女白婆，填塞门户。入其舍，则密室垂帘，帘外设香几。 前往 凭借 挤满 悬挂 这时，村里来了个驼背巫婆，能够凭借神力占卜。成名的妻子准备好钱财前往询问。只见红装的少女和白发的老婆婆挤满门口。(成名的妻子)进入巫婆的屋里，只看见暗室悬挂帘子，帘外摆着香案。 翻译 钱财 准备 名作状，这时 翻译文本——第3段 问者爇(ruò)香于鼎，再拜。巫从旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何词。各各竦立以听。 嘴唇 点燃 恭敬地站着 求神的人在香炉上上香，拜了又拜。巫婆在旁边望着空中替他们祷告，嘴唇一开一合，不知在说些什么。大家都恭敬地站着听。 翻译 祷告 拜两次 状语后置句 开合 翻译文本——第3段 少间，帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽。成妻纳钱案上，焚拜如前人。 一会儿 一会儿，帘内丢一张纸出来，上面写着求神的人心中想的事，没有丝毫差错。成名的妻子把钱放在案上，像前面的人一样烧香跪拜。 翻译 差错 扔 状语后置句 省略句 成妻纳钱（于）案上 翻译文本——第3段 食顷，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画：中绘殿阁， 类兰若；后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉； 一顿饭的功夫 一顿饭的工夫，帘子动了，一张纸抛落下来。拾起来一看，并不是字而是一幅画，当中绘着殿阁，就像寺庙；(殿阁)后面的山脚下，奇形怪状的石头到处横卧，在丛丛荆棘中，一只蟋蟀藏在那里； 翻译 寺庙 兼词，“于之”,在那里 翻译文本——第3段 旁一蟆，若将跳舞。展玩不可晓。然睹促织，隐中胸怀。折藏之，归以示成。 跳跃 旁边一只蛤蟆，像要跳跃一样。她审视把玩不能理解。但是看到画着蟋蟀，暗合自己的心事。把纸片折叠好装起来，回家后交给成名看。 翻译 审视 把玩 理解 但是 暗中 合乎 给……看 探究文本——第3段 写成名妻子求神有什么深刻用意？ 求神问卜得促织，这个情节符合民众的欣赏水平，使小说具有神怪色彩，更有趣味； 人只有在陷入绝境的情况下才去求神，求神可以给人精神寄托，不至于绝望。反映了成名一家在现实中已走投无路； 求神问卜得促织这个情节于波澜中显平稳，推动了故事情节的发展。 成妻卜虫，暗合心事 翻译文本——第4段 成反复自念，得无教我猎虫所耶？细瞻景状，与村东大佛阁逼似。乃强起扶杖，执图诣寺后，有古陵蔚起。循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类画。 思考 成名反复思索，莫非是指给我捉蟋蟀的地方吧？细看图上面的景物，和村东的大佛阁非常相像。于是努力爬起来扶着杖，拿着图来到寺庙的后面，(看到)有古坟成群而起。沿着古坟向前跑，只见蹲踞着的一块块石头像鱼鳞般排列，真像画中的一样。 翻译 非常 地方 努力 拿 景物 成群而起 沿着 名作状,像鱼鳞般排列 像 固定句式，莫非……吗？ 翻译文本——第4段 遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥。而心目耳力俱穷，绝无踪响。冥搜未已，一癞头蟆猝然跃去。成益愕，急逐趁之，蟆入草间。蹑迹披求，见有虫伏棘根。 野草 于是在野草中一面侧耳细听一面慢走，好像在找一根针和一株小草。然而心力、视力、听力都用尽，也没有一点(蟋蟀的)踪迹响声。尽心搜寻着，一只癞蛤蟆突然跳了过去。成名更加惊奇了，急忙去追逐它，癞蛤蟆(已经)跳入草中。追随(癞蛤蟆的)踪迹，拨开(丛草)寻求，只见一只蟋蟀趴在棘根下面。 翻译 慢慢 非常 小草 尽力搜寻 突然 形作动,用尽 更加 惊奇 追逐 追随 拨开 翻译文本——第4段 遽扑之，入石穴中。掭(tiàn)以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健，逐而得之。审视，巨身修尾，青项金翅。 急忙 (他)急忙扑过去捉它，(蟋蟀)跳进了石洞中。用细草轻轻拨动，(蟋蟀)不出来；用竹筒取水灌进石洞，才出来，形状极其俊美健壮。他便追赶着抓住它。仔细一看，个头大、尾巴长，青色的脖项、金黄色的翅膀。 翻译 轻轻拨动 才 状态 仔细 长 状语后置句 翻译文本——第4段 大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻也。上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留待限期，以塞官责。 比不上 (成名)特别高兴，用笼子装上提回家，全家庆贺，即使价值连城的宝玉也比不上它，放在盆里并且用蟹肉和栗果喂养它，极其爱护，留着等到了期限，拿来充抵县官要求。 翻译 名作状,用笼子装 名作状，放置 即使 形作名，白肉；黄粉 极其 充抵 要求 探究文本——第4段 作者是如何描写成名捕捉促织的过程？ 通过一系列的动作描写，表现了成名搜寻之细，用心之苦，语言生动细腻。 在绝望中，成名按图苦搜，终获佳品，解脱苦难有了希望，第一层波澜趋向平息。 成名得虫，柳暗花明 翻译文本——第5段 成有子九岁，窥父不在，窃发盆。虫跃掷径出，迅不可捉。及扑入手，已股落腹裂，斯须就毙。儿惧，啼告母。 偷偷地 成名有个儿子，年九岁，看爸爸不在(家)，偷偷地打开盆子。蟋蟀直接跳跃出来，快得来不及捕捉。等抓到手后，已经大腿掉落、肚子破裂，一会儿就死了。孩子害怕了，哭着告诉母亲。 翻译 一会儿 打开 大腿 看 跳跃 直接 动作状，哭着 翻译文本——第5段 母闻之，面色灰死，大惊曰：“业根，死期至矣！而翁归，自与汝覆算耳！”儿涕而出。 祸种 母亲听了，(吓得)面色灰白，大惊说：“祸种，(你的)死期到了！你的父亲回来，自然会跟你追究!”孩子流着眼泪跑了。 翻译 眼泪，名作动，流着眼泪 通“尔”，你 追究 父亲 到 探究文本——第5段 第5段又发生了什么事情？ “失虫”是又一新的波澜。得虫的喜悦和对虫的珍爱，为成子的误毙促织做衬笔。成子恐惧，成妻面如死灰，说明事关身家性命，“死期至矣”，暗扣下文成子的自尽。 成子失虫，波澜又起 翻译文本——第6段 未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。 后来 不多时，成名回来，听闻妻子的话，全身好像覆盖冰雪一样。怒气地寻找儿子，儿子无影无踪不知去哪里。后来在井里找到他的尸体，于是化怒气为悲痛，头撞地，口呼天，几乎要绝命。 翻译 通“披”，覆盖 无影无踪 不多时 寻找 碰撞 状语后置句 翻译文本——第6段 夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。日将暮，取儿藁葬。近抚之，气息惙然。喜置榻上，半夜复苏。 形作动,走近 夫妻二人面对着墙角(哭泣)，茅屋里没有炊烟，面对面坐着沉默，不再有所指望。直到傍晚，用草席裹着尸体埋葬。走近一摸，还有微弱的气息。(他们)高兴地把他放在床上，半夜(孩子)又苏醒过来。 翻译 气息微弱的样子 名作状,用草席裹着 面对着墙角 指望 苏醒恢复知觉 翻译文本——第6段 夫妻心稍慰，但蟋蟀笼虚，顾之则气断声吞，亦不敢复究儿。自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫宛然尚在。 到天亮 夫妻二人心里稍稍宽慰一些，但是蟋蟀笼子空着，回头看了就出不来气、说不出话，也不敢再追究儿子的责任。从晚上到天亮，眼睛也没合一下。太阳已经升起来，(他)躺着不动在床上发愁。他忽然听到门外有蟋蟀的叫声，吃惊地起来探看，那只蟋蟀仿佛还在。 翻译 睡觉 出不来气，说不出话形容极度悲伤 空 回头看 太阳已经升起 躺着不动 探看 仿佛 翻译文本——第6段 喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。覆之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。急趁之，折过墙隅，迷其所往。 通“才”，刚刚 (他)高兴得动手捉它，(蟋蟀)叫了一声就跳走了，跳得非常快。(他)用手掌罩住它，手心空荡荡地好像没有东西；手刚举起，却又轻快而高地跳开了。(成名)急忙追逐它，转过墙角，迷茫它去哪里。 翻译 追逐 跳的轻快又高 就 迷茫 用 状语后置句 翻译文本——第6段 徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛之，短小，黑赤色，顿非前物，成以其小，劣之。惟彷徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落衿袖间。 (他)来回走动四下寻找，才看见蟋蟀趴在墙壁上。仔细地看它，个儿短小，黑红色，立刻觉得不像先前那只。成名因它个头小，认为它不好。(成名)仍来回走动寻找，找他所追捕的那只。(这时)墙壁上的那只蟋蟀忽然跳到他的衣袖里。 翻译 来回走动 来回走动 仔细地看 立刻 形容词的意动，认为…劣 因为 省略句、状语后置句 翻译文本——第6段 视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。喜而收之。将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。 名作动,从神情上看 再仔细看它，形状像蝼蛄，梅花翅膀，方头长腿，觉得好像还不错。(他)高兴地收养了它，准备献给官府，恐惧不符合县官的心意，想试着让它斗一下来观察它。 翻译 符合 蝼蛄的别称 小腿 恐惧的样子 官府 来 观察 探究文本——第6段 成名“目不交睫”“僵卧长愁”是担心儿子的安危吗？ 成名一夜未眠，愁的不是儿子的安危，而是上哪儿捉蟋蟀，如何交差。眼看期限在即，交不了差，唯有死路一条，真是一筹莫展，愁肠百结。儿子的生命竟然不如一只小小的蟋蟀，体现作者的悲愤。 突出了成名夫妇的悲惨处境，揭露了当时黑暗的社会现实。 找到促织，大起大落 翻译文本——第7段 村中少年好事者驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。 名作状,每天 村里一个喜欢多事的年轻人养着一只蟋蟀，自己(给它)取名叫蟹壳青，每天跟其他年轻人斗(蟋蟀)，没有一次不获胜。(他)想储存它把(它)用来牟取暴利，就使它的价值抬高，也没有买主。 翻译 储存 青年男子，与老年相对 名作动,取名 年轻人 使动,使…抬高 较量 买 价值 定语后置句 翻译文本——第7段 径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与较。少年固强之。 放入 (有一天他)直接到家访问成名，看到成名所养的蟋蟀，只是掩着嘴笑。接着取出自己的蟋蟀，放入比试的笼子里。成名一看，那只蟋蟀修长伟岸，自己越发惭愧，不敢拿出来和他较量。少年坚持强迫他。 翻译 修长伟岸 到家 喉间发出的笑声 同义复词，惭愧 坚持 较量 强迫 翻译文本——第7段 顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。 拼命来博得 但成名心想养着这样低劣的东西终究没有什么用处，不如(让它)斗一斗博得一笑。于是一起放入斗盆里。小蟋蟀趴着不动，神貌呆笨，少年笑了。(接着)试着用猪鬣毛撩拨小蟋蟀的触须，仍然不动，少年又大笑了。 翻译 但 心想 形容神貌呆笨 用 于是 一起放入 翻译文本——第7段 屡撩之，虫暴怒， 直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇，解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知。 跳起来攻击 多次撩拨它，小蟋蟀突然大怒，直往前冲，于是互相跳起来攻击，振动翅膀发出声音。一会儿只见小蟋蟀跳起来，张开尾伸起须，直接咬住对方的脖子。少年大惊，分开它们停止扑斗。小蟋蟀得意扬扬地鸣叫，好像在报给主人知道。 翻译 咬 突然 一会儿 脖子 振动翅膀 分开 趾高气昂的样子 得意 翻译文本——第7段 成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕呼。幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。 突然 成名大喜，(两人)正在观赏玩耍，一只鸡突然而来，径直向小蟋蟀啄去。成名吓得站在那里惊叫，幸好没有啄中，小蟋蟀一跳有一尺多远。鸡矫健前进逼近它，小蟋蟀已经在鸡爪下了。 翻译 通“又” 正在 直接 矫健前进 幸好 逼近 古代长度单位 翻译文本——第7段 成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。成益惊喜，掇置笼中。 跺脚 成名仓促不知道怎么救它，急得直跺脚脸色都变了。随即又见鸡伸长脖子扭摆扑腾，靠近一看，原来小蟋蟀停留在鸡冠上，用力叮着不放开。成名越发惊喜，拾取放在笼中。 翻译 名作状,用力 仓促 随即 扭摆扑腾 幸好 停落 放开 越发 拾取 探究文本——第7段 少年“三笑”对表现人物有什么作用? 少年第一次“笑”,是他看见成名的促织“形若土狗",不由地“掩口胡卢而笑",这一笑很形象地刻画出少年对成名促织轻视鄙夷的神态； 第二次是他看见成名的促织“蠢若木鸡”,禁不住“又大笑”; 第三次是他用猪鬣挑逗促织，但促织“仍不动”,于是“又笑”,得意至极。通过这“三笑”的描写，一个终日游手好闲、无所事事的游侠儿形象就跃然纸上了。 探究文本——第7段 小说写小促织的才能和善斗，采用了什么手法？ 动作描写(细节描写)：写“小虫”“暴怒，直奔”，“腾击”“跃起，张尾伸须，直龄敌领”这一系列动作细节展示了小促织的勇敢善斗。 夸张：鸡的出现和“径进以啄”，形成极其危急的情势，而“小虫”以其机敏出人意料地将鸡制伏，进一步以夸张笔法显示了小促织的神奇本领。 对比(欲扬先抑)：“蟹壳青”的斗无不胜、“庞然修伟”，与成名的小促织“伏不动，蠢若木鸡”形成对比，突出其虽小却善斗。 侧面衬托：写少年从“笑”到“骇”的表现又从侧面作了渲染衬托。 探究文本——第7段 体会成名在捕得小虫后的心理变化，有什么深层含义？ 成名的心理变化： 惴惴→惭怍→ 大喜→骇立愕呼→顿足失色→惊喜 人物的心理变化与小虫的命运紧密联系起来，区区小虫关系到一家的祸福安危，给人以更加真实的感觉，也使人物的形象更加丰满。 成名斗虫，惊心动魄 翻译文本——第8段 翼日进宰，宰见其小，怒诃成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡。又试之鸡，果如成言。乃赏成，献诸抚军。 县令 第二天，(成名把蟋蟀)献给县令，县令见它小，发怒呵斥成名。成名讲述它奇异的本领，县令不相信。试着和别的蟋蟀搏斗，别的蟋蟀都被打败。又试着和鸡斗，果然如同成名说的。于是奖赏成名，把蟋蟀献给了巡抚。 翻译 被打败 通“翌”,次日 呵斥 形作名,奇异的本领 兼词,“之于” 翻译文本——第8段 抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之，无出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞。 用 巡抚特别高兴，用金笼装着献给皇帝，在公文上仔细地分条陈述它的本领。到了宫里后，用全国贡献的蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额及各种稀有的蟋蟀，都与(小蟋蟀)斗过，没有超过它的。(它)每次听到琴瑟的声音，能按照节奏跳舞。 翻译 按照 名作动,分条陈述 超出 稀有 在上，古代以右为尊 翻译文本——第8段 益奇之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻，宰悦，免成役。又嘱学使俾入邑庠(xiáng)。 来源 (大家)越发认为它奇特。皇帝更加高兴，下诏赏赐巡抚好马和锦缎。巡抚不忘记来源，不久，县令因为才能优异而上报。县令一高兴，免了成名的差役。又嘱咐考官使(他)进入县学。 翻译 才能（优异） 形意动,认为…奇特 上报 不久 皇帝下命令 使 县 学校 翻译文本——第8段 后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。抚军亦厚赉成。不数岁，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；一出门，裘马 过 世家焉。 赏赐 过了一年多，成名的儿子精神复原，自己说身体变成一只蟋蟀，轻快而善于搏斗，现在开始苏醒。巡抚也重重赏赐成名。不到几年，(成名就有)一百多顷田地，很多高楼殿阁，还有成百上千的牛羊；每次出门，(穿的)皮衣和驾着的马车都超过世代做官的人家。 翻译 世代做官的人家 名作动，穿着皮衣，驾着马车 超过 探究文本——第8段 成名之子魂化蟋蟀这样一个情节有什么特殊的意义? 成子魂化蟋蟀是不可能的。作者写此虚幻的事实，其意图在于证明，成子以自身性命化为促织去让皇帝玩赏，这正是鞭挞皇帝视人命如玩促织。 成名“因祸得福”即使是真，也是偶然的。百姓的生死祸福，竟系于区区小虫，可见封建统治的腐败已到何种程度！ “喜剧”的结局，实际上是嘲讽了一出丑剧，成名“裘马扬扬”，连“抚臣、令尹，并受促织恩荫”，这岂不荒唐可笑！ 这个“结局”非但没有削弱本文的批判力量，而是从更高的层次上强化了批判力量。 成名献虫，因祸得福 翻译文本——第9段 异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。 常规 我（蒲松龄）说：皇帝偶尔使用一件东西，未必不是用过它就忘记了；然而奉命行事的人却作为常规。加上官吏贪婪暴虐，百姓每天抵押妻子卖掉孩子，还是没有停止。所以皇帝的一举一动，都关系着百姓的性命，不可忽视啊！ 翻译 名作状,每天 奉命行事 抵押 名作状,走半步 翻译文本——第9段 独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。当其为里正、受扑责时，岂意其至此哉？天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫！” 充当 唯独这个叫成名的人因为官吏侵害而贫穷，又因为蟋蟀而致富，穿着皮衣、骑着骏马得意。当他充当里正，受到杖击的责罚时，哪里料想他会有这种境遇呢！老天将要用(这)酬报忠厚老实的人，就连巡抚、县令都受到蟋蟀的恩惠荫庇。听说：一人得道成仙，连鸡狗都可以上天。确实啊！ 翻译 蛀虫，指胥吏 唯独这个 料想 得意的样子 名作动,穿着皮衣 骑着骏马 杖击的责罚 酬报 忠厚老实 恩惠荫庇 名作动,成仙 确实 名作动,受穷 变富 探究文本——第8段 作者的评论表达了哪几个观点？ 作者评虫，揭露腐败 从官贪吏虐追溯到天子宫廷，指出“天子一跬步，皆关民命，不可忽也”，揭露了封建统治的罪恶和当时政治的腐败黑暗，表现了作者对下层百姓的同情。寄讽谏之旨。 成名的一贫一富是“天将以酬长厚者”，反映了“善恶有报”的宿命论思想。 “一人飞升，仙及鸡犬”，生动地表明封建官僚的升迁发迹是建立在百姓苦难之上的，抒发了愤懑不平之感。 深入探究，明晰主旨 任务 叁 理清文章脉络，分析文章结构，了解作者写作意图，明晰文章主旨 结合文本梳理文章情节 开端 结局 发展 高潮 序幕 尾声 （1）朝廷征促织 （2）成名因缴不上促织而杖责 （3-4）成妻卜促织，成名按图索促织 （5-7）成名失虫到再得虫 （8）成名献促织 （9）作者评促织 (交代背景) (山穷水尽) (柳暗花明) (大起大落) (因祸得福) (痛斥官吏警戒天子) 小说的线索是什么？ 征 寻 卜 得 失 化 斗 献 评 促织 促织 促织 促织 促织 促织 促织 促织 促织 故事始终围绕着促织之得失这一主线安排情节 文中小说主人公成名经历了怎样的情感变化？ 报充里正 问神求卜 失促织 无促织可交被责打 问卜得促织 失儿投井 魂化促织 因祸得福 悲 悲 悲 喜 大喜 悲及复喜 跌宕起伏，情节多变 有人认为小说的喜剧性结局削减了对丑恶社会的谴责力量，你赞同这一观点吗?谈谈看法。 皇上 抚臣 县令 成名 成子 得良虫，大悦 得名马 以卓异闻 免役，入邑得厚赉 精神复旧 一人得道鸡犬升天 得于促织失于促织 “喜剧”结局 这个“结局”非但没有削弱本文的批判力量，而是从更高的层次上强化了批判力量。 鞭挞皇帝视人命如玩促织； 百姓的生死祸福，竟系于区区小虫，可见封建统治的腐败已到何种程度； 嘲讽了一出丑剧。 以乐写哀 作者要揭露社会黑暗，却为何要以喜剧结尾，不以悲剧结束呢 《促织》的结局是喜剧性的，但这个喜剧性的结局丝毫不能掩盖故事深刻的裴剧性。此结果看似圆满，实则悲哀更甚，更揭露了社会的黑暗。 普通人的生死、命运完全由皇帝随意的喜好说了算。成名儿子屈死还要化为蟋蟀，为皇帝取乐。成名家的发达是用一条生命换来的!人生而不平等，普通人对自己命运的无可奈何、完全操控于他人、乃至于他人的一时兴起。这才是社会最不公平的地方。 成名的确侥幸得富，但那是极个别的偶然，在他背后有的是屈死的冤魂让成名的偶然暴富与他人的最终惨死对比，更突出了这种普通百姓生命的无助感、被支配感，这就更加有力地揭露了封建统治阶级的穷奢极欲、荒淫无度! 《促织》熔铸着作者一生的辛酸、深广的忧愤。请简要分析作者在文中批判了什么? 批判了造成民不堪命的社会根源。成名的入邑庠、发大财，官员的得奖赏、获升迁，完全取决于皇帝的偶一欢喜。这是何等的荒诞! 作者将批判的矛头直指整套封建官僚机构。由上而下的众多的贪官污吏构成了一个庞大的官僚系统，给人民带来了深重的苦难。 作者还把批判的矛头指向整个社会的价值取向。在这样一个黑白颠倒、弱肉强食的社会环境里，善良、质朴是不为人称道的一种品质，而自私、奸诈、凶恶成了人们竞相学习的“生存品质”。 通过成名一家不幸遭遇的描写，深刻揭示了为政者之贪婪、凶残、自私，横征暴敛的罪恶，对劳动人民的摧残与压迫；批判了封建官僚制度的腐朽，表现了老百姓为生计奔波的劳苦、辛酸和艰难；寄托了作者对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。 文章主旨 艺术特色 1.情节曲折离奇，引人入胜。整个故事情节由“征虫—捉虫—得虫—化虫”一条主线贯穿。 2.人物性格鲜明突出。比如写成名捕捉蟋蟀时，根据具体情况作了有区别的描述，情节细腻，心理真切。 3.浪漫主义手法的运用。成名儿子死后“复活”，且化为蟋蟀，本属子虚乌有的事，但在作者笔下却演绎得绘声绘色。 4.语言精练，词汇丰富，句式多样化。无论是叙述故事，描写场面，还是人的对话，作者所调遣的语言，都能曲尽其妙，恰到好处。 5.借古讽今的笔法。借明朝喻清朝。 基础积累，课堂检测 任务 肆 掌握文中的通假字、词类活用、古今异义、特殊句式等 文言知识——通假字 （1）此物故非西产 （2）昂其直 （3）而翁归 （4）如被冰雪 （5）手裁举 （6）虫跃去尺有咫 （7）翼日进宰 （“故”通“固”，本来） （“直”通“值”，价值，价钱） （“而”通“尔”，你） （“被”通“披”，覆盖） （“裁”通“才”，刚刚） （“有”通“又”） （“翼”通“翌”，次日） 文言知识——词类活用 （1）岁征民间 （2）得佳者笼养之 （3）早出暮归 （4）见蹲石鳞鳞 （5）取儿藁葬 （6）日与子弟角 （7）力叮不释 （8）旬余，杖至百 （名词用作状语，每年） （名词用作状语，用笼子） （名词用作状语，在早上；在晚上） （名词用作状语，像鱼鳞般排列） （名词用作状语，用草席裹着） （名词用作状语，每天） （名词用作状语，用力） （名词用作动词，用杖打） 文言知识——词类活用 （1）上于盆而养之 （2）儿涕而出 （3）意似良 （4）自名“蟹壳青” （5）细疏其能 （6）裘马扬扬 （7）仙及鸡犬 （8）薄产累尽 （名词用作动词，放） （名词用作动词，流着眼泪） （名词用作动词，从神情上看） （名词用作动词，取名） （名词用作动词，分条陈述） （名词用作动词，穿着皮衣、骑着骏马） （名词用作动词，成仙） （形容词用作动词，赔尽） 文言知识——词类活用 （1）近抚之 （2）有华阴令欲媚上官 （3）意似良 （4）蟹白栗黄 （5）昂其直 （6）辄倾数家之产 （7）成然之 （8）益奇之 （形容词用作动词，靠近） （形容词用作动词，献媚，巴结） （名词用作动词，从神情上看） （形容词用作名词，白肉，黄粉） （使动用法，使……抬高） （使动用法，使……倾尽） （意动用法，认为……是对的） （意动用法，认为……奇特） 文言知识——古今异义 （2）市中游侠儿得佳者笼养之 古义：游手好闲、不务正业的人|今义：行侠仗义之人 （1）操童子业 古义：童生|今义：儿童 （3）儿涕而出 古义：流着眼泪|今义：鼻涕 （4）久不售 古义：考取|今义：买 文言知识——古今异义 （5）成不敢敛户口 古义：老百姓|今义：户籍 （6）村中少年好事者驯养一虫 古义：青年男子，与“老年”相对|今义：十二岁到十六岁 （7）儿涕而出 古义：流着眼泪|今义：鼻涕 （8）无出右者 古义：在上，古代以右为尊|今义：右，与“左”相对 文言知识——特殊句式 (1)此物故非西产 (2)遂为猾胥报充里正役。 (3)令以责之里正。 (4)旬余，杖至百。 (5)问者爇香于鼎 (6)既而得其尸于井。 (7)村中少年好事者驯养一虫。 (8)覆之以掌，虚若无物。 判断句 被动句 被动句 省略句 状语后置句 状语后置句 定语后置句 状语后置句 文中表时间的词语 (1)少间，帘内掷一纸出 (2)食顷，帘动 (3)斯须就毙 (4)未几，成归 (5)既而得其尸于井 (6)俄见小虫跃起 (7)旋见鸡伸颈摆扑 (8)无何，宰以卓异闻 (一会儿) (吃一顿饭的工夫) (没多久) (一会儿) (不久，随后) (不久，一会儿) (随即，跟着就) (没多久) 作业布置 1.完成本课练习册 2.积累本课文言知识 谢谢观看 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf59.14.100 $$